鄂教版语文七年级上第6课《纸船》精品学案

备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 第二单元 第6课 纸船 阅读评价 组别 组长 组 员 班级 评价 教师 评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、核心目标 精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。 能抓住重点字词和语句，体悟诗歌的语言美。 二、目标链接 梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。 1．诗歌语言的含义 所谓“诗歌语言”，就是物象之间有机化、戏剧化的神秘联系，也可说诗人的历史宿命就是不停地激活着物象（包含人物）与物象之间的神秘联系。诗歌是语言的精华。它凝练精辟，生动形象，往往一字千金，震人心灵，留给读者想象空间，欣赏诗歌的语言，能丰富学生的语言积累。 2．体会诗歌的“语言美”的一般方法 （1）析“炼字” “两句三年得，一吟双泪流”这充分说明了诗人炼字的不易，这些富有表现力的字在作品中十分重要，往往一字而使作品境界全出，如“春风又绿江南岸”之“绿”、“一一风荷举”之“举”，在鉴赏诗歌的“语言美”时，要注意分析。 （2）析“妙句” 诗歌中不乏令读者回味无穷，富有意蕴的佳句，如《雨霖铃》一词中的“杨柳岸晓风残月”一句，作者将“杨柳岸”、“晓风”、“残月”这三个有“言外之意”的意象恰到好处地组合在一起，收到了很好的表情达意的效果。又如《虞美人》一词中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，它们化抽象的情思为具体可感的形象，其比喻运用之妙令人折服，也使之成为广为流传的名句。在阅读这些句子时，我们不能浅尝辄止，而要深入探究，体味其运用之巧妙。 读诗使人灵秀，如果我们能让诗歌教学插上美的翅膀，让学生更多地发现生活的美，获得美的具体感受，一定能收到好的教学效果。 三、阅读过程 1、走近冰心及作品梳理 冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席