第13课《与朱元思书》说课稿 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《与朱元思书》的文言知识、写景手法及情感主旨，以富春江实景纪录片与古筝音乐创设情境导入。通过初读疏通文意、精读赏析景情的脉络，搭建“字词—句意—画面—情感—主旨”分析支架，引导学生逐步深入文本。 亮点在于融合语言运用与审美创造，通过“文言知识闯关”“山水赏析表”等活动积累文言实词与骈文韵律，借助合作探究分析“鸢飞戾天者”句的景情关联。情境教学法与支架式点拨提升学生文言解读及审美能力，为教师提供清晰教学路径与可操作活动设计。

《与朱元思书》说课稿 各位评委、老师们,大家好!今天我说课的内容是统编版语文八年级上册第十三课吴均的《与朱元思书》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教学方法、说教学过程和说板书设计六个方面展开说课。 一、说教材 《与朱元思书》是统编版语文八年级上册第三单元的经典山水小品文,本单元以 “山川之美” 为主题,聚焦古今文人对自然之美的感知与表达,旨在引导学生通过文本研读体会自然景观的意境之美,培养审美鉴赏能力与文化传承意识。文章是南朝梁文学家吴均写给友人朱元思的一封书信,以 “行舟游江” 为叙事视角,按 “总写富春江山水奇绝 — 分写山之峻、水之异 — 抒发观景感悟” 的脉络,用骈散结合、清丽凝练的语言,描绘了富春江 “风烟俱净,天山共色” 的开阔意境,“水皆缥碧,千丈见底” 的澄澈之美,“夹岸高山,皆生寒树” 的雄奇之态,既展现了自然景观的灵动与磅礴,又传递出 “沉醉自然、鄙弃名利” 的人生态度,是魏晋南北朝山水文学的典范之作。 二、说学情 授课对象:八年级上册的学生。 认知基础:经过七年级及八年级上册前期的文言学习,学生已具备一定的文言字词积累(如 “俱、净、共、从、绝” 等实词)和断句能力,能借助注释疏通基本文言句意,但对文言文中 “骈句”(如 “急湍甚箭,猛浪若奔”)、“对偶”(如 “蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”)的节奏与表达效果理解不足,对 “以景衬情、借景言志” 的表现手法分析能力较弱,且对魏晋南北朝 “山水文学兴盛” 的文化背景认知较浅。 能力特点:八年级学生对山水游记、自然景观类文本兴趣浓厚,容易被文中 “奇山异水” 的画面吸引,擅长通过想象还原文本中的景物形象,但抽象