Unit 1 We're friends（单元解读讲义）英语译林版三起四年级下册（新教材）

本小学英语讲义围绕“友谊”主题，以There be句型、“share food/help each other”等动词短语为核心语言支架，通过Cartoon time感知分享、Story time理解互助（《狮子与老鼠》）、Wrap-up time迁移应用（描述快乐一天）的脉络，系统构建从语言感知到实际运用的学习路径。 资料以情境教学（歌曲《The more we get together》导入、《狮子与老鼠》角色扮演）和任务驱动（小组“森林动物互助卡”、写作思维导图）为特色，通过跨学科活动（友谊链、生态互助）和文化拓展（中外寓言对比、国际友谊日），提升语言运用能力与跨文化理解，课中助力情境化教学实施，课后自评表与写作任务帮助学生巩固知识、迁移运用。

四年级下册 Unit 1 We’re friends 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为“人际关系和友谊”，属于“人与社会”主题范畴，涉及“情感表达”和“自然与动物”两个子主题。单元通过寓言故事和日常生活场景，探讨朋友之间的互助、分享与情感联结，引导学生理解友谊的多样性与价值。 二、课时划分 第1课时Lead-in&Cartoon time 第2课时Story time 第3课时Wrap-up time&Extended reading 三、单元内容分析 单元分为Cartoon time, Sound in focus, Story time、Wrap-up time 和Assessment time 五个部分。在教学上，对本单元内容进行整合以及重组，分为三个课时进行教授。主要学习“人际交往和友谊”。本单元Lead-in直观呈现山姆和博比观看话剧狮子和老鼠的场景，围绕Big question:“What can friends do for each other?”设置三个单元学习目标:谈论朋友会为彼此做什么、描述场景中事物存在、能够谈论和朋友们愉快的一天。学生通过观察图片、诵读韵律诗、思考Big question，激发学习兴趣，进入本单元学习。 1.Cartoon time语篇体现了朋友之间互相分享胡萝卜、水果，并举办水果派对，感悟友谊像水果一样甜的感情，提供初步感知单元核心语言的情境；Sounds in focus联系卡通故事的内容，聚焦字母i的发音，引导学生在语音规则的学习和应用中，感知韵律诗朗读的节奏，提高语言表达能力。 2.Story time语篇讲述狮子抓住了老鼠，老鼠恳求狮子放了他，并承诺自己有一天也会帮助狮子。狮子不相信但还是放走了老鼠。有一天狮子被网住了，危急之时老鼠咬破了网救了狮子。狮子和老鼠最终成为好朋友。该板块在 Cartoon time学习的基础上进一步某地有某事物的核心语言，引导学生理解朋友是可以的不同的,朋友之间互相帮助，学生能复述故事关键情节，理解"Friends can be different"的深层含义 3. Wrap-uptime创设综合性学习活动Talk about a happy day with your friends，通过公园野餐情境（There is a kite.../There are cakes...）强化"There be"句型应用，写作任务描述与朋友的快乐时光。帮助学生将课堂所学迁移运用到实际生活中。Assessment time回应Lead-in的学习目标，借助单元自评表帮助学生检测学习成果，将学习期待转化为素养形成的描述。 本单元Cartoon time重在激发学习兴趣，引导学生初步回应Big question，感受朋友间互相分享的甜蜜和快乐。Story time在此基础上鼓进到学生理解寓言故事及其内在含义，进一步回应Big question。Wrap-uptime作为具有融合性特点的学习板块，引导学生回顾整个单元的学习内容，完成表达和朋友们的快乐的一天，分享对单元Big question的理解，从学习理解、应用实践过渡到迁移创新，促进核心素养的综合提升。 4、 单元教学目标 本单元学习后，学生能够: 1. 掌握"There is/are..."句型描述存在（如公园场景），运用动词短语：share food, help each other, play together。 2. 通过角色扮演和学习活动，能口头讨论朋友间的互助行为，并书面记录快乐经历。 3. 在活动中操练并掌握单元核心语言，理解友谊的多样性（强弱差异）与互助价值。 五、单元重难点 1. 重点： ◦ There be句型（课时3：There are many trees...） ◦ 朋友互助的功能表达（课时2：You can help me.） 2. 难点： ◦ 抽象情感词汇的运用（happiness, kindness） ◦ There be句型中单复数转换（课时3：a kite vs cakes） 5、 学情分析 四年级学生 对友谊主题有感性认知，但需通过具体故事（如《狮子与老鼠》）深化理解。语言能力上，能简单描述物品（there is/are）和分享经历，但需强化逻辑表达和情感词汇（如kind, happy, share）。潜在难点：抽象价值观理解（如“弱小者也能帮助强者”）需结合角色扮演具象化；写作部分（描述快乐的一天）可能缺乏细节，需提供句型支架（如"There is.../We share..."）。 七、教学策略 1. 情境教学法： ◦ 通过歌曲《The more we get together》导入，营造友谊氛围。 ◦ 利用《狮子与老鼠》故事分角色朗读，体会“互相帮助”的主题。 2. 任务驱动法： ◦ 小组活动：设计“森林动物互助卡”，列举朋友能做的事（如share food, help in danger）。 ◦ 写作任务：用思维导图梳理“快乐的一天”关键要素（地点、活动、感受）。 八、教学准备 1.教师准备: （1）课本，教师用书，练习册 （2）多媒体资源 1　 故事动画视频、歌曲音频、公园场景图片（用于there is/are句型练习）。 2　 实物道具：水果、玩具网（模拟狮子被困情境） 3　 奖励物品：小贴纸 2.学生准备: 课本、笔记本、笔（用于课堂互动）。 9、 跨学科整合建议 1. 品德与社会： ◦ 活动“友谊链”：学生用纸条写下朋友的帮助行为，连成链条，讨论“团结力量大”。 2. 自然/科学： ◦ 拓展“森林生态系统”：分析狮子与老鼠在自然中的共生关系，链接生物互助概念。 10、 文化拓展延伸 1. 中外寓言对比：对比《狮子与老鼠》与中国成语“滴水之恩”，探讨不同文化中“感恩”的表达方式。 2. 节日链接： 结合“国际友谊日”，制作感恩卡赠送给朋友，用英语写一句感谢的话。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $