9.《屈原列传》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册
《屈原列传》分层导学案
1.基础层：掌握文中重点字词、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等文言知识；能够准确疏通文意，翻译重点句子；背诵指定重点段落。
2.提升层：梳理文章叙事脉络，分析屈原的人物形象与精神内涵；理解司马迁撰写《屈原列传》的意图；赏析文章“叙议结合”“引用佐证”“对比衬托”的写作手法。
3.拓展层：结合时代背景，探讨屈原精神的核心价值；联系现实，思考“洁身自好”“爱国忧民”等品格在当代的意义；对比不同历史时期文人的家国情怀，深化对传统文化精神的认知。
1.重点：梳理文章叙事逻辑，把握屈原的人物形象与精神特质；积累并掌握文中核心文言知识。
2.难点：理解文言现象的语境用法；体会司马迁“借屈抒志”的深层意图；将屈原精神与当代生活有效联结。
1.核心人物简介：
屈原（约前340—前278）：
战国时期楚国诗人、政治家，芈姓，屈氏，名平，字原，曾任左徒、三闾大夫。他主张对内举贤任能、修明法度，对外联齐抗秦，却遭奸佞排挤陷害，两次被流放，最终因楚国都城郢被秦军攻破，悲愤投汨罗江而死。其作品充满爱国情怀与高洁品格，代表作有《离骚》《九歌》《天问》等。
司马迁（前145—前90左右）：
西汉史学家、文学家、思想家，字子长，著《史记》（我国第一部纪传体通史）。司马迁因替李陵辩解而遭宫刑，却忍辱负重完成《史记》，书中既记录历史人物，也寄寓自身的理想与感慨。《屈原列传》是《史记》中为数不多的人物专传之一，饱含对屈原的敬仰与同情。
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2.写作背景：
战国末期，楚国政治腐败，奸佞当道，国力日渐衰微。屈原的政治主张与楚国贵族集团的利益冲突尖锐，屡遭排挤流放。司马迁撰写《史记》时，自身遭遇不公，深感屈原的悲剧与自身境遇有共通之处，遂为屈原立传，既记录其生平，也借屈原的遭遇抒发自身的愤懑，彰显正义与高洁的价值。
1.重点字词释义（标注序号对应原文关键句）：
（1）博闻强志（志： ） （2）明于治乱（治： ）
（3）娴于辞令（娴： ） （4）上官大夫与之同列（列： ）
（5）争宠而心害其能（害：） （6）屈平属草稿未定（属： ）
（7）其文约，其辞微（约： ；微： ）
（8）举类迩而见义远（迩： ；见： ）
（9）自疏濯淖污泥之中（濯淖： ） （10）蝉蜕于浊秽（蜕： ）
（11）皭然泥而不滓者也（皭然： ；滓： ）
（12）屈平既嫉之（嫉： ）
（13）人穷则反本（穷： ；反： ）
（14）其称文小而其指极大（指： ）
（15）举世混浊而我独清（举： ） （16）是以见放（见： ）
（17）新沐者必弹冠（沐： ） （18）新浴者必振衣（浴： ）
（19）宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳（常流： ） （20）卒以此见怀王之终不悟也（卒： ）
- 重点文言现象梳理：
（1）通假字：
￮ 离：通“ ”，（“离骚者，犹离忧也”）
￮ 反：通“ ”，（“人穷则反本”）
￮ 指：通“ ”，（“其称文小而其指极大”）
￮ 罔：通“ ”，（“罔罗天下放失旧闻”）
￮ 失：通“ ”，（“罔罗天下放失旧闻”）
（2）古今异义：
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- 颜色：古义______；今义______（“颜色憔悴”）
- 形容：古义______；今义______（“形容枯槁”）
- 至于：古义______；今义______（“至于江滨”）
- 从容：古义______；今义______（“从容辞令”）
- 痛恨：古义______；今义______（“痛恨怀王之不聪也”）
（3）词类活用：
- 名词作动词：
- 蝉蜕于浊秽（ ，译为 ）
- 其后楚日以削（ ，译为 ）
- 泥而不滓（ ，译为 ）
- 使动用法：
- 屈平疾王听之不聪也（ ，译为 ）
- 谗谄之蔽明也（ ，译为 ）
- 方正之不容也（ ，译为 ）
- 意动用法：
- 哀民生之多艰（ ，译为 ）
- 患志之不立（ ，译为 ）
（4）特殊句式：
- 判断句：
① “离骚者，犹离忧也”（标志： ）
② “夫天者，人之始也；父母者，人之本也”（标志： ）
- 被动句：
① “信而见疑，忠而被谤”（标志： ）
② “是以见放”（标志： ）
③ “方正之不容也”（标志： ）
- 倒装句：
① “不凝滞于物”（句式类型： ，正常语序： ）
② “蝉蜕于浊秽”（句式类型： ，正常语序： ）
③ “莫不欲求忠以自为，举贤以自佐”（句式类型： ，正常语序：______
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