第四单元第四课《背土豆》（课件）-2025-2026学年一年级数学北师大版上册

该小学数学课件聚焦10以内数的加减法，以“背土豆”为主题，通过复习导入环节的6以内加减口算（如6+0、6-3等）巩固旧知，为新知学习搭建支架，引导学生从已掌握的6以内加减过渡到5+2、7-1等具体运算。 其特色在于以生活情境为载体，发展数学眼光，让学生从“土豆数量”中发现数量关系。通过圈画操作、填数表格等活动培养几何直观与抽象能力，结合口算大作战强化运算能力，课堂小结促进反思。这既助学生发展数感与创新意识，也为教师提供趣味化、结构化的教学方案，提升教学效率。

《背土豆》（7的加减法）教学设计 一、基本信息 1. 学科：小学数学 2. 年级：一年级 3. 课型：新授课 4. 课题：背土豆（7的加减法） 二、教学目标 1. 结合“背土豆”的生活情境，引导学生理解并掌握7的加减法计算方法，能正确计算7的加减法算式。 2. 通过观察、操作、小组交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究的意识。 三、教学重难点 1. 重点：掌握7的加减法计算方法，能正确计算相关算式。 2. 难点：理解7的加减法的实际意义，能根据情境提出并解决数学问题。 四、教学过程 （一）复习导入，口算挑战 1. 回顾6的加减法知识，开展“口算小挑战”活动，让学生快速口答6的加减法算式，如3+3=6、6-2=4等。 2. 对学生的口算表现进行评价，指出学生对6的加减法掌握熟练，顺势引出本节课要学习的7的加减法。 （二）情境新授，探究新知 1. 加法探究：一共有多少个土豆 出示“小老鼠毛毛去菜园背土豆”的情境图，引导学生观察图中数学信息：有两堆土豆，一堆5个，一堆2个。 问：“你能根据这些信息提出一个数学问题吗？”引导学生提出“一共有多少个土豆？”的问题。 组织学生思考“求一共有多少就是把两堆土豆合起来”，尝试列出算式5+2=7，并让学生借助学具（小棒、圆片等）动手操作，说说计算思路，再在小组内交流分享方法。 教师总结学生的计算方法，肯定学生的多样思路。 2. 减法探究：还剩多少个土豆 继续延续“背土豆”情境，提问：“小老鼠真的背起7个土豆了吗？”出示小老鼠掉了1个土豆的情境图。 引导学生提出“还剩下多少个土豆？”的问题，让学生理解“求还剩多少就是从7个土豆中去掉1个”，列出算式7-1=6。 让学生再次借助学具验证计算结果，小组内交流减法计算方法，随后进行班级汇报。 拓展情境：小老鼠走着走着土豆不断掉出来，引导学生记录每次掉土豆的数量，填写表格，观察表格发现7的组成，进而推导更多7的减法算式（如7-2=5、7-3=4等）。 （三）巩固练习，学以致用 1. 完成教材对应练习题，让学生独立计算7的加减法算式，教师巡视指导。 2. 开展“计时挑战”活动：让学生在规定时间内完成7的加减法口算卡，完成后同桌互查答案，检验学习成果。 （四）课堂小结，回顾收获 1. 提问：“今天我们学习了什么？你有哪些收获？”引导学生回顾7的加减法计算方法和“背土豆”情境中的数学知识。 2. 教师总结：鼓励学生将今天学到的7的加减法知识运用到后续学习和生活中，解决更多数学问题。 学科网（北京）股份有限公司 $背土豆 第四单元 10以内数加与减 北师版·数学·一年级·上册 看谁算得又快又准。 6 + 0= 6 - 3 = 2 + 4 = 6 - 5 = 1 + 5 = 6 - 2 = 3 + 3 = 6 - 4 = 0 + 6 = 6 3 6 1 6 4 6 2 6 复习导入 2 说一说，图中发生了什么事？ 探究新知 左边有5个土豆，右边有2个土豆， 一共有多少个土豆？ 5 + 2= 倒计时开始 原来有7个土豆，掉了1个土豆，还剩几个土豆 ？ 7－1 倒计时开始 7－1= 6 画一画 圈一圈 填一填，说一说。 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6 0 7 啊？一个都没啦！ 选自教材第51页练一练第1题 1. 5 2 7 7 3 4 课堂练习 口算大作战 这节课有什么收获呢？ 课堂小结 $ 《背土豆（7的加减法）》教学反思 本次《背土豆》一课围绕7的加减法展开教学，以趣味情境为载体，结合动手操作、合作探究等方式引导学生学习，整体课堂氛围活跃，学生参与度较高，但也存在一些可改进之处，现将教学反思总结如下： 一、教学亮点 1. 情境创设贴合低年级学情：以“小老鼠背土豆”的童趣情境贯穿全课，将抽象的加减法计算转化为学生熟悉的生活场景，有效激发了一年级学生的学习兴趣。从观察土豆数量、提出数学问题，到探究计算方法，学生始终在情境中思考，切实感受到数学与生活的联系。 2. 重视动手操作与自主探究：教学中设计了多次借助学具（小棒、圆片等）操作的环节，让学生在摆一摆、说一说的过程中理解7的加减法的算理。同时通过小组交流分享计算思路，鼓励学生用自己的方式解决问题，培养了学生的动手能力和合作探究意识，也体现了“以学生为主体”的教学理念。 3. 衔接旧知，循序渐进：课始通过6的加减法口算挑战复习旧知，不仅巩固了学生已学知识，也为7的加减法学习做好铺垫，让学生能利用已有知识经验迁移到新内容的学习中，降低了学习难度，符合低年级学生的认知规律。 二、存在的不足 1. 对学生问题的预设不够充分：在引导学生根据情境提数学问题时，部分学生表述不够清晰或提出的问题偏离重点，教师虽及时引导，但处理方式稍显仓促，未能充分挖掘学生的思维过程，也没有给更多学生表达的机会。 2. 练习形式略显单一：巩固环节以教材练习题和计时口算为主，形式较为传统，缺乏层次性和趣味性。对于学习能力较弱的学生，未能设计针对性的分层练习，难以满足不同层次学生的学习需求。 3. 对7的组成的探究不够深入：借助表格探究7的组成时，仅让学生观察表格说出发现，没有进一步引导学生梳理7的所有组成形式，导致部分学生对7的组成与加减法的关联理解不够透彻，影响了后续减法算式推导的流畅性。 三、改进措施 1. 加强问题预设与课堂生成应对：课前充分预设学生可能提出的问题及回答，针对不同情况准备多样化的引导策略。课堂上给予学生充足的表达时间，对学生的回答多进行追问，深入了解学生的思维方式，及时捕捉课堂生成资源。 2. 设计分层且趣味化的练习：根据学生的学习能力，设计基础题、提升题、拓展题三个层次的练习，如“土豆闯关”“帮小老鼠找土豆”等趣味游戏，让不同水平的学生都能在练习中巩固知识、提升能力。 3. 深化7的组成与加减法的关联教学：在探究表格环节，引导学生完整梳理7的所有组成（如1和6、2和5等），通过板书将7的组成与加减法算式一一对应，让学生直观感知组成与加减法的内在联系，帮助学生更系统地掌握7的加减法知识。 学科网（北京）股份有限公司 $上课老师。之前我们学习了六个加减法，大家掌握的怎么样呢？我们先来做一个小练习，准备好了吗？准备好了。何新元。6加0等于六对韩6对王雨涵。三对平行3加3等于6对，加5 6减2等于四对一次1 1加5等于6。对，不听说6减2等于4对6减4等于2。对，猜的好，1加6等于6对非常好啊。看来大家对六的加减法掌握的非常熟练了，今天我们就用同样的方法来学习7的加减法。小老鼠毛毛种的土豆成熟了，他要到他的菜地里背土豆。我们一起来看看是什么事？徐总编一个故事讲给大家听一听。来秀明。你来说小老鼠吗？这个时候。OK. 我去地里。小老鼠毛毛抓走了七个土豆，不同，小老鼠毛毛的袋子破了，你掉了一个土豆，走半道又掉了，最后大家没有土豆了。好，请坐。他还加入了自己的想象，讲的很不错，其实在小故事中也很藏着很多的数学知识。来大家请看这幅图，你能不能从这幅图中找到一些数学信息？好，张耀扬。我发现有两堆土豆，左边有五个土豆，右边。不要土豆。你说的真完整，观察的真细。那谁能根据他找到的数学信息提出一个数学问题呢？好，李雨涵左边五个土豆。右边有两个土豆，合起来一共有几个。土豆儿？说的真完整，谁能像他这样带着说，给自己再完整的说一遍。俞成荣左边。有五个土豆，右边有两个土豆，合起来一共有几个土豆？真熟练，慢点说，再来一个同学猜过。左边有五个土豆，右边有两个土豆，合起来一共。有几个土豆？好，请坐，合起来一共有多少个土豆？就是求什么？求就是土豆也说的太好了。那我们求总数的话，我们用的是什么？谁来列算式？杜欣讲现在这是7减7加5加2等于25加. 对不对？对，5加2你是用什么方法算出来的，看来大家都有方法。那么现在借助你手中的学具，可以拨1拨，摆一摆，画一画，看看谁的方法多。摆完之后可以和你的同桌交流一下你的方法，现在开始。右边有两个车，两边都没有朋友一下26。好，请让谁来分享一下你的方法。好，毕双龙，我先画不画才出来的。好，我在前面来画吧。先画五的圆形。先画五个圆圈，代表左边的五的图。圆圈代表右边的角的组成，合起来一都是新的圆圈，所以列算式是组合，可以列算式是7加2 5加2等于7。对。谁还有其他方法，好都不好。我是用波姬游戏算出来的。再有左边的五个土豆，先播五个柱子。再有左边的五个土豆。再拨两个珠子，代表右边的两个数字加起来一共是七个土豆，这个是5加2等于7。对。好，还有同学有补充吗？好，可以，好，我。先买五颗小棒，代表左边的五颗土豆。是哪两个小棒代表右边的两个土豆合在一起，一共有七个土豆，列算式是5加2等于7. 有没有问题？老师给你纠正一下，他说这两个小花代表什么？两右边的两个诅咒，我们是不是可以给它放到右边来？你说准，你也要拨准。还有同学有其他方法吗？还有及时雨先依法。算出来的，我知道5加1等于66，再加一就等于7，所以。请坐，我们上节课学习的天一法，这节课他就用上了，就是能学以致用，老师表扬你，还有同学有其他吗？好。蔡国豪，我是用解除法算出来的，先解除，先2345，再接数两个数，六七是余数是7，所以5加2等于7。请坐它这种方法我们可以叫什么法理什么法，它12345这样方法叫4可以言数法皆数法。谁能。再说一遍？郭静疑。大点声。我是用接触法算出来的，先再往后数两个数。567，然后是7。所以不是，所以。所以5加2等于七好，请坐，听懂了吗？对。大家说了这么多方法，那你选择一个你喜欢的方法，自己再完整的说一遍。现在开始，我开始。快点。好，123。好。谁能完整的说一遍何新元。先画五个圆圈代表左边的五个土豆，再画两个圆圈代表右边的两个土豆。合起来一共有七个土豆，也算是6 5加2等于7。说的真棒，请坐。小老鼠真的飞走了欺负土豆吗？没有，怎么了？掉掉一个掉了一个。那你看看这幅图，你能不能再提出一个数学问题，手机号。还剩几个组？请坐好，再说一遍。小老鼠给走了七个土豆袋子破了掉出来一个土豆，袋子里还剩几个土豆。你说的很好，蔡一诺你再来一遍。你有拿点啥，但是你有七个土豆，掉了一个土豆，还剩几个土豆？请坐，还剩几个土豆？求还剩就是求什么，求什么，一共等一共还有总数减去一个部分好用什么法，谁愿意算是好？郭静疑一等7减1等于6，对，七减一真的等于六吗？不对，7减1到底等不等于6？等于用你喜欢的方式去验证一下它，然后把你的方法说给你小组内的伙伴听。现在开始。先画一个太阳。观众趣味不同方法。有了。也有。来了，停停。哪个小组愿意分享你的方法？财务上做。由郭郭子琪来说题目有七个土豆，这个由王曦来汇报。我是话筒法开出来的，我先把七个圆圈表示是有七个图的。7减1等于6。你画的图真好看，大家一看就看到你第三个0，或者你也是。我叫白小二哥。470为什么？拿走一个小棒代表掉的代表袋子里掉了一个土豆，所以7减1等于6。最后由我来对吧？我是用倒数法算出来的，有七个数，倒数一个数七六得数是6，所以7减1等于6。我们小组汇报完毕，还有补充吗？又应该。好，你们小组。先举手了。好，你们小组来没事看。370个小棒代表7颗土豆，拿走了一个小棒代表再次掉出来一个土豆，还剩六颗土豆。先算试试，7减1等于6，有自己的。第二个有碧树龙的红包，我是用花计数器算出来的。这波起点。经过七颗珠子，再找七个土豆蛋，就是再推回去一个竹子代表掉的一个土豆，还剩下土六的竹子代表还剩下六个土豆，所以就算是所以列算式是7减1等于6。我是用倒数化算是7，倒数一个76得数是6，所以7减1等于6。最后由我来总结我们教学用的倒数法，百波计数器白白小。我们小组汇报完毕，还有补充吗？我建议站在本上汇报的结果。我是中国人。我。所以。请坐，他说的是不是书上给大家的方法，叫什么圈一圈，对，圈一圈。有圈走的，这个要画什么？画虚线，拿掉的就开始了，画虚线。好，还有其他的不同的方法吗？有没有补充？阿童你好。我是用可以打算出来的，1到7比六多一半。好，请坐。谁能给他补充，怎么说，就这个。7比6和1，我知道。我知道6减1等于5 7比6多1，所以7减1等于6。这回听到没有，这个是完整的。好说了这么多方法，小老鼠还会发生什么事呢？请你把小眼睛铮亮，我们一起看看怎么回事。好，谁看懂了？发生什么事了？好，你说他。一边跑着跳着，一边唱一边跳，请坐，有没有同学数了？何新元越多越掉越多。最后掉光了，掉了几个呢？掉了五个，你没有仔细看好几个，谁看清楚了，我们再看一遍，这回仔细看啊。几个它是怎么样掉的？要一个一个掉的，那么我们就把掉的这个土豆的数量，咱们给记到表格中，看看这个表格，表格中的数你。能看懂吗？能。什么。休庭？零表示小老鼠的骨头还没有掉，或者七表示。切到了土豆，一表示小老鼠掉了一个土豆，那个六表示小老鼠袋子里还剩六个土豆。你听到了吗？听到了，我们把它需要的和剩的按照顺序填在表格中，打开数学书51页。开始填。要两个分几个。好。一二三。大部分同学听好了，我先汇报一下表格。不行。7可以分成0和77可以分成1和67可以分成2和57可以分成3和47可以分成4和37可以分成5和7可以分成6和17可以分成7和0，对不对？对。非常好啊，那么就这七个组成，大家观察一下表格，你看看有什么发现。发现了你。头你要什么七底下是从7到0。那我们能总结出什么？小老鼠和土豆是怎么了？越多越掉越多，袋子里越越少越剩越少有其他发现吗？仔细观察还有没有好，那你从这个表格中能找到哪些算式呢？王雨欣3加7等于七好，请坐。还有朱丽加零等于七大点声7加0等于，很好，请坐。王延昌5加2等于7，还有吗还有还有吗？肖宁7减0等于七啊，他还找到个减法的粥，天生。6加1等于几，还有吗？何金元。加三等于七好。记住重复的咱不再说了。刚才大家说的这些算式，就是我们今天学习的七的加减法，你都学会了吗？学会了。那老师要检验一下大家到底学没学会，准备好了吗？好，我们做一下书上51页的第一题，看图说图，意列算式。写完了可以自己说一说。舞台两个人。而。左边右边停。我看左边有五头奶牛，右边有两头奶牛，合起来一共有一只奶牛，列算式是5加2等于7。对对对。完整，这道题还可以怎么列式？那他的意思是不是就反过来了？对，好，第二个。李雨涵。本来有七只兔子，走了三只兔子，还剩四只兔子，所以7减3等于4对对，好好请坐。还可以怎么列？张家龙四等于3加龙. 53除以7减4等于3。对，一下意思。有七只小兔子在散步，有三只小兔子去有四只小兔子去玩球了，有三只小兔子还在散步，那得批的意思？有七只小兔子的小兔子。有四有四只小兔子去玩球，有三只小兔子又去散步了。他们谁能帮帮他？怎么说？你来说原来。有七只小兔子在玩球，就走了三只小兔子，剩下兔子还剩下四只小兔子。所以列算式7减3等于4. 不是7减4等于三吗？7减4等于3 7减4等于. 三的意思谁能听明白？何新元有。四只小白兔，蹦走了四只，还有三只剩下47 3。听懂了吗？听懂了，张家龙能不能再说一遍？站起来，原来有。有四只小兔子豆豆它有四只小兔子，所以列算式，所以列算式7减4等于3. 你可以比较勇敢的说。好，看来大家都掌握的差不多了，敢接受挑战吗？拿出你手中的口算题单儿，你准备好。54321，准备开始。做完认真检查。说完坐直，我们交换来第一。张罗。一号。3加对女孩。25加2等于7。对。6加1 1加6等于7对对，4加3等于七。对离心。哪一道了？认真看啊，严永利，7减2等于5。What谁？欢喜对刘思彤。7减1等于6，对，哪一道了？十后面大的第二个你填7减6等于一对1.87减一等于6。好，交换回来，全队举手这么多，走吧。错的改一下。123. 看来大家这。节课一定收获满满，谁能说说你学会了什么？好，谢谢你我。学会了7的加减法，好好清楚，孩子再不好，这是我学会了七的组成。对，深蓝色特别好。有哪些题那种学会了七的减法？好。你能不能说一个用什么方法。学会了什么，我们要找什么？你说我的这节课学会了用倒数法学会了呼吸的加法。除法是学加法吗？绝对的，非常就好了。希望大家把今天学会的方法运用到以后的学习中，解决更多的问题。这节课就上到这里，下课。起立，老师再见，谢谢。是说啥？