9 日月潭（第2课时）教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《日月潭》第2课时，核心探究日月潭的环境、形状、清晨及晴雨之美。课堂导入以“美景探秘之旅”唤醒旧知，衔接新课，通过小组合作探究段落等学习支架，梳理不同时段景色特点。 特色在于任务驱动式探究，“美景探秘闯关”引导小组找词句、想画面、读美景，“游客召集闯关”练推荐语，落实语言运用与思维能力，感受景色美培养审美创造，渗透台湾风光增强文化自信，助力学生提升语文素养，为教师提供互动性强的教学方案。

第9课　日月潭（第2课时） 教学目标 1．正确、流利地朗读课文。背诵2—4自然段。 2．能从文中找出明显信息，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 3．积累“群山环绕、树木茂盛”等词语。 教学重点 1．背诵2—4自然段。 2．积累“群山环绕、树木茂盛”等词语。 教学难点 能从文中找出明显信息，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学准备 教材、PPT课件。 教学过程 新课导入 同学们，上节课我们初步结识了台湾省的日月潭，是个非常美丽的地方。这节课开启“美景探秘之旅”，继续探寻它不同时段的独特美景，感受宝岛台湾风光的迷人魅力！ 【设计意图】本环节让学生回顾旧知，快速衔接课堂，唤醒对《日月潭》课文的基础认知，开启“美景探秘之旅”，继续探寻日月潭不同时段美景，感受台湾风光魅力 。 新知探究 精读品味 任务一　美景“探秘闯关 师：请同学们以小组为单位，从第1—4自然段里选择1—2个最感兴趣的段落，完成核心任务——“美景推荐官”： ①找一找：你们选择的段落中，哪个词、哪句话让你觉得最美？把它画下来。 ②想一想：读了这些文字，你仿佛看到了什么？感觉到了什么？（是宁静？是神秘？还是明朗？） ③读一读：试着用你们的朗读，把这种美表现出来。 ④准备推荐：向全班推荐发现的美景，并说说理由。 1．探究第一自然段（环境之美） 读第一段，然后在地图（可以是在课本插图上简单画，或心理地图）上标出日月潭的位置和周围的环境。 学生汇报时，教师相机引导。 预设1：“它被山围起来了。” 教师点出：“没错，这就是文中的‘群山环绕’，请你把‘山’画在湖泊周围。” 预设2：“周围还有很多树。” 教师点出：“是啊，‘树木茂盛’，让这里空气都变甜了。” 预设3：学生可能会发现“名胜古迹” 教师补充：“这些古迹就像历史的脚印，为自然风光增添了文化的美。” 2. 探究第二自然段（形状之美） 过渡语：日月潭这个“日月同辉”的设计真是太妙了！请小组一起画一画日月潭的形状，并用自己的话向大家介绍它的名字由来。 学生展示画作并介绍。教师引导全班关注比喻句：“他们组把北边画成太阳，南边画成月亮，这个发现真棒！文中是怎么打比方的？” 顺势进行背诵练习，将文字转化为图像记忆。 3. 探究第三自然段（清晨之美） 提问：这段文字写到了哪些景物（薄雾、晨星、灯光）？它们组合在一起，整体的光影和感觉是怎样的？ 学生汇报内容。教师抓住 “隐隐约约” 和 “倒映” 这两个关键词追问：“为什么景物是‘隐隐约约’的？”（因为有雾）“‘倒映’是什么意思？你在生活里还见过什么倒映在水里？”引导学生联系生活经验理解词语。 顺势进行背诵练习。 4. 探究第四自然段（晴雨之美） 过渡语：日月潭的天气会“变魔术”！请小组为大家分享晴天和雨天时日月潭的不同景色，并说说你更喜欢哪种美。 学生进行对比播报。教师引导学生找出概括这两种美的词语（清晰、朦胧）。 重点探究：“为什么作者能把雨天的朦胧美写得像仙境一样？”引导学生自主发现比喻的修辞手法（轻纱、仙境），并讨论这样写的好处。 顺势进行背诵练习。 【设计意图】本环节以小组合作“探秘闯关”为形式，聚焦不同段落，通过朗读品味、词句剖析（如借助图片理解“群山环绕”，结合生活经验和联系上下文猜测“清晰”“朦胧”的含义，挖掘比喻句），引导学生从环境、形状、清晨、晴雨等维度，感受日月潭之美，同时渗透词语理解、修辞感知等语文知识，培养朗读、分析、想象与表达能力，让学生在探究中体会文本语言魅力，落实阅读教学目标。 任务二　游客“召集闯关” 过渡：同学们，通过之前对日月潭美景的“探秘闯关”，我们已经领略到它的秀丽。而这样美的地方，自然会吸引很多人前来。现在，咱们就开启新的“游客召集闯关”任务，看看怎么把日月潭的美传递出去，让更多中外游客都想来这里！ 朗读第五自然段“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客”。 1．提问：同学们，你们能在这个自然段中找到一个词概括日月潭的景色特点吗？（风光秀丽） 2．师总结：风光秀丽的日月潭不管什么时候，都美得让人着迷，所以吸引了……（学生回答：许许多多的中外游客） 3．进一步提问：如此美丽的日月潭你能给写一段推荐语吗？以“日月潭______，吸引了______的______”的句式写一个推荐语吧！ 【设计意图】本环节承接“探秘闯关”，以“游客召集”任务激发学生兴趣，通过朗读、抓“风光秀丽”关键词，理解日月潭因美引客的逻辑，体会作者对其的喜爱向往，实现知识关联与情感体悟 。 课堂小结 同学们，《日月潭》的旅程结束啦！我们梳理课文关键语句，重温了日月潭的独特形状，也读懂了它清晨的温柔、中午的明朗与雨天的朦胧仙境，感受到了美丽的宝岛风光。希望同学们有机会可以实地欣赏日月潭的美景！ 课后任务 1．朗读课文。背诵第2~4自然段。 2．你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。 学科网（北京）股份有限公司 $