6.16.1 遗传和变异现象课件-2025--2026学年北师大版（2024）生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦“遗传和变异现象”，涵盖性状、相对性状的概念及遗传变异的普遍性。以“孩子与长辈相像又不同”的生活现象导入，通过“个体间性状比较”“嘴唇形态分类”等活动搭建学习支架，帮助学生逐步理解核心知识。 其亮点在于突出探究实践与科学思维，如性状比较活动让学生自查8种性状并统计差异，嘴唇分类活动引导观察结构与分类，结合“世界上两人性状完全相同的可能性”等讨论培养分析推理能力。学科特色是联系生活实例，学生通过动手探究深化生命观念，教师可借助丰富活动提升课堂互动与教学效果。

卷舌 舌能把舌的两侧边抬高卷曲,如英文字母“U”形不能卷舌 前额发际 “V”字形 “一”字形 前额发际向脑门突出一个三角形发突/前额发际平齐 个体间性状的比较 目的要求 材料器具 方法步骤 活动 表16-1人的不同性状 性状 性状说明 自我检查结果 耳垂 有耳垂 无耳垂 耳郭最下部无软骨的皮垂与头连接处有向上凹陷 耳郭最下部无软骨的皮垂与头连接处无向上凹陷 眼睑 双眼皮 单眼皮 上眼睑有皱褶 上眼睑无皱褶 眼色 茶色或其他 黑色或蓝色 虹膜表面色素较多 虹膜表面色素较少 酒窝 有 无 笑的时候脸颊有凹陷 笑的时候脸颊无凹陷 个体间性状的比较 目的要求 材料器具 方法步骤 活动 表16-1人的不同性状 性状 性状说明 自我检查结果 中指 有毛 无毛 中指生有毛 中指不生毛 惯用手 右手 左手 习惯用右手 习惯用左手 个体间性状的比较 目的要求 材料器具 方法步骤 活动 2.自我检查完毕,老师指导全班同学起立,请班长或某位同学逐项报告自己检查的结果。 3.报告者逐项报告检查结果时,每报告一项,请和报告者本项性状不同的同学坐下。 4.最后统计和报告者一起站立的同学有多少。 个体间性状的比较 目的要求 材料器具 方法步骤 讨 论 活动 1.在这项活动中,如果最后没有人和报告者一起站立,说明了什么? 2.如果有人和报告者一起站立,继续检查他们的其他性状是否相同。 3.根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大。 人和生物体的每一种性状,往往有多种不同的表现类型。 人的头发有直发和卷发, 虹膜的颜色有蓝色、茶色和黑色, 人的单眼皮和双眼皮, 习惯用右手或习惯用左手, 双手交叉右手在上或左手在上; 牡丹花有红色、黄色、绿色和白色等。 同一种生物一种性状的不同表现类型, 称为相对性状。 个体间嘴唇形态的比较与分类 活动 人类个体间嘴唇的形态具有相似性,但也具有独特之处,因此被广泛用于身份识别。嘴唇分为上唇和下唇两部分,上唇通常为M形,最高点称为唇峰,正中的突出结构称为唇珠,中间是横行的口裂,口裂两端为唇角。多种多样的嘴唇形态该如何分类? 个体间嘴唇形态的比较与分类 活动 个体间嘴唇形态的比较与分类 目的要求 活动 1.观察嘴唇的结构与特征,辨认唇峰、唇珠、口裂、唇角等结构的形态。 2.分组完成嘴唇轮廓图片的分类方案,以小组为单位交流分类方法。 个体间嘴唇形态的比较与分类 目的要求 材料器具 活动 红色唇膏,镜子,唇形采集纸(铜版纸、宣纸或其他软性纸),尺子,等等。 个体间嘴唇形态的比较与分类 目的要求 材料器具 方法步骤 活动 1.课前在老师辅助下,使用红色唇膏涂在嘴唇上(注意覆盖内、外轮廓),放松嘴唇,将采集纸覆盖在嘴唇上,用双手固定位置,一侧开始均匀按压,印下唇印,使唇形轮廓饱满、完整。 2.观察图16-2的4张唇形轮廓,结合实际情况,小组成员依次描述和记录一个结构(如唇珠)在不同嘴唇形态中的异同。 个体间嘴唇形态的比较与分类 目的要求 材料器具 方法步骤 活动 个体间嘴唇形态的比较与分类 目的要求 材料器具 方法步骤 活动 3.根据观察结果,通过区分唇珠、唇峰的形态,完成图16-2中4张唇形轮廓的分类,在图16-3的方框中填写编号,组间交流结果;用类似的方法对本组采集的嘴唇轮廓进行分类。 个体间嘴唇形态的比较与分类 目的要求 材料器具 方法步骤 活动 个体间嘴唇形态的比较与分类 目的要求 材料器具 方法步骤 讨 论 活动 1.唇形的分类方法是否唯一?若还有别的分类方法,请写出。 2.推测世界上两个人的嘴唇形态完全相同的可能性有大? 第二部分 遗传和变异现象在生物界中普遍存在 观察子女与父母性状的异同,以及子女不同个体之间性状的异同,你有什么发现? 有关性状遗传的漫画 交流 以下两幅19世纪的漫画描绘的是同一场景“新生儿的出生”,里面的人物有4名:新生儿及其父亲、母亲和助产士。请你从生物学的角度,欣赏并分析漫画所表达的现象,和相邻的同学交流个人的观点,并讨论下面的问题。 有关性状遗传的漫画 交流 有关性状遗传的漫画 交流 1.《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同? 2.哪幅漫画中展示的现象是可能发生的?为什么? 遗传和变异 子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现并不完全相同,这种亲子之间以及子代个体之间性状表现存在差异的现象称为变异。 子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代,这种现象称为遗传。 29 遗传和变异现象在生物界普遍存在。 谚语“种瓜得瓜,种豆得豆” “猫生猫,鸭生鸭” “一树结果,酸甜各异” “一母生九子,连母十个相”, 就是对遗传和变异现象的生动描述。 自然科学领域中探究生物遗传和变异规律的科学就