Unit 7 Sports Around the World（单元解读讲义）英语北京版五年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“世界体育运动”主题，构建“中国热门运动认知（ping-pong等词汇、基础句型）—英国运动特色探索（rugby等词汇、参与表达）—加拿大冬季运动了解（ice hockey等词汇、气候关联）—个人喜好与综合表达（跨国运动对比、I like... because...句型）”的学习支架，系统整合各国运动词汇、核心句型及文化关联知识。 资料以情境教学（如“中国运动小使者”角色扮演）、跨学科整合（英语与体育双语动作讲解、地理分析运动与气候关联）为特色，通过“运动与地域”探究报告等活动，培养文化意识（中外运动差异）与思维品质（逻辑推理），提升语言综合运用能力。课中助力教师情境化授课，课后“世界运动文化小手册”可帮助学生拓展认知、查漏补缺。

五年级上册 Unit 7 Sports Around the World 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “Sports Around the World”，属于 “人与社会” 主题范畴，聚焦 “中外运动特色、运动喜好与运动文化” 子主题。学生通过学习中国及其他国家的热门运动、运动爱好者的表达、冬季运动特色，掌握运动相关核心词汇与句型，提升在运动交流场景中的英语表达能力，培养 “了解国际运动文化、热爱体育运动” 的意识，为后续更深入的跨文化运动交流学习奠定基础。 二、课时划分 1. 第 1 课时：Lesson23 China Is a Sports Country 2. 第 2 课时：Lesson24 The British Are Sports Lovers 3. 第 3 课时：Lesson25 Winter Sports in Canada 4. 第 4 课时：Lesson26 I'm a Sports Lover 三、单元内容分析 单元围绕 “世界体育运动” 展开，以 “中国热门运动认知 - 英国运动特色探索 - 加拿大冬季运动了解 - 个人运动喜好表达” 为脉络，分四个课时逐步推进教学： 1. 第 1 课时：Lesson23 China Is a Sports Country：核心是中国热门运动与个人运动喜好的基础认知。内容包括中国流行运动词汇（ping-pong, badminton, football, basketball）、运动能力表达（be good at, play with, practice），句型 “What sports are popular in China? They are...”“What's your favourite sport? It's... ”。通过 “中国运动对话朗读”“运动能力练习” 等活动，让学生掌握核心词汇与基础句型，学会用英语描述中国的运动优势与个人运动习惯，重点训练 “运动名称 + 能力表达” 的关联表达。 2. 第 2 课时：Lesson24 The British Are Sports Lovers：聚焦英国运动特色与爱好者的表达。涉及英国热门运动词汇（football, tennis, rugby）、运动参与表达（play in PE lessons, be on the school team），句型 “What sports are popular in the UK? ... are popular.”“What is your favourite sport? It's... ”。通过 “英国运动讨论”“模拟组队运动” 等任务，让学生了解英国的运动文化，用英语表达运动喜好与参与经历，强化 “运动特色 + 个人参与” 的综合表达。 3. 第 3 课时：Lesson25 Winter Sports in Canada：侧重加拿大冬季运动特色的探索。包含加拿大气候与冬季运动词汇（skating, skiing, ice hockey, cold, snow）、运动成就表达（win medals, have skating lessons），句型 “Canadians are good at...”“... are popular in Canada. ”。通过 “冬季运动阅读”“运动场景描述” 等活动，引导学生感知加拿大的运动特色，用英语解读冬季运动与地域气候的关联，重点训练 “地域特点 + 运动类型” 的逻辑表达。 4. 第 4 课时：Lesson26 I'm a Sports Lover：侧重个人运动喜好与不同国家运动特色的综合表达。内容包括不同国家运动特色总结（中国羽毛球、英国足球、加拿大滑冰）、运动交友与体验表达（make new friends, enjoy ice and snow），句型 “What sports are popular in your country? ... is popular.”“I like... because... ”。通过 “运动爱好者分享”“跨国运动特色对比” 等活动，让学生整合运动相关词汇与句型，连贯表达个人运动喜好与各国运动差异，实现主题内容的综合应用，传递 “运动无国界” 的理念。 四、单元教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：能听说认读中国热门运动词汇（ping-pong, badminton, football, basketball）、英国运动词汇（tennis, rugby）、加拿大冬季运动词汇（skating, skiing, ice hockey）、运动能力与喜好词汇（be good at, practice, favourite, enjoy, win medals）； 2. 句型：能运用 “What sports are popular in...? They are...”“What's your favourite sport? It's... ”“... are good at... ”“I like... because... ” 进行运动相关问答与叙述； 3. 技能：能听懂关于中外热门运动的简单对话，读懂不同国家运动特色短文并提取关键信息，用连贯的句子描述各国运动特色与个人运动喜好，参与运动主题的课堂展示； 4. 语音：掌握字母组合 “dr” 和 “tr” 在单词中的正确发音（如 drink, dress, train, travel），能朗读含相关发音的绕口令与歌谣，感知发音规律。 （二）文化意识 了解中国、英国、加拿大等国家的运动特色与文化，知晓不同国家运动偏好与地域、气候的关联；感知体育运动的国际共性与文化差异，增强对本国运动优势的自豪感，培养尊重跨国运动文化的意识。 （三）思维品质 通过梳理不同国家的运动特色与对应成因，培养 “分类与关联” 思维；能根据运动特点分析地域适配性，提升逻辑推理与文化解读能力；结合个人运动喜好表达，培养观点输出与逻辑表达的思维意识。 （四）学习能力 激发对跨国运动话题的探索兴趣，乐于参与运动对话、特色讨论、喜好分享等课堂活动；能主动收集不同国家的运动资讯，尝试用英语简单记录与分享，养成 “学以致用、主动探索运动文化” 的习惯。 五、单元重难点 （一）重点 1. 中外热门运动、运动能力相关词汇的认读与运用； 2. 核心句型（运动热门度询问、运动喜好表达、运动能力描述）的交际使用； 3. 了解不同国家的运动特色，能表达个人运动喜好与运动体验。 （二）难点 1. 易混点：不同国家运动项目的区分（中国乒乓球 vs 英国橄榄球 vs 加拿大冰球），“be good at” 与 “do well in” 的用法差异； 2. 语法：一般现在时中第三人称单数动词的正确使用（plays, wins, enjoys），运动相关介词搭配（play with sb., play in matches）； 3. 表达：结合国家地域特点与运动特色，用连贯的句子完成对话（如 “What sports are popular in Canada? Skating and ice hockey are popular. Because Canada is cold and snowy in winter.”）。 六、学情分析 本单元适用于小学五年级学生，他们对 “乒乓球、篮球” 等常见运动有生活认知，具备一定的英语词汇与句型表达能力，但对 “rugby”“ice hockey” 等国外特色运动词汇、跨国运动文化的英语表达存在困难，且在描述运动与地域关联的逻辑表达上较为薄弱。教学中需借助运动视频、场景模拟降低难度，通过互动活动强化语言运用与文化理解。 七、教学策略 1. 情境教学策略：创设 “中国运动优势分享会”“英国运动沙龙”“加拿大冬季运动体验日”“运动爱好者发布会” 等场景，通过角色扮演（如 “介绍中国运动的小使者”“英国运动爱好者”“加拿大冬季运动讲解员”）让学生在模拟情境中运用语言； 2. 直观教学策略：利用运动项目图片、各国运动赛事视频、冬季运动装备教具等，让学生直观感知词汇含义；通过 “运动器材实物展示（如乒乓球拍、冰鞋模型）”“运动赛事集锦” 等，强化对运动文化的理解； 3. 互动教学策略：设计 “运动词汇接龙”“国家运动特色匹配”“运动喜好投票”“跨国运动对比讨论” 等互动活动，在小组合作中巩固词汇与句型，提升学习积极性； 4. 文化联结策略：引导学生结合自身的运动经历（如 “你喜欢什么运动？有没有看过跨国运动赛事？”），将课堂学习与生活实际关联，降低表达难度，增强文化代入感。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教材资源：课本、教师用书、数字课件； 2. 多媒体资源：中外热门运动赛事短视频、加拿大冬季运动纪录片、“dr/tr” 发音教学动画； 3. 教具：运动项目词汇卡片、各国运动特色统计表、运动喜好调查表、冬季运动装备模型； 4. 实践材料：彩笔、画纸（用于制作 “我的运动喜好海报”）。 （二）学生准备 1. 课本、英语练习本、彩笔； 2. 提前思考自己最喜欢的运动及理由； 3. 收集喜欢的运动赛事或运动员的图片（可选）。 九、跨学科整合建议 （一）英语 & 体育 1. 整合点：结合体育学科的运动技能学习，强化运动内容的双语表达； 2. 活动设计：“运动双语教学”—— 体育老师用英语讲解基础运动动作（如 “play ping-pong”“skate”），学生在练习动作的同时记忆英语表达，实现运动技能与英语词汇的同步积累。 （二）英语 & 地理 1. 整合点：用地理学科的地域气候知识，解读运动与地域的关联，提升表达的逻辑性； 2. 活动设计：“运动与地域” 探究 —— 学生结合地理知识分析 “加拿大为何擅长冬季运动”，并用英语撰写小报告（“Canada is cold in winter. So people there are good at skating and ice hockey.”），实现学科知识与英语表达的融合。 （三）英语 & 美术 1. 整合点：用美术形式呈现运动场景与喜好，提升表达的趣味性与具象化； 2. 活动设计：“运动海报 DIY”—— 学生绘制自己喜欢的运动项目或跨国运动特色场景，并用英语标注运动名称与特色（“Ping-pong is popular in China. It's our national sport.”），实现美术创作与英语表达的结合。 十、文化拓展延伸 1. 跨国运动文化对比：收集更多国家的特色运动（如巴西足球、日本相扑），让学生用英语说出各国运动的标志性项目，形成 “世界运动文化小手册”，拓宽跨文化运动视野； 2. 奥运文化探究：结合单元文化角的奥运知识，引导学生查阅奥运赛事的英语表达，用简单英语记录奥运赛事中的经典时刻，增强运动与国际赛事的关联认知； 3. 运动主题绘本阅读：推荐简单的英语运动绘本（如《Sports Around the World》），阅读后让学生用英语分享 “最喜欢的跨国运动及原因”，进一步巩固主题词汇与句型。 学科网（北京）股份有限公司第 5 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $