专题02 古诗词情感及主旨探究（专题专练）（天津专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

专题02古诗词情感及主旨探究（专题专练） 目录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 1 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 4 A组·保分基础练 4 B组·抢分能力练 11 第三部分 真题验证 对标高考，感悟考法 18 （2025—2026高三上·天津蓟州一中月考）阅读下面诗歌，完成小题。 游西湖（其二）① [宋]朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 [注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A．西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。 B．放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。 C．湖光尽头，天地一片辽阔，诗人看到眼前的湖水随江潮涨落，与大海气息相通。 D．全诗写景富有层次，诗人由远及近，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。 【答案】A 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“丰收的稻谷尽收眼底”错误，颔联“转头禾黍便西风”中，“转头”“便”表明“禾黍”是诗人由眼前芰荷联想到的秋日景象，并非“尽收眼底”的当前实景。C.“诗人看到眼前的湖水随江潮涨落”错误，颈联“潮信来时海气通”是说潮信到来时，西湖与大海气息相通，并非“湖水随江潮涨落”。D.“诗人由远及近”错误，首联写近水，颔联写眼前芰荷与想象中禾黍，颈联写湖光尽头的远景，顺序并非固定的由远及近，整体看是由近及远。故选A。 ★（主旨探究）（2）有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。 【答案】①“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，朱熹此诗便体现出这种精神。②首联中诗人初见西湖，便想到它的成功开浚可使官民同乐；颔联中诗人见眼前的“芰荷”，而联想到秋日粮食收成，均体现其心系百姓的仁爱精神。③尾联“一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情。诗人虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，体现出高度的社会责任感。 【解析】本题考查学生评价作者的观点态度的能力。①儒家 “仁以为己任” 强调以 “仁爱” 为核心责任，既关注民生疾苦，又心怀天下、忧念家国，朱熹此诗从景物描绘到情感升华，始终围绕这一思想展开。②从首联来看，诗人见西湖“水融融”的美景，首先想到不独占美景，而是关注西湖开浚后官民共享的益处，暗含心系百姓的仁爱之心。颔联中，诗人由眼前盛开的“芰荷”，自然联想到秋日“禾黍”的收成，将眼前之景与百姓的粮食生计关联，展现出对民生疾苦的关切，符合“爱人”的内涵。③尾联直抒胸臆，明言“不夸风物好”，拒绝沉溺风景，将个人情怀升华为对家国年丰的祈愿，彰显儒家以天下为己任的胸襟。 （2025·天津河北一模）阅读下面这两首诗，按要求作答。 绝句漫兴（其二）① 杜甫（唐） 手种桃李非无主，野老墙低还似家。 恰似春风相欺得②，夜来吹折数枝花。 春居杂兴（其一） 王禹偁（宋） 两株桃杏映篱斜，妆点商州副使③家。 何事春风容不得？和莺吹折数枝花。 [注]①这首诗创作于安史之乱后，杜甫流落西南寄居成都草堂的第二年。②恰似：正是；得：语助词，无义。③副使：作者当时从开封被贬官任商州（今属陕西）团练副使。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．杜诗的笔下，在自家的花园中桃李有主，“非”“还”起到加强语气的作用。 B．王诗“和莺吹折数枝花”采用倒装手法，是出于格律要求，也为了突出强调。 C．在杜甫看来，春风折花有意欺主，这首诗只有“春风”意象被诗人人格化了。 D．两首诗题目中的“兴”，都是“以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容”。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“都是‘以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容’”错误。两诗题目中的“兴”并非指《诗经》中“先言他物以引起所咏之词”的起兴手法，而是指诗人即兴感怀、随感而发的创作方式。杜甫的“漫兴”意为随意抒发漂泊中的杂感，王禹偁的“杂兴”则写被贬后的即事感慨。故选D。 ★（抒情手法鉴赏）（2）同样写到春风，两首诗的抒情手法有何不同？ 【答案】①杜诗运用拟人手法，将春风当作有意欺人的对象，委婉含蓄地抒发自身流离之苦。②王诗则使用反问，以强烈的语气表达对春风的不满，直抒被贬后的抑郁愤懑。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌抒情手法的能力。①杜诗：主要运用了拟人的修辞手法，将春风拟人化，说春风“相欺”，好像是故意来欺负诗人，通过这种方式含蓄地表达了诗人在流落西南、生活困苦时的敏感与无奈，以及对生活中种种不如意的感慨，情感表达较为委婉。②王诗：则是通过反问的方式来抒情，“何事春风容不得？”以强烈的语气表达出诗人对春风吹折花枝的不满，结合诗人被贬官的背景，这种不满实则蕴含了诗人被贬后的抑郁和愤懑之情，情感表达较为直接强烈。 ★（主旨探究）（3）仇兆鳌评诗说：“人当适意时，春光亦若有情；人当失意时，春色亦成无赖。”请结合此评价，分析这两首诗。 【答案】①杜甫经历安史之乱流落西南，处于失意之中，故觉得春风“相欺”，吹折桃李花，春色成了“无赖”。②王禹偁被贬商州，内心抑郁，认为春风容不得桃杏，吹折花枝，让春色变得可恼。③两首诗都因诗人失意，而使笔下的春色染上了消极的情感色彩，体现了“人当失意时，春色亦成无赖”。 【解析】本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。①《绝句漫兴（其二）》：杜甫在安史之乱后流落西南，生活困苦，处于失意之中。此时他眼中的春色也变得“无赖”，本来亲手种植的桃李有主，却因春风的“相欺”而“夜来吹折数枝花”。这里的春风被赋予了人的情感，仿佛是故意来欺负诗人，诗人借春风吹折花枝这一景象，抒发了自己在困境中的敏感与无奈，以及对生活不如意的感慨，春色在诗人眼中成为了一种烦恼和困扰，正体现了“人当失意时，春色亦成无赖”。②《春居杂兴（其一）》：王禹偁从开封被贬官到商州，内心抑郁愤懑。诗中“两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家”描绘了桃杏装点家园的美景，但紧接着“何事春风容不得？和莺吹折数枝花”，以反问的语气表达出对春风“吹折数枝花”的不满。在诗人看来，春风似乎故意不容这些美好存在，破坏了原本的景致，这也反映出诗人在失意时，觉得春色变得不那么美好，甚至有些可恼，同样印证了“人当失意时，春色亦成无赖”。③总之，两首诗都通过对春风及相关景物的描写，将诗人的主观情感融入其中，因诗人失意，而使笔下本来美好艳丽的春色染上了消极的情感色彩，景随情变，很好地体现了仇兆鳌所说的这种情景关系。 （2025·山东一模）阅读下面文字，完成下列小题。 少年游 [宋]晁补之 前时相见，楼头窗畔，尊酒望银蟾。如今间阻，银蟾又满，小阁下珠帘。 愿得吴山山前雨，长恁晚廉纤。不见楼头婵娟月，且寂寞、闭窗眠。 唐多令·芦叶满汀洲 [宋]刘过 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤断矶头，故人今在否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 （1）对两首词的语言艺术赏析，正确的一项是（ ） A．晁词“尊酒望银蟾”“小阁下珠帘”以夸张手法写月下独酌之景，刘词“芦叶满汀洲”则以白描勾画萧瑟秋江图。 B．刘词“欲买桂花同载酒”直抒胸臆，呼应“少年游”；晁词“愿得吴山山前雨”借景言情，语言含蓄隽永。 C．晁词上阕写“前时相见”，下阕写“如今间阻”，结构松散舒缓，错落有致；刘词以“二十年”串联今昔，章法严谨，浑然一体。 D．两首词均善用意象对比：晁词以“银蟾又满”反衬“闭窗眠”的孤寂，刘词以“芦叶寒沙”暗藏“少年游”的逝去之痛，语言含蓄深沉。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌语言艺术的能力。A.“以夸张手法写月下独酌之景”错误。晁词“尊酒望银蟾”“小阁下珠帘”是对过去楼头窗畔饮酒赏月以及如今独自放下珠帘的平实描写，并非夸张手法。B.“直抒胸臆”错误。刘词“欲买桂花同载酒”是通过叙述买桂花载酒这一行为来表达自己的情感，并非直抒胸臆。C.“结构松散舒缓”错误。晁词上阕回忆前时相见情景，下阕写如今间阻现状，上下阕对比鲜明，结构清晰，并非松散舒缓。故选D。 ★（主旨探究）（2）有人认为，这两首词都体现了“变”与“不变”之美，请分别赏析。 【答案】①晁词：变：从“前时相见”的欢聚到“如今间阻”的孤寂，人事境遇变迁。不变：月亮依旧圆满（“银蟾又满”），自然规律恒常，反衬人心孤寂。 ②刘词：变：二十年后重游故地，故人离散，少年心志不再（“终不似，少年游”）。不变：江山依旧（“旧江山”），但愁绪已新（“浑是新愁”），自然永恒与人事沧桑并存。 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容、评价思想内容的能力。①晁词：变：上阕写过去“前时相见，楼头窗畔，尊酒望银蟾”，是与某人在楼头窗边欢乐相聚、饮酒赏月的温馨场景。下阕“如今间阻，银蟾又满，小阁下珠帘”表明现在与那人分隔，只能独自面对满月、放下珠帘，尽显孤寂。从欢聚到孤寂，体现人事境遇变迁。不变：“银蟾又满”说明月亮按自身规律再次圆满，其恒常不变。但词人此时心境与往昔大不相同，曾经欢乐不再，以月亮的恒常反衬词人内心孤寂，突出人事变化带来的伤感。②刘词：变：“二十年重过南楼”表明时间过去二十年，再次来到南楼。“柳下系船犹未稳，能几日，又中秋”体现时光匆匆。“欲买桂花同载酒，终不似，少年游”直接说明如今心境已变，找不回少年时的快乐，故人也已离散，少年心志改变，人事变迁明显。不变：“芦叶满汀洲，寒沙带浅流”描绘的景色显示“旧江山”依旧。然而词人却“浑是新愁”，江山不变，但心境已新。在江山依旧衬托下，凸显人事沧桑，自然永恒与人事沧桑并存。 1．对下面这首词的赏析，不正确的是（ ） 长沙过贾谊宅① 唐·刘长卿② 三年谪宜此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ [注释]①贾谊：西汉文帝时政治家、文学家，被贬为长沙王太傅，长沙有其故址。②此诗是作者在唐代宗大历年间，第二次遭迁谪来到长沙的时候所做。 A．首联写贾谊三年谪宦生涯，落得“万古”留悲，一个“悲”字，直贯篇末。 B．颔联写古宅萧条冷落的景色，寓情于景，情景交融，意境悲凉。 C．颈联写“有道”的汉文帝对贾谊尚且薄恩，暗讽昏聩的唐代宗对刘长卿更谈不上恩遇了。 D．尾联中的“君”指代诗人自己，抒发了诗人被贬的悲愤与对社会现实的不满情绪。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“尾联中的‘君’指代诗人自己”说法有误。刘长卿在此诗中，凭吊贾谊故迹，怜贾谊以自怜，悲贾谊以自悲，这里的“君”也是刘长卿对贾谊的称呼。故选D。 2．对下面这首词的理解与赏析，不正确的是（ ） 菩萨蛮 ［宋］张元斡 三月晦，送春有集，坐中偶书 春来春去催人老，老夫争肯输年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。 插花还起舞，管领风光处。把酒共留春，莫教花笑人。 A．词人虽为“老夫”，但是插花起舞，把酒留春，仍具有少年人的心态与活力。 B．“醉后少年狂”与苏轼的“老夫聊发少年狂”意趣相同，表现词人的乐观旷达。 C．这首词紧扣“送春”“留春”，景中寓情，情景交融，构思新巧，一气呵成。 D．语言质朴自然，明白晓畅，没有矫揉造作之态，流露出词人的率真性情。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“景中寓情，情景交融”错，从词的组织结构来看，词人没有采用上景下情的框架，而是紧扣“送春”“留春”的主旨，直抒情怀，一气呵成。故选C。 3．（2025·天津河西二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 临江仙 朱敦儒 纱帽篮舆青织盖，儿孙从我嬉游。绿池红径雨初收。秾桃偏会笑，细柳几曾愁。 随分盘筵供笑语，花间社酒新篱[注]。踏歌起舞醉方休。陶潜能啸傲，贺老最风流。 [注]篱，一种竹制的滤酒器具，此处指滤酒。 （1）下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．春光明媚，词人着纱帽、乘竹轿，在儿孙的陪伴下出游，轻松自在。 B．池水澄碧如染，小径落花满地，词人以明丽的色彩，描写雨后春景。 C．词人眼中，桃花喜笑颜开，柳树却愁情满怀，两者形成鲜明的对比。 D．结尾用典抒发情志，以“啸傲”“风流”来表现词人的情怀与风骨。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。C.“柳树却愁情满怀，两者形成鲜明的对比”错，“秾桃偏会笑，细柳几曾愁”运用拟人手法，写桃花艳丽如笑，细柳轻柔无愁，二者均为明快意象，并无对比愁喜之意，而是共同营造春日生机。“几曾愁”以反问强调柳的舒展轻盈，而非“愁情满怀”。故选C。 （2）这首词表现了哪些人生之乐？请结合作品简要分析。 【答案】①纱帽竹轿，儿孙相携出游的天伦之乐；②雨后初晴，春光明媚，人与自然相融的和谐之乐；③把酒言欢，邻里相处亲密无间的人情之乐；④踏歌起舞，一醉方休的诗酒之乐；⑤身处尘世而又超脱世俗的自我人格欣赏之乐。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①“纱帽篮舆青织盖，儿孙从我嬉游”词人头戴纱帽、乘坐竹轿，儿孙环绕嬉游，勾勒出一幅祖孙同游的温馨画面。“从”字体现儿孙相伴的亲密感，无官场繁务缠身，唯有家人随侍的轻松自在，直接展现天伦之乐的核心——亲情陪伴与家庭和睦。②“绿池红径雨初收。秾桃偏会笑，细柳几曾愁”雨后初晴的绿池、红径，拟人化的桃花“笑”、细柳 “无愁”，构成生机盎然的自然图景。词人以乐景写乐情，将自身对春日的喜爱融入景物，通过“嬉游” 动作与自然互动，达到人与自然和谐共鸣的境界，体现对自然之美的陶醉。③“随分盘筵供笑语，花间社酒新篘”“随分盘筵”指简单的酒菜，“笑语”可见氛围轻松；“花间社酒”点明在花下共饮新滤的酒，“社”字暗含邻里或亲友相聚的场景。词人未着意刻画宴席奢华，而以“笑语”突出人际交流的纯粹快乐，展现质朴自然的人情之乐。④“踏歌起舞醉方休”“踏歌起舞”是肢体语言的狂欢，“醉方休”则尽显尽兴之态。这一行为突破传统礼教束缚，体现词人对世俗规训的超脱，以酒助兴、以舞抒怀，将生活的诗意与酒的畅快结合，诠释了放达随性的人生乐趣。⑤“陶潜能啸傲，贺老最风流”以陶渊明“啸傲”的隐逸风骨、贺知章“风流”的名士气度自比，表明词人对超然世俗、率性自我的人格欣赏。前文中的天伦、自然、人情之乐，最终升华为对自身人生选择的肯定，实现精神层面的自足与愉悦。 4．阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 松 李山甫 地耸苍龙势抱云，天教青共众材分。 孤标百尺雪中见，长啸一声风里闻。 桃李傍他真是佞，藤萝攀尔亦非群。 平生相爱应相识，谁道修篁胜此君。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联写道劲的青松如苍龙腾飞，势拔云天，从众多平庸的树术中脱颖而出。 B．颔联“孤标”“长啸”从视听角度凸显了松树独立寒风、傲雪凌霜的神的。 C．颈联运用反衬的手法，借谄媚的桃李和攀附的藤萝来突出松树的形象特征。 D．尾联诗意转折，松树如此受人喜爱，可在修竹面前，仍有不足，颇有深意。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“可在修竹面前，仍有不足”是错误的。诗歌最后一句的意思是“谁说修竹胜过松树呢”，这个反问句用竹子村托松树，进一步表现了诗人对松树的喜爱。故选D。 ★（主旨探究）（2）本诗托物言志，诗人借松树表达了怎样的理想追求？结合诗句简要分析。 【答案】①拒绝平庸，卓尔不群。诗人借高大苍劲、势拔云天、从众多树木中脱颖而出的松树，表达对卓越气质的追求。②无畏困境，百折不挠。诗人借傲雪凌风、屹立不倒的松树，表达了对不屈于恶劣环境的精神的追求。③刚直不阿，永葆高洁。诗人以桃李、藤萝喻指肆意毁谤、长于攀附的奸佞小人，表达对独立精神、高洁品格的追求。（意近即可） 【解析】本题考查学生对作者情感以及诗歌主旨的把握能力。本诗的题目是“松”，通过写松来表达自己的理想追求。首联写到青松如苍龙腾飞，势拔云天，从众多平庸的树术中脱颖而出，所以诗人借写松树来表达对卓越气质的追求，写出了拒绝平庸，对卓尔不群的追求。颔联从视觉和听觉的角度写到青松傲立风雪之中，并在风雪中长啸，写出了青松不屈于恶劣环境，一种无畏困境，百折不挠的精神追求。颈联写到桃李对青松的依傍谄媚，藤萝对青松的攀附，用谄媚的桃李和攀附的藤萝来突出松树追求独立精神和高洁品格的形象特征，从而表现作者对刚直不阿，永葆高洁的精神追求。 5．（2025·河北唐山模拟预测）阅读下面这首明诗，完成下面小题。 次韵陆佥宪元日春晴 王阳明 城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。 也知造物曾何意，底事人心苦未平。 柏府楼台衔倒影，茅茨松竹泻寒声。 布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌开头两句写出“十里不同天”的景象，阴晴冷暖判若两界。 B．诗人在颔联发出诘问，体现了对现实的不满和对底层百姓的同情。 C．颈联通过描写府台倒影和松竹寒声，渲染出了新春清冷的氛围。 D．本诗用简洁明快的语言，生动形象的意象，勾勒出一幅雪后春景图。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“对现实的不满和对底层百姓的同情”错误，颔联中“造物”指自然规律，是诗人对自然阴晴不定与人心难以平静的关联发出诘问，表达的是对人心为何总不平静的思考，而非对现实的不满和对底层百姓的同情。故选B。 ★（主旨探究）（2）王阳明诗作蕴含哲理，有人评价本诗尾联“雪深三尺，心光如昼”，请简要分析。 【答案】①尾联诗人说不要去抱怨布衾单薄愁苦僵卧，积雪虽厚，但终将迎来破晓天明，既写实景，又寓心境。②“布衾僵卧”“积素还多”象征着困境（逆境或处境艰难），“曙明”象征心光（希望）。③此句暗含“困境孕育转机”“困难中仍有希望”的哲理，体现了诗人积极乐观的人生态度。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。①尾联前句“布衾莫谩愁僵卧”写雪后天气寒冷，诗人虽盖着布衾，却劝自己不要随意发愁僵卧；“积素还多达曙明”是写实，是堆积的白雪终会等到破晓天明。两句既写实景，又暗含诗人积极心境。②“布衾僵卧”“积素还多”象征人生中的“困境”，“曙明”象征“希望”“心光”，即便雪深，内心的光明仍如白昼般明亮。③诗人通过“莫愁僵卧”“待曙明”的劝勉，暗含困境不会持久，转机终将到来的哲理，体现了王阳明积极乐观、不向困境低头的人生态度，凸显精神力量超越现实困境的核心内涵。 6．阅读下面这两首诗词，完成下面小题。 涉江采芙蓉 [汉末]《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 一剪梅 [宋]李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 （1）下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“涉江采芙蓉”是取首句为诗题；“一剪梅”是词牌名，规定了该词的形式。 B．“荷花”这一意象常象征着美好、爱情和高洁，“芙蓉”“红藕”均指荷花。 C．《涉》诗“浩浩”寓相思无尽，李词两个“自”道出对不解人情外物的怨怼。 D．《涉》诗的“忧伤”一直伴老，李词的“忧伤”无法消除，都极写忧伤之多。 【答案】C 【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。C.“道出对不解人情外物的怨怼”错误，“花自飘零水自流”是说“落花独自地飘零着，水独自地流淌着”，它既是写景，又兼比兴。“花自飘零”，是说她的青春象花那样空自凋残；“水自流”，是说她丈夫远行了，象悠悠江水空自流。她之所以感叹“花自飘零水自流”，正是表达她和丈夫真挚爱情的具体表现。故选C。 ★（抒情方式鉴赏）（2）两首诗词抒情方式有什么共同点？试简要分析。 【答案】①均有直接抒情。《涉》诗“忧伤以终老”，李词“一种相思，两处闲愁”等直接抒发相思之情。②均借景抒情。《涉》诗借芙蓉、兰泽等意象抒情，李词借红藕玉簟等抒情。③均借想象（虚写）抒情。《涉》诗着笔于想象的游子；李词“雁字回时”拟想雁归情景。④借对写抒情。《涉》诗一二联写女子的相思，三四联写男子的相思，同心离居，对写彼此的相思；李词一种相思、两处闲愁的设想，也是对写双方的相思。⑤均借设问方式，自问自答抒发情感。 【解析】本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。从《涉江采芙蓉》的“同心而离居，忧伤以终老”和《一剪梅》的“一种相思，两处闲愁”可知，这两首诗词都采用了直接抒情的抒情方式；从《涉江采芙蓉》的“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”“还顾望旧乡，长路漫浩浩”和《一剪梅》的“红藕香残玉簟秋”“雁字回时，月满西”“花自飘零水自流”可知，这两首诗词都采用了借景抒情的抒情方式；从《涉江采芙蓉》的“所思在远道”和《一剪梅》的“雁字回时，月满西楼”可知，这两首诗词都采用了想象抒情。《涉》诗着笔于想象的游子，李词“雁字回时”想象了雁归时的情景；《涉江采芙蓉》一二联写女子的相思，三四联写男子的相思，同心离居，对写彼此的相思。而《一剪梅》的“一种相思，两处闲愁”的设想，也是对写双方的相思。这两首诗词都采用了借对写抒情；从《涉江采芙蓉》的“采之欲遗谁？所思在远道”和《一剪梅》的“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”可知，这两首诗词都采用了借设问方式，自问自答来抒发情感。 7．阅读下面这首诗，按要求作答。 蝶恋花 陆游① 桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。 江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。 【注】①陆游时任四川宣抚使王炎的幕宾，亲临南郑抗金前线。未满一年，朝廷投降派撤掉王炎西北统帅职务，陆游也奉调回京，即将被罢官回家。②《长杨赋》：西汉辞赋家扬雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫，纵胡客大校猎而作。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．开篇点明时令，运用“落叶”和“蟋蟀”两个意象为全词奠定了感情基调，视听结合，景中含悲。 B．上片“忽记”二字，表明词人的思绪从现实转向回忆，忆及当年据关抗敌的战斗经历，壮志豪情，油然而生。 C．下片“江海轻舟”，化用诗句“小舟从此逝，江海寄余生”，以示词人心灰意冷后主动选择退隐，要将生命融于大自然的决心。 D．本词结尾用典，表明自己如果早知不被知遇，就不会陈述“收复失地”的方略，一个“悔”字的背后是无穷的“恨”。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解诗歌内容赏析艺术特色的能力。C.“以示词人心灰意冷后主动选择退隐”错误，结合【注】①“陆游时任四川宣抚使王炎的幕宾，亲临南郑抗金前线。未满一年，朝廷投降派撤掉王炎西北统帅职务，陆游也奉调回京，即将被罢官回家”，以及我们了解的爱国诗人陆游性格可知，不是词人主动要归隐，而是被罢官后无奈隐退。“江海轻舟”，驶往江海的小船，这里用来代表驶往家乡的小船。“具”是具备。结合后两句分析，意思说，今天已经有了回乡的小船，意味着已经罢了官，可以回乡退隐了，然而，那对付金兵、收复失地的军事韬略和计划，却没有人可以托付，使他难以放心啊。故选C。 ★（主旨概括）（2）简要说明整首词蕴含了诗人哪些情感。 【答案】①目睹凄清萧瑟的秋景而产生的悲秋之情（答“羁旅愁思”亦可）；②感叹抗金志士零落无存，心忧国家前途命运；③对抗金前线戎马生活的怀念；④对南宋朝廷苟且偷安的失望和不满；⑤对个人怀才不遇、壮志难酬的愤懑（答“萧瑟秋日奉调返京，因报国理想受挫而黯然神伤”亦可） 【解析】本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。开头三句托物起兴。“桐叶”一起便带起一股悲凉的气息，寒蛩夜鸣，引发的也是悲秋之景。第二、三句承前启后，羁旅异乡，又逢寥落之秋，词人的旅思绝非单纯地悲秋或感慨个人身世，有更为深沉厚重的家国之忧，于是，在这凄冷萧条的秋日里，身世之感和家国之忧同时袭上心头，令他不得不在对朝廷不作为的痛心中忍看长安路黯。在极度低落消沉的意绪中，他想起早年抗金的经历，情绪上也呈现出短暂的由低沉到高昂的飞扬状态。下阕首句承上启下，表明有被迫隐归之意愿。“一卷兵书”亦有两重含义，既可实指他曾向王炎提出的“经略中原，必自长安始”的进军策略，也可喻之为抗敌兴国的重大抱负，然而朝中没有能抗金之臣，抗金志士亦零落无存，国家社稷岌岌可危。结尾两句从慨叹转为悲愤。表面上是说自己如果早知不被知遇，就不会陈述什么恢复方略厂，其实在于抒发自己遭受排挤，不被知遇，无法施展才能抱负收复大好河山的悲愤。他的所谓旅愁，不是哀叹岁月，也不是感伤劳苦，他是在系念着关系国家命运的前线，怀念着那实现他崇高理想的地方。作者被罢官即将回家，满腹韬略却无人可托，表达了对抗金大业难以为继的悲哀。借用汉代扬雄作《长杨赋》的典故，表达了作者忠心耿耿献计献策却不被重用的愤慨。 8．（2025·福建泉州三模）阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 送萧三十一之鲁中，兼问稚子伯禽① 李白 六月南风吹白沙，吴牛喘月②气成霞。 水国郁蒸不可处，时炎道远无行车。 夫子如何涉江路?云帆袅袅金陵去。 高堂倚门望伯鱼，鲁中正是趋庭处。③ 我家寄在沙丘旁，三年不归空断肠。 君行既识伯禽子，应驾小车骑白羊④。 [注]①本诗为唐天宝八年（749 年）作者寓居金陵时所作。②吴牛喘月：形容天气炎热。③伯鱼：孔子儿子孔鲤的字。趋庭：快步走过庭院。据《论语·季氏》记述，孔子曾独立庭院，孔鲤趋庭而过，孔子趁机教导儿子要“学诗”“学礼”。④晋朝美男子卫玠小时候在洛阳乘白羊车上街，时人称赞他是“璧人”。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．前四句极力描绘江南暑天的酷热景象，突出萧三十一赴鲁中省亲之行的艰辛不易。 B．“云帆袅袅”与诗人的“直挂云帆济沧海”类似，都表达了勇往直前的豪迈气概。 C．结尾两句既表达了诗人希望友人探望伯禽的心愿，也暗含诗人对儿子的美好想象。 D．本诗情感真挚，风格质朴，有别于《梦游天姥吟留别》 《将进酒》等的浪漫狂放。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“都表达了勇往直前的豪迈气概”错误。“云帆袅袅金陵去”这句诗中，“云帆”描绘的是白色的船帆，“袅袅”本来指细长柔软的东西随风摆动，诗中形容船帆鼓风而行时轻柔摆动的样子 。结合上下句的语境来看，“云帆袅袅”表现了船行的轻快，暗含着诗人对友人出行顺利的美好祝愿。而“直挂云帆济沧海”出自李白的《行路难》，其前一句是“长风破浪会有时”，两句共同营造出一种冲破险阻、勇往直前的豪迈氛围，表达诗人在困境中依然坚定追求理想的豪迈气概。二者所表达的情感不同。故选B。 ★（抒情方式鉴赏）（2）诗中用孔鲤趋庭的典故，在结构安排和情感表达上有什么作用?请简要分析。 【答案】结构安排：使诗歌内容自然过渡到对思念家人的叙写。情感表达：①突出对萧三十一能归家省亲的欣羡；②曲折表达了诗人不能归家的愁苦，以及不能教导伯禽的愧疚。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌情感的能力。结构安排：诗中涉及“孔鲤趋庭的典故”的诗句是“高堂倚门望伯鱼，鲁中正是趋庭处”，在全诗中处于七、八句的位置。从其与前六句的内容关联来看，这两句点明友人不辞艰辛前往的鲁中，是友人父母亲所住的地方，从而表明友人此行是一次归家省亲之旅，这样就能使诗歌自然转入到有关思家思亲内容的叙写。从其与后四句的内容关联来看，诗人正是由“孔鲤趋庭”的典故引发联想，想到自己多年不曾归家，想到儿子应当有了好的成长，于是才有了诗歌后半部分思家思亲的复杂情感。情感表达：①原文“高堂倚门望伯鱼，鲁中正是趋庭处”，运用“孔鲤趋庭”的典故，展现了友人归家后能与父母相聚、接受教导的美好场景。结合前文写友人赴鲁中省亲路途艰辛，更能突出诗人对友人能够归家省亲、享受天伦之乐的欣羡之情。②从“我家寄在沙丘旁，三年不归空断肠”可知，诗人自己寄身他乡，多年未能归家。“孔鲤趋庭”中孔子与儿子相处的场景，与诗人不能归家形成鲜明对比，曲折地表达出诗人因不能归家而产生的愁苦之情。诗人想象友人见到自己的儿子伯禽，结合“孔鲤趋庭”，诗人会联想到自己无法像孔子教导孔鲤那样教导伯禽，从而流露出不能教导儿子成长的愧疚之感。 1．（2025—2026高三上·天津杨村一中月考）阅读下面这组唱和诗，完成各题。 种菜 苏辙 久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂①。 菘葵经火未出土，僮仆何朝饱食羹。 □有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕。 家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎。 次韵子由种菜久旱不生 苏轼 新春阶下笋芽生，厨里霜虀②倒旧罂。 时绕麦田求野荠，□为僧舍煮山羹。 园无雨润何须叹，身与时违合退耕。 欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎。 [注]①瓶罂：指小口大腹的陶瓷容器。②霜虀：细切后用盐酱等浸渍的蔬果。 （1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．苏辙诗中没有一个“旱”字，但句句牵动着旱情，可谓不着一字尽得风流。 B．苏辙诗中“乱”写出汲水的忙乱，苏轼诗中“倒”写出腌菜食尽的困窘。 C．苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩“诗圣”，苏轼诗闲散冲淡，气韵神似“诗仙”。 D．苏轼诗题目中“次韵”既点明这首诗是和苏辙诗所作，又指出了押韵特点。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩‘诗圣’”错误，苏辙此诗虽有对旱情的怅惘，却无杜甫诗中那般厚重的社会内涵，在描写生活方面，缺乏杜甫揭示生活的深度和广度。故选C。 （2）这组唱和诗的“□”处，均应填入“强”字，请任选一句，赏析其妙处。 【答案】示例一：苏辙诗中“强”意为“努力、勉力、竭力、尽力”，指尽管春蔬因干旱难以生长，人们顺应节令尽力劳作，无奈缺少甘雨，致使耕耘受困。苏辙的“强”字，既写出了农人遵循农时、尽力劳作的执着，又暗含即便努力但人力难敌天旱的无奈和怅惘。 示例二：苏轼诗中“强”意为“勉强、强迫”，指因园蔬无收，只能时常在麦田寻找野荠菜，勉强到僧舍煮野菜羹充饥，苏轼的“强”字，既写出诗人身处窘境的无奈和自嘲，又传递出诗人面对生活困顿的豁达和坦然。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。示例一：苏辙诗中的“强”意为努力、勉力。春蔬因干旱迟迟不生，本已生长艰难，但农时不等人，人们仍需勉强、尽力遵循节令，投入人力去耕作。“强”字既精准刻画了农人面对天灾时，不违农时、竭力劳作的执着态度；又暗含着即便付出人力，却因缺少甘雨，耕作依旧陷入困境的无奈与怅惘，将客观旱情与主观情感巧妙融合。示例二：苏轼诗中的“强”意为勉强、强迫。因园蔬受旱无收，无新鲜食材，诗人只能时常绕着麦田寻找野荠菜，即便如此，也只能勉强用这野菜到僧舍煮成羹汤充饥。“强”字既直白地写出了诗人因旱情陷入的饮食窘境，带着一丝生活的自嘲；又从侧面展现出苏轼面对困境时的豁达——即便条件艰苦，也能姑且用简单食材应对，传递出一种随遇而安的坦然心态。 ★（主旨探究）（3）唱和诗中，“和诗”的内容和情感既要与原诗有联系，又要有新的阐发。这一特点在这组唱和诗中是如何体现的？请简要分析。 【答案】①苏轼诗写春饥的艰辛，呼应苏辙诗中因春旱而饥困的内容，两诗都即事感怀，流露出辛酸与无奈。②苏轼诗针对苏辙诗中因春旱而惆怅、因赋闲而抑郁不得志的情绪，劝慰他面对窘境无须慨叹，既然不合时宜，不妨安心退耕。③苏轼诗针对苏辙诗中年华虚掷的感慨，以坦然的心态、幽默的自嘲来宽解，心态更加旷达和洒脱。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①苏轼“新春阶下笋芽生”两句写春饥的艰辛，呼应了苏辙“久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂”。两诗都是即事感怀，都写到了生活的艰辛与无奈，形成情感共鸣。②苏辙“强有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕”写天公不作美导致没办法耕种，表现因旱情导致的焦虑，乃至不得志的抑郁情绪。苏轼“园无雨润何须叹，身与时违合退耕”，劝慰其“何须叹”，提出“合退耕”的应对方法，劝慰苏辙从消极转为积极，从抱怨转为接纳。③苏辙“家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎”抒发了因仕途不顺、赋闲在家而产生的苦闷与对时光的感慨。苏轼“欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎”以幽默自嘲的方式，展现了苏轼对时光流逝的坦然态度，展现更超脱的人生态度。 3．阅读下面这两首诗，完成下面小题。 放言五首①（其三） 唐·白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍②。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公③恐惧流言日，王莽④谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知。 杂兴八首（其三） 顾嗣协 骏马能历险，犁田不如牛。 坚车能载重，渡河不如舟。 舍长以就短，智高难为谋。 生材贵适用，慎勿多苛求。 [注]①元和五年，白居易的好友元稹被贬江陵，写了五首《放言》诗；元和十年，白居易被贬江州，也写下五首《放言》诗奉和。②钻龟、祝蓍（shī）：古人占卜的两种方式。③周公：周成王叔父，成王年幼，周公摄政，管叔等人造作流官，说周公要篡位，周公恐惧，外出追难。后来成王发现流言是假，便迎接周公回来，平定了管叔等人的叛乱。④王莽：汉元帝皇后侄，后篡汉自立，改国号为“新”。 （1）下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．白诗首联设置悬念，说要赠人一个判断真假的方法，却不正面说明，吸引读者阅读兴趣。“赠”字强调此法乃经验之谈。 B．白诗充满了对朋友的劝慰之情，也含蓄地表达了对现实的不满之情以及对自身遭遇的愤愤不平，并坚信自己与友人的冤情终会昭明。 C．顾诗用语浅近、如话家常，却表现出作者思维的深刻与缜密，诗中阐释的道理颇具思辨性和开放性。 D．两首诗都以议论说理为主，富有理趣，体现了诗人对世事的洞察。两诗结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“两诗结尾处均未点破观点”错误。顾诗结尾“生材贵适用，慎勿多苛求”直接点明了观点。故选D。 ★（抒情方式鉴赏）（2）古诗中蕴含的人才观往往丰富而深刻，请简要分析两首诗是如何表达人才观的。 【答案】白诗：①类比。白诗以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验，寓哲理于形象之中。②用典。用周公摄政辅佐成王的故事，再用王莽篡汉自立的典故，证明上述道理。③假设。尾联先用假设引发读者思考，再用反问揭示自己的看法。④正反对比。正面以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验；反面以周公、王莽之例说明不经过时间考验就会误判人才，以为周公想篡权，王莽是君子。（四点中任意答出三点即可） 顾诗：类比。使用骏马犁田渡河来表明“尺有所短，寸有所长”的道理。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。分析两首诗可知，白诗人才观是：若想辨识人才，必须经过时间的考验，不能根据一时一事下结论。顾诗的人才观是：人各有所长，也各有所短，用人当用人所长、避其所短，因材施用，不要求全责备。白诗手法：①类比。“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。”很简单，要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验。经过一定时间的观察比较，事物的本来面目终会呈现出来的。白诗以试玉、辨材之例，说明认识事物好坏真伪的正确方式是时间的考验，寓哲理于形象之中。②用典。周公在铺佐成王的时期，某些人曾经怀疑他有篡权的野心，但历史证明他对成王一片赤诚，他忠心耿耿是真，说他篡权则是假。王莽在未取代汉朝政权时，假装谦恭，曾经迷惑了一些人；《汉书》说他“爵位愈尊，节操愈谦”。但历史证明他的“谦恭”是伪，代汉自立才是他的真面目。用周公摄政辅佐成王的故事，再用王莽篡汉自立的典故，证明上述道理。③假设。“向使当初身便死，一生真伪复谁知？”先用假设引发读者思考，再用反问揭示自己的看法。“决狐疑”的目的是分辨真伪。真伪分清了，狐疑自然就没有了。如果过早地下结论，不用时间来考验，就容易为一时表面现象所蒙蔽，不辨真伪，冤屈好人。④正反对比。“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”很简单，要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验。经过一定时间的观察比较，事物的本来面目终会呈现出来的。以上是从正面说明这个方法的正确性，然后掉转笔锋，再从反面说明：“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。”如果不用这种方法去识别事物，就往往不能做出准确的判断。对周公和王莽的评价，就是例子。顾诗手法：类比。分析诗句可得，骏马奔驰千里，却不能像牛那样耕种田地，坚固的车辆能载重前行，却不能像船那样穿行在河流之上。舍弃自己的长处，而对某些事物使用或展现自己的短处，即使能力再高也难以获得好的发展。因此可得，本诗使用骏马犁田渡河来表明“尺有所短，寸有所长”的道理。告诫人们对现有的人才要注意正确使用，切莫求全责备。 4．阅读下面这两首诗，完成下面小题。 春寒① 陈与义 二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。 海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。 海棠美人图 唐寅② 褪尽东风满面妆，可怜蝶粉与蜂狂。 自今意思和谁说，一片春心付海棠。 [注]①这首诗是南宋诗人陈与义南渡避难于巴陵时所作。②唐寅，明朝著名画家、书法家、诗人。曾为府试、乡试第一名，会试卷入徐经科场舞弊案，坐罪入狱，被贬为浙藩小吏，从此游荡江湖，埋没于诗画之间。晚年生活穷困，依靠朋友接济度日。 （1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．第一首诗与其说是写春寒，不如说是咏海棠，它在料峭春寒中默默开放。 B．第一首诗中描写海棠时使用了拟人的手法，海棠不吝惜红艳娇美的花朵。 C．第二首诗中描写了海棠花在春风中绽放的画面，蝴蝶、蜜蜂萦绕在花间。 D．第二首诗在写海棠美人时，运用了对比的手法，写出了美人的孤独忧愁。 【答案】C 【解析】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“第二首诗中描写了海棠花在春风中绽放的画面”错误，“褪尽东风满面妆”是说海棠在东风中褪去了颜色，就好似一个卸了妆的美人，写出了海棠花残败的景象。故选C。 ★（主旨概括）（2）两首诗中的“海棠”有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】①第一首诗中的海棠雅致孤高，是诗人流亡时的写照。诗人托物言志，海棠经雨打风吹，像湿透的胭脂一样，却还是那样的傲然不屈：“不惜”娇色、独立”风雨。此时的海棠不再是海棠，而是诗人的化身—风流，雅致，却还有孤傲的品性。②第二首诗是一首题画诗，画面中的海棠花虽残，但魅力不减。海棠花虽失了芳华，终究有蜂蝶的陪伴，与海棠花前的美人形成鲜明对比，美人孤独落寞，只能将心事说与海棠花听，诗人借海棠抒写内心的孤寂，人生的无奈。 【解析】本题考查学生评价古代诗歌思想内容和作者观点态度的能力。第一首诗，“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”娇嫩的海棠，毫不吝惜鲜红的花朵，挺身独立在寒风冷雨之中。写园中的海棠冒雨盛开，无限生机，给作者以启迪和鼓舞。由第一首诗歌的内容和注解可知，全诗借海棠以咏志，作者托物言志，借写春寒中雅致孤高的“海棠”来写自己，表现自己孤傲的品性。第二首诗是一首题画诗，“褪尽东风满面妆”是说海棠在东风中褪去了颜色，就好似一个卸了妆的美人，写出了海棠花残败的景象。“可怜蝶粉与蜂狂”写出了残败的海棠花蜂蝶陪伴的景象。“自今意思和谁说，一片春心付海棠”这里的“美人”象征高洁孤寂的诗人，他以“海棠”为知己，写出了诗人内心的无奈和悲哀。 5．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 泪 李商隐 永巷①长年怨绮罗，离情终日思风波。 湘江竹上痕无限，岘首碑②前洒几多？ 人去紫台秋入塞，兵残楚帐夜闻歌。 朝来灞水桥边问，未抵青袍③送玉珂④！ 【注】①永巷：宫中长巷，幽闭官女之有罪者。②岘首碑：《晋书》载“羊祜任襄阳太守，有政绩。卒，百姓于岘山建碑，望其碑者莫不流涕”。③青袍：古代读书人穿的衣服，代指贫寒之士，诗人以此自比。④玉珂：马鞍上的玉石类饰物，此代指达官贵人。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．全诗不见一“泪”字却句句紧扣诗题，纵聚千古伤心人之泪，写法独特别致。 B．首联对句化用屈原《楚辞》中“顺风波以从流兮”一句，写出黯然送别之泪。 C．颈联对句写楚霸王项羽被刘邦围在垓下、兵败身亡一事，写出英雄末路之泪。 D．本诗多用典故，诗人用六个言说世人悲伤洒泪的典故表达了自己的身世之悲。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。D.“诗人用六个言说世人悲伤洒泪的典故表达了自己的身世之悲”错。首句用汉武帝时宫女的不幸遭遇言宫女失宠之悲，第二句化用江淹《别赋》诗意言游子思乡之悲，第三句用了湘妃竹的典故言逝者永别之悲，第四句用了《晋书》有关羊祜的典故言思念先贤之悲，第五句用了王昭君的典故感念昭君远嫁之悲，第六句用楚霸王项羽典故言兵败受困之悲，作者借这六个典故只表达了世人之悲，只有尾句才写写作者亲身经历的伤痛流泪之事。故选D。 ★（情感概括）（2）本诗写了七种“泪”，哪一种“泪”点明了诗歌主旨？诗人借此“泪”表达了怎样的情感？请结合诗作简要分析。 【答案】青袍送玉珂之泪（寒士穷途饮恨之泪）。表达的情感：①职位卑微、身居人下之耻。作为一介寒士，诗人只能强颜欢笑，陪送达官显贵出京，这对读书人尤其是有志之士而言是一种屈辱。②仕途坎坷、有志难伸之悲。诗人有远大的政治抱负，然终其一生都为人幕僚，志向难以实现，悲痛不已。 【解析】本题考查学生评价诗歌主旨和作者的思想情感的能力。前六种“泪”，首句用汉武帝时宫女的不幸遭遇言宫女失宠之悲，第二句化用江淹《别赋》诗意言游子思乡之悲，第三句用了湘妃竹的典故言逝者永别之悲，第四句用了《晋书》有关羊祜的典故言思念先贤之悲，第五句用了王昭君的典故感念昭君远嫁之悲，第六句用楚霸王项羽典故言兵败受困之悲。诗人借典故表达世人之悲。末两句写诗人身为贫寒之士忍辱饮恨、陪送贵人的痛苦，这对才志之士是一种难堪的痛苦，而且这种痛苦的泪水只能往肚里流淌。所以结尾是卒章显志，前面都是铺垫，最后一句点明情感，点明了本诗主旨。结合注释，“青袍”暗点诗人地位卑微，却要送“玉珂”这类达官贵人，不免产生屈辱之感，从而抒发仕途坎坷、一生沉沦下僚的悲痛。 6．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和慎詹事述上元宵会之欢寄诸同舍之什 杨亿 休沭欣逢上元节，华堂高宴且盘桓。 峨冠屡舞人多醉，刻烛狂吟夜向阑。 月上珠帘侵座白，霜飞碧瓦透衣寒。 铜壶漏彻东方曙，归骑纷纷未尽欢。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌的题目明确点出了写作这首诗的情境和原由，以及唱和酬赠的对象。 B．在蜡烛上刻度数，烧烛以计时，诗中用“刻烛”来表现众人诗才之敏捷。 C．“侵”和“透”两字含蓄地描绘了夜已渐深、曲终人散后诗人的清冷心境。 D．“铜壶漏彻东方曙”与唐代诗人罗隐的诗句“铜壶漏报天将晓”意思相同。 【答案】C 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“诗人的清冷心境”错误，与诗意不符。“侵”和“透”都含蓄的描绘了夜深天冷，人们畅饮通宵的场景，并没有表现曲终人散的清冷心境。故选C。 ★（主旨探究）（2）本诗是如何表现“欢”的？请结合全诗简要分析。 【答案】①首联叙述元宵佳节，休假饮宴的背景，“欣”字体现了参加夜宴之前的欢乐心情；②颔联正面描绘了饮酒歌舞、吟诗作赋的欢乐场景；③最后两联描述宴会一直延续至天明，人们虽离去，但意犹未尽，侧面表现了聚会之欢。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。首联“休沭欣逢上元节，华堂高宴且盘桓”写放假碰上了元宵节，宴会持续了很久，叙述元宵佳节，休假饮宴的背景，“欣”是“高兴”的意思， 表达了参加夜宴之前的愉快心情。颔联“峨冠屡舞人多醉，刻烛狂吟夜向阑”写了人们不停地跳舞，很多人都已经醉了，众人才思敏捷吟诗到黑夜将尽，正面描绘了饮酒歌舞、吟诗作赋的欢乐场景；最后两联“铜壶漏彻东方曙，归骑纷纷未尽欢”写天都快亮了，回来的人都没有玩的尽兴，描述宴会一直延续至天明，人们虽离去，但意犹未尽，侧面表现了聚会之欢。 7．（2023—2024高二下·天津河西期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归澧州觐省① 杜甫 佳士欣相识，慈颜②望远游。 甘从投辖饮③，肯作置书邮④。 高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋。 湖南冬不雪，吾病得淹留。 [注]①觐省：指探望双亲。②慈颜：指父母的容颜。③投辖饮：《汉书·陈遵传》记载，“遵嗜酒，每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖投井中，虽有急，终不得去”。④置书邮：传递信件、文书的驿使。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联次句从父母的期望着笔，表现了殷六志在四方、理想高远的人生追求。 B．颔联下句借一“肯”字，形象刻画出诗人意欲托人传递书信时的微妙心理。 C．颈联由高鸟暮云、寒蝉碧树构成的晚秋之景，渲染出一种浓重的送别氛围。 D．尾联交代了诗人因病淹留长沙而不得归乡的情状，与上文的请托形成呼应。 【答案】A 【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。A.“表现了殷六志在四方、理想高远的人生追求”错误，“慈颜望远游”的意思是：父母慈祥的面容望向远方游子。此句是从对面落笔，借父母双亲思子，表达殷六的思归之切。故选A。 ★（情感概括）（2）本诗表达了诗人丰富的情感，请结合全诗简要概括。 【答案】①对结识佳士的欣喜，对蔡五好客重情的感念，对殷六归家探亲的艳羡；②对故乡亲朋的思念，对归家不得的惆怅，对自己病情的伤怀。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。鉴赏诗歌情感可以抓住表现情感的词，如本诗第一句的“欣”，意思是“佳士们欣喜地认识”，表达杜甫结识佳士们的欣喜之情。可以通过分析叙事，来把握诗人情感，诗歌最后一句“吾病得淹留”，意思是“我因病得以久留此地”，流露出杜甫生病的伤感，以及因病滞留他乡不能回家的惆怅之情。所以，由第二句“慈颜望远游”及题目中的“送殷六参军归澧州觐省”可知，不能回家的杜甫，看到要回家“探望双亲”的殷六，心里非常羡慕。当然，可以从题目“晚秋长沙蔡五侍御饮筵”及诗歌第三句“甘从投辖饮”得知诗歌写作背景，在酒宴上，杜甫也要表达对主人蔡五热情好客的感激，所以引用典故，赞美主人的好饮与唯恐招待不周。结合注释，以及诗歌里的“甘”字，可以看出杜甫要表达的主勤客欢之意。另外，可以通过诗歌中的景物描写，揣摩诗人情感，“湖南冬不雪”，对应的是家乡风物的不同，自然牵动离愁与思乡之情，诗人想念家中亲友，并解释了不能早归的原因“吾病得淹留”。 1.（2025天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 【答案】D 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好”错误。诗中仅通过“高踪客”“耿介坐幽庄”点明友人品行“耿介”（正直）、居处“幽”，未提及“甘于孤独、洁身自好”，且“荒僻之地”“美好”的表述无文本依据，属于过度解读。故选D。 （2）诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含、引、全、半 ②引、含、全、半 ③含、引、半、全 【答案】选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空选“含”；“垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意的动态感，比“含”更贴合藤蔓的作用，故第二空选 “引”；“苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用“半”则与“深”矛盾，故第三空选“全”；“荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用“全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空选“半”。故选①。 2.（2024天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A.首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B.“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C.诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D.这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 【答案】B 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。故选B。 3.（2023天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 鹤叹 [宋]苏轼 园中有鹤驯可呼，我欲呼之立坐隅。鹤有难色侧睨予，岂欲臆对如鵩乎。 我生如寄良畸孤，三尺长胫阁瘦躯。俯啄少许便有余，何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须，投以饼饵视若无。戛然长鸣乃下趋，难进易退我不如。 [注]此诗作于宋哲宗元祐八年（1093），当时苏轼外任定州。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A.鹤与《登快阁》“此心吾与白鸥盟”中“白鸥”意象的内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志。 B.“我”呼唤园中那只鹤，想让它站在“我”座位旁边，它斜视着“我”，面有为难之色。 C.本诗语言形象生动，富于表现力，如“阁”是“搁置、高架着”的意思，使鹤瘦骨嶙峋的形象跃然纸上。 D.这首七言古体诗构思巧妙，以呼、对、驱、饲来写作者与鹤之间的交流互动。 【答案】A 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志”说法有误。《登快阁》中“此心吾与白鸥盟”句借“白鸥”表达了一种不存机心的归隐之志，《鹤叹》则借“鹤”表达对独立人格的坚守，二者不同。故选A。 （2）分析本诗主旨。 【答案】诗人借鹤自省、自嘲，写出了自己对于进退取舍的矛盾心态，但最终选择对独立人格的坚守。 【解析】本题考查学生分析评价作品的思想内容的能力。该诗是苏轼于元祐八年（1093）作于定州。诗人以鹤拟人，抒写了他身在仕途的深沉感叹。他借用贾谊《鵩鸟赋》代鹤作语，却有以贾谊自广之意。诗中的鹤“三尺长胫阁瘦躯”，是一个零落孤独、傲骨嶙峋的形象。诗人借鹤自喻，采用第一人称的手法，以鹤的口吻说自己处境孤苦，所求极少，不甘供人娱乐，实际上有着明显的寄托意义。结句借用《礼记·表记》“事君难进而易退”语意，“难进易退”写出诗人进退取舍的矛盾心理，用“我不如”写出诗人面对高傲的仙鹤自叹不如，表现了他政治上不随人俯仰、随波逐流的态度，彰显了他对独立人格的坚守。 4.（2022天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 书喜 【南宋】陆游 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。 【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A.首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。 B.颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。 C.整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。 D.该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱”说法有误。亭中示警的鼓声止息是说明社会安定没有强盗，而人们踊跃交纳社钱来举办祭祀活动的原因则是“秋成”，即秋天粮食收获丰厚。故选B。 5.（2025全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。故选D。 （2）尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 7 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02古诗词情感及主旨探究（专题专练） 目录 第一部分 风向速递 洞察考向，感知前沿 1 第二部分 分层突破 固本培优，精准提分 3 A组·保分基础练 3 B组·抢分能力练 6 第三部分 真题验证 对标高考，感悟考法 9 （2025—2026高三上·天津蓟州一中月考）阅读下面诗歌，完成小题。 游西湖（其二）① [宋]朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 [注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A．西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。 B．放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。 C．湖光尽头，天地一片辽阔，诗人看到眼前的湖水随江潮涨落，与大海气息相通。 D．全诗写景富有层次，诗人由远及近，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。 ★（主旨探究）（2）有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。 （2025·天津河北一模）阅读下面这两首诗，按要求作答。 绝句漫兴（其二）① 杜甫（唐） 手种桃李非无主，野老墙低还似家。 恰似春风相欺得②，夜来吹折数枝花。 春居杂兴（其一） 王禹偁（宋） 两株桃杏映篱斜，妆点商州副使③家。 何事春风容不得？和莺吹折数枝花。 [注]①这首诗创作于安史之乱后，杜甫流落西南寄居成都草堂的第二年。②恰似：正是；得：语助词，无义。③副使：作者当时从开封被贬官任商州（今属陕西）团练副使。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．杜诗的笔下，在自家的花园中桃李有主，“非”“还”起到加强语气的作用。 B．王诗“和莺吹折数枝花”采用倒装手法，是出于格律要求，也为了突出强调。 C．在杜甫看来，春风折花有意欺主，这首诗只有“春风”意象被诗人人格化了。 D．两首诗题目中的“兴”，都是“以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容”。 ★（抒情手法鉴赏）（2）同样写到春风，两首诗的抒情手法有何不同？ ★（主旨探究）（3）仇兆鳌评诗说：“人当适意时，春光亦若有情；人当失意时，春色亦成无赖。”请结合此评价，分析这两首诗。 （2025·山东一模）阅读下面文字，完成下列小题。 少年游 [宋]晁补之 前时相见，楼头窗畔，尊酒望银蟾。如今间阻，银蟾又满，小阁下珠帘。 愿得吴山山前雨，长恁晚廉纤。不见楼头婵娟月，且寂寞、闭窗眠。 唐多令·芦叶满汀洲 [宋]刘过 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤断矶头，故人今在否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 （1）对两首词的语言艺术赏析，正确的一项是（ ） A．晁词“尊酒望银蟾”“小阁下珠帘”以夸张手法写月下独酌之景，刘词“芦叶满汀洲”则以白描勾画萧瑟秋江图。 B．刘词“欲买桂花同载酒”直抒胸臆，呼应“少年游”；晁词“愿得吴山山前雨”借景言情，语言含蓄隽永。 C．晁词上阕写“前时相见”，下阕写“如今间阻”，结构松散舒缓，错落有致；刘词以“二十年”串联今昔，章法严谨，浑然一体。 D．两首词均善用意象对比：晁词以“银蟾又满”反衬“闭窗眠”的孤寂，刘词以“芦叶寒沙”暗藏“少年游”的逝去之痛，语言含蓄深沉。 ★（主旨探究）（2）有人认为，这两首词都体现了“变”与“不变”之美，请分别赏析。 1．对下面这首词的赏析，不正确的是（ ） 长沙过贾谊宅① 唐·刘长卿② 三年谪宜此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ [注释]①贾谊：西汉文帝时政治家、文学家，被贬为长沙王太傅，长沙有其故址。②此诗是作者在唐代宗大历年间，第二次遭迁谪来到长沙的时候所做。 A．首联写贾谊三年谪宦生涯，落得“万古”留悲，一个“悲”字，直贯篇末。 B．颔联写古宅萧条冷落的景色，寓情于景，情景交融，意境悲凉。 C．颈联写“有道”的汉文帝对贾谊尚且薄恩，暗讽昏聩的唐代宗对刘长卿更谈不上恩遇了。 D．尾联中的“君”指代诗人自己，抒发了诗人被贬的悲愤与对社会现实的不满情绪。 2．对下面这首词的理解与赏析，不正确的是（ ） 菩萨蛮 ［宋］张元斡 三月晦，送春有集，坐中偶书 春来春去催人老，老夫争肯输年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。 插花还起舞，管领风光处。把酒共留春，莫教花笑人。 A．词人虽为“老夫”，但是插花起舞，把酒留春，仍具有少年人的心态与活力。 B．“醉后少年狂”与苏轼的“老夫聊发少年狂”意趣相同，表现词人的乐观旷达。 C．这首词紧扣“送春”“留春”，景中寓情，情景交融，构思新巧，一气呵成。 D．语言质朴自然，明白晓畅，没有矫揉造作之态，流露出词人的率真性情。 3．（2025·天津河西二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 临江仙 朱敦儒 纱帽篮舆青织盖，儿孙从我嬉游。绿池红径雨初收。秾桃偏会笑，细柳几曾愁。 随分盘筵供笑语，花间社酒新篱[注]。踏歌起舞醉方休。陶潜能啸傲，贺老最风流。 [注]篱，一种竹制的滤酒器具，此处指滤酒。 （1）下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．春光明媚，词人着纱帽、乘竹轿，在儿孙的陪伴下出游，轻松自在。 B．池水澄碧如染，小径落花满地，词人以明丽的色彩，描写雨后春景。 C．词人眼中，桃花喜笑颜开，柳树却愁情满怀，两者形成鲜明的对比。 D．结尾用典抒发情志，以“啸傲”“风流”来表现词人的情怀与风骨。 （2）这首词表现了哪些人生之乐？请结合作品简要分析。 4．阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 松 李山甫 地耸苍龙势抱云，天教青共众材分。 孤标百尺雪中见，长啸一声风里闻。 桃李傍他真是佞，藤萝攀尔亦非群。 平生相爱应相识，谁道修篁胜此君。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联写道劲的青松如苍龙腾飞，势拔云天，从众多平庸的树术中脱颖而出。 B．颔联“孤标”“长啸”从视听角度凸显了松树独立寒风、傲雪凌霜的神的。 C．颈联运用反衬的手法，借谄媚的桃李和攀附的藤萝来突出松树的形象特征。 D．尾联诗意转折，松树如此受人喜爱，可在修竹面前，仍有不足，颇有深意。 ★（主旨探究）（2）本诗托物言志，诗人借松树表达了怎样的理想追求？结合诗句简要分析。 5．（2025·河北唐山模拟预测）阅读下面这首明诗，完成下面小题。 次韵陆佥宪元日春晴 王阳明 城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。 也知造物曾何意，底事人心苦未平。 柏府楼台衔倒影，茅茨松竹泻寒声。 布衾莫谩愁僵卧，积素还多达曙明。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌开头两句写出“十里不同天”的景象，阴晴冷暖判若两界。 B．诗人在颔联发出诘问，体现了对现实的不满和对底层百姓的同情。 C．颈联通过描写府台倒影和松竹寒声，渲染出了新春清冷的氛围。 D．本诗用简洁明快的语言，生动形象的意象，勾勒出一幅雪后春景图。 ★（主旨探究）（2）王阳明诗作蕴含哲理，有人评价本诗尾联“雪深三尺，心光如昼”，请简要分析。 6．阅读下面这两首诗词，完成下面小题。 涉江采芙蓉 [汉末]《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 一剪梅 [宋]李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 （1）下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“涉江采芙蓉”是取首句为诗题；“一剪梅”是词牌名，规定了该词的形式。 B．“荷花”这一意象常象征着美好、爱情和高洁，“芙蓉”“红藕”均指荷花。 C．《涉》诗“浩浩”寓相思无尽，李词两个“自”道出对不解人情外物的怨怼。 D．《涉》诗的“忧伤”一直伴老，李词的“忧伤”无法消除，都极写忧伤之多。 ★（抒情方式鉴赏）（2）两首诗词抒情方式有什么共同点？试简要分析。 7．阅读下面这首诗，按要求作答。 蝶恋花 陆游① 桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。 江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。 【注】①陆游时任四川宣抚使王炎的幕宾，亲临南郑抗金前线。未满一年，朝廷投降派撤掉王炎西北统帅职务，陆游也奉调回京，即将被罢官回家。②《长杨赋》：西汉辞赋家扬雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫，纵胡客大校猎而作。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．开篇点明时令，运用“落叶”和“蟋蟀”两个意象为全词奠定了感情基调，视听结合，景中含悲。 B．上片“忽记”二字，表明词人的思绪从现实转向回忆，忆及当年据关抗敌的战斗经历，壮志豪情，油然而生。 C．下片“江海轻舟”，化用诗句“小舟从此逝，江海寄余生”，以示词人心灰意冷后主动选择退隐，要将生命融于大自然的决心。 D．本词结尾用典，表明自己如果早知不被知遇，就不会陈述“收复失地”的方略，一个“悔”字的背后是无穷的“恨”。 ★（主旨概括）（2）简要说明整首词蕴含了诗人哪些情感。 8．（2025·福建泉州三模）阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 送萧三十一之鲁中，兼问稚子伯禽① 李白 六月南风吹白沙，吴牛喘月②气成霞。 水国郁蒸不可处，时炎道远无行车。 夫子如何涉江路?云帆袅袅金陵去。 高堂倚门望伯鱼，鲁中正是趋庭处。③ 我家寄在沙丘旁，三年不归空断肠。 君行既识伯禽子，应驾小车骑白羊④。 [注]①本诗为唐天宝八年（749 年）作者寓居金陵时所作。②吴牛喘月：形容天气炎热。③伯鱼：孔子儿子孔鲤的字。趋庭：快步走过庭院。据《论语·季氏》记述，孔子曾独立庭院，孔鲤趋庭而过，孔子趁机教导儿子要“学诗”“学礼”。④晋朝美男子卫玠小时候在洛阳乘白羊车上街，时人称赞他是“璧人”。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．前四句极力描绘江南暑天的酷热景象，突出萧三十一赴鲁中省亲之行的艰辛不易。 B．“云帆袅袅”与诗人的“直挂云帆济沧海”类似，都表达了勇往直前的豪迈气概。 C．结尾两句既表达了诗人希望友人探望伯禽的心愿，也暗含诗人对儿子的美好想象。 D．本诗情感真挚，风格质朴，有别于《梦游天姥吟留别》 《将进酒》等的浪漫狂放。 ★（抒情方式鉴赏）（2）诗中用孔鲤趋庭的典故，在结构安排和情感表达上有什么作用?请简要分析。 1．（2025—2026高三上·天津杨村一中月考）阅读下面这组唱和诗，完成各题。 种菜 苏辙 久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂①。 菘葵经火未出土，僮仆何朝饱食羹。 □有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕。 家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎。 次韵子由种菜久旱不生 苏轼 新春阶下笋芽生，厨里霜虀②倒旧罂。 时绕麦田求野荠，□为僧舍煮山羹。 园无雨润何须叹，身与时违合退耕。 欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎。 [注]①瓶罂：指小口大腹的陶瓷容器。②霜虀：细切后用盐酱等浸渍的蔬果。 （1）下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ） A．苏辙诗中没有一个“旱”字，但句句牵动着旱情，可谓不着一字尽得风流。 B．苏辙诗中“乱”写出汲水的忙乱，苏轼诗中“倒”写出腌菜食尽的困窘。 C．苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩“诗圣”，苏轼诗闲散冲淡，气韵神似“诗仙”。 D．苏轼诗题目中“次韵”既点明这首诗是和苏辙诗所作，又指出了押韵特点。 （2）这组唱和诗的“□”处，均应填入“强”字，请任选一句，赏析其妙处。 ★（主旨探究）（3）唱和诗中，“和诗”的内容和情感既要与原诗有联系，又要有新的阐发。这一特点在这组唱和诗中是如何体现的？请简要分析。 3．阅读下面这两首诗，完成下面小题。 放言五首①（其三） 唐·白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍②。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公③恐惧流言日，王莽④谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知。 杂兴八首（其三） 顾嗣协 骏马能历险，犁田不如牛。 坚车能载重，渡河不如舟。 舍长以就短，智高难为谋。 生材贵适用，慎勿多苛求。 [注]①元和五年，白居易的好友元稹被贬江陵，写了五首《放言》诗；元和十年，白居易被贬江州，也写下五首《放言》诗奉和。②钻龟、祝蓍（shī）：古人占卜的两种方式。③周公：周成王叔父，成王年幼，周公摄政，管叔等人造作流官，说周公要篡位，周公恐惧，外出追难。后来成王发现流言是假，便迎接周公回来，平定了管叔等人的叛乱。④王莽：汉元帝皇后侄，后篡汉自立，改国号为“新”。 （1）下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．白诗首联设置悬念，说要赠人一个判断真假的方法，却不正面说明，吸引读者阅读兴趣。“赠”字强调此法乃经验之谈。 B．白诗充满了对朋友的劝慰之情，也含蓄地表达了对现实的不满之情以及对自身遭遇的愤愤不平，并坚信自己与友人的冤情终会昭明。 C．顾诗用语浅近、如话家常，却表现出作者思维的深刻与缜密，诗中阐释的道理颇具思辨性和开放性。 D．两首诗都以议论说理为主，富有理趣，体现了诗人对世事的洞察。两诗结尾处均未点破观点，富有情味，让人思而得之。 ★（抒情方式鉴赏）（2）古诗中蕴含的人才观往往丰富而深刻，请简要分析两首诗是如何表达人才观的。 4．阅读下面这两首诗，完成下面小题。 春寒① 陈与义 二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。 海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。 海棠美人图 唐寅② 褪尽东风满面妆，可怜蝶粉与蜂狂。 自今意思和谁说，一片春心付海棠。 [注]①这首诗是南宋诗人陈与义南渡避难于巴陵时所作。②唐寅，明朝著名画家、书法家、诗人。曾为府试、乡试第一名，会试卷入徐经科场舞弊案，坐罪入狱，被贬为浙藩小吏，从此游荡江湖，埋没于诗画之间。晚年生活穷困，依靠朋友接济度日。 （1）下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．第一首诗与其说是写春寒，不如说是咏海棠，它在料峭春寒中默默开放。 B．第一首诗中描写海棠时使用了拟人的手法，海棠不吝惜红艳娇美的花朵。 C．第二首诗中描写了海棠花在春风中绽放的画面，蝴蝶、蜜蜂萦绕在花间。 D．第二首诗在写海棠美人时，运用了对比的手法，写出了美人的孤独忧愁。 ★（主旨概括）（2）两首诗中的“海棠”有何不同？请结合诗句简要分析。 5．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 泪 李商隐 永巷①长年怨绮罗，离情终日思风波。 湘江竹上痕无限，岘首碑②前洒几多？ 人去紫台秋入塞，兵残楚帐夜闻歌。 朝来灞水桥边问，未抵青袍③送玉珂④！ 【注】①永巷：宫中长巷，幽闭官女之有罪者。②岘首碑：《晋书》载“羊祜任襄阳太守，有政绩。卒，百姓于岘山建碑，望其碑者莫不流涕”。③青袍：古代读书人穿的衣服，代指贫寒之士，诗人以此自比。④玉珂：马鞍上的玉石类饰物，此代指达官贵人。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．全诗不见一“泪”字却句句紧扣诗题，纵聚千古伤心人之泪，写法独特别致。 B．首联对句化用屈原《楚辞》中“顺风波以从流兮”一句，写出黯然送别之泪。 C．颈联对句写楚霸王项羽被刘邦围在垓下、兵败身亡一事，写出英雄末路之泪。 D．本诗多用典故，诗人用六个言说世人悲伤洒泪的典故表达了自己的身世之悲。 ★（情感概括）（2）本诗写了七种“泪”，哪一种“泪”点明了诗歌主旨？诗人借此“泪”表达了怎样的情感？请结合诗作简要分析。 6．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和慎詹事述上元宵会之欢寄诸同舍之什 杨亿 休沭欣逢上元节，华堂高宴且盘桓。 峨冠屡舞人多醉，刻烛狂吟夜向阑。 月上珠帘侵座白，霜飞碧瓦透衣寒。 铜壶漏彻东方曙，归骑纷纷未尽欢。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌的题目明确点出了写作这首诗的情境和原由，以及唱和酬赠的对象。 B．在蜡烛上刻度数，烧烛以计时，诗中用“刻烛”来表现众人诗才之敏捷。 C．“侵”和“透”两字含蓄地描绘了夜已渐深、曲终人散后诗人的清冷心境。 D．“铜壶漏彻东方曙”与唐代诗人罗隐的诗句“铜壶漏报天将晓”意思相同。 ★（主旨探究）（2）本诗是如何表现“欢”的？请结合全诗简要分析。 7．（2023—2024高二下·天津河西期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归澧州觐省① 杜甫 佳士欣相识，慈颜②望远游。 甘从投辖饮③，肯作置书邮④。 高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋。 湖南冬不雪，吾病得淹留。 [注]①觐省：指探望双亲。②慈颜：指父母的容颜。③投辖饮：《汉书·陈遵传》记载，“遵嗜酒，每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖投井中，虽有急，终不得去”。④置书邮：传递信件、文书的驿使。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联次句从父母的期望着笔，表现了殷六志在四方、理想高远的人生追求。 B．颔联下句借一“肯”字，形象刻画出诗人意欲托人传递书信时的微妙心理。 C．颈联由高鸟暮云、寒蝉碧树构成的晚秋之景，渲染出一种浓重的送别氛围。 D．尾联交代了诗人因病淹留长沙而不得归乡的情状，与上文的请托形成呼应。 ★（情感概括）（2）本诗表达了诗人丰富的情感，请结合全诗简要概括。 1.（2025天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 （2）诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含、引、全、半 ②引、含、全、半 ③含、引、半、全 2.（2024天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A.首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B.“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C.诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D.这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 3.（2023天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 鹤叹 [宋]苏轼 园中有鹤驯可呼，我欲呼之立坐隅。鹤有难色侧睨予，岂欲臆对如鵩乎。 我生如寄良畸孤，三尺长胫阁瘦躯。俯啄少许便有余，何至以身为子娱。 驱之上堂立斯须，投以饼饵视若无。戛然长鸣乃下趋，难进易退我不如。 [注]此诗作于宋哲宗元祐八年（1093），当时苏轼外任定州。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A.鹤与《登快阁》“此心吾与白鸥盟”中“白鸥”意象的内涵相同，表达了一种不存机心的归隐之志。 B.“我”呼唤园中那只鹤，想让它站在“我”座位旁边，它斜视着“我”，面有为难之色。 C.本诗语言形象生动，富于表现力，如“阁”是“搁置、高架着”的意思，使鹤瘦骨嶙峋的形象跃然纸上。 D.这首七言古体诗构思巧妙，以呼、对、驱、饲来写作者与鹤之间的交流互动。 （2）分析本诗主旨。 4.（2022天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。 书喜 【南宋】陆游 雨足郊原正得晴，地绵万里尽春耕。 阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。 亭鼓不闻知盗息，社钱易敛庆秋成。 天公不负书生眼，留向人间看太平。 【注】作此诗时陆游乡居山阴，时年74岁。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A.首联写雨过天晴，土地湿润，广袤无垠的田野上，农人忙于春耕的情景。 B.颈联写亭中示警的鼓声止息，因此人们才能踊跃交纳社钱来举办祭祀活动。 C.整首诗语言平易明畅、生动自然，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。 D.该诗风格不同于陆游金戈铁马式的爱国诗作，体现出诗人多样的诗歌风貌。 5.（2025全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 （2）尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 7 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $