Unit Reading plus教学设计- 2025-2026学年人教版七年级英语上册

该初中英语教学设计围绕“Fun Clubs”主题，聚焦俱乐部介绍、活动描述及能力表达等核心语言知识，通过视频展示俱乐部、图片问答等方式激活学生已知，搭建从听说模仿到读写创编的学习支架，衔接情态动词can的用法与语篇理解。 资料特色在于语篇多元整合与项目式学习结合，如“创建自己的俱乐部”项目中，学生制作海报、面试同学，培养语言能力与思维品质，演讲视频vlog任务提升学习能力，助力学生综合运用语言，为教师提供结构化教学资源支持多元评价。

课题 1、 单元主题：Fun Clubs 主题范畴：属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。 子主题:运动、文艺等社团活动，潜能发掘。 2、 单元内容分析 本单元由四篇对话、一篇记叙文、一则广告三种不同类型的语篇组成。第一篇对话介绍了腾飞想加入乒乓球俱乐部，女孩告诉腾飞俱乐部的活动时间是每周二五点，但是周二下午腾飞有架子鼓课，所以腾飞不能加入乒乓球俱乐部；第二篇对话介绍了山姆想要加入象棋俱乐部，女孩问山姆是否会中国象棋，山姆虽然不会但是女孩告诉他可以在俱乐部里学习，山姆也可以下围棋；第三篇对话介绍了林华想要加入戏剧俱乐部，男孩要求林华带着感情朗读单词，林华朗读了《哈姆雷特》中著名的台词，她的表现得到了男孩的认可，并告诉林华每周二12点去房间11参加活动；第四篇对话是腾飞、艾玛和彼得之间的对话，两人讨论要加入的俱乐部，腾飞邀请彼得加入音乐俱乐部，彼得能弹吉他，所以想加入音乐俱乐部，艾玛能唱歌，艾拉能拉小提琴，腾飞能打鼓，大家决定放学后一起去音乐教室。记叙文主要介绍了好朋友琳达擅长很多事情，她能说英语、法语和一点汉语，作者不能说法语但是很想学习，琳达能弹吉他和拉小提琴，作者很喜欢观看她表演，琳达也喜欢打乒乓球和网球，她甚至能做蛋糕，班级的每个人都喜欢琳达。广告则是俱乐部的成员纳新，第一则是美食俱乐部，要求成员热爱中国食物，能够做饭，在这里能学习制作像麻婆豆腐、牛肉面、饺子的中国的美食，并且能为家人做饭；第二则广告是图书俱乐部，要求成员喜欢阅读，并且表演故事，研读书籍，交朋友；第三则广告是自然俱乐部，要求成员热爱自然，能够摄影，每周日下午一起徒步，同时能观察小鸟、照相、收集植物和昆虫等，去野生动物园观察近距离观察野生动物；三则广告都包括活动时间、地点以及报名的联系方式。 本单元的核心语言主要围绕俱乐部、俱乐部的活动、能力介绍等方面展开。涉及俱乐部的介绍（club, choose, drama, join），俱乐部活动（play Chinese chess, musical instrument, paint, climb, act out, nature, beef, take photos, collect, insect, discover, wildlife），描述能力（I can do sth./I can’t do sth./Can you do sth.?/What club do you want to join?）等。三种语篇涉及不同的语篇知识：第一种语篇以对话方式谈论了自己想加入的俱乐部以及能做的事情；第二钟语篇以记叙文的方式介绍了朋友琳达能做的事情；第三种语篇以广告的形式呈现了俱乐部纳新，以广告的形式呈现了俱乐部成员的要求、活动内容、活动时间、活动地点以及联系方式。 3、 单元目标分析 单元教学目标 语篇 1. 灵活使用目标语言询问并回答能做的事情以及想要加入的俱乐部，创编一段对话， 听辨并准确认读/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的失去爆破；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中失去爆破符号。 1. 日常对话 “Conversation among Teng Fei, Sam and Lin Hua” 语音教学 “Pronunciation” (1课时) 2.用目标语言谈论想要加入的俱乐部，举例阐释对加入俱乐部的理由，认识到每个学科都有自己的价值和重要性。 2. 日常对话 “Conversation among Teng Fei, Peter and Emma” (1课时) 3.理解含有情态动词can表示能力的表意功能，并能正确使用该结构表达自己能做的事情；能梳理和归纳情态动词的肯定句、否定句、疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学能做或不能做的事情的简要报告，并且在班级进行汇报。 3. 语法教学 “Grammar Focus” (1课时） 4.通过观察语篇形态认识广告类的应用文，理解三则广告俱乐部纳新的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成广告播报；关联自身的个人信息， 4. 阅读 Ads (1课时) 5.写一封俱乐部成员申请信，阐述自己想要加入俱乐部的优势，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活。 5.写作 Complete the email (1课时) 6.设计一份“创造自己的俱乐部”，设计一个你想在学校举办的俱乐部，制作海报进行新成员的纳新，并面试班级同学，为俱乐部找到新成员，参加班级“最受欢迎俱乐部”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。 6. 项目 Start your own club (1课时) 7.校正在评选“最佳社团”，请给你最喜爱的社团投票，并说明理由。写一篇演讲稿介绍你最喜欢的社团（内容包括社团名称、活动内容、收获与感悟等），为你的社团拉票，可做成演讲视频vlog。 7.Reading plus (1课时) 4、 单元课时划分 课时安排 课时内容 课时学习目标 第一课时 听说语音课 Section A 1a-1d +Pronunciation 1. 能够通过听获取三段小对话中学生想要加入的社团和理由，以及社团活动的时间和地点，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。 2.能够使用对话中的句型，询问并回答想要加入的社团及对能力问答的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。对班级同学想要加入的社团进行调查，完成一次汇报，并在班级展示。 3.能正确识别并读出辅音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正确读出含有以上辅音音素的常见单元音词汇，根据所给的失去爆破的符号，识别并正确读出句子中单词的失去爆破，做到举一反三。 第二课时 听说课 Section A 2a-2e 1.能够通过听读对话获取腾飞、彼得和艾玛关于选择学校的社团及能做的事情等信息；能够识别对话中询问并回答能做的事情的句式，运用相关语言进行角色扮演。 2.能运用目标语言，描述自己对能做的事情以及想要加入的学校社团，并采访同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成角色扮演，认识到自己的兴趣和特长，提升愿意主动参加各类活动的意识。 3. 运用相关语言表达方式，联系自身实际情况，调查同学想要加入的社团及理由，并在班级中完成汇报。 第三课时 语法课 Grammar Focus 3a-3d 1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于有能力做事情的表达方式，掌握情态动词句式的用法。 2.理解含有情态动词can表示能力句式的表意功能，初步建立使用情态动词can描述个人能力的意识，在实践中逐步应用句型。 3.能结合自身实际，正确使用情态动词can，完成一份关于班级同学能做或不能做事情的简要报告，并在班级中分享。 第四课时 阅读课 Section B 1a-1d 1.获取短文中有关烹饪社团、读书社团、自然社团的基本信息，梳理、概括社团的活动、时间、地点、联系方式等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。 2.基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容； 结合自己的实际情况，阐述自己如何选择这三个学校社团，并阐述理由，完成一份汇报，并在班级前进行展示。 第五课时 写作课 Section B 2a-2b 1. 能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理申请社团成员文本结构，列出介绍自己想要加入的学校社团和理由； 2. 能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中； 通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。 第六课时 项目学习 Project: Start your own club 通过参与“创建自己的俱乐部”的实践活动，学生能够：1.能够运用本单元所学语言，制作自己的俱乐部，并用海报介绍制作的原因，并在班级中进行分享，参与班级最佳社团评选； 2.能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐，进行社团成员纳新活动； 通过创建自己的社团，让学生在实践中运用英语语言能力，同时锻炼他们的创新思维、组织能力和团队协作精神。 第七课时 Reading plus Reading plus: Alice’sVlog : My Drama Club 学生能够对喜爱的社团投票，并说明理由，并写一篇演讲稿介绍你最喜欢的社团（内容包括社团名称、活动内容、收获与感悟等），为社团拉票，可做成演讲视频vlog。 五、单元主题图 学科网（北京）股份有限公司 课文标题： Alice’s Vlog:My Drama Club 单元名称： Unit5 Fun Clubs 教材版本： 人教版版英语 授课年级： 七年级 整体设计思路 语篇研读： What:本课时属于阅读强化，呈现的语篇是俱乐部。语篇内容主要介绍了爱丽丝的戏剧俱乐部。 Why:语篇介绍戏剧俱乐部，是为了让学生能够了解到不同的俱乐部和活动，认识到参加这些活动的意义和价值，从而丰富自己的学校生活，提高自己的生活质量。 How:活动1是阅读文章，判断正误；活动2是开放性的两个问题，引发学生积极参与讨论。 教学整体思路： 基于语篇研读，以主题意义探究为引领，以英语学习活动观 为指导，设计了以下的教学活动：首先，通过问答引出话题，引发学生兴趣，活跃课堂气氛。通过视频，了解各种各样的俱乐部，引发学生兴趣，参与讨论。激活学生已知，在观点碰撞中激发学生探究主题、解决选择障碍的求知欲。接下来，教师导入语篇，引导学生围绕主题获取、梳理、分析、推断爱丽丝的俱乐部的内容。在快速阅读中，提升学生通过标题，图片，段落首句等快速阅读方式获取每段主要内容的能力。在细读中根据每个部分的大意，扫读定位，仔细分析，回答问题。检查学生是否会通过定位仔细分析回答问题，语言是否流畅，答案是否正确。借助挖空练习和判断正误，检查学生对阅读内容的掌握，学生进一步熟悉文本内容，整理结构化知识，感知、理解与主题意义紧密关联的语言表达方式。设计开放性问题，联系生活实际，根据自己的喜好，回答问题。最后，应用实践，根据自己的喜好，擅长和兴趣，填写自己想加入的俱乐部。检验学生是否会根据表格内容进行文段输出，语言是否准确，内容是否正确。 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 语言能力：通过阅读Alice的Vlog关于她的戏剧俱乐部的文章，学生能够准确理解文章内容，掌握文章的主题和主旨，同时能够流畅地表达自己的观点和感受。 学习能力学生能够从文章中获取关于戏剧俱乐部的活动、戏剧老师的角色以及戏剧表演的意义等知识，并能够结合所学内容进行深入的思考和讨论。 思维品质通过阅读，学生能够拓展思维，思考戏剧表演对个人成长的影响，如提升自信心、勇敢表达等，并进一步思考其对社会发展的潜在影响，从而培养批判性思维和创新思维。 文化意识学生能够通过文章感受到戏剧表演的魅力和价值，被Alice在戏剧俱乐部中的经历所感染，激发对戏剧表演的兴趣和热爱，进而培养积极的情感态度和价值观。 教学重难点 教学重点： 理解文章内容：确保学生能够全面、准确地理解Alice的Vlog中关于戏剧俱乐部的描述，包括她的个人经历、戏剧老师的角色、与朋友的互动以及戏剧表演的意义等； 2.引导学生运用所学的语言知识，如词汇、语法等，来准确表达自己对文章内容的理解和感受。 教学难点：鼓励学生结合文章内容，对戏剧表演对个人成长和社会发展的影响进行深入的思考和讨论，这要求学生具备一定的批判性思维和创新思维。在表达自己对文章内容的理解和感受时，要求学生能够准确、流畅地运用语言，避免出现语义不清、表达不准确的情况。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.通过视频和图片吸引学生的注意力，使他们快速进入学习状态。激发学生对英语学习的兴趣和热情。 帮助学生明确本节课的学习目标和内容。激活学生的英语思维，为新知识的学习做好铺垫。 1.Look at the picture and answer: What are the boys doing? What do you usually do to relax after school? Do you want to know more ways to relax? Watch the video and answer: What clubs can you see in the video? Have you ever been to join drama club? Look! Alice is talking about it. Let’s join her together! What can you know from the picture? Watch the video and learn 通过问答引出话题，引发学生兴趣，活跃课堂气氛 通过视频，了解各种各样的俱乐部，引发学生兴趣，参与讨论。 观看视频，了解vlog的来源。加深了学生对vlog的了解 设计意图：通过问答引出话题，引发学生兴趣，活跃课堂气氛，激活学生已有的知识经验，为新知识的学习做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 3. 通过阅读学生能够梳理概括文章内容，了解戏剧俱乐部的活动和氛围，探索戏剧俱乐部对学生生活的积极影响，分析戏剧俱乐部如何帮助学生克服恐惧，增强自信。评估戏剧俱乐部在学生社交和人际交往中的作用。 1.Fast-reading:Read the passage quickly and divide. How many paragraghs are there in the passage ? How many parts can be divided ? 2.Careful reading: Read carefully and answer questions. Paragraph1 and 2: What does Mr.ford like? Is Mr.Ford a good teacher? Paragraph3 and 4: What do Alice and her friends do after practice? Do you often go out with your friends? Can you share your story? What does “often” mean here? Do your parents support your decision? If they not, What should you do? How to keep a good relationship with parents? Paragraph5: Do you have the same experience as Alice? 3.Post-reading 1.Close your book and fill in the blanks. 2.Think and Share: How does Alice like her drama club ? Do you want to join a drama club? Why? Finish your SURVEY and share: 4.Share your idea. 在阅读中，学生是否能通过标题，图片，段落首句等能够通过快速阅读获取每段主要内容，给文章划分结构。 学生是否会通过定位仔细分析回答问题，语言是否流畅，答案是否正确。 学生是否能快速获取关键词，拼写是否正确。 检查学生是否了解文章细节内容，能否正确地回答问题。 学生是否能快速获取关键词，拼写是否正确。检查学生是否了解文章细节内容，能够判断正误 学生是否理解问题，是否能正确作答。 学生是否会根据自己实际情况填写表格 设计意图：在阅读中，提升学生通过标题，图片，段落首句等快速阅读方式获取每段主要内容的能力。根据每个部分的大意，扫读定位，仔细分析，回答问题。检查学生对阅读内容的掌握，开放性问题，联系生活实际，根据自己的喜好，回答问题。应用实践，根据自己的喜好，擅长和兴趣，填写自己想加入的俱乐部。引导学生深入理解语篇的隐含信息，启发深度思考， 促进学生对自己选择参加什么样的俱乐部进行总结和提炼，对结构化知识的内化和应用，促进知识向能力的转化，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。 3.学生是否掌握本节课的重点单词和词汇。 教师引导，师生共同总结本节课的重点单词和词汇。 1.help v.& n. 帮助 2.much 很;更加;非常;许多 3.much & many 4.practice n. 练习 5.have 实义动词;助动词 6.record 7.remember v. 回想起;记得 8.enough 9. boring adj. 无聊的 10. have a good time 玩的愉快 11. check out 检查；结账 12. a lot of 13. in front of 14. I look cute,don’t I? 学生是否掌握本节课的重点单词和词汇。 设计意图：梳理本节课的重点单词和词汇 板书设计 Alice’sVlog : My Drama Club Influences Activities Members 本节课思维导图 Members Choose Your Own Club Activities Alice’sVlog : My Drama Club Influences 学科网（北京）股份有限公司 $