精品解析：上海市奉贤区2025-2026学年高三上学期一模考试语文试卷

上海市奉贤区2025-2026学年高三上学期一模考试语文试卷 一、积累运用（10分） 1. 按要求填空。 （1）之于未有，_______。（《老子》） （2）_______，不绝如缕。（苏轼《_______》） （3）李白的《蜀道难》中“_______，_______”两句借用典故突出蜀道开凿的艰险，突出其“不可逾越”的险峻，又增添了传奇色彩。 按要求选择。 2. 将下列编号的语句填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ） 在数字化浪潮与人工智能技术深度融合的背景下，广告业正加速迈入“智能营销”新时期。AI技术凭借高效的创意生成、精准的数据分析能力，成为广告行业的新基建，然而， 。 ①成为业界共同面临的课题 ②如何以技术赋能风险防范 ③构建可信广告生态 ④技术革新也带来了新的问题与挑战 A. ④①③② B. ②④①③ C. ①④③② D. ④②③① 3. 上述文字最适合作为哪个专题的导语？请选出最恰当的一项（ ） A. 智能广告的发展现状与未来趋势 B. 机遇与挑战：AI驱动下的广告业新课题 C. 技术赋能：广告行业的智能化变革 D. AI时代广告业的信任危机 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 学校组织学生为社区新开的儿童阅览室捐赠一批图书，负责该事务的小贤发现同学们的捐赠图书中除了各种儿童读物还有很多大部头的中外文学经典名著。向儿童图书馆捐赠文学经典名著是否恰当？为了弄清楚这个问题，他查阅了如下资料： 【材料一】 ①作为与“成人文学”存在分野的“儿童文学”，必得有其独特的美学品质。关于儿童文学的美学特质，可以提炼和归纳为“四美”：简约之美、朴素之美、轻逸之美和稚趣之美。 ②儿童文学最重要的审美特质，就是有着近于数学公式的简约之美。这样的简约不是简单，它并不与复杂性相矛盾，而是浓缩了巨大的丰富性，是以少胜多的简约之美。儿童文学正是因为简约，才能够更鲜明、更准确地逼近事物和生活的本质。 ③儿童文学的朴素之美，也是经典儿童文学作家的共同追求。普希金写道：“我对咱们那些瞧不起用朴素语言来描述普通事物，而以为为了把给孩子看的故事写得有声有色，就拼命堆砌补语、形容词和毫无新意的比喻的作家，能说些什么呢？……‘一大早’，这样写就蛮好，可他们偏要这样写‘一轮旭日刚把它第一束光芒投射在红彤彤的东边天穹’，难道说，句子写得长就精彩吗，哟，这可真是新鲜透了。”儿童文学的朴素就像 ，不依赖任何的装饰，却真正表现了艺术的极致。 ④儿童文学具有轻逸之美。儿童文学的“轻逸”，不是没有分量，而是因其艺术形式的巨大力量，使思想变得轻灵，能够展翅飞翔。 ⑤在儿童文学的四个美学特质中，稚趣之美几乎是儿童文学的专利。“稚趣”与“童趣”庶几相近，却有微妙不同。如果说“童趣”主要指的是儿童的情趣，那么“稚趣”则体现着一些童心未泯的成人的审美趣味。儿童文学的“稚趣”包含着幽默，但是与《堂吉诃德》《阿Q正传》等成人文学的幽默不同，儿童文学的幽默都与儿童的心理和生活有关。 ⑥对儿童文学来说，稚趣之美不是一种可有可无的东西，它既不是一种为了博读者一乐的噱头，也不是为了增色的一种点缀，而是一种十分本体的精神和品质，蕴含着人生的智慧。 【材料二】 ①儿童文学和成人文学并没有天然的分野。阅读时，儿童是天空的飞鸟而非地上的爬虫，求知欲带领他们冲破一切樊篱去寻找自己的心爱之物。高尔基和马克·吐温的小说《童年》《哈克贝利·费恩历险记》都不是为儿童们创作的作品，但为全世界的儿童所喜爱。高尔基和马克·吐温在童年时读过儿童文学作品吗？答案是没有。文豪们的童年读本是民间传说和宗教故事，而他们作品中吸引儿童目光的是宽阔的大地、河流和善良正直的立意。 ②在表现大自然的作品面前，成人和儿童具有平等的阅读地位，但孩子比成人更爱大自然。当成人关注事业、家庭的时候，孩子把目光投向地上的花朵和天空的小鸟。大自然不光是人类的生存环境，还是人类的导师，塑造人类趋向真善美的品格。 ③初学语言的孩子阅读作品，他们不仅读故事，还在接受语文教育。如果要求儿童文学作家是语言最好的人，也并不过分。语言不光是工具，还是思想的构件，以简洁、优美、干净、准确、生动的语言帮助儿童建构清洁、仁慈的内心世界，长大追求美好的事物，去做一个好人。 ④因此，并不是所有成人作家都适合写儿童文学。好的儿童文学更接近民间故事，从“有一天”开始就进入了故事。情节要曲折，人物要有趣，语言要简洁。这三个“要”，恐怕会把一些成人作家挤到儿童文学门外。儿童读者就这么武断，你给了他们故事，他们还要幽默，要出其不意的惊喜，要生活的诗意。 4. 在【材料一】第③段空白处内容填写恰当的一项是（ ） A. 无伴奏的人声合唱 B. 无台词的哑剧表演 C. 无题词落款的书画 D. 无矛盾冲突的戏剧 5. 为了进一步理解【材料一】中“儿童文学的轻逸之美”，小贤翻阅了同学们的捐赠书籍，从中找了一些例子，其中与所阐释概念不相适配的一项是（ ） A. 《卖火柴的小女孩》中，安徒生没有停留在“冻死街头”的结局，而是让小女孩在幻觉中与奶奶拥抱，“嘴上带着微笑”，用温暖结尾稀释沉重。 B. 《小王子》用诗化的语言，将“失去玫瑰的悲伤”转化为轻盈的哲思——“正是你为玫瑰花费的时间，让她变得重要”。哀而不伤，感人至深。 C. 儿童版《红楼梦》不仅用高清彩图展现了《红楼梦》中的经典故事场景，还设计了一系列的寻找游戏，让孩子在玩游戏的过程中，入门古典文学名著。 D. 《汤姆索亚历险记》从儿童的日常生活切入，通过围绕“海盗梦”发生的离家出走、探宝遇险等故事情节，让孩子自然理解“独立”与“自由”的重量。 6. 【材料一】提出要依据“四美”筛选文学名著是否适合作为儿童读物。但小贤认为其论述不够严谨。请以【材料一】第③段为例，评析其论据的说服力。 7. 下列不符合【材料二】作者意思一项是（ ） A. 有些不是专门为儿童创作的作品也会受到儿童喜爱。 B. 同样阅读，相比成人，儿童能从中获取更多滋养。 C. 具有优美语言和健康情感的作品都有利于儿童成长。 D. 儿童的阅读篇目和阅读范围不应被人为地限制框定。 8. 看完这两则材料，小贤决定为尚未来得及捐赠图书的同学们写一份选书建议，请代他完成。要求：（1）可从作品的内容、语言、风格等方面展开；（2）不少于100字。 （二）（17分） 阅读下文，完成小题。 云端来信未签收 万宏 ①舅姥爷刨木花的手艺，在十里八乡那是响当当的。可每至清明前后，他总会搁下这拿手的木匠活计。那破旧的工具箱，最底层藏着的桑皮纸，泛着毛边，舅姥爷说，这是专给燕子裁春衣的料子。选用来做风筝骨架的材料，得挑那冬日里砍伐的老杨木，在柴房的角落静静搁置三个寒冬，待木性沉稳，弯折时会发出低沉而坚韧的声响，仿若岁月的喟叹。他教我搓麻线时，总念叨着：“线头要留三寸，给风写信的空当。” ②村北头的树林，老黄牛慢悠悠地嚼着草，像个忠实的旁观者，瞧着我从废弃的农具上拆下老杨木的边角料，在砂石上细细打磨。不多时，原本粗糙的木头便有了光滑的质感。阿青那孩子，总爱揣着半截蜡笔，满心欢喜地给燕子风筝画上漂亮的花翎；我呢，则一门心思要给风筝安上用老杨木薄片精心制作的哨子，想着北风呼啸而过时，能吹出那如泣如诉的调子。仿佛在诉说着心底隐秘的故事。最阔气的当属宝柱，他总能搞到整张的牛皮纸，他糊的风筝极为厉害，能载起三只麻雀崽，引得我们一群孩子满心羡慕。 ③试飞，得趁晨雾将散未散之时。此时，寒霜把谷苗压得如同绿琉璃一般，晶莹剔透，田埂上的脚印里，积着的水仿若碎银。舅姥爷的大手，稳稳地包住我的小手，他指节上的老茧，摩挲着线轴，发出沙沙的声响。他总是轻声说道：“慢些放，等风读完信。”当第一缕阳光奋力穿透云层，刹那间，我们的燕子风筝，便好似真的燕子一般，衔着金光，直冲云霄。麻线在掌心飞速滑过，烫出一道道红痕，却也让我感觉，像是攥住了太阳的血管，那股炽热的力量，点燃了我对天空无尽的向往。 ④真正激烈的较量，在晌午后的打谷场拉开帷幕。几十只风筝在天上你挤我碰，乱作一团。蜈蚣风筝缠住了老鹰风筝，八卦图模样的风筝撞翻了美人灯风筝。我的老杨木哨子燕子风筝，总被伙伴们笑话，说那哨音像“哭丧鸟”。可直到有一天，它卷进了山风带，那尖嗡声，竟奇迹般地引来了真燕群护航。它们围绕着风筝盘旋，似是在好奇这能发出奇妙声音的伙伴。而宝柱的牛皮纸风筝，却当场“叛变”，追着野鸽子，径直往西山飞去，只留他在谷秸垛旁，哭得稀里哗啦，那模样又可怜又好笑。 ⑤最美的意外，发生在暮春骤雨之前。乌云如墨，滚滚压境，我的老杨木骨架风筝，突然毫无征兆地轻颤起来，麻线绷成了六十度的弧。舅姥爷见状，焦急地大喊：“快松手！”可我却像是被什么神秘力量牵引着，鬼使神差地攥得更紧。风筝拖着我，在泥泞里艰难滑行丈余。就在雷电劈开天际的刹那，我分明看见，它化作了一只青鸟，那翼梢扫落了满天的星火，那般绚烂，仿佛要把整个世界点亮，也点亮了我心中对未知的憧憬。 ⑥断线的风筝会变成云的信使——这，是全村孩子心照不宣的共识。我们追着飘远的风筝，一路跑过七道田垄，直至它消失在袅袅炊烟里。 ⑦舅姥爷走后第二年春天，我在阁楼那尘封的角落，发现了落灰的线轴。我依照舅姥爷教我的法子，满心期待着新糊的燕子风筝能翱翔天际。可事与愿违，它怎么也飞不过树梢。直到清明雪霰纷纷落下，打湿了麻线，在那恍惚之间，仿佛有人从身后轻轻拢住我的手，带着茧子的拇指，擦过我的虎口——就在这时，线轴突然轻颤，那只湿漉漉的燕子风筝，竟迎着雨雪，一头钻进了云缝，像是迫不及待地去奔赴一场与云的约会，去传递那些未曾说出口的思念。 ⑧如今，在城市的广场上，常能看到许多小朋友放风筝。有一次，我穿梭在热闹的人群中，不经意间瞥见不远处，一位父亲正带着女儿放风筝。那小女孩兴奋得小脸通红，眼睛里闪烁着光芒，扯着嗓子大喊：“爸爸看！老鹰风筝！”那一瞬间，时光仿若倒转，往昔与舅姥爷放风筝的画面在我眼前浮现，我竟下意识地脱口而出：“快松线！等风读完信……”仿佛我还是当年那个跟在舅姥爷身后，满心期待风筝高飞的孩子。 ⑨前些年，我踏入那片承载着往昔的土地，看见打谷场已然盖起了超市，那玻璃幕墙上，晃着几十只风筝的倒影。暮色渐浓，我走向村北，却被新栽的景观树拦住了去路。忽然，有北风轻轻掠过耳际，带来若有若无的哨音——或许当年那批信使从未迷路，它们一直穿梭在云端，执着地传递着信件，只是我们，在岁月的流转中，弄丢了收信的地址，只留下无尽的怀念，在心底默默蔓延。 9. 分析第①段画线句对塑造人物形象的作用。 10. 赏析第②段画线句的场景描写。 11. 第③⑧段两次出现“等风读完信”，请分析其作用。 12. 标题中的“未签收”意蕴丰厚，请结合作品内容加以分析。 （三）（8分） 阅读下面的诗词，完成小题。 声声慢 张炎① 因风整帽，借柳维舟，休登故苑荒台。去岁何年，游处半入苍苔。白鸥旧盟②未冷，但寒沙、空与愁堆。谩叹息，问西门洒泪，不忍徘徊。 眼底江山犹在，把冰弦弹断，苦忆颜回。一点归心，分付布袜青鞋。相寻已期到老，那知人、如此情怀。怅望久，海棠开，依旧燕来。 注：①张炎：南宋末期词人，元军攻陷临安后家道中落被迫北游。此词作于其北游期间。②“白鸥旧盟”：出自《列子》，象征归隐之意。 13. 下列对这首词的赏析不正确的一项是（ ） A. “休登”一词写出词人不忍登临的复杂心绪，蕴含着深沉的家国之痛。 B. “堆”字将无形的“愁”化为可堆积之物，凸显愁思之深重，难以消解。 C. “苦”字体现内心痛苦，表达词人想以颜回为榜样改变当下处境。 D. “久”字从时间维度着笔，表现词人长久凝望，怅惘不已，余韵悠长。 14. 有人评价张炎该词“情感深沉，哀而不伤”，请结合画线句谈谈你对该评价的理解。 （四）（19分） 阅读下文，完成小题 ①刘晏，字士安，曹州南华人。玄宗封泰山，晏始八岁，献颂行在，帝奇其幼，命宰相张说试之。说曰：“国瑞也。”即授太子正字①。累调夏令，未尝督赋而输无逋期。举贤良方正，补温令。所至有惠利可纪。 ②禄山乱，避地襄阳。永王璘反，乃与采访使李希言谋拒之。希言假晏守余杭。璘败，欲转略州县，闻晏有备，遂自晋陵西走。终不言功。代宗朝，领东都、河南、江淮转运租庸盐铁常平使。时大兵后，京师米斗千钱，禁膳不兼时，甸农挼②穗以输。晏乃自按行淮泗，尽得其病利。然畏人牵制，乃遗书于宰相元载，备陈利害。载方内擅朝权，得书，即尽以漕事委晏，故晏得尽其才。岁输始至，天子大悦，曰：“卿，朕之酂侯③也。”凡岁致四十万斛，自是关中虽水旱，物不翔贵□。再迁吏部尚书，又兼益湖南、荆南、山南东道转运、常平、铸钱使，与第五琦④分领天下金谷。 ③晏在位佐军，兴实国用，敛不及民，而用度足。每朝谒马上以鞭算质明视事至夜分止虽休浣不废。事无闲剧，即日剖决无留。所居修行里，粗朴庳陋，饮食俭狭，室无媵婢。德宗朝，杨炎执政，以宿怨，与荆南节度使庾准诬晏谋作乱，……建中元年，诏中人赐晏死，年六十五。天下以为冤。时簿录其家，唯杂书两乘，米麦数斛，人服其廉。兴元初，帝寝寤，乃许归葬。后赠郑州刺史，加司徒。 （选自《廉吏传》有删改） 注：①正字：官名。②挼：揉搓。③酂侯：汉初的萧何。汉高祖因其在镇国家、抚百姓、供军需、给粮饷方面功勋卓著，封他为酂侯。④第五琦：中唐名臣，长于经济理财。 15. 解释下列加点词在句中的意思。 （1）帝奇其幼（ ） （2）欲转略州县（ ） 16. 结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项 （1）帝言假晏守余杭（ ） A.凭借 B.任用 C.代理 D.提拔 （2）帝寝寤（ ） A.就寝 B.卧室 C.逐渐 D.停止 17. 适合填入第②段方框处的一项是（ ） A. 也 B. 矣 C. 焉 D. 哉 18. 第③段画波浪线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。 每朝谒马上以鞭算质明视事至夜分止虽休浣不废 19. 把第②段画横线句译成现代汉语。 载方内擅朝权，得书，即尽以漕事委晏，故晏得尽其才。 20. 作者在《廉吏传·论》中将廉吏分为上中下三等，分别作如下表述。结合本文，谈谈你会把刘晏归入哪一等？并阐述理由。 天实生材以为世用，洁己匡时，作廉吏论上。 知义不苟禄，仁不遗亲，作廉吏论中。 不能补益当世，予天地间少所取，与物无富，作廉吏论下。 （五）（11分） 阅读下文，完成小题。 ①竹记 （唐）刘宽夫② ①左史③院有竹一丛，翠接阶所。其虚中洁外之操，荫座祛烦之能，紫微郎高公尝赋之，固以备尽。然而岁月滋久，蔓衍浸淫，俾日光不透，阴气常凝，蚊虻曹飞，雀鷃自遂，披图散帙，观览不快。 ②二年冬，侍轩之暇，载笔之馀，偶步庭除，病其蔽翳。因命斤斧，将治其芜。沉吟即时，乃用申诫。且谓其徒曰：“砺尔器用，端尔瞻视，谨尔操执，慎尔区分。有其质微而叶环苯䔿④者去之，从风而不能自正者去之，大而倚者去之，聚而曲者去之，窍而不能备笙篁之用者去之，挺而不能栖鸾凤者去之。（甲）振风发屋，不为之倾；大旱干物，不为之瘁；（乙）坚可以配松柏，劲可以凌雪霜，密可以泊晴烟，疏可以漏宵月；（丙）婵娟可玩，劲挺不回者，（丁）尔其保之。” ③既而芟翦⑤毕功，繁芜立尽。去者存者，邪正乃分。不浃旬，扶疏一林，历历可见。有清风澡虑之效，皎日⑥明奸之机。君子是以知竹箭之美，尚科别之功，即其他不俟言而详矣。或以斯为小，可以伸之。因记一时之妙，笔而述之。 （《唐文粹》卷七七） 注：①：guō，修剪整理。②刘宽夫：宝历年间任监察御史，颇有直言进谏之举。③左史：古代负责记录天子的举止法度，如官员任免、赏罚举措等事务。④苯䔿：竹叶丛生杂乱的状态。⑤芟翦：剪除、割除。⑥皎日：白日。 21. 对第①段的内容理解正确的一项是（ ） A. 高公曾经写赋描绘竹子中空外洁，去除烦扰的特点。 B. 竹子生长茂密繁盛，可以遮挡日光，带来阴凉舒适。 C. 蚊虻飞舞杂而乱，雀鷃飞舞却悠然自得、充满生机。 D. 作者因在官府阅读图籍书卷、处理公务而压抑不快。 22. “其有群居不乱，独立自持”出自原文，把它放回文中，合理位置是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 23. 本文以竹设喻，别有怀抱，请结合作者身份，分析其创作意图。 三、写作（70分） 24. 完成作文。 现代文一中提到儿童文学最重要的特质是简约之美，其实“简约之美”不只是儿童文学的追求，在生活中，极简旅行、极简装修等也成为一种时尚，“简即为美”似乎成为一种潮流。 请写一篇文章，谈谈你对“简即为美”这个观点的认识与思考，文体不限，题目自拟，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海市奉贤区2025-2026学年高三上学期一模考试语文试卷 一、积累运用（10分） 1. 按要求填空。 （1）为之于未有，_______。（《老子》） （2）_______，不绝如缕。（苏轼《_______》） （3）李白的《蜀道难》中“_______，_______”两句借用典故突出蜀道开凿的艰险，突出其“不可逾越”的险峻，又增添了传奇色彩。 【答案】 ①. 治之于未乱 ②. 余音袅袅 ③. 赤壁赋 ④. 地崩山摧壮士死 ⑤. 然后天梯石栈相钩连 【解析】 【详解】本题考查学生默写名篇名句和识记文学常识的能力。 易错字有：“袅”“壁”“赋”“崩”“摧”“栈”“钩”。 按要求选择。 2. 将下列编号的语句填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ） 在数字化浪潮与人工智能技术深度融合的背景下，广告业正加速迈入“智能营销”新时期。AI技术凭借高效的创意生成、精准的数据分析能力，成为广告行业的新基建，然而， 。 ①成为业界共同面临的课题 ②如何以技术赋能风险防范 ③构建可信广告生态 ④技术革新也带来了新的问题与挑战 A. ④①③② B. ②④①③ C. ①④③② D. ④②③① 3. 上述文字最适合作为哪个专题的导语？请选出最恰当的一项（ ） A. 智能广告的发展现状与未来趋势 B. 机遇与挑战：AI驱动下的广告业新课题 C. 技术赋能：广告行业的智能化变革 D. AI时代广告业的信任危机 【答案】2. D 3. B 【解析】 【2题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 前文有转折词“然而”，需承接前文AI技术成为广告行业新基建的利好，引出相反角度，④“技术革新也带来了新的问题与挑战”是最佳衔接句，放在首位。 提出问题后，需承接解决问题的思路，②“如何以技术赋能风险防范”是具体的应对方向，紧随④后。风险防范的最终目标是③“构建可信广告生态”，与②构成“做法—目标”的逻辑关系。 最后，①“成为业界共同面临的课题”收束全句，说明这一整套问题与解决方案是行业的共同任务。 综上，正确语序为：④②③①。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 语段先讲AI技术为广告业带来机遇，再通过“然而”转折，指出技术带来的挑战与行业需解决的课题，核心围绕“机遇+挑战”展开。B项最符合。 A.侧重现状和前瞻，未突出“挑战”； C.只强调机遇，忽略转折后的问题； D.“信任危机”片面放大问题，未提及技术的积极作用。 故选B。 二、阅读（70分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 学校组织学生为社区新开的儿童阅览室捐赠一批图书，负责该事务的小贤发现同学们的捐赠图书中除了各种儿童读物还有很多大部头的中外文学经典名著。向儿童图书馆捐赠文学经典名著是否恰当？为了弄清楚这个问题，他查阅了如下资料： 【材料一】 ①作为与“成人文学”存在分野的“儿童文学”，必得有其独特的美学品质。关于儿童文学的美学特质，可以提炼和归纳为“四美”：简约之美、朴素之美、轻逸之美和稚趣之美。 ②儿童文学最重要的审美特质，就是有着近于数学公式的简约之美。这样的简约不是简单，它并不与复杂性相矛盾，而是浓缩了巨大的丰富性，是以少胜多的简约之美。儿童文学正是因为简约，才能够更鲜明、更准确地逼近事物和生活的本质。 ③儿童文学的朴素之美，也是经典儿童文学作家的共同追求。普希金写道：“我对咱们那些瞧不起用朴素语言来描述普通事物，而以为为了把给孩子看的故事写得有声有色，就拼命堆砌补语、形容词和毫无新意的比喻的作家，能说些什么呢？……‘一大早’，这样写就蛮好，可他们偏要这样写‘一轮旭日刚把它第一束光芒投射在红彤彤的东边天穹’，难道说，句子写得长就精彩吗，哟，这可真是新鲜透了。”儿童文学的朴素就像 ，不依赖任何的装饰，却真正表现了艺术的极致。 ④儿童文学具有轻逸之美。儿童文学的“轻逸”，不是没有分量，而是因其艺术形式的巨大力量，使思想变得轻灵，能够展翅飞翔。 ⑤在儿童文学的四个美学特质中，稚趣之美几乎是儿童文学的专利。“稚趣”与“童趣”庶几相近，却有微妙不同。如果说“童趣”主要指的是儿童的情趣，那么“稚趣”则体现着一些童心未泯的成人的审美趣味。儿童文学的“稚趣”包含着幽默，但是与《堂吉诃德》《阿Q正传》等成人文学的幽默不同，儿童文学的幽默都与儿童的心理和生活有关。 ⑥对儿童文学来说，稚趣之美不是一种可有可无的东西，它既不是一种为了博读者一乐的噱头，也不是为了增色的一种点缀，而是一种十分本体的精神和品质，蕴含着人生的智慧。 【材料二】 ①儿童文学和成人文学并没有天然的分野。阅读时，儿童是天空的飞鸟而非地上的爬虫，求知欲带领他们冲破一切樊篱去寻找自己的心爱之物。高尔基和马克·吐温的小说《童年》《哈克贝利·费恩历险记》都不是为儿童们创作的作品，但为全世界的儿童所喜爱。高尔基和马克·吐温在童年时读过儿童文学作品吗？答案是没有。文豪们的童年读本是民间传说和宗教故事，而他们作品中吸引儿童目光的是宽阔的大地、河流和善良正直的立意。 ②在表现大自然的作品面前，成人和儿童具有平等的阅读地位，但孩子比成人更爱大自然。当成人关注事业、家庭的时候，孩子把目光投向地上的花朵和天空的小鸟。大自然不光是人类的生存环境，还是人类的导师，塑造人类趋向真善美的品格。 ③初学语言的孩子阅读作品，他们不仅读故事，还在接受语文教育。如果要求儿童文学作家是语言最好的人，也并不过分。语言不光是工具，还是思想的构件，以简洁、优美、干净、准确、生动的语言帮助儿童建构清洁、仁慈的内心世界，长大追求美好的事物，去做一个好人。 ④因此，并不是所有成人作家都适合写儿童文学。好的儿童文学更接近民间故事，从“有一天”开始就进入了故事。情节要曲折，人物要有趣，语言要简洁。这三个“要”，恐怕会把一些成人作家挤到儿童文学门外。儿童读者就这么武断，你给了他们故事，他们还要幽默，要出其不意的惊喜，要生活的诗意。 4. 在【材料一】第③段空白处内容填写恰当的一项是（ ） A. 无伴奏的人声合唱 B. 无台词的哑剧表演 C. 无题词落款的书画 D. 无矛盾冲突戏剧 5. 为了进一步理解【材料一】中“儿童文学的轻逸之美”，小贤翻阅了同学们的捐赠书籍，从中找了一些例子，其中与所阐释概念不相适配的一项是（ ） A. 《卖火柴的小女孩》中，安徒生没有停留在“冻死街头”的结局，而是让小女孩在幻觉中与奶奶拥抱，“嘴上带着微笑”，用温暖结尾稀释沉重。 B. 《小王子》用诗化的语言，将“失去玫瑰的悲伤”转化为轻盈的哲思——“正是你为玫瑰花费的时间，让她变得重要”。哀而不伤，感人至深。 C. 儿童版《红楼梦》不仅用高清彩图展现了《红楼梦》中的经典故事场景，还设计了一系列的寻找游戏，让孩子在玩游戏的过程中，入门古典文学名著。 D. 《汤姆索亚历险记》从儿童的日常生活切入，通过围绕“海盗梦”发生的离家出走、探宝遇险等故事情节，让孩子自然理解“独立”与“自由”的重量。 6. 【材料一】提出要依据“四美”筛选文学名著是否适合作为儿童读物。但小贤认为其论述不够严谨。请以【材料一】第③段为例，评析其论据的说服力。 7. 下列不符合【材料二】作者意思的一项是（ ） A. 有些不是专门为儿童创作的作品也会受到儿童喜爱。 B. 同样的阅读，相比成人，儿童能从中获取更多滋养。 C. 具有优美语言和健康情感的作品都有利于儿童成长。 D. 儿童的阅读篇目和阅读范围不应被人为地限制框定。 8. 看完这两则材料，小贤决定为尚未来得及捐赠图书的同学们写一份选书建议，请代他完成。要求：（1）可从作品的内容、语言、风格等方面展开；（2）不少于100字。 【答案】4. A 5. C 6. 第③段论据说服力存在局限。其以普希金的观点批判堆砌辞藻的写法，虽能佐证儿童文学语言应朴素，但论据单一，仅援引一位作家的看法，未结合具体儿童文学作品实例或普遍创作共识；且普希金的观点偏向个人审美倾向，缺乏客观的理论支撑或数据佐证，难以全面、有力地论证朴素之美是经典儿童文学作家共同追求的论点。 7. B 8. 同学们，为儿童阅览室选书无需局限于专门儿童读物，经典名著亦可纳入。内容上，优先选择立意善良正直、贴近自然或富含生活诗意的作品，传递真善美；语言需简洁优美、干净准确，避免繁复堆砌，契合儿童认知；风格上，可偏向稚趣或轻逸之美，情节有趣、带点幽默与惊喜。无论是儿童文学还是中外经典，只要满足语言朴素简约、主题积极向上、能给孩子带来阅读乐趣与心灵滋养，都是合适的捐赠选择。 【解析】 【导语】这组材料围绕儿童阅览室捐赠经典名著的争议展开，视角互补。材料一以“四美”界定儿童文学特质，立起适配标准；材料二打破文学分野，强调儿童阅读的自主性与经典的滋养价值。二者从“标准”到“可能性”辩证思考，既回应实际问题，又兼具理论深度与现实指导意义，逻辑清晰且贴近需求。 【4题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 材料一第③段核心论述儿童文学的朴素之美，强调这种美不依赖任何的装饰，却真正表现了艺术的极致，且前文引用普希金的观点，批判堆砌辞藻的写法，推崇“一大早”这类简洁直白的表达。 A.仅靠人声本身传递情感与旋律，没有乐器装饰，契合朴素无饰却达艺术极致的特点。 B.哑剧的核心是肢体动作表意，并非无装饰的朴素，与文段强调的语言简约之美不契合。 C.书画的核心美感在于笔墨章法，题词落款只是附加元素，不能体现摒弃装饰、回归本真的朴素内核。 D.戏剧的关键要素之一是矛盾冲突，缺乏冲突的戏剧不符合艺术创作的基本规律，与朴素之美无关。 故选A。 5题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 材料一第④段明确，儿童文学的轻逸之美，核心是“不是没有分量，而是因其艺术形式的巨大力量，使思想变得轻灵，能够展翅飞翔”，即通过轻盈的艺术表达承载厚重的思想内涵。 A.以幻觉中与奶奶拥抱的温暖结尾，稀释“冻死街头”的沉重，用轻盈的结局包裹悲剧内核，契合“轻逸之美”。 B.将悲伤转化为轻盈的哲思，用诗化语言传递深刻道理，思想有分量却表达轻灵，符合“轻逸之美”的定义。 C.靠高清彩图和寻找游戏吸引儿童入门，是外在的形式设计，并未体现用艺术形式让思想变得轻灵的内核，与“轻逸之美”的概念不相适配。 D.以儿童的冒险日常切入，让孩子自然理解“独立”“自由”的重量，用轻松的故事承载深刻主题，契合“轻逸之美”。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第③段以朴素之美是经典儿童文学作家的共同追求为论点，但其论据的说服力存在明显局限。文段仅援引普希金的个人观点作为支撑，批判“堆砌补语、形容词”的冗余写法，推崇“一大早”式的简洁表达。然而，单一作家的看法难以代表“共同追求”，缺乏普适性，既未列举经典儿童文学作品中体现朴素之美的具体文例，也未提及文学界对这一特质的普遍共识，论据维度过于单薄。且普希金的表述带有强烈的个人审美倾向，更偏向主观评判而非客观理论支撑，无法形成严谨的论证链条。这种单一化、主观化的论据，难以全面印证朴素之美是经典儿童文学作家共同追求的核心论点，削弱了论证的可信度与力度。 【7题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“儿童能从中获取更多滋养”错，材料二第②段仅指出“在表现大自然的作品面前，成人和儿童具有平等的阅读地位，但孩子比成人更爱大自然”，并未提及儿童阅读“能从中获取更多滋养”，属于无中生有。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 应紧扣两则材料核心观点。内容上，呼应材料二“善良正直的立意”、贴近自然、生活诗意的表述，明确选书需传递真善美，契合儿童对美好事物的感知需求；语言上，遵循材料一“简约之美”“朴素之美”的要求，强调简洁优美、干净准确，避免繁复堆砌，贴合儿童认知特点，也契合材料二语言是思想构件，助力儿童建构清洁仁慈内心的理念；风格上，参考材料一“稚趣之美”“轻逸之美”，提出情节有趣、带点幽默与惊喜，满足儿童对阅读乐趣的追求。同时，建议打破专门儿童读物的局限，纳入中外经典，呼应材料二儿童文学与成人文学无天然分野的观点，既为选书提供清晰方向，又尊重儿童的阅读探索欲，全面落实了材料中对儿童读物的核心要求。 （二）（17分） 阅读下文，完成小题。 云端来信未签收 万宏 ①舅姥爷刨木花的手艺，在十里八乡那是响当当的。可每至清明前后，他总会搁下这拿手的木匠活计。那破旧的工具箱，最底层藏着的桑皮纸，泛着毛边，舅姥爷说，这是专给燕子裁春衣的料子。选用来做风筝骨架的材料，得挑那冬日里砍伐的老杨木，在柴房的角落静静搁置三个寒冬，待木性沉稳，弯折时会发出低沉而坚韧的声响，仿若岁月的喟叹。他教我搓麻线时，总念叨着：“线头要留三寸，给风写信的空当。” ②村北头的树林，老黄牛慢悠悠地嚼着草，像个忠实的旁观者，瞧着我从废弃的农具上拆下老杨木的边角料，在砂石上细细打磨。不多时，原本粗糙的木头便有了光滑的质感。阿青那孩子，总爱揣着半截蜡笔，满心欢喜地给燕子风筝画上漂亮的花翎；我呢，则一门心思要给风筝安上用老杨木薄片精心制作的哨子，想着北风呼啸而过时，能吹出那如泣如诉的调子。仿佛在诉说着心底隐秘的故事。最阔气的当属宝柱，他总能搞到整张的牛皮纸，他糊的风筝极为厉害，能载起三只麻雀崽，引得我们一群孩子满心羡慕。 ③试飞，得趁晨雾将散未散之时。此时，寒霜把谷苗压得如同绿琉璃一般，晶莹剔透，田埂上的脚印里，积着的水仿若碎银。舅姥爷的大手，稳稳地包住我的小手，他指节上的老茧，摩挲着线轴，发出沙沙的声响。他总是轻声说道：“慢些放，等风读完信。”当第一缕阳光奋力穿透云层，刹那间，我们的燕子风筝，便好似真的燕子一般，衔着金光，直冲云霄。麻线在掌心飞速滑过，烫出一道道红痕，却也让我感觉，像是攥住了太阳的血管，那股炽热的力量，点燃了我对天空无尽的向往。 ④真正激烈的较量，在晌午后的打谷场拉开帷幕。几十只风筝在天上你挤我碰，乱作一团。蜈蚣风筝缠住了老鹰风筝，八卦图模样的风筝撞翻了美人灯风筝。我的老杨木哨子燕子风筝，总被伙伴们笑话，说那哨音像“哭丧鸟”。可直到有一天，它卷进了山风带，那尖嗡声，竟奇迹般地引来了真燕群护航。它们围绕着风筝盘旋，似是在好奇这能发出奇妙声音的伙伴。而宝柱的牛皮纸风筝，却当场“叛变”，追着野鸽子，径直往西山飞去，只留他在谷秸垛旁，哭得稀里哗啦，那模样又可怜又好笑。 ⑤最美的意外，发生在暮春骤雨之前。乌云如墨，滚滚压境，我的老杨木骨架风筝，突然毫无征兆地轻颤起来，麻线绷成了六十度的弧。舅姥爷见状，焦急地大喊：“快松手！”可我却像是被什么神秘力量牵引着，鬼使神差地攥得更紧。风筝拖着我，在泥泞里艰难滑行丈余。就在雷电劈开天际的刹那，我分明看见，它化作了一只青鸟，那翼梢扫落了满天的星火，那般绚烂，仿佛要把整个世界点亮，也点亮了我心中对未知的憧憬。 ⑥断线的风筝会变成云的信使——这，是全村孩子心照不宣的共识。我们追着飘远的风筝，一路跑过七道田垄，直至它消失在袅袅炊烟里。 ⑦舅姥爷走后第二年春天，我在阁楼那尘封的角落，发现了落灰的线轴。我依照舅姥爷教我的法子，满心期待着新糊的燕子风筝能翱翔天际。可事与愿违，它怎么也飞不过树梢。直到清明雪霰纷纷落下，打湿了麻线，在那恍惚之间，仿佛有人从身后轻轻拢住我的手，带着茧子的拇指，擦过我的虎口——就在这时，线轴突然轻颤，那只湿漉漉的燕子风筝，竟迎着雨雪，一头钻进了云缝，像是迫不及待地去奔赴一场与云的约会，去传递那些未曾说出口的思念。 ⑧如今，在城市的广场上，常能看到许多小朋友放风筝。有一次，我穿梭在热闹的人群中，不经意间瞥见不远处，一位父亲正带着女儿放风筝。那小女孩兴奋得小脸通红，眼睛里闪烁着光芒，扯着嗓子大喊：“爸爸看！老鹰风筝！”那一瞬间，时光仿若倒转，往昔与舅姥爷放风筝的画面在我眼前浮现，我竟下意识地脱口而出：“快松线！等风读完信……”仿佛我还是当年那个跟在舅姥爷身后，满心期待风筝高飞的孩子。 ⑨前些年，我踏入那片承载着往昔的土地，看见打谷场已然盖起了超市，那玻璃幕墙上，晃着几十只风筝的倒影。暮色渐浓，我走向村北，却被新栽的景观树拦住了去路。忽然，有北风轻轻掠过耳际，带来若有若无的哨音——或许当年那批信使从未迷路，它们一直穿梭在云端，执着地传递着信件，只是我们，在岁月的流转中，弄丢了收信的地址，只留下无尽的怀念，在心底默默蔓延。 9. 分析第①段画线句对塑造人物形象的作用。 10. 赏析第②段画线句的场景描写。 11. 第③⑧段两次出现“等风读完信”，请分析其作用。 12. 标题中的“未签收”意蕴丰厚，请结合作品内容加以分析。 【答案】9. ①展现舅姥爷的浪漫情怀，画线句中“专给燕子裁春衣的料子”将桑皮纸与燕子联系起来，赋予平凡事物诗意，体现舅姥爷对自然和生活的细腻感知。 ②暗示人物与传统联系，桑皮纸“泛着毛边”的细节，暗示舅姥爷对传统材料的珍视，塑造其坚守匠人精神的形象。 10. ①以老黄牛慢悠悠嚼草的静态画面与我拆边角料、打磨木头的动态行为形成对比，增强场景的生动性。 ②废弃农具、砂石打磨等细节真实再现乡村生活，营造质朴的劳动氛围。 ③老黄牛作为旁观者，象征时间对孩童手工活动的默默见证，暗含成长主题。 11. （1）结构上形成呼应，第③段为舅姥爷的教导，第⑧段是“我”对往事的回忆，相同语句串联起两代人之间的情感传承。 （2）凸显人物情感，第一次出现体现舅姥爷对自然的敬畏，第二次表现“我”对舅姥爷的深切怀念。 （3）深化主题，通过重复强调“风”作为信使的意象，强化“思念与逝者沟通”的核心主题。 12. （1）表层含义：指断线风筝未能被收件人接收，如第⑥段风筝消失于炊烟中。 （2）情感意蕴：象征“我”对舅姥爷的思念无法传递，第⑦段清明雪霰中风筝飞走，暗示阴阳两隔的遗憾。 （3）时代隐喻：第⑨段村庄变迁导致弄丢收信地址，暗指传统乡村文化在现代社会中的失落。 （4）哲学思考：表达人与逝者、与过去记忆之间永恒的隔阂，呼应文中无尽的怀念的怅惘感。 【解析】 【导语】这篇散文以风筝为线索，通过细腻的笔触勾勒出童年与舅姥爷放风筝的温馨回忆。作者巧妙运用意象（如桑皮纸、老杨木、哨音）串联起传统手艺与童真乐趣，在时空交错中展现对亲情的深切怀念。文中“云端来信”的隐喻，既指风筝承载的思念，也暗含传统文化在现代社会中的失落与传承困境，情感真挚而富有诗意。 【9题详解】 本题考查学生分析理解句子的作用的能力。 ①画线句中，舅姥爷将糊风筝的桑皮纸称作“专给燕子裁春衣的料子”，把制作风筝的寻常材料赋予诗意的想象，跳出了木匠活计的实用范畴。结合他清明前后搁置手艺、精心准备风筝材料的行为，可见他并非只懂手艺的匠人，而是心怀浪漫、能从平凡生活中发现美好，对自然与童趣充满热爱的人。 ②桑皮纸“泛着毛边”，藏在工具箱最底层，说明这是被他妥善珍藏许久的材料。他不将其用于更具实用性的木匠活，而是留作制作风筝之用，足见他对风筝制作的重视。同时，他挑选老杨木、教导搓麻线的细节与之呼应，塑造出他做事细致认真、坚守传统技艺与生活仪式感的匠人形象。 【10题详解】 本题考查学生鉴赏作品的场景描写的能力。 ①画线句以老黄牛“慢悠悠地嚼着草”的静态画面，衬托“我”拆下老杨木边角料、在砂石上细细打磨的动态行为。一静一动相互交织，既勾勒出乡村春日的悠然氛围，又凸显出孩童制作风筝时的专注投入，让场景充满生活气息与童趣。 ②“废弃的农具”“砂石上细细打磨”等细节，精准还原了乡村孩童就地取材制作风筝的过程，没有华丽的道具，只有简单质朴的手工劳作，真切营造出充满烟火气的乡村劳动氛围，勾起读者对童年乡土生活的怀念。 ③老黄牛被比作“忠实的旁观者”，静静注视着孩子们的一举一动，它不仅是乡村常见的物象，更象征着无声流逝的时光。见证着孩童制作风筝的欢乐，暗含着时光对童年美好往事的默默铭记，为后文的怀旧与成长主题埋下伏笔。 【11题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 （1）第③段中“等风读完信”是舅姥爷教我放风筝时的叮嘱，满含乡村生活的诗意与童趣；第⑧段是我成年后在城市广场见到放风筝的父女，下意识脱口而出这句话。两句重复形成呼应，将童年往事与成年后的怀念串联起来，让文章结构更完整。 （2）第一次说这句话时，舅姥爷的语气轻柔，体现出他对自然的敬畏和对孩童的温柔引导；第二次是我的下意识话语，暗含着长大后对舅姥爷的深切思念，也藏着对逝去童年与乡土时光的眷恋，让情感表达更真挚。 （3）这句话呼应了断线的风筝是云的信使的共识，强化了风传递思念的核心意象。它将风筝、风与思念绑定，点明了时光流转中，人与故乡、故人的情感联结从未消散，深化了怀念往昔的主题。 【12题详解】 本题考查学生分析文章标题的意蕴的能力。 （1）文中孩子都认定断线风筝是云的信使，第⑥段里风筝消失在炊烟中，如同寄往云端的信件无人接收，“未签收”直白点明风筝的去向与信使使命的落空。 （2）舅姥爷去世后，第⑦段我糊的风筝钻进云缝，本是去传递思念，“未签收”暗含阴阳两隔的遗憾，这份怀念没有真正的送达对象，只剩心底的怅惘。 （3）第⑨段故乡变迁，打谷场变超市，村北被景观树阻拦，往日放风筝的场景不复存在。“未签收”象征现代社会弄丢了传统乡村生活的收信地址，质朴的童趣与文化记忆难以找回。 （4）“未签收”还指向人与逝去时光、故人的永恒隔阂。无论我如何复刻童年风筝，都找不回当年的时光与陪伴，道尽了人们对过往记忆的无力与怅惘。 （三）（8分） 阅读下面的诗词，完成小题。 声声慢 张炎① 因风整帽，借柳维舟，休登故苑荒台。去岁何年，游处半入苍苔。白鸥旧盟②未冷，但寒沙、空与愁堆。谩叹息，问西门洒泪，不忍徘徊。 眼底江山犹在，把冰弦弹断，苦忆颜回。一点归心，分付布袜青鞋。相寻已期到老，那知人、如此情怀。怅望久，海棠开，依旧燕来。 注：①张炎：南宋末期词人，元军攻陷临安后家道中落被迫北游。此词作于其北游期间。②“白鸥旧盟”：出自《列子》，象征归隐之意。 13. 下列对这首词的赏析不正确的一项是（ ） A. “休登”一词写出词人不忍登临的复杂心绪，蕴含着深沉的家国之痛。 B. “堆”字将无形的“愁”化为可堆积之物，凸显愁思之深重，难以消解。 C. “苦”字体现内心痛苦，表达词人想以颜回为榜样改变当下处境。 D. “久”字从时间维度着笔，表现词人长久凝望，怅惘不已，余韵悠长。 14. 有人评价张炎该词“情感深沉，哀而不伤”，请结合画线句谈谈你对该评价的理解。 【答案】13. C 14. ①画线句以海棠依旧盛开、燕子照常归来的永恒自然景象，反衬词人国破家亡、身世漂泊的无常之痛，将深沉的家国之思与归乡不得的怅惘藏于景中。 ②“怅望久”直抒胸臆，道尽长久凝望的悲慨；而海棠、飞燕的“依旧”，又暗含物是人非的无奈，没有直白的呼号悲泣，只以含蓄的景语收束，尽显哀而不伤的蕴藉之美。 【解析】 【导语】这首《声声慢》以细腻笔触勾勒南宋遗民张炎的北游心境。“整帽维舟”的踌躇、“故苑荒台”的沧桑、“白鸥旧盟”的归隐之思，层层递进展现家国沦丧之痛。结句“海棠依旧燕来”以乐景写哀，暗含物是人非的永恒怅惘，将沉痛情感包裹在典雅意象中，确具“哀而不伤”的审美特质。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏形象、表达技巧和情感的能力。 C.“表达词人想以颜回为榜样改变当下处境”错，“苦忆颜回”并非“想以颜回为榜样改变当下处境”。颜回安贫乐道，是词人心中归隐守节的精神寄托，“苦忆”是说词人在流离之中，深切怀念颜回式的品格，抒发的是难以实现归隐之志、坚守气节的苦闷，而非想要改变处境的想法。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①画线句“怅望久，海棠开，依旧燕来”以乐景衬哀情。词人长久怅立凝望，眼前海棠如期绽放、燕子照常归来，自然景物岁岁如斯、不曾改变。这与词人国破家亡、被迫北游的身世漂泊，以及归乡不得的处境形成鲜明对照，将深沉的家国之痛、黍离之悲与个人的流离之苦，尽数寄托于不变的景物之中，情感厚重而沉郁。 ②“怅望久”三字直抒胸臆，道尽词人凝望时的悲慨与怅惘，但词作并未陷入直白悲号。而是以海棠、飞燕的“依旧”收束，借物是人非的无奈传递心绪，没有激烈的抒情语句，只以含蓄的景语收尾。这种抒情方式克制而内敛，尽显哀而不伤的婉约之美，余韵悠长。 （四）（19分） 阅读下文，完成小题。 ①刘晏，字士安，曹州南华人。玄宗封泰山，晏始八岁，献颂行在，帝奇其幼，命宰相张说试之。说曰：“国瑞也。”即授太子正字①。累调夏令，未尝督赋而输无逋期。举贤良方正，补温令。所至有惠利可纪。 ②禄山乱，避地襄阳。永王璘反，乃与采访使李希言谋拒之。希言假晏守余杭。璘败，欲转略州县，闻晏有备，遂自晋陵西走。终不言功。代宗朝，领东都、河南、江淮转运租庸盐铁常平使。时大兵后，京师米斗千钱，禁膳不兼时，甸农挼②穗以输。晏乃自按行淮泗，尽得其病利。然畏人牵制，乃遗书于宰相元载，备陈利害。载方内擅朝权，得书，即尽以漕事委晏，故晏得尽其才。岁输始至，天子大悦，曰：“卿，朕之酂侯③也。”凡岁致四十万斛，自是关中虽水旱，物不翔贵□。再迁吏部尚书，又兼益湖南、荆南、山南东道转运、常平、铸钱使，与第五琦④分领天下金谷。 ③晏在位佐军，兴实国用，敛不及民，而用度足。每朝谒马上以鞭算质明视事至夜分止虽休浣不废。事无闲剧，即日剖决无留。所居修行里，粗朴庳陋，饮食俭狭，室无媵婢。德宗朝，杨炎执政，以宿怨，与荆南节度使庾准诬晏谋作乱，……建中元年，诏中人赐晏死，年六十五。天下以为冤。时簿录其家，唯杂书两乘，米麦数斛，人服其廉。兴元初，帝寝寤，乃许归葬。后赠郑州刺史，加司徒。 （选自《廉吏传》有删改） 注：①正字：官名。②挼：揉搓。③酂侯：汉初的萧何。汉高祖因其在镇国家、抚百姓、供军需、给粮饷方面功勋卓著，封他为酂侯。④第五琦：中唐名臣，长于经济理财。 15. 解释下列加点词在句中的意思。 （1）帝奇其幼（ ） （2）欲转略州县（ ） 16. 结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项 （1）帝言假晏守余杭（ ） A.凭借 B.任用 C.代理 D.提拔 （2）帝寝寤（ ） A.就寝 B.卧室 C.逐渐 D.停止 17. 适合填入第②段方框处的一项是（ ） A. 也 B. 矣 C. 焉 D. 哉 18. 第③段画波浪线部分有四处需加句读，请用“/”标识出来。 每朝谒马上以鞭算质明视事至夜分止虽休浣不废 19. 把第②段画横线句译成现代汉语。 载方内擅朝权，得书，即尽以漕事委晏，故晏得尽其才。 20. 作者在《廉吏传·论》中将廉吏分为上中下三等，分别作如下表述。结合本文，谈谈你会把刘晏归入哪一等？并阐述理由。 天实生材以为世用，洁己匡时，作廉吏论上。 知义不苟禄，仁不遗亲，作廉吏论中。 不能补益当世，予天地间少所取，与物无富，作廉吏论下。 【答案】15. ①. 对……感到惊奇 ②. 掠夺 16. （1）C （2）C 17. B 18. 每朝谒/马上以鞭算/质明视事/至夜分止/虽休浣不废 19. 元载当时正在内独揽朝廷大权，收到刘晏的信后，就把漕运事务全部委托给刘晏，因此刘晏得以充分施展自己的才能。 20. 上等。 理由：他洁己修身，居所简陋、饮食节俭，家无余财；更能匡时济世，主持漕运解决关中粮荒，充实国库却不加重百姓赋税，佐军兴邦，兼具清廉操守与治国功绩，契合“洁己匡时”的上等廉吏标准。 【解析】 【导语】本文以简练的史传笔法，塑造了唐代廉吏刘晏的立体形象。通过“献颂行在”“漕运改革”“马鞭算账”等典型细节，展现其早慧、勤政、理财之才；以“粗朴庳陋”的居所与冤死后的薄产，凸显其清廉品格。叙事中暗含对官场倾轧的批判，结尾“天下以为冤”的史笔尤显深意，使人物形象在历史悲剧中更具感染力。 【15题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）奇：对……感到惊奇。句意：皇帝对他年纪幼小感到惊奇。 （2）略：掠夺。句意：想要转战掠夺州县。 【16题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：李希言代理刘晏为余杭太守。所以“假”的意思是“代理”。 故选C。 （2）句意：皇帝逐渐醒悟过来。所以“寝”的意思是“逐渐”。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 第②段方框前的句子是“凡岁致四十万斛，自是关中虽水旱，物不翔贵”，意为“每年运送四十万斛粮食到京城，从此以后，关中地区即使遭遇水旱灾害，物价也不会暴涨”。 A.也：多表判断、肯定或停顿，用在此处会使句子语气生硬，不符合陈述功绩语境。 B.矣：文言中表已然、陈述的语气助词，常用来表示事情已经实现或出现某种结果，放在句末，刚好契合物价不再暴涨这一既定成效，语气自然贴切。 C.焉：多作兼词，相当于“于之”，或代词，若此处作语气助词，常表轻微感叹，不如“矣”贴合陈述语境。 D.哉：是强烈感叹词，多用于抒发赞叹、感慨或反问。此句是客观陈述漕运带来的效果，并非抒发强烈感叹，用“哉”会显得语气突兀，不符合文本的平实叙事风格。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：每次上朝拜见君主后，他在马上就用马鞭核算事务，天亮就处理公务，一直到半夜才停歇，即使是休假日也不中断。 “谒”作谓语，省略主语“晏”，主谓结构单独成句，其后断句； “算”作谓语，省略主语“晏”，主谓结构单独成句，其后断句； “质明”作状语，“视事”是动宾结构，省略主语“晏”，主谓宾结构完整，其后断句； “虽”表示假设让步关系的连词，用于句首，其前断句。 正确断句为：每朝谒/马上以鞭算/质明视事/至夜分止/虽休浣不废。 【19题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “方”，正；“擅”，独揽；“书”，信；“委”，委托。 【20题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 刘晏应归入上等廉吏，完全契合“洁己匡时”的核心标准。 “洁己”层面，他身居要职却清廉自守，居所“粗朴庳陋”，日常“饮食俭狭，室无媵婢”；蒙冤被抄家时，官府“簿录其家，唯杂书两乘，米麦数斛”，其清廉操守可见一斑。 “匡时”层面，他有济世安民的卓越功绩。战乱后京师粮荒严重，“米斗千钱，禁膳不兼时”，他亲自“按行淮泗，尽得其病利”，推动漕运改革，做到“岁致四十万斛”，让关中“虽水旱，物不翔贵”；他在位“佐军，兴实国用，敛不及民，而用度足”，真正造福百姓、安定社稷。 刘晏兼具清廉品行与匡时济世之才，是当之无愧的上等廉吏。 参考译文： ①刘晏，字士安，是曹州南华人。唐玄宗前往泰山封禅时，刘晏才八岁，就到皇帝的行宫献上颂文。皇帝对他年纪幼小感到惊奇，命令宰相张说考察他的才学。张说评价道：“这是国家的祥瑞啊。”皇帝当即授予他太子正字一职。刘晏几经调任担任夏县县令，他从没有督促百姓缴纳赋税，但百姓缴纳赋税却从没有逾期的情况。后来他被推举为贤良方正科人选，补任温县县令。他所到任的地方，都有值得记载的惠民功绩。 ②安禄山发动叛乱后，刘晏到襄阳避乱。永王李璘谋反，刘晏便与采访使李希言谋划抵御叛军。李希言代理刘晏为余杭太守。李璘叛乱失败后，想要转战掠夺州县，听说刘晏已经做好防备，于是从晋陵向西逃窜。刘晏始终没有向朝廷夸耀自己的功劳。唐代宗在位时，刘晏兼任东都、河南、江淮转运租庸盐铁常平使。当时正是战乱之后，京城一斗米价值一千钱，皇宫的膳食都不能保证顿顿有肉，京城郊外的农民只能搓拾麦穗来缴纳赋税。刘晏于是亲自巡视淮水、泗水流域，全面掌握了漕运的利弊得失。但他担心受到别人的牵制，就写信给宰相元载，详细陈述漕运的利害关系。元载当时正在内独揽朝廷大权，收到刘晏的信后，就把漕运事务全部委托给刘晏，因此刘晏得以充分施展自己的才能。漕运的粮食第一年运到京城时，天子十分高兴，说：“爱卿，你就是我的萧何啊。”刘晏每年运送粮食四十万斛到京城，从此以后，关中地区即使遭遇水旱灾害，物价也不会暴涨。刘晏再次升任吏部尚书，又额外兼任湖南、荆南、山南东道转运、常平、铸钱使，与第五琦分管全国的钱粮赋税。 ③刘晏在位时辅佐军需，充实国家府库，赋税没有强加在百姓身上，但国家的开支却能充足。每次上朝拜见君主后，他在马上就用马鞭核算事务，天亮就处理公务，一直到半夜才停歇，即使是休假日也不中断。无论事务清闲还是繁忙，他都当天处理完毕，从不拖延积压。刘晏居住在修行里，居所简陋粗朴，饮食节俭简单，家中没有侍妾和婢女。唐德宗在位时，杨炎执掌朝政，因为与刘晏有旧怨，便和荆南节度使庾准诬陷刘晏图谋造反……建中元年，皇帝下诏派宦官赐刘晏自尽，刘晏时年六十五岁。天下人都认为他是冤枉的。当时官府查抄登记他的家产，只有两车杂书和几斛米麦，人们都佩服他的清廉。兴元初年，皇帝逐渐醒悟过来，才准许刘晏归葬故乡。后来朝廷追赠他为郑州刺史，又加赠司徒官衔。 （五）（11分） 阅读下文，完成小题。 ①竹记 （唐）刘宽夫② ①左史③院有竹一丛，翠接阶所。其虚中洁外之操，荫座祛烦之能，紫微郎高公尝赋之，固以备尽。然而岁月滋久，蔓衍浸淫，俾日光不透，阴气常凝，蚊虻曹飞，雀鷃自遂，披图散帙，观览不快。 ②二年冬，侍轩之暇，载笔之馀，偶步庭除，病其蔽翳。因命斤斧，将治其芜。沉吟即时，乃用申诫。且谓其徒曰：“砺尔器用，端尔瞻视，谨尔操执，慎尔区分。有其质微而叶环苯䔿④者去之，从风而不能自正者去之，大而倚者去之，聚而曲者去之，窍而不能备笙篁之用者去之，挺而不能栖鸾凤者去之。（甲）振风发屋，不为之倾；大旱干物，不为之瘁；（乙）坚可以配松柏，劲可以凌雪霜，密可以泊晴烟，疏可以漏宵月；（丙）婵娟可玩，劲挺不回者，（丁）尔其保之。” ③既而芟翦⑤毕功，繁芜立尽。去者存者，邪正乃分。不浃旬，扶疏一林，历历可见。有清风澡虑之效，皎日⑥明奸之机。君子是以知竹箭之美，尚科别之功，即其他不俟言而详矣。或以斯为小，可以伸之。因记一时之妙，笔而述之。 （《唐文粹》卷七七） 注：①：guō，修剪整理。②刘宽夫：宝历年间任监察御史，颇有直言进谏之举。③左史：古代负责记录天子的举止法度，如官员任免、赏罚举措等事务。④苯䔿：竹叶丛生杂乱的状态。⑤芟翦：剪除、割除。⑥皎日：白日。 21. 对第①段的内容理解正确的一项是（ ） A. 高公曾经写赋描绘竹子中空外洁，去除烦扰的特点。 B. 竹子生长茂密繁盛，可以遮挡日光，带来阴凉舒适。 C. 蚊虻飞舞杂而乱，雀鷃飞舞却悠然自得、充满生机。 D. 作者因在官府阅读图籍书卷、处理公务而压抑不快。 22. “其有群居不乱，独立自持”出自原文，把它放回文中，合理的位置是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 23. 本文以竹设喻，别有怀抱，请结合作者身份，分析其创作意图。 【答案】21. A 22. C 23. 作者以修竹喻人才选拔，借剪除芜杂劣竹，暗讽官场需淘汰庸碌、保留正直之士，体现其监察御史身份对吏治清明的期许，托物言志，以小见大。 【解析】 【导语】这篇《竹记》以修竹为喻，展现了唐代士大夫的品格追求。刘宽夫借修剪竹丛之事，既表达了对清正高洁、独立不倚的君子品格的推崇，又暗含对朝廷选贤任能的期望。文章托物言志，将修竹与为官之道巧妙结合，体现了唐代文人“文以载道”的创作传统。 【21题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 B.“带来阴凉舒适”错，原文说竹子“蔓衍浸淫，俾日光不透，阴气常凝”，是指竹子过度蔓延导致阳光被遮蔽、阴气积聚，并非“带来阴凉舒适”。 C.“雀鷃飞舞却悠然自得、充满生机”错，原文“蚊虻曹飞，雀鷃自遂”是说蚊虫成群飞舞、小鸟肆意栖息，是作者不满的景象，并非夸赞雀鷃悠然自得、充满生机。 D.“处理公务而压抑不快”错，原文“披图散帙，观览不快”的原因是竹子茂密蔽日、环境杂乱，而非处理公务压抑。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 “其有群居不乱，独立自持”意为“那些竹子即便丛生也不杂乱，独自挺立也能坚守节操”，是对优质竹子品性的正面描述。 甲处写竹子抗风耐旱的生存韧性，乙处写竹子坚劲、疏密有致的外在特质与品性，丙处前后衔接的是竹子姿态与操守的描述，“群居不乱，独立自持”恰好承接前文的姿态描述，又能引出后文“婵娟可玩，劲挺不回”的品质特点，逻辑连贯，丁处“尔其保之”是总结性的指令，不适合插入描述性语句。 故选C。 【23题详解】 本题考查学生分析理解作者创作意图的能力。 作者身为监察御史，肩负整饬吏治、甄别官员之责，遂以修竹之事设喻人才选拔。文中竹子“蔓衍浸淫”遮蔽日光，暗喻官场庸碌之辈泛滥、良莠不分的乱象；修剪时去质微、倚斜、无用之竹，保坚劲、挺拔、可栖鸾凤之竹的标准，正是作者心中甄别贤才的尺度，剔除品行不端、无可用之才，留存坚守节操、刚正贤能之士。 修剪后竹林扶疏历历，“清风澡虑”，则寄寓着作者对官场清明的期许。作者借修竹这一日常小事，以小见大，托物言志，暗含整顿吏治、选贤任能的政治抱负，彰显出监察御史的职责担当与价值追求。 参考译文： ①左史院的庭院里有一丛竹子，翠绿的枝叶一直延伸到台阶边。它有着中空正直、外形洁净的操守，以及遮蔽座位、消除烦暑的功用。紫微郎高公曾为它写过赋，想必已经把它的情状写得详尽无遗了。然而随着岁月流逝，竹子肆意蔓延滋长，使得庭院里阳光都透不进来，阴冷之气常常凝滞不散，蚊虫成群飞舞，麻雀、鷃雀之类的小鸟在里面自在栖息。（人们）在此展开图书、翻阅典籍时，观赏游览的心情也因之不畅快。 ②某年冬季，我在陪侍君王的闲暇之余，处理文墨事务的空档，偶然漫步庭院台阶，嫌弃这丛竹子太过浓密蔽日。于是下令取来斧头，打算整治这芜杂的景象。沉吟片刻后，我便对身边的人训诫叮嘱。并且对跟随的仆从说：“磨利你们的工具，端正你们的目光，谨慎你们的操作，审慎地进行区分筛选。那些质地纤弱、叶片丛生杂乱的竹子，要除掉；那些随风摇摆、不能挺直自身的竹子，要除掉；那些看起来粗壮却歪斜的竹子，要除掉；那些簇拥生长、枝干弯曲的竹子，要除掉；那些竹腔中空却不能用来制作笙篁乐器的竹子，要除掉；那些看似挺拔却无法让鸾凤栖息的竹子，要除掉。（至于那些）遇上狂风掀翻房屋也不会倾倒，遭遇严重旱灾万物干枯也不会衰败的；质地坚硬能和松柏相媲美，气节刚劲能抵御霜雪的；枝叶繁密能留住晴日云烟，枝条稀疏能漏下夜中月光的；姿态美好值得赏玩、挺拔坚贞不屈不挠的竹子，你们一定要好好养护它们。” ③不久之后，修剪的工作就完成了，繁乱芜杂的枝叶被一扫而空。被去除的和被留存的竹子，邪与正就此区分开来。不到十天，这片竹林就枝叶疏密有致，每一株都清晰分明。置身其间，有清风吹拂、涤荡心神的功效，有白日朗照、辨明正邪的作用。君子由此懂得，竹箭的美好，尚且要推崇分类甄别的功用，那么其他事物的道理，也就不用多说而能明白了。有人认为这件事微不足道，但其中的深意是可以推而广之的。于是我记下这一时的精妙事理，执笔撰写了这篇文章。 三、写作（70分） 24. 完成作文。 现代文一中提到儿童文学最重要的特质是简约之美，其实“简约之美”不只是儿童文学的追求，在生活中，极简旅行、极简装修等也成为一种时尚，“简即为美”似乎成为一种潮流。 请写一篇文章，谈谈你对“简即为美”这个观点的认识与思考，文体不限，题目自拟，不少于800字。 【答案】例文： 素心若简，大道至美 当极简主义悄然渗入旅行、家居与文学创作，“简即为美”不再仅是审美选择，更成为映照时代精神的一泓清泉。然而，“简”之所以为美，并非因其寡淡，而是它在剥离冗余后，为我们开启了通向本质的路径，让生命的真谛与世界的秩序得以皎然呈现。 “简”并非贫瘠与空白，而是对本质的萃取与忠诚。删繁就简的智慧，指引我们在纷繁世相中辨识何者为必需、何者为赘余。道家崇尚“少则得，多则惑”，揭示出专注方能深入核心；儒家的“一箪食，一瓢饮”之乐，彰显了精神富足可超越物质堆砌。在艺术领域，中国水墨画的“计白当黑”，以寥寥数笔勾勒无穷意境；文学中“春风又绿江南岸”的“绿”字，其千锤百炼正在于精准传神。生活中的极简亦然，它追求物尽其用而非占有，重心之所向而非形之所累。这份“简”，是智慧凝练的结晶，是对生活本真的回归与坚守。 “简”亦非思想的怠惰或深度的消弭，恰恰相反，它要求更深厚的文化积淀与更清醒的价值判断作为支撑。儿童文学的简约之美，需以深邃的童心与人生体悟去化繁为简，方能“简而不浅”。没有丰盈内心的“简”，易流于空洞与苍白。由此，“简”的境界高低，直接映照出主体精神世界的丰俭。它是一种积极的构建，是博观约取后的厚积薄发，需要我们具备拨云见日的洞察力与断舍离的勇气。 进而论之，“简”之所以能升华为“美”，在于它顺应了天地自然的运行法则，并回应了当代人寻求心灵安宁的内在渴求。宇宙规律，以其简洁形式蕴藏万物奥秘；物理学家亦以简洁方程式探寻世界统一性。“大道至简”，此之谓也。现代社会中，信息爆炸与选择过载催生普遍焦虑，“简”的生活方式便成为一剂解毒良方，它通过外物的节制，为心灵腾出宁静空间，让我们得以安顿身心，重新触摸生命的质感与精神的自由。此时，“简”便从一种方法或风格，升华为一种从容自在的生活哲学与审美境界。 当然，倡导“简”并非绝对排斥“繁”。适度的“繁”象征着文明的丰富多彩与人性的复杂深邃。关键在于，“繁”不应是杂乱无章的堆砌，“简”也不当是苍白无力的逃避。我们所追寻的，是在深刻理解基础上的主动选择，是“繁华落尽见真淳”后的澄明之境。 “简即为美”的深刻内涵在于，它是对事物本质的虔诚趋近，是精神丰盈后的主动选择，更是一种契合天道、安顿人心的生活智慧与美学态度。让我们在纷扰世界中，常怀一颗素心，于至简处，窥见至美的大道。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料从儿童文学的“简约之美”切入，延伸至极简旅行、极简装修等生活实践，最终提炼出“简即为美”这一具有时代意义的命题。材料包含三层递进关系：首先以儿童文学为引，说明简练的语言、纯粹的情感最能触动心灵；继而拓展到现代生活方式，展现人们在物质过剩时代对简单生活的向往；最后升华至美学层面，揭示“简”不仅是一种选择，更是一种智慧。学生构思时，可以沿着“何谓简—为何美—如何践行”的脉络展开，既要阐释“简”的本质是去除冗余、直指核心（非简陋而是精粹），又要论证其“美”体现在精神自由、生态友好、心灵澄明等多维度，应注意辨析“简”与“繁”的辩证关系，避免将“简”简单理解为消极避世，也要思考在信息爆炸、物欲膨胀的当代，青年如何通过“简”实现精神丰盈与价值重构。 写作时，开篇可以简要概述儿童文学简约之美及生活中的极简潮流，提出核心观点：极简主义背后折射的，是当代人对精神自由的渴求与对存在本质的反思。接下来从审美、生活两个层面，分别论述“简”中存在的形式之美和生命智慧，再进一步对“简”和“繁”进行辩证分析：“简”不等于“陋”，“繁”也不等于“杂”，“简”是穿透繁杂后的提炼升华。最后可以站在青年立场，结合自身经历，展现简约选择如何助力青年在纷繁世界中保持清醒、专注核心成长。总结观点，收束全文。 立意： 1.褪尽浮华归本真，滤除喧嚣见初心。 2.简约并非贫乏，精要方显力量。 3.生活“简”才自在，心境“素”得安然。 4.去繁就简，返璞归真。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $