Unit 4 My friends Unit review复习（教案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该教案聚焦“My friends”单元复习，核心巩固问候关心（Are you OK?）、帮助他人（Let me help you.）及描述物品（数量、颜色等）的句型词汇。通过Friends主题歌曲导入，结合视频选择活动与旧知（This is...介绍朋友）回顾，搭建情境化学习支架。 特色在于以真实生活情境（Danny摔跤朋友帮忙）构建任务链，通过听读理解、角色扮演、小组创编对话等活动，发展语言能力与合作思维，渗透关心互助的文化意识。分层作业与自评设计助力个性化学习，帮助教师高效落实复习目标，提升学生综合语言运用能力。

Unit 4 My friends Unit review 一、教学设计说明 本课为复习课，本课时的话题是以上学路上，Danny不小心摔了一跤，书包里的文具散落一地为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动问候、关心和帮助朋友。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“我的朋友们”主题为引领，结合本单元提出的大问题：How do we make friends?怎样交朋友，以及本课时所承载的子任务How do we get along with friends?分层次去完成教学任务。在帮助朋友找回散落的文具的语篇中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义。通过复现介绍朋友、介绍自己和他人的学习用品、关心帮助朋友等子主题，梳理复习本单元的语言知识、语言技能和文化知识。同时，通过不断引导学生对“朋友”意义的探索和理解，形成正确的交友价值观。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕上学路上，Danny不小心摔了一跤展开，Danny的好朋友Jenny和Li Ming 关心地上前询问，并热心的帮助Danny找回掉落在地上的文具。 【Why】 通过描述Jenny和Li Ming 关切的询问摔倒的Danny 并帮助Danny找回散落的文具，使学生积极主动地关心、帮助他人，文明礼貌与人沟通，体验交友、互助的快乐。倡导学生通过观察图片和人物的言行，体会交朋友的意义。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候和为对方提供帮助的句型“Are you OK ? ” “Let me help you.”以及描述自己的物品“I have ... books / pencils ...”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、学情分析 小学三年级学生性格开朗，活泼热情，喜欢分享，对英语学习有一定的好奇心和兴趣。经历过前三个单元的学习，学生已经能在教师的指导下听懂简单的课堂指令，能够积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，同学之间合作完成学习任务并能初步养成规范的学习习惯。 在英语知识方面，前面的学习中已经掌握了问候朋友、关心帮助朋友的句型，本节课的句型结构对学生来说也比较简单。学生能够借助录音和动画视频以及实物理解词句含义，能够大声模仿、勇敢大胆的表达自己的想法。 四、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，复习本单元核心语言知识及如何与他人成为朋友，关心朋友状况，安慰、帮助朋友。 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话，体会朋友间的相处之道。 3. 在小组内使用本单元学习的句型，询问及描述物品的数量和位置、向他人表达关心和提供帮助，语言运用得体、正确，且懂礼仪、讲礼貌。 五、教学重难点 【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解如何问候他人，帮助他人，以及描述自己物品的数量、颜色等。 【难点】 1. 在教师的帮助下，分角色表演对话，介绍物品数量、颜色等特征。 2. 在小组内使用本单元句型完成练习活动，语言运用得体、正确，且懂礼仪、讲礼貌。 六、教学过程 环节一：主题歌曲，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins） 教师和学生互动打招呼，了解学生掌握情况，演唱Friends主题歌曲，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and choose. 学生观看主题歌曲，激发学习兴趣，唤起关于friends的旧知，同时尝试跟唱歌曲。观看歌曲后完成选择活动：歌曲中出现了哪些朋友之间可以做的事。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能认真观察视频内容，积极主动地参与到歌曲的演唱中，并且了解到本课的学习主题Friends。 2. Let’s say. 教师提醒学生第一课时课件中出现的新朋友Chen Ming，在第一节课中他认识了Danny等人。通过Chen Ming视角引出本节课的主人公Danny, Li Ming和Jenny。同时复习介绍朋友句型：This is ... His / Her name is ... 学习理解之感知与注意 通过情境创设观察学生对旧知的理解和掌握情况。 设计意图： 通过初步的问候和话题的导入，让学生自然地复习This is ... His / Her name is ...句型，再次认识教材人物，为下面继续学习和对话做好充分的准备。 环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。（5mins） 通过观察图片，感知语篇内容，初步获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Look and say. 学生根据图片，在教师的启发下，猜猜发生了什么？引出故事情境和学习内容。 应用实践之分析与判断 通过观察学生回答问题的表现，评价其根据图片信息进行听前预测的能力。 4. Listen and fill. 听录音，感知对话内容并思考“怎样关心他人、怎样为他人提供帮助”。 学习理解之感知与注意 观察学生的的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 设计意图： 通过对图片的观察和对内容的预测，让学生在语境中思考：当朋友需要帮助时，我们要如何表达关心，如何提供帮助。 环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（15mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Listen and answer. 基于图片，听对话录音，回答课件上的问题，获取语篇的细节信息。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。教师通过提问，判断学生是否感知到“问候朋友”子主题。帮助学生通过语篇关联前几课的语言知识，为后续的综合输出做准备。在推进对话的过程中，要及时给与学生正向的反馈和及时的帮助。 6. Listen and choose. 基于图片，听对话录音，完成课件上的选择题，获取语篇的细节信息。 学习理解之获取与梳理 7. Read and fill. 根据刚刚所听的内容，补全对话，获取语篇的细节信息。学习关心他人时的恰当表达：Don’t worry. 学习理解之获取与梳理 8. Listen and tick. 基于图片，听对话，复习文具和数字等的表达，巩固如何介绍物品数量的句型和表达。进一步了解语篇的细节信息。 学习理解之获取与梳理 9. Listen and fill. 再次听对话录音，补全课文对话。同时复习关于数字的表达。 学习理解之获取与梳理 10. Listen and answer. 听对话录音，通过听本单元重点句型Where is ...? 感知和理解Danny还有哪些东西没有找到，是谁发现的，是谁帮助他找到的。在情境中了解语言的运用，做有爱心、细心和人，会有礼貌沟通。 学习理解之获取与梳理 11. Read and fill. 通过阅读，检查刚刚听力获取信息的能力，复习巩固重点句型Where is ...? 并初步完成对语篇的整体理解。 学习理解之获取与梳理 设计意图： 通过Danny在路上摔倒，物品散落一地为主线，到Jenny和Li Ming积极主动的帮助朋友背景，对本单元的重点单词、句型进行复习。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，发展语言技能和学习策略，形成知识结构。 环节四：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，提炼交友品质，深化主题意义。（15mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Listen and repeat. 完整呈现语篇，再次播放录音，学生跟读对话，模仿语音语调。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 13. Role-play. 小组合作的形式，在情境中展演对话，使语言表达更加标准，加深对关系、帮助朋友这一主题的认识与了解。 应用实践之内化与运用 14. Listen and match. 导入任务情境：Chen Ming介绍了更多的朋友。学生通过观察图片和听对话录音，从在公园玩的小朋友们中找到他的好朋友。并从中总结出朋友之间的相处之道。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的活动情况，确认学生是否掌握并能够运用本单元的核心词句，了解学生获取图片、音频信息的情况。对于学生的表现给予及时评价。 15. Look and find. 导入任务情境：Chen Ming呈现一个由文具构成的建筑，让学生找一找具体有哪些文具，并说一说。 应用实践之内化与运用 16. Listen and colour. 根据录音，综合运用所学的关于学校物品和颜色的单词，给图中的文具涂色。 应用实践之内化与运用 17. Look, compare and say. 通过观察图片，对比文具的不同位置和颜色，来辨析哪幅图片是Jenny的文具。然后分别从Li Ming的视角和学生的视角，再次复习和运用本单元的重点单词和句型，补全介绍文具的文段。 学习理解之获取与梳理 应用实践之内化与运用 18. Let’s talk. 学生两人一组，根据语言支架和图片提示，创编对话，讨论文具的数量、颜色和位置。学生可以使用课件提供的4张图，也可以结合自身实际展开讨论。 迁移创新之想象与创造 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 19. Let’s check. 学生对自己在本单元的表现进行回顾、总结和评价。 迁移创新之批判与评价 教师带领学生进行自评，通过自评深入了解学生的学习反馈，对于评价不高的学生给予及时的帮助。 设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 七、课堂小结 2mins 八、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Review the words & phrases in Unit 4. Choose to do: Talk about your school things with your friends: 1. how many 2. what colour 3. where 学科网（北京）股份有限公司 $