Unit 8 Knowing the world单元整体教学设计- 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计围绕“认识世界”主题，整合多元文化、地理景观、生态保护的英语表达。以文化美食交流为导入，通过对话构建词汇体系，逐步深入地理景观与生态关联、国家文化与地球保护学习，形成递进式语言学习支架。 本设计突出语言能力与文化意识培养，如通过泰国概况阅读提升信息提取与跨文化理解能力，地球知识研读强化生态保护责任意识。采用情境化活动（对话、阅读）与任务驱动（天气报告、国家卡片制作），助力学生提升综合语言技能、拓宽全球视野，为教师提供清晰单元脉络与多样化教学活动支持。

Unit 8 Knowing the world单元整体教学设计 一、教材内容分析 【整体介绍】 本单元是七年级上册的第八个正式学习单元。本单元是围绕 “Knowing the world（认识世界）”展开的学习单元，属于课标要求“人与自然”主题范畴里“自然生态”主题群，关联 “世界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观”子主题。内容涵盖世界多元文化、地理景观、生态保护等英语表达与知识，在学习中，学生能掌握相关英语知识，感受世界文化与地理生态魅力，了解多元文化及生态保护意义。 本单元大问题是 “如何用英语认识并介绍世界多元文化、地理景观及生态保护知识”，通过三部分统领内容：第一部分是文化美食交流呈现：Lesson 1借对话交流各国特色美食，构建美食、国家相关词汇体系，让学生探究如何用英语介绍各国美食；Lesson 2凭阅读不同国家基本信息，丰富文化、地理认知，通过阅读练习，引导学生学会用英语描述国家文化地理内容，体会英语在文化美食交流里的运用。第二部分是地理景观与生态关联：Lesson 3读文探讨不同世界景观，感受自然地理特色，借阅读梳理景观知识，掌握英语描述地理景观的方式；Lesson 4以对话展现同一时间不同地区天气差异，理解气候多样性，通过对话练习，让学生学会用英语交流天气气候内容，理解地理景观和生态的关联。第三部分是国家文化与地球保护：Lesson 5阅读泰国概况，了解其地理位置、语言等特色，借阅读问答，掌握用英语介绍国家文化地理信息的方法；Lesson 6研读地球知识，树立保护地球意识，通过阅读思考，让学生学会用英语传递地球保护理念，深化对国家文化和地球保护关联的理解。 本单元依“认识世界”主题，设置多样语言活动。先以文化美食交流为起点，让学生在趣味互动里筑牢语言根基；接着深入地理景观与生态关联学习，透过对世界景观的阅读探讨、天气差异的对话交流，学生沉浸式感受世界地理生态的英语表达魅力，理解自然生态的多元与关联；最后拓展至国家文化与地球保护知识，借泰国概况阅读、地球家园知识研读，助力学生深化对多元文化独特性的理解，明晰生态保护对地球家园的重要意义。学生在这一系列学习中，实现英语听、说、读、写综合能力的提升，更能拓宽全球视野，增强对世界多元文化的包容与欣赏，树立守护生态环境的责任意识，以英语为桥，更好地认识世界、拥抱世界、守护世界。 【文本分析】 教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) Lesson1 听力与口语 本课时围绕杰克邀请朋友聚餐，朋友们带来各自国家食物对话展开。首先通过讨论图片中的食物以及其他国家的著名食物，引入话题。对话呈现了不同国家的人物及其特色食物，如中国张博带饺子、法国安妮带法棍、加拿大杰克和约翰带肉馅饼、英国迈克带炸鱼薯条、俄罗斯彼得带甜菜汤。 本课时旨在培养学生听说能力，通过听对话获取信息完成练习，锻炼听力理解与信息提取能力。借助讨论食物及来自的国家，增加学生对不同国家文化和饮食的了解，拓宽国际视野。同时，口语讨论和语音练习提升学生口语表达及语音水平。 本课时以对话为载体，涉及朋友之间互相介绍自己国家的代表性饮食的情景，先引导学生讨论食物引入话题，再通过听选、匹配、标注等练习，让学生在听的过程中理解并运用信息。设置同伴交流环节，增加语言实践机会。最后以语音练习巩固发音，让学生在情境中学习、运用语言知识。 Lesson2 阅读与思考 本课时语篇围绕“我的祖国”主题展开，先是展示世界著名景点如故宫、红场、金门大桥，引导学生识别地点所属国家。接着呈现学生对自己国家（中国、俄罗斯、南非、美国）的介绍，包含地理位置、首都、语言、特色动物等信息，涉及国家常识及语言运用。 本课时展示各国标志性景点和基础信息，拓宽学生国际视野，增强文化认知。设置多种练习，让学生在理解文本基础上，巩固语言知识，提升词汇、语法运用能力，强化口语表达和交流能力，激发对不同国家文化的兴趣和探索欲。 本课时语篇从国家的地理位置、首都、语言及标志性动物四个方面展开话题，用一般现在时表述话题语言。通过判断、填空、对话等多样化练习形式，从知识理解到实际运用，多维度训练学生语言技能，循序渐进提升语言能力，促进学生对知识的吸收和内化。 Lesson3 阅读与语法 本课时语篇主要介绍了长城、尼亚加拉大瀑布、撒哈拉沙漠和亚马逊河这四个世界景观，让学生从自然风貌和名胜古迹的角度更加深入地对世界不同的国家进行描述。涉及语法学习人称代词“it”的用法，通过例句展示其指代前文事物及描述时间、天气等功能。 本课时让学生了解多样的世界景观，拓宽文化视野，激发对世界的探索欲。借助景观描述文本，帮助学生学习和巩固人称代词“it”的语法知识，在实际语境中理解和运用语法，提升语言能力，实现语言学习与知识拓展的双重目标。 本课时先通过图片与名称匹配导入，引发学生兴趣。再以阅读短文、选择填空、填空练习加深对景观信息的理解。语法部分，通过例句分析、规则总结、改写句子、圈画指代等练习，循序渐进引导学生体会并理解人称代词“it”的用法，将知识学习与技能训练有机结合。 Lesson4 阅读与写作 本课时对话聚焦李明和Leo跨时区视频通话，展现中国下雪（-10℃ ，需厚衣物与澳大利亚海滩（可游泳，穿轻薄装）的天气差异；后续任务涉及天气报告撰写、句子匹配及城市天气报告创作，涵盖天气描述、季节关联、跨文化天气认知等内容。 本课时旨在让学生掌握天气词汇、温度表达，提升阅读对话提取信息的能力，通过书写天气报告，强化语言输出。借助中澳不同天气场景，引导学生体会跨文化生活差异，培养用英语沟通天气、交流生活的实践能力。 本课时对话作为核心语篇，以日常视频通话为情境，用简洁口语化表达推进交流，自然呈现天气差异；后续任务基于对话内容拓展，天气报告填空引导梳理信息，句子匹配关联不同气候特征描述，城市天气报告创作综合运用语言知识。 Lesson5 单元语言实践项目 本课时语篇聚焦泰国国情知识展开，主要描述了泰国的地理位置、首都、语言、气候特点及重要的节日等内容。因大象在生活中能清地、砍树、搬运重物甚至照看婴儿，泰国被称为“大象之国”；还介绍了重要节日泼水节，构建起对泰国的基础认知体系。 本课时旨在让学生了解泰国多元文化与基本国情。通过传授地理、语言、气候、特色动植物、节日等知识，拓宽文化视野，培养跨文化理解能力。同时，借助阅读、问答、制作卡片等练习，提升英语阅读提取信息、语言运用与知识整合能力。 本课时语篇采用总分结构，开篇总述泰国是美丽国家，再分述各方面内容，逻辑清晰。语言简洁通俗，易于理解，贴近学生的实际生活。还结合举例、文化阐释等，让知识更具体生动，搭配图片辅助，增强内容直观性与吸引力，契合语言学习与文化输入的需求 。 Lesson6 跨文化交际 本课时语篇聚焦地球，阐述其作为人类唯一家园的属性，介绍地球表面海洋与陆地的占比及分布。还提及不同陆地环境对人类居住的影响，最后呼吁人们善待地球，为后代守护家园，构建起地球基本认知与环保意识的内容框架。 本课时通过传递地球结构、大洲大洋等信息，提升学生英语阅读提取信息。同时培养学生环保意识与全球责任感，实现语言教学与思政教育、跨学科知识的融合，引导学生关注人类共同家园。 本课时采用总分总结构，开篇总述地球是人类家园，中间分述海洋陆地分布、居住环境差异，结尾总结呼吁，逻辑清晰。通过分类列举、对比描述等方式，让知识呈现更具体、有条理，助力学生在语言输入中掌握地球相关知识。 二、主题、子主题提炼 三、单元教学目标与课时划分 单元教学目标 语篇内容 课时 本单元学习后，学生能够： 1. 识别对话中各国特色美食词汇，精准构建美食、国家关联词汇体系；借助听力对话，熟练提取人物国籍、美食信息，提升听力理解与信息捕捉能力；根据读音规则和音标拼读单词。 Listening and speaking (Where are you from?) 1课时 2. 熟知世界著名地标所属国家，精准描述国家文化、地理等基本信息；通过阅读不同国家介绍，深度拓展文化、地理认知，熟练掌握英语描述国家内容的表达 。 Reading and thinking (My home country) 1课时 3. 阅读文本后，清晰梳理景观特色，熟练运用英语描述地理景观，感受自然地理魅力；总结、归纳介绍景观的体裁特征，根据语境判断 “it”的语用功能 。 Reading and grammar (Different landscapes) 1 课时 4. 准确写出天气相关词汇，夯实天气表达基础；解读对话，精准获取不同地区天气、季节信息，深度理解气候多样性，书写天气预报，提升英语交流天气的能力 。 Reading and writing (Same time, different weather) 1课时 5. 阅读泰国介绍文本，精准提取地理位置、语言、气候等关键信息，全面掌握用英语介绍国家的方法；深入了解泰国文化特色，增强对多元文化的认知与理解，提升跨文化意识。 Project time (A profile of Thailand) 1课时 6. 阅读地球知识文章，精准回答关于海洋、大洲的问题，深度掌握地球相关英语知识；树立保护地球家园意识，能用英语传递生态保护理念，强化生态保护认知 。 Understanding cultures (The earth — our only home) 1课时 学科网（北京）股份有限公司 $