Unit6 课时7 Oral Communication & Reading for Writing（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦星球主题听说读写综合能力培养，通过听前预测火星信息激活词汇，以听力填空排序、口语汇报框架、行星对比表格及写作句型为支架，衔接学生已有天文词汇基础，引导从信息获取到对比分析再到短文仿写的学习脉络。 亮点在于“输入-内化-输出”闭环设计，口语小组选行星阐述理由（语言能力），读写通过阅读梳理地球与火星对比表格后仿写短文并自评互评（思维品质、学习能力），任务型教学与合作学习法贯穿始终，既提升学生科学探索精神与逻辑表达能力，又为教师提供清晰可操作的综合技能训练方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级上册 授课题目 Unit 6 Earth and Beyond Lesson 7 Oral Communication & Reading for Writing 课时 课型 1课时 口语交际 + 读写课 主题情境 谈论其他星球上的未来生活，对比地球与其他行星的特征，分析并仿写关于行星对比的短文。 授课教师 语篇研读 【What】 ·口语部分（Oral Communication）：含听前、听中、听后活动。听前围绕火星相关信息进行猜测填空；听中完成信件内容填空、句子排序任务，核心是获取火星的环境、时间、出行方式等关键信息；听后以小组为单位选择想要探访的行星并阐述理由，进行班级汇报。 ·读写部分（Reading for Writing）：含系列活动。Activity 1 是涂色并讨论地球的邻居星球；Activity 2 阅读短文《Earth and Its Neighbor—Mars》，完成行星信息对比表格填写等任务，梳理地球与火星的异同点；Activity 3 - 4 是绘制行星对比表格，借助给定短语、句型起草并完善对比类短文，最后进行自评与同伴互评。 【Why】 助力学生掌握从听力中获取星球相关关键信息（环境、时间、出行等）的策略，能用英语交流对星球的认知与探访意愿；学会阅读梳理对比类文本的结构，提取行星核心特征并进行对比分析，仿写逻辑清晰的行星主题短文。提升听说读写综合语言能力，激发对宇宙探索的兴趣与科学探索精神。 【How】 ·逻辑架构：遵循 “输入 - 内化 - 输出” 路径。先以听力输入星球相关知识，经口语活动内化讨论、表达能力；再借阅读范文、梳理对比信息，为写作输出搭建框架，实现听、说、读、写技能联动。 ·活动设计：由浅入深、分层推进。听力从预测到填空、排序，逐步深化理解；口语从话题讨论到小组汇报，强化语言运用；读写从梳理文本、对比行星特征到仿写短文，阶梯式提升读写能力，构建完整语言学习闭环。 学情分析 学生已积累基础天文相关词汇及简单比较级用法，但存在能力短板：听力中对星球特征与具体信息的捕捉不够精准，对长句信息的梳理能力不足；口语表达时，运用 “although”“have something in common” 等短语和比较级描述行星特征的熟练度不够，逻辑连贯性欠缺；读写中，梳理对比类文本结构（开头引入 - 主体对比差异与共性 - 结尾展望）的能力较弱，在写作中灵活运用对比句型和相关短语的能力不足。需借分层任务、结构支架，强化语言技能，突破学习难点。 课标要求 ·语言技能：能听懂星球主题信件，精准提取关键信息（环境、时间、出行等）；运用所学词汇、句型，流畅讨论星球特征与探访意愿，完成汇报类口语任务；读懂行星对比类短文，提取、梳理信息，完成相关练习；仿照范文结构，撰写对比两颗行星的短文，语句通顺、表意清晰。 ·语言知识：掌握星球与宇宙主题核心词汇（rise、although、common、diameter、planet、volcano 等）、短语（“in common”“because of”“far away from” 等）、句型（对比行星特征、表达探访意愿的句型），理解语法（形容词比较级和最高级的用法、倒装句 “So+be动词／助动词／情态动词＋名词／代词” 等）。 ·情感态度与学习策略：在小组活动中，合作完成听说读写任务，交流星球与宇宙探索话题；借助表格、框架，梳理对比信息、辅助写作，提升自主学习与合作能力，培养对宇宙的好奇心与科学探索精神。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握星球与宇宙主题核心词汇（如 rise、although、common、diameter、planet、volcano 等）、短语（“in common”“because of”“far away from” 等）及句型（对比行星特征、表达探访意愿的句型），清晰梳理对比类文本结构，精准理解形容词比较级、倒装句等语法知识，把握文本语义与逻辑。(学习理解) 1. 高效完成听力任务（填空、排序），准确捕捉关键信息；小组合作时，有条理地讨论想要探访的行星并阐述理由，完成班级汇报；阅读短文后，完整梳理文本信息，完成相关练习。(应用实践) 1. 独立撰写对比两颗行星的短文，在班级交流等真实情境中，灵活运用语言表达对宇宙探索的看法，深度体会宇宙的奥秘与科学探索的意义，激发探索热情。(迁移创新) 教学 重难点 重点：听力：精准获取星球相关细节信息（环境、时间、出行等）。口语：运用丰富词汇、句型，清晰表达行星特征与探访理由。读写：透彻理解范文结构（开头引入 - 主体对比差异与共性 - 结尾展望），提取行星核心特征进行对比，仿写结构清晰、逻辑连贯的短文。 难点：听力：准确捕捉长句中的关键信息，完成句子排序任务。写作：灵活运用 “although”“because of”“That is why” 等短语和句型，合理组织对比内容，使短文语句连贯、逻辑严密。 核心语言 【核心词汇】 事物类：planet、diameter、volcano、spacecraft、universe、soil、ocean 形容词：common、red、blue、cold、hot、smaller、farthe 动词：rise、explore、produce、design、spo 连词：although 其他：average、temperature、distance 【核心短语】 in outer space、have many differences、have something in common、because of、far away from、on average、look forward to (doing) sth. 【核心句型】 对比行星：Mars is smaller than Earth.；Although the two planets have many differences, they have something in common.；That is why Mars is colder than Earth. 表达探访意愿：Our group wants to visit... It is...；We want to visit it because... 补充说明：What's more,...；... is waiting for us to explore, and so is... 教学工具 PPT，教材 教学策略 任务型教学法、合作学习法、听说法、读写结合法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 （Lead-in） （5min） 1. Pre-listening: Look at the information and guess where they are. 2. Guide students to talk about Mars. 1. Look at the information and guess where they are. 2. Guess and talk about Mars. 通过听前预测，激活星球主题词汇储备，为后续学习铺垫。 效果评价：师评。重点关注学生参与分享的积极性，评估学生对火星基础信息的已有认知水平，以及能否快速捕捉视频中的关键信息，判断其主题词汇激活效果。 Step 2 听力训练（Listening） （10min） Activity 1: Explain core words (rise、common、spacecraft 等) and phrases (look forward to、have something in common 等). Activity 2: While-listening 1. Play the letter from Mars once, students complete the sentence filling task. 2. Play the letter again, students finish the sentence ordering task. Activity 3: Post-listening Lead students to check answers and follow the recording to strengthen key words and sentences. 1. Complete listening tasks and record key information. 2. Explain the source of information when checking answers and follow the recording. 通过 “预测 - 完成任务 - 验证” 闭环训练，培养听力策略与星球主题信息处理能力。 效果评价：师评。核查句子填空的正确率，重点关注核心词汇、短语的听辨准确性；分析句子排序的完成情况，评估学生对听力语篇逻辑结构的把握能力；观察学生跟读时的语音语调，判断其对关键句型的感知程度，了解听力难点突破情况。 Step 3 口语交际（Oral Communication） （5min） Activity 1: Group work 1. Show information about Mercury and Venus, guide groups to choose a planet to visit and list reasons. 2. Provide sentence patterns: "Our group wants to visit... It is... We want to visit it because..." Activity 2: Class report Invite representatives of each group to report the discussion results, and the teacher comments and guides. 1. Discuss in groups, choose a planet and organize language with the help of sentence patterns. 2. Listen carefully to other groups' reports and can add relevant ideas. 通过真实任务内化语言，提升口语表达的逻辑性与完整性，激发对星球探索的兴趣。 效果评价：互评 + 师评。小组内互评成员参与度及表达的合理性；教师重点评价汇报内容的逻辑性、核心句型和短语的运用准确性，以及语言表达的流畅度。 Step 4 以读促写（Reading for Writing） （20min） Activity 1: Discuss neighbors of Earth 1. Ask students to color the Sun, Earth and Mars. 2. Organize pair work to talk about other neighbors of Earth. Activity 2: Text analysis 1. Guide students to read the text carefully and complete multiple-choice questions and the planet comparison table. Activity 3: Writing practice Students draw a comparison table of two planets and complete the first draft of the short essay with the help of given phrases and sentence patterns. 1. Color the pictures and discuss neighbors of Earth in pairs. 2. Complete reading tasks and check answers in groups. 3. Refer to the table and outline to write the first draft of the short essay, focusing on comparing the characteristics of the two planets. 通过 “范文分析 - 任务练习 - 写作” 流程，实现从输入到输出的转化，提升对比类文本的读写能力。 效果评价：师评。文本结构分析、主旨匹配及选择题的完成准确率，评估学生对对比类文本的阅读理解能力；检查行星对比表格的填写完整性与准确性，判断学生提取、梳理关键信息的能力；审阅写作初稿，重点关注学生是否能借助支架完成基本的对比表达，核心短语和句型的运用情况，以及短文的初步逻辑连贯性。 Step 5 总结与练习（Summary & Practice）（5min） 1. 回顾本课重点。 2. 讲解语言点。 3. 计时让学生完成课堂练习题。 1. 跟随老师回顾，在笔记本上整理语法笔记。 2. 独立完成练习，同桌互查答案并说明理由。 巩固核心知识，通过练习突破难点（短语运用、时态切换）。 Part 6： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：背诵Activity 2表格里的地球、火星信息。 2. 提高作业：用Activity 3的表格，写5句话对比地球和金星。 3. 拓展作业：写一段话，比较地球与另一个行星（使用比较级和although）。 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同需求，巩固课堂知识，延伸健康主题的应用。 板书设计 教学反思 ·本节课通过 “听 - 说 - 读 - 写” 联动设计，学生基本能完成听力任务、口语汇报和写作框架搭建，行星对比表格有效帮助梳理写作思路。亮点在于小组讨论探访行星意愿的活动，学生参与热情高，能主动分享自身想法。 ·但存在不足：部分学生听力中对长句信息的捕捉仍有欠缺，句子排序任务完成不够理想；写作中 “although”“because of” 等短语运用不灵活，对比逻辑不够清晰；口语表达时对比较级的运用不够准确，逻辑连贯性不足。 ·未来教学中，需增加听力长句信息梳理专项练习；设计 “短语与语法运用闯关” 游戏强化核心知识用法；提供更多对比类范文，引导学生分析文本逻辑与句型运用技巧，提升表达的逻辑性与准确性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $