Unit 5 The colourful world Part A （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的发音、书写及相关单词拼读，通过字母排序和接龙游戏复习字母顺序与读音，激活已知，搭建新旧知识支架，为新授铺垫。 特色在于自然拼读与情境融合，如女王情境学queen/quiet，视频辅助书写。借助chant、分组表演、听音圈词提升语言能力，游戏化活动培养学习能力，情境观察锻炼思维品质。助学生提升拼读能力与兴趣，教师教学环节清晰且评价明确。

Unit 5 The colourful world Part A What colours do you see? Letters and sounds 一、教学设计说明 本课时的教学内容为Qq, Rr, Ss, Tt, Uu五个字母在单词中的发音，在教学过程中，通过听、读、写等活动，让学生了解这五个字母的读音和写法，引导学生通过自然拼读的方法读单词。 在设计过程中，教师借助玩字母接龙游戏的方式，让学生初步感知字母的读音，之后通过场景设置，在具体的场景中呈现单词，在句子中反复练习单词、字母的读音，在正确朗读的基础上，通过观察、模仿来练习字母的书写，最后，通过听、读等活动进一步巩固字母在单词中的读音，在语境中听、说、读、用重点单词queen, quiet, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run。 二、课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下识别并读出字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu，了解它们在字母表中的顺序。 2. 通过跟读、跟唱歌谣，听音选词等活动，掌握字母在单词中的发音，并能根据这几个字母的发音规则拼读其他单词。 3. 通过视频掌握正确书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu，并能根据字母的发音拼读简单单词。 三、教学重难点 【重点】 1. 在图片和音频的帮助下识别并读出字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu，了解它们在字母表中的顺序。 2. 通过跟读、跟唱歌谣，听音选词等活动，掌握字母在单词中的发音，并能根据这几个字母的发音规则拼读其他单词。 【难点】 1.在教师的帮助下，利用拼读规则，读准queen, quiet, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run等单词。 2.利用字母发音规则正确拼读单词、正确书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu。 四、教学过程 环节一：字母排序和字母接龙游戏，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 字母排序活动复习字母顺序和教师带领学生玩字母接龙的游戏，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s play 学生按照字母表顺序排序。 学习理解之记忆与检索 通过给单词排序，观察学生是否掌握了字母在字母表中的顺序和读音，并给与适当的指导和表扬。 2. Play a game 呈现游戏规则，指导学生完成字母表接龙游戏。 学习理解之记忆与检索 通过字母表接龙游戏，观察学生是否掌握了字母在字母表中的顺序和读音，对参与积极的学生给与表扬。 设计意图： 通过按照字母表的顺序进行字母排序活动和字母接龙的游戏导入新课，让学生复习字母在字母表中的顺序和读音，激活学生已知，为下面的学习做好充分的准备。 环节二：创设情境，引出含有字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的单词，学习单词和字母的读音及字母的书写。（17 mins） 通过创设情境，介绍喜欢红色的不同人物和不喜欢红色的消防队员，在一个个小情景中呈现含有字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的单词，学习单词的拼读，理解单词的含义，正确书写字母和单词。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Let’s learn 呈现生活中含有字母Q的图片，让学生圈出，然后学习字母Q的读音；创设情境：城堡里住着一位女王，她非常安静。然后呈现含有字母q的单词queen, quiet。 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确的理解和拼读单词queen, quiet。 4. Let’s read 学生朗读句子，理解含有字母Qq的单词的含义，掌握字母Qq的读音，正确拼读单词。 学习理解之概括与梳理 通过观察学生是否能正确拼读单词，评价其利用自然拼读读单词的能力。 5. Let’s write 观看视频，按笔画顺序书写字母Qq。 学习理解之概括与梳理 观察学生的书写顺序，了解学生的书写习惯，给予鼓励或帮助。 6. Let’s learn 呈现生活中含有字母R的图片，让学生圈出，然后学习字母R的读音；继续创设情境，介绍我有一把红色的尺子，我喜欢红色的尺子，呈现含有字母r的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确的理解和拼读单词red, ruler。 7. Let’s read 学生朗读句子，理解含有字母Rr的单词的含义，掌握字母Rr的读音，正确拼读单词。 学习理解之概括与梳理 通过观察学生是否能正确拼读单词，评价其利用自然拼读读单词的能力。 8. Let’s write 观看视频，按笔画顺序书写字母Rr。 学习理解之概括与梳理 观察学生的书写顺序，了解学生的书写习惯，给予鼓励或帮助。 9. Let’s learn 呈现生活中含有字母S的图片，让学生圈出，然后学习字母S的读音；继续创设情境，介绍妈妈看见一辆红色的公共汽车，呈现含有字母S的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确的理解和拼读单词see, bus。 10. Let’s read 学生朗读句子，理解含有字母Ss的单词的含义，掌握字母Ss的读音，正确拼读单词。 学习理解之概括与梳理 通过观察学生是否能正确拼读单词，评价其利用自然拼读读单词的能力。 11. Let’s write 观看视频，按笔画顺序书写字母Ss。 学习理解之概括与梳理 观察学生的书写顺序，了解学生的书写习惯，给予鼓励或帮助。 12. Let’s learn 呈现生活中含有字母T的图片，让学生圈出，然后学习字母T的读音；继续创设情境，介绍Ted坐在草地上，呈现含有字母T的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确的理解和拼读单词Ted, sit。 13. Let’s read 学生朗读句子，理解含有字母Tt的单词的含义，掌握字母Tt的读音，正确拼读单词。 学习理解之概括与梳理 通过观察学生是否能正确拼读单词，评价其利用自然拼读读单词的能力。 14. Let’s write 观看视频，按笔画顺序书写字母Tt。 学习理解之概括与梳理 观察学生的书写顺序，了解学生的书写习惯，给予鼓励或帮助。 15. Let’s learn 呈现生活中含有字母T的图片，让学生圈出，然后学习字母T的读音；继续创设情境，介绍Tom是消防队员，房子着火了，他站起来跑去灭火，呈现含有字母U的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确的理解和拼读单词up, run。 16. Let’s read 学生朗读句子，理解含有字母Uu的单词的含义，掌握字母Uu的读音，正确拼读单词。 学习理解之概括与梳理 通过观察学生是否能正确拼读单词，评价其利用自然拼读读单词的能力。 17. Let’s write 观看视频，按笔画顺序书写字母Uu。 学习理解之概括与梳理 观察学生的书写顺序，了解学生的书写习惯，给予鼓励或帮助。 环节三：看视频chant歌谣，听录音，拼读单词，运用拼读规则，内化语言。（17 mins） 通过chant，听录音，跟读、拼读单词，运用自然拼读规则，正确朗读单词和句子。 教学活动 活动层次 效果评价 18. Let’s chant 看视频，并chant歌谣。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的chant情况，给予及时的帮助和表扬。 19. Chant and show 分组chant并按组上台表演。 学习理解之获取与梳理 20. Listen, repeat and chant 听录音，跟读字母和单词。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的跟读情况，了解学生字母和单词读音的掌握情况。 21. Listen and circle 听录音，圈出听到的第一个音。 学习理解之获取与梳理 教师观察圈出单词是否正确，给予及时的帮助和表扬。 22. Let’s spell 学生利用自然拼读规则拼读单词。 应用实践之内化与运用 通过观察学生拼读单词的情况，了解学生对自然拼读规则的掌握情况。 23. Listen and choose 听录音，选出听到的单词。 应用实践之内化与运用 教师观察学生是否能正确的选出单词，给予及时的评价。 24. Read and learn 试着读出这些专用名词的简略形式。一方面落实字母的读音，另一方面拓展知识面，了解其代表的含义。 应用实践之整合与运用 一方面，教师一定要观察和指导，确保学生读准字母的本身读音，另一方面，要争取让学有余力的学生掌握这些拓展知识，增长见识，开阔眼界。 25. Let’s match 对于这些简略表达进行检测，查看学生的掌握情况。 设计意图： 通过听录音，跟读、拼读单词，运用自然拼读规则，正确朗读单词和句子等活动，进一步巩固学生所学知识，实现知识的内化运用。 五、课堂小结 六、作业设计 Need to do: 1. Read the words on Page 54. 2. Write the letters Qq, Rr, Ss, Tt, Uu. Choose to do: Find more words including Qq, Rr, Ss, Tt, Uu and try to read. 学科网（北京）股份有限公司 $