2.1大气组成和垂直分层教学设计2025-2026学年高中地理人教版必修一

该高中地理教学设计聚焦“大气的组成和垂直分层”核心知识点，通过播放《中国机长》片段导入，以“飞机高空释压需氧气面罩”设问，衔接大气组成与分层知识，为后续大气受热过程等内容搭建学习支架。 此设计以情境教学贯穿，结合表格填写、分组讨论等活动，通过分析二氧化碳变化、臭氧层破坏等案例培养人地协调观，对比不同海拔含氧量差异渗透区域认知，助力学生构建综合思维，既提升自主学习能力，也为教师提供结构化教学方案，高效落实课标要求。

《大气的组成和垂直分层》教学设计 课题 2.1大气的组成和垂直分层 单元 第二章 学科 地理 年级 高一 教材分析 《大气的组成和垂直分层》是高中地理必修第一册第二章《地球上的大气》第一节的内容。为大气受热过程和热力环流的学习打下基础。教材提供了大气组成和垂直分层的相关图表，教材正文中既有对大气组成和垂直分层的叙述也有对其与生产生活联系的叙述，这为下一节讲解大气的受热过程奠定良好基础。 学情分析 本阶段的学生经历了第一章节的学习，对地理学科的宏观知识有了大致了解。大气是日常生活中经验丰富的要素，学生的了解度较高，能够充分调动初中已有知识和实际经验。因此，在学习中，容易参与，积极性较高。 学习 目标与核心素养 1、运用资料，综合分析大气的组成和垂直分层（综合思维） 2、通过对比平地、高原的含氧量差异，理解自然地理单元的环境差异。（区域认知） 3、通过大气成分的变化，感悟自然地理环境对人类活动的影响和人类活动对自然地理环境（大气要素）的影响，思考保护环境的实际行动，树立人地协调观（人地协调观） 重点 说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。 难点 分析大气的组成和垂直分层与人类活动的联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入 播放电影《中国机长》片段视频，并简要描述其故事内容。观看视频思考： 飞机在高空释压后，为何会弹出氧气面罩？ 大气由哪些成分组成？ 认真观看视频，然后讨论回答问题。 创设情境，激发学生学习的兴趣。提出问题，引发学生对于地球大气结构的疑问，从而引出本节课的课题。 讲授新课 1、 大气的组成 如今的大气成分是地球长期演化的结果，在短时期内不会有明显的变化。 低层大气（25千米以下）=干洁空气+水汽+杂质 观察教材图2.2，并阅读教材28—29页内容，完成表格中空缺的内容 拓展：降水形成的条件 1、充足的水汽 2、凝结核 3、降温（水汽冷却凝结） 人类活动对大气的影响 1、气候变暖 [活动]大气中二氧化碳含量变化与人类活动 1.读图2.4，描述1740年到2000年，二氧化碳体积分数变化特点？ 2.是什么原因导致了这种变化呢？ 3.会造成什么影响？ 2、臭氧层破坏 冰柜、冰箱的使用向大气中排放氟氯烃化合物 3、酸雨 烧煤的烟囱或烧油的汽车排放出来的酸性气体，与天上的水蒸气相遇，形成硫酸和硝酸小水滴，落到地面形成酸雨。 [活动探究]了解大气含氧量减少对人体产生的影响 表2．2 不同海拔与海平面的含氧量比 海拔/m 0 1000 2000 3000 4000 含氧量比/% 100 89 78 70 61 1.推测肯尼亚和埃塞俄比亚中长跑运动员成绩优异的原因。 2.表2．1中所列的高原训练基地的海拔在这个范围内吗？参照表2．2推测运动员在更高海拔训练反而达不到理想成绩的原因。 二、大气的垂直分层 1、大气垂直分层依据：大气在垂直方向上温度、运动状况和密度等方面的差异。 乘机起飞——对流层 情境1：（展示中国机长相应情境图片）飞机遇到气流，出现颠簸，申请上高度。 （一）对流层 乘机巡航——平流层 （二）平流层 情境2：（展示中国机长相应情境图片）空姐在飞机上解开安全带，服务乘客喝茶和咖啡。 乘机注意事项——高层大气 （三）高层大气 大气垂直分层小结 认真听讲并记录笔记。 学生读课本完成表格。 学生分组讨论，完成活动题。 学生完成活动探究题并回答 跟随教师所创设情境，进入情境内容，并阅读教材内容，完成表格。 跟随教师所创设情境，进入情境内容，并阅读教材内容，完成表格。 跟随教师所创设情境，进入情境内容，并阅读教材内容，完成表格。 通过小结表格回忆大气的垂直分层内容，加固记忆 提高学生的自主学习能力，有些问题，学生通过看课本自己就能解决。从而提高课堂效率。“大气的组成与垂直分层”本身难度不高，但知识点的关系比较复杂，通过信息提炼，尽可能把知识结构化，清晰化，方便记忆，理清知识脉络。 通过探讨探究，更深刻理解大气成分变化对人类产生的影响，从而引导学生树立人地协调观。 通过活动探究提高学生的自主学习能力。 通过情境设置，吸引学生兴趣，让学生在情境中掌握知识点，以情境促学习。 通过情境设置，吸引学生兴趣，让学生在情境中掌握知识点，以情境促学习。 通过情境设置，吸引学生兴趣，让学生在情境中掌握知识点，以情境促学习。 总结大气垂直分层内容，加深学生印象。 课堂总结 课堂练习 板书设计 教学反思 本节课主要是设计问题或是设计表格，以学生自学或小组讨论为主，这节课内容比较简单，可以锻炼学生的自学能力，并利用各情境吸引了学生兴趣，让学生更好的掌握知识点，但课堂把握还需加强，提问的方式要多变，多给时间让学生思考。 学科网（北京）股份有限公司 $