Unit 5 The colourful world Part B Let's talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦颜色喜好的询问（What colours do you like …?）与表达（I like ... and …）句型，通过歌曲《Colours》导入结合未完成校园图片绘制活动，复习颜色词汇，自然感知新句型含义，搭建新旧知识衔接的学习支架。 特色以“多彩世界”主题引领，通过“Listen and answer”“Draw and talk”等活动提升语言能力，融入变色龙变色科学知识跨学科融合培养思维品质，角色扮演和自主绘画任务发展学习能力。活动设计具体易操作，助力学生热爱多彩世界，便于教师高效落实核心素养教学。

Unit 5 The colourful world Part B How do colours help us? Let’s talk课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题是在教室里，以Chen Jie和Sarah完成美术作业为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，借助语言情景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地询问对方对颜色的喜好及表达自己喜欢的颜色，共同完成海报的制作或其他任务。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“多彩的世界”主题为引领，结合本单元提出的大问题：Why are colours important? 颜色为什么重要？以及本课时所承载的子任务How do colours help us?颜色怎样帮助我们？分层次去设计教学任务。在讨论为海报涂色的过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习询问对方及表达自己喜欢的颜色的语言知识和文化知识，为后续学习“多彩的世界”整合性的语言知识、文化知识打基础。同时，通过不断交流个人喜好，在交流的过程中共同创造美好的图画或者完成其他任务。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为同学共同完成任务的对话，内容围绕同学间谈论喜欢的颜色展开。教室里，Chen Jie和Sarah正在按照自己喜欢的颜色完成美术作业——制作多彩的世界的海报。 【Why】 通过Chen Jie和Sarah谈论要在海报中画什么颜色的什么物品，使学生在语言情境中了解彼此喜欢的颜色，共同创造美好的图画，同时引导学生关注身边事物的颜色，培养对多彩世界的热爱。 【How】 该对话是比较典型的同学间的对话，涉及询问对方喜欢什么颜色的句型“What colours do you like …?”以及表达自己喜好的句型“I like ... and …”。该对话情节简单，易于理解。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过听录音，看图看动画，获取Chen Jie和Sarah对话的含义，理解“Let’s …; Good idea.”等日常交际用语的用法。 2. 听说认读核心句型“What colours do you like …? I like ... and …”并恰当询问对方及表达自己喜欢的颜色。 3. 在听录音或看动画时模仿说话者的语音语调。 4. 认真听对方的问题并做回应，能够通过语言交际来交流个人喜好，同时在交流的过程中共同创造美好的图画或者完成其他任务。 四、教学重难点 【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解如何询问并回答彼此喜欢的颜色，能够利用 “Let’s …; Good idea.”来表达观点，并且乐于与他人交流。 【难点】 在教师的帮助下，在小组内使用句型，互相询问彼此喜欢的颜色，通过语言交际来交流个人喜好，同时在交流的过程中共同创造美好的图画或者完成其他任务。 五、教学过程 环节一：欣赏歌曲，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教师播放歌曲Colours，让学生观察视频的过程中关注表示颜色的词汇，初步感知多彩的世界，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s enjoy 欣赏歌曲Colours。 学习理解之感知与注意 引导学生观察视频中的颜色和事物，看他们能记住多少种颜色，对积极参与的学生给予表扬。 2. Let’s say 学生说出听到了多少种颜色。之后，教师呈现自己所画的未完成的学校图片，让学生说出自己喜欢的颜色，然后教师根据学生喜欢的颜色来选择相应的物品和学生一起完成绘制美丽的校园。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能在老师的指导下完成任务，对不能完成的学生给予必要的帮助。 设计意图： 通过欣赏歌曲，谈论歌曲中的颜色，绘制美丽的校园，让学生复习有关颜色的词汇，同时自然的感知What colours do you like? I like … and …和Let’s …的含义，为下面继续学习对话做好充分的准备。 环节二：呈现对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（15 mins） 通过观察Chen Jie和Sarah在做什么，引入对对话语篇内容的学习，通过逐一呈现鱼片内容，获取并梳理相关语用知识。 教学活动 活动层次 效果评价 3.Look and say 观察并谈论语篇图片，询问图片中事物的颜色。 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确使用上节课所学句型谈论海报中已有物品的颜色，引导学生发现颜色的多彩。 4.Listen and answer 听录音，回答问题： What colours does Chen Jie like? 学习理解之获取与梳理 通过观察学生是否能获取到陈杰喜欢的颜色以及他们要画的物品及颜色，了解学生听对话获取关键信息的能力。同时引导学生关注重点句型，了解其含义和用法。 5. Listen and fill (1)听录音，填写询问对方喜欢什么颜色的问句。 讲解句型： 询问对方喜欢什么颜色：What colours do you like? 答语：I like + 颜色词汇.（也可直接用颜色词汇作答） (2)听录音，填写他们要画什么。 讲解句型： Let’s …的含义和用法 6. Listen and tick 听录音，勾选出正确的颜色的鸟。 7. Listen and fill 听录音，填空。 8. Watch and repeat 看视频，跟读对话，注意模仿说话者的语音语调。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能使用模仿说话者的语音语调，给予及时的评价。 9. Role-play 分角色表演对话。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 设计意图： 通过不同的听力活动，一步步由浅入深的呈现并学习对话内容，让学生理解并运用重点词汇和重点句型，获取并梳理相关语用知识，发展语言技能和学习策略，形成知识结构。 环节三：在实践中运用重点词汇和句型，实现语言的内化运用。（15 mins） 使用I like…句型说出更多自己喜欢的颜色，借助彩笔询问对方喜欢的颜色，猜测不同动物喜欢的颜色，谈论Chen Jie和Sarah的图画，将句子排成对话并朗读， 教学活动 活动层次 效果评价 10. Let’s talk 借助彩笔询问对方喜欢的颜色。 应用实践之内化与运用 教师观察学生运用重点句型介绍自己和询问对方喜欢的颜色的情况，给予必要的帮助和指导。 11. Let’s play 使用I like …句型说出更多自己喜欢的颜色。 12. Guess and act 猜测不同动物喜欢的颜色。 应用实践之内化与运用 观察学生的活动反馈，了解学生对重点知识的掌握情况，判断学生是否能自主运用核心句型谈论动物们喜欢的颜色。 13. Enjoy and talk 欣赏并谈论Chen Jie和Sarah的图画。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能自主运用核心句型，给与必要的帮助。 14. Draw and talk 绘制并谈论自己喜欢的图画。 迁移创新之想象与创造 教师通过画画并谈论的活动，检测学生的掌握情况，给予及时的评价。 设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力，激发学生的学习兴趣，让学生自主运用核心句型，实现知识的内化运用。 环节四：在实践中运用重点词汇和句型，实现知识的迁移创新。（5 mins） 绘制并分享自己喜欢的图画。 教学活动 活动层次 效果评价 15. Watch and say 观看视频并说一说： (1)Who is Panpan talking to? (2)What colour chameleons does Panpan see? 让学生了解变色龙变色的相关知识，感受生活中事物的颜色的变化，将英语与科学知识相融合。 学习理解之获取与梳理 观察学生的回答情况，让学生了解变色龙变色的相关知识，感受生活中事物的颜色的变化，将英语与科学知识相融合。 16. Draw and role –play 给变色龙头饰涂上自己喜欢的颜色并进行角色扮演。 迁移创新之想象与创造 观察学生完成任务的情况，鼓励学生大胆想象，体会多彩世界的美好。 设计意图： 通过让学生创作自己的作品，模仿自然界的动物进行角色扮演，发挥学生的想象力，创新使用语言的同时，让他们进一步体会世界的多彩与美好。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read Let’s talk. 2. Act the conversation with your friends. Choose to do: 1. Draw a picture, using the colours you like. 2. Show your picture in class next time. 学科网（北京）股份有限公司 $