2《烛之武退秦师》 -2025-2026学年高一语文公开课精讲课件（统编版必修下册）

该高中语文课件聚焦《烛之武退秦师》，涵盖《左传》相关知识、文言实词虚词及特殊句式，烛之武形象分析与劝说技巧等核心内容。课堂导入从爱国主义精神与“谈判的艺术”切入，结合课前预习的时代背景、史书体例等资料，搭建前后知识脉络的学习支架。 其亮点在于以烛之武“五步劝说策略”为核心，通过侧面描写与语言描写分析人物形象，培养学生逻辑思维能力。融入朗读训练与文言字词积累，强化语言运用素养，结合对联概括、板书设计等形式提升审美创造。实例丰富如烛之武说辞拆解，助力学生理解论辩艺术，也为教师提供系统教学环节，提升教学效率。

左丘明 烛之武退秦师 1 导入新课 导入 先秦纵横捭阖的时代早已过去，但先贤们为民请愿、为国献身的人生之路，至今还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业;即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器!同时昭示我们应该心怀国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。今天就让我们一起走近那个动乱的年代，认识一位名为“烛之武”的老者。 导入新课 导入 原来这才是CPU鼻祖！ 谈判的艺术 了解《左传》相关知识；积累文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识。 分析烛之武说秦伯的思路和技巧，赏析烛之武的形象。学习文章善用伏笔、曲折有致、详略得当的叙事技巧。 了 学习烛之武在国家危难之际，以国家利益为重的爱国主义精神。 学 习 目 标 重点 难点 素养 课前预习 走近作者 左丘明(约前502—约前422)，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末期鲁国都君庄(今山东省肥城市石横镇东衡鱼村)人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。与孔子同时或者比孔子年龄略长些。左丘明是中国传统史学的创始人，他的《左氏春秋》（左传）和《国语》两部史学巨著，保存了具有很高价值的原始资料。由于所写作品史料详实，文笔生动，他被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。  课前预习 作者著作 《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。 《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。但由于文献不足，迄今尚无定论。《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。 课前预习 资料卡 史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 课前预习 时代背景 课前预习 时代背景 公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。 《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。 课前预习 时代背景 关于烛之武 烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 ——冯梦龙《东周列国演义》 听录音读，小声跟读。 要求： 1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，品味情感。 讲授新课 读显身手 整体感知 读 读准字音 读出节奏 读出感情 听读课文，读准字音，把握节奏。 速读课文，顺手标好段序、划出字词。 读一读：读准字音 使杞(qǐ )子、逢( páng )孙戍之。 夫( )晋，何厌之有。 失其所与，不知( )。 秦伯说( )，与郑人盟。 微夫( )人之力不及此 秦军氾( )南 无能为( )也矣 共( )其乏困 若不阙( )秦 夜缒( )而出 wéi fú gōng yuè fú fán zhuì zhì quē 整体感知 学 · 整体感知 烛之武，郑国大夫。 退秦师，使秦军撤退。 本文主要记叙了公元前年、在秦、晋围郑的危机形势下，烛之武凭借自己的智慧和辩才巧妙说服秦伯，使秦国退兵、晋军撤退的故事。 烛之武一言，贤于十万师。 解题 整体把握课文 叙了秦、晋合围郑时的一场外交斗争。郑处两大国包围之中，危在旦夕，郑公派烛之武前往说服秦伯退兵。烛之武巧借秦、晋二者间的矛盾，瓦解了秦、晋联盟。秦不但退兵，还与郑人盟，派兵戍之。晋迫于压力，也不得不撤兵，郑国危机暂时消除了。 问题一：文章所述何事？ 整体把握课文 烛之武，中心人物。深明大义，机智善辩，不卑不亢 。 问题二：文章出现了几个人物，各有何特点？ 佚之狐，慧眼识英雄的伯乐，对烛之武才能有足够了解。 郑伯，勇于自责，当烛之武发牢骚时，对其动之以情，晓之以理。 各用一个四字短语概括每段内容 秦晋围郑 临危受命 说退秦师 迫晋退兵 文 章 结 构 精读课文 晋侯、秦伯围郑。 以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 晋文公 秦穆公 因为 从属二主 驻扎 氾水的南面 　 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。 晋侯、秦伯：晋文公、秦穆公。五级爵位制。（公、侯、伯、子、男） 以：因为。 于：对。无礼于晋：于晋无礼。 贰：从属于晋的同时又从属于楚。贰，从属二主。数→动 军：驻军。名词→动词 　　晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。 介绍背景——晋秦围郑。开篇为下文的情节发展埋下伏笔，试分析。 无礼于晋，且贰于楚。 晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待； 在晋国与楚国的城濮之战中，郑国出兵协助楚国，因而结怨于晋。 秦晋围郑的原因 23 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。” 佚之狐：郑国大夫 拜见 假如 （秦国的）军队 公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” 郑文公 （烛之武）推辞 壮年 尚且 不能 做 语气助词 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出……。 及早 你 这 答应 用绳子拴着人或物从上往下送 　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。 若：如果。使：派遣 师：军队。 之：代词，他。 　　 佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。 　　辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 之：助词，主谓之间，取消句子的独立性，不译。 犹：尚且 为：做（什么）已，同“矣”。 而：承接关系连词，“才”。 是------也：是，代词，这。也，判断句的标志。 　　烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。 发展 情节发展 佚之狐举荐 夜缒而出 烛之武辞 临危受命 夜缒出城 29 想一想 ？ 佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？ 未见其人 先知其才 侧面烘托 郑伯是如何说服烛之武的？ 自责（情） 晓义（理） 烛之武为什么能临危受命？ 一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理； 一是烛之武深明大义，爱国且腹有良谋、成竹在胸。 见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 已经 表谦敬的副词 执行事务的人，对对方的敬称。 用（亡郑这件事） 坦言知亡 动之以情 　　夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。 夜：名词作状语。在夜里,当夜。 欲扬先抑，以退为进。 亡：使…灭亡。 使动用法。 执事：执行事务的人（有关官员），对对方的敬称。 　　 当夜，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 越过 把...当作边邑 困难 为何 增加 雄厚 削弱 阐明利害 晓之以理 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 鄙：把…作为疆界。 焉：怎么，疑问代词。 陪：通“倍”，增加。 厚：变雄厚 薄：变薄弱 形作动 阐述利害，晓之以理。 　　越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 把...当作 东方道路上的主人 外交使者 来来往往 取独 供给 缺少东西 以利相诱 为秦着想 以利相诱，为秦着想。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 以为：把……作为 东道主：东方道路上的主人 行李：使者 共：通“供” 乏困：缺少的物资。 形→名 假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 曾经 给予 恩惠 许诺 早上 渡河 晚上 修筑防御工事 且君尝为晋君赐矣，（ ）许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 晋君 为：w èi 介，给。 赐：恩惠 朝：早晨—>在早上 夕：傍晚—>在晚上 名作状语 　　况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。 之：主谓之间 引史为例，巧设离间。 夫晋，何厌之有？”既东封郑，又欲肆其西封，若不阙 秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 句首发语词 满足 已经 使...成为边界 延伸，扩张 边界 削减 哪里 希望 考虑 引史为例 巧设离间 夫晋，何厌之有？”既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 厌：通”餍”满足 封：使……作疆界。 阙：通“缺”，削减。 焉：哪里 利：使…..获利 　　 晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!” 唯：句首语气词，表示希望。图：考虑。 何厌之有：有何厌之，“之”，宾语前置的标志。 推测未来，劝秦谨慎。 高潮 故事高潮 见秦伯，陈利害。 劝退秦师 坦言知亡，动之以情。 阐明利害，晓之以理。 以利相诱，为秦着想。 引史为例，巧设离间。 42 秦伯说，与郑人盟。使杞（qǐ）子、逢páng孙、杨孙戍（shù）之，乃还。 “悦” 结盟 派 守卫 烛之武成功的说服了秦伯，这场危机是否成功的化解了？ 秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。 说：通“悦”，高兴。 乃：于是。 　　秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，于是，秦伯就率军回国了。 烛之武怎样说退秦师？赏析其高妙的劝说艺术。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫（fú）人之力不及此。因人之力而敝之，不仁； 晋国大夫 代指秦军 没有 那个人（秦穆公） 依靠 损害 失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 同盟者 “智” 混乱相攻 联合一致 武德 表示商量或希望的语气 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 之：代指秦军 夫（f ú ）人：那人 因：依靠 敝：损害 所与：同…结盟 知：通“智” 其：还是。表商量语气。 微：假如没有 　　子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。 易：代替 结局 故事结局 秦伯与郑人盟 晋军退兵 48 小结 起因 发展 高潮 结局 秦晋围郑 无礼于晋，且贰于楚。 临危受命 夜缒出城 劝退秦师 坦言知亡，动之以情。 阐明利害，晓之以理。 以利相诱，为秦着想。 秦晋退兵 引史为例，巧设离间。 49 结论 处处站在秦国的角度上,语气时而真诚,时而委婉,时而舒缓,时而激愤。终于使为“利”而来的秦军,不仅立即避患而“退”,还反过来“与郑人盟”,并且派军队留守郑国,帮助郑国守城。这些都充分显示了烛之武高超的论辩和说理艺术。 50 拓展发散 请用简洁的语言(或一副对联)概括各段内容。 秦晋围郑 临危受命 说退秦师 秦晋退兵 1、大兵压境，小国告急。 2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。 3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。 4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。 探究 烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？ 【提示】 先找出描写烛之武的句子，概括其具体体现了人物的哪种品质，再思考塑造人物的方法。 53 解析 烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？ 【烛之武】 国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 富有才干，声名远播. 侧面描写：未见其人，先闻其能。 54 解析 烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？ 【烛之武】 辞曰：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“……然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 深明大义，勇于担当. 语言描写：虽历尽沧桑，牢骚满腹，却仍能临危受命，为国纾难。 志士 55 解析 烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？ 【烛之武】 秦晋围郑 夜缒而出 以国为重，机智勇敢. 勇士 56 解析 烛之武是一个怎样的人？作者用了什么方法来塑造这个形象？ 【烛之武】 (烛之武劝说词) 足智多谋，能言善辩. 语言描写：分析利弊，层层深入. 辩士 57 结论 富有才干，声名远播. 深明大义，顾全大局. 以国为重，机智勇敢. 能言善辩，足智多谋. 辩士形象 一身孤胆闯虎穴，三寸巧舌退强敌！ 58 烛之武的语言艺术 郑 亡 （言于秦） 亡 郑 （害于秦） 舍 郑 （利于秦） 赐 晋 （负于秦） 肆 晋 （阙于秦） 晓 以 利 害 处处言秦，处处为郑。 明则为秦，暗则图晋。 句句与郑无关，句句关郑兴亡。 （8“君”，6“郑” 。） 真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难。 一番善言情荡衷肠罢干戈。 1、郑既知亡 对秦 退出（示弱） 2、亡郑陪邻 对秦 有害（离间） （表面） 3、舍郑利秦 对秦 有利（利诱） 4-5、亡郑阙秦 对秦 有大害（瓦解） （深层） ——分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。 春秋无义战! 利益至上。 层层深入 步步紧逼 烛之武谋略小析 处处言秦，处处为郑。 欲擒故纵 投其所好 挑拨离间 釜 底抽 薪 保全郑国 明里为秦，暗则为郑。 古人对烛之武说辞的评论—— 三寸巧舌 力挽狂澜纾国难， 一番善辩 情荡衷肠罢干戈。 如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。 ——魏禧《左传经世钞》 一言之辩，重于九鼎之宝； 三寸之舌，强于百万之师。 ——刘勰《文心雕龙》 结论 请在 “退”前加上一个词或短语，概括全文内容。 烛之武 退秦师 智 63 探究 晋文公毕竟是一代霸主，面对秦国的倒戈，他隐忍不发，采用了撤军的措施，他为什么不继续攻打郑国或者追击秦军责问他们的背盟呢？如果你是晋文公，你会怎么办？ 晋文公 64 结论 读课文最后一段，结合课下注释翻译文本，概括结局，总结文章层次结构。 “不仁”“不知”“不武” “不仁”：只是一个冠冕堂皇的借口,晋文公如果真讲“仁义”,当初就不会发兵攻郑。 “不知”：才是实质。“不知”就是不明智,即缺少对现实情况的客观分析,对动武后果缺少冷静判断。 “不武”：“以乱易整,不武”,胜负之数,难以意料。 以上都是表面原因，晋退兵的根本原因是一个“利”字。 65 板书设计 郑 危在旦夕 烛之武 转危为安 晋秦围郑 临危受命 夜缒而出 智说秦君 秦军乃还 晋亦去之 谢谢观看 高中语文必修下册 高山流水 中央民族乐团 古筝传奇 227122.92 XXX - 酷我音乐 烛之武退秦师 有声读物 null 145116.55 XXX - 酷我音乐 Lavf58.20.100 烛之武退秦师 小皖 高中必修 131113.55 XXX - 酷我音乐 高山流水 中央民族乐团 古筝传奇 227122.92 XXX - 酷我音乐 $