4 田家四季歌（第1课时）（教学设计）-2025-2026学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计聚焦《田家四季歌》第1课时，核心为认识“季、蝴”等生字、读准多音字“场”及书写“季、肥”等字与“四季、春风”等词语，初步感知课文并朗读。以“田园邀请卡”创设情境为支架，引导学生圈画季节词语初读课文，通过多元识字方法落实目标。 该设计以“田园小访客”情境贯穿，用“加一加”“图片识记”等方法识字，如对比“戴”与“带”辨析用法，培养语言运用与思维能力。书写“田园明信片”并互评，渗透审美创造。激发学生兴趣，提升识字书写能力，为教师提供清晰路径，高效落实目标。

第4课　田家四季歌（第1课时） 教学目标 1．认识“季、蝴”等生字，读准多音字“场”。会写“季、肥”等生字，会写“四季、春风”等词语。 2．初步感知课文，能正确、流利地朗读课文。 教学重点 认识“季、蝴”等生字，读准多音字“场”。会写“季、肥”等生字，会写“四季、春风”等词语。 教学难点 认识“季、蝴”等生字，读准多音字“场”。会写“季、肥”等生字，会写“四季、春风”等词语。 教学准备 教材、PPT课件。 教学过程 新课导入 出示“田园邀请卡”。同学们，农民伯伯寄来的邀请卡上藏着四季的秘密！今天我们就当“田园小访客”，开启初访之旅。 （教师板书课文题目：田家四季歌。） 【设计意图】通过“田园邀请卡”创设“田园小访客”情境，将抽象的课文学习转化为具象的“探秘之旅”，激发低年级学生的学习兴趣，自然引出课文题目，让学生带着期待进入新课文的学习。 新知探究 合作探究 （一）学习活动一　圈画“季节线索”，初认田园主角 教师：拿到邀请卡后，就让我们带着朗读要求，一起走进课文，找找藏在诗歌里的季节朋友吧！ 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （1）初读要求： ①把不认识的字画出来，多读几遍。 ②遇到不会读的字可以借助拼音，也可以查字典，请同学帮忙，请教老师。 （2）给诗歌标上小节号，并圈出诗歌中点明季节的词语。 2．教师范读。 教师：现在老师范读一遍，请同学们认真听，注意听自己读不准的字。 （教师范读。） 教师：请同学们再读一读课文。 3．学生朗读课文。教师检查阅读情况，根据检查情况相机点拨。 4．出示朗读节奏。 教师点拨：第一小节押ei韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三个字的吐字正音。 第二小节押ang韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三个字的吐字正音。 第三小节押ang韵，朗读时要注意“场、香、洋”三个字的吐字正音。 第四小节押ing韵，朗读时要注意“晴、轻、盈”三个字的吐字正音。 教师：读儿歌时，把末尾读起来特别相似的字音读得重一些，儿歌就更有韵味了，试着边读边圈出诗歌中点明季节的词语吧。 5．找出诗歌中点明季节的词语。 明确：春季、夏季、秋季、冬季。 教师过渡：通过朗读，我们不仅读准了字音、读通了句子，还找到了春、夏、秋、冬这四个季节伙伴。不过，要想把这篇课文读得更流利、理解得更透彻，我们还得和课文里的生字宝宝们交上朋友。接下来，就让我们开启“生字交朋友”的小任务，看看谁能最快认识这些生字宝宝！ 【设计意图】以“朗读要求”为抓手，通过自由读、范读、按节奏读等多层次朗读，帮助学生读准字音、读通句子，落实“正确、流利地朗读课文”的目标。引导学生圈画季节、关注押韵规律，既培养信息提取能力，又渗透诗歌韵律感，为后续理解田园四季特点奠定基础。 （二）学习活动二　认识田园小伙伴 请同学们观察今天要认识的生字，自主思考：对于这些生字，你能通过哪些方法记住它们的字形与读音？比如结合“加一加”“减一减”的部件拆分法、联系字形特点的联想记忆法，或是借助生活经验的组词记忆法等。请积极举手分享你的思路与方法吧！ 待学生们分享完毕，老师针对学生未提及的生字，补充对应的识字技巧与注意事项。 学习生字。 （1）认生字。 ①出示生字、新词，检查学生认读情况，然后教师范读，纠正字音。 四季 蝴蝶 麦苗 嫩 肥 农事忙 勤耕作 归来 戴月光 稻上场 谷 虽辛苦 新制 ②齐读生字2遍。 （2）记生字。 教师引导学生运用不同的方法识记生字。 ①加一加识记，出示“季、嫩、肥、虽、辛、苦”6个字。 禾＋子=季 女＋束＋攵=嫩 月＋巴=肥 口＋虫=虽 立＋十=辛 艹＋古=苦 ②图片识记，出示“蝴、蝶、麦”3个字。 出示蝴蝶图片：在花草间飞舞的蝴蝶。 出示麦子图片：金黄的麦子。 ③对比识记，认识“农、戴”2个字。 农VS衣 引导学生观察发现“农”字与学过的“衣”字的相同之处，识记汉字“农”。 戴VS带 教师引导：想一想，你平时戴过什么？ 示例：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具 教师点拨：像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。读一读，辨一辨，下面句子中应该用哪个“dài”（出示选词填空）。 ④组词识记。出示“勤、归”2个字。 勤：勤劳　勤奋　辛勤 归：归来　回归　归还 ⑤造句识记，出示“谷、制”2个字。 谷：田野里，金黄的谷子弯着腰。 制：爸爸教我用积木制作小房子。 ⑥多音字。 场：cháng（场院） chǎng（操场） 农民伯伯在场（cháng）院上晒稻谷，我们在学校操场（chǎng）上学跳绳，大家都忙得很开心。 教师补充“场院”的意思：农家用来晒谷、打谷的空地。 教师领读，开火车读生字，同桌互考读生字。  【设计意图】采用“认、记、练”三步识字法，结合“加一加”“图片识记”“对比识记”等多元方法，调动学生视觉、联想等多种感官，符合低年级识字“形象化、多样化”的需求，降低识字难度。以“田园小伙伴”为线索串联识字活动，呼应“田园小访客”大情境，让识字过程更生动，避免机械记忆。 （三）学习活动三　书写田园明信片 1．同学们，经过前面的学习，我们认识了好多生字！现在该给田园写“纪念明信片”了，把它们的名字写漂亮，才是合格的小访客。快睁大小眼睛，和老师一起研究怎么写！ 教师边范写边讲解书写要领（出示书写笔顺）。学生认真观察并书写。 点拨： ①“季”：“禾”居上半格，竖在竖中线上；“子”居下半格，横撇的横段在横中线上，末笔横最长。 ②“肥”：“巴”竖弯钩沿竖中线右弯钩出。 ③“农”：“冖”居横中线上侧，长撇从竖中线上端起笔，第4笔竖提的提尖过竖中线，短撇在横中线上下，捺从长撇中部起笔，与短撇相接。 ④“事”：各部分要写得紧凑一些，第1横最长，中间“口”写得稍窄略扁，竖钩在竖中线上。 ⑤“谷”：前两笔撇、点分列竖中线左右，高度一致；第3、4笔撇、捺在竖中线上部相接，左右舒展，覆盖下面部件；“口”写得稍扁一点儿。 ⑥“体”：“本”第1笔横画稍短，竖要写得长于撇捺，第5笔横写在竖偏下处。 ⑦“虽”：“口”稍扁，第7笔竖压竖中线，第8笔提左下起笔，斜向上，最后一笔点落笔处，与提起笔处平齐。 ⑧“辛”：“立”末横在横中线上且最长；“十”的竖在竖中线上。 ⑨“苦”：“古”长横在横中线上，竖从横中线上侧起笔，略向左斜。 ⑩“初”：“衤”第4笔是撇，第5笔是点；“刀”第1笔横折钩的横段稍短，第2笔撇穿插在“衤”的下方。 2．词语读读写写。 出示会写词语。 四季　春风　农事　月光　身体　辛苦　心里　大家 3．学生在田字格中书写，教师巡视指导。 注意：书写姿势、字的笔顺要正确。 4．写完的同学，同桌互评谁写得好，谁是“合格小访客”。（课件展示评价标准。） 【设计意图】“书写田园明信片”赋予书写“纪念意义”，激发学生的书写兴趣，落实“规范书写生字”的目标。教师范写时明确笔顺、结构等关键要点，帮助学生直观理解书写规律。通过田字格练习、同桌互评，培养良好书写习惯，落实“书写正确、美观”的要求，同时渗透合作学习意识。 课堂小结 同学们，这节课我们带着田园邀请卡，完成了很多挑战！田园里藏着的惊喜远不止这些！下节课，我们继续带着邀请卡一起去田园深处挖宝，看还有什么奇妙的发现！ 课后任务 1．朗读课文，读准字音，读通句子。 2．抄写本课要求会写的字和词语。 学科网（北京）股份有限公司 $