11《对人有礼貌》第一课时 作业设计-2025-2026学年一年级道德与法治上册统编版

该小学道德与法治作业设计方案针对一年级学生具象思维特点及实践需求，分层设计基础训练与创新提升作业。基础训练通过场景配对、规范朗读巩固礼貌用语，创新提升设亲子游戏、绘画等趣味形式，兼顾全员掌握与学有余力学生发展。 通过生活化场景配对强化礼貌用语与情境对应，亲子“礼貌请求大挑战”游戏提升实践体验，绘画“快乐瞬间”漫画培养表达能力，助力学生在互动中感受礼貌价值，培养文明礼貌的道德修养与友爱互助的健全人格，家长签字、课堂分享的多元评价促进习惯养成。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---一年级上册第三单元第11课《对人有礼貌》作业设计 课程基本信息 主备人 程景轩 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 一年级 学段 低年级 版本章节 人教社第三单元第11课 作业设计 课标要求 1.通过作业巩固 “请”“谢谢”“对不起”“没关系” 核心礼貌用语，引导学生理解礼貌行为的意义，愿意在生活中主动践行。​ 2.在实践任务中体验礼貌交往的愉悦，培养尊重他人、友善待人、宽容谅解的态度，增强人际交往自信心。​ 3.能对自己的言行负责，在作业中践行 “不影响他人、主动化解矛盾” 的行为准则，养成良好交往习惯。​ 4.能在具体场景中准确、规范使用礼貌用语，提升口语表达和书面呈现（图文结合）能力。 教材分析 本单元（第 11 课 “对人有礼貌”）是一年级上册道德与法治 “校园生活与交往” 主题的核心内容，教材通过动画、场景图片、互动活动等形式，分两课时聚焦 “请”“谢谢”“对不起”“没关系” 四个基础礼貌用语，重点落实 “在生活场景中正确使用礼貌用语”“理解礼貌行为的情感价值” 两大目标。作业设计将紧扣教材 “生活化、体验式” 特点，强化 “场景与用语对应”“情感与行为结合”，既巩固课堂所学的礼貌用语用法，又延伸到校园、家庭、社会等多元交往场景，实现 “知识 — 实践 — 习惯” 的转化，契合教材 “知行合一” 的编写理念。 学情分析 1.一年级学生已在课堂上掌握四个核心礼貌用语的发音和基本使用场景，但缺乏主动运用的意识，部分学生存在 “会说不会用”“语气不真诚” 的问题，对礼貌用语的广泛适用性理解不足。​ 2.以具象思维为主，注意力持续时间短，喜欢游戏、绘画、亲子互动等趣味化作业形式，动手操作和实践体验意愿强，但书面表达能力较弱，适合以 “图文结合”“口语表达”“实践记录” 为主的作业类型。​ 3.渴望得到肯定和表扬，乐于模仿榜样行为，在家庭和校园的真实场景中更容易接受行为规范，适合通过正向激励、情境体验类作业培养礼貌习惯。 作业设计思路 1.基础训练聚焦 “礼貌用语的准确使用”，确保全员掌握核心知识；创新提升侧重 “情感体验与场景拓展”，满足学有余力学生的能力发展需求，兼顾差异性。​ 2.作业内容与两课时教学重点一一对应，第 1 课时聚焦 “请”“谢谢”，第 2 课时聚焦 “对不起”“没关系”，每课时作业均体现 “基础巩固 — 场景拓展 — 实践应用” 的递进逻辑。​ 3.采用游戏、绘画、亲子互动、实践记录等学生喜爱的形式，作业场景贴近校园、家庭日常，让学生在 “玩中学、做中学”，降低作业压力，提升参与积极性。​ 4.融入道德修养、健全人格、责任意识的培养，不仅关注 “是否会用礼貌用语”，更重视 “是否愿意真诚使用”“是否能化解交往矛盾”，实现作业的育人价值。 作业设计内容 一、基础训练（必做，10 分钟）​ 1.用语配对：给出 6 个生活场景图片（如 “向同学借铅笔”“妈妈递来牛奶”“请老师讲题目”“接受同学帮忙捡书”“向家长要玩具”“谢谢店员阿姨找零钱”），让学生用线连接对应的礼貌用语（“请” 或 “谢谢”），并在图片旁标注拼音（如 “qǐng”“xiè xie”）。​ 2.规范表达：跟着家长朗读 3 句规范礼貌用语（“同学，请把你的铅笔借我用一下，好吗？”“妈妈，谢谢你给我递牛奶！”“老师，请你再讲一遍这道题，好吗？”），要求语气温柔、面带微笑，由家长签字确认完成。​ 设计意图：通过 “配对 + 朗读”，巩固礼貌用语与场景的对应关系，强化规范表达，夯实基础。​ 二、创新提升（选做，15 分钟）​ 1.和家长玩 “礼貌请求大挑战” 游戏 —— 轮流扮演 “请求者” 和 “被请求者”，在家庭场景中用 “请” 提出 3 个请求（如 “爸爸，请帮我打开电视”“奶奶，请给我盛一碗饭”），对方回应后说 “谢谢”，用手机拍摄 1 段最精彩的互动视频（1 分钟以内），下节课分享。​ 2.画一幅 “我用‘请’和‘谢谢’的快乐瞬间” 漫画，画面中要体现具体场景（如和同学借文具、感谢老师帮忙），并在旁边用拼音或简单汉字标注对应的礼貌用语，下节课展示画作并说说自己的感受。​ 设计意图：通过亲子游戏增强实践体验，用绘画形式激发创意，让学生在互动和表达中感受礼貌用语带来的愉悦，培养主动运用的意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $