第22课 不断发展的现代社会（教案）-2025-2026学年九年级历史下册同步精品课件+教案（统编版2016）

该初中历史课件聚焦“不断发展的现代社会”，涵盖计算机网络与信息时代、妇女地位提高、生态与人口问题三大核心内容。通过微信支付、在线学习等生活实例导入，上承冷战后世界格局，构建现代社会发展的多维认知框架。 其亮点在于结合史料与生活案例，采用小组合作、材料分析等方法，以时间轴梳理妇女选举权历程（时空观念），辩证分析科技影响（唯物史观），引导关注生态问题培养责任担当（家国情怀），助力学生构建知识体系，教师可高效落实核心素养。

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·九年级下册 人教部编版九年级下册第六单元 走向和平发展的世界 学科 历史 年级 九年级 课型 新授 授课人 课题 第22课 不断发展的现代社会 课时 1 一、教材分析 本课是人教部编版九年级下册第六单元“走向和平发展的世界”的收尾课，上承冷战后世界格局变动与国际秩序构建，聚焦现代社会发展的多维面貌，具有“现实关联度最高”的特点。教材以“现代社会的发展与挑战”为核心，主要分为三个部分：第一板块围绕计算机网络技术，从第三次科技革命背景切入，梳理互联网的发展历程，辩证呈现其对社会生活的积极影响与消极问题；第二板块聚焦妇女地位提高，通过选举权、工作权的逐步实现，展现社会平等的进步，同时指出性别平等的未竟之路；第三板块直面生态与人口问题，揭示工业化带来的环境恶化与人口过快增长引发的粮食、就业挑战，凸显全球治理的紧迫性。 二、学情分析 九年级学生较多接触互联网，对计算机网络的现实影响有切身体验，易关联教材中的相关内容，产生学习兴趣；同时，学生通过新闻了解性别平等议题、生态问题，具备一定的现实认知基础。在学习能力上，学生已能通过文字材料、图表归纳历史现象的影响，初步具备辩证看待问题的思维能力。但学生也存在明显不足，例如对互联网与信息时代的历史背景理解较浅，易忽视技术发展的历史脉络；对妇女地位提高的阶段性梳理不清，需借助案例拆解、现实关联突破难点。 三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：通过世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样化，了解现代世界的基本特点；知道人口、资源、环境、传染病、社会治理等人类发展面临的共同问题。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.了解计算机网络技术广泛运用与现代社会的关系；妇女地位提高及其表现；生态和人口问题； 2.知道由于受教育程度的提升，妇女的地位得到很大的提高，但要实现与男性完全平等，还需要人类社会不断努力。 3.体验互联网带来的便捷，正确认识科学技术是推动社会进步的动力；通过了解当今世界存在的生态环境等问题，认识科学技术是一把“双刃剑”，增强可持续发展的理念，树立历史使命感和责任担当意识。 四、教学重点 计算机网络与现代社会、妇女地位的提高、生态与人口问题。 五、教学难点 理解互联网发展与信息时代的到来；妇女地位提高与工业化、教育普及的关联性；生态与人口问题的全球性。 六、教学方法 讲授法、史料教学法、问题驱动法、案例分析法。 七、学习方法 自主梳理、材料分析、小组讨论、合作探究。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 同学们，每天早上我们用微信扫码支付早餐，上课时通过在线平台提交作业，这些便捷的生活方式背后，都离不开一项关键技术的发展——计算机网络。而在我们身边，女性科学家屠呦呦获诺贝尔奖、女性政治家活跃在国际舞台，展现着社会的进步；但同时，新闻里也常提到“全球变暖”“粮食短缺” 等问题。这些现象共同构成了“不断发展的现代社会”。今天，我们通过第 22 课，走进现代社会的多维面貌，探索其发展的成就与挑战。 联想生活实际，准备步入本课学习。 以学生的日常生活实际导入，贴近学生现实，易于引出本课题学习。 （二） 新课讲授 环节一： 计算机网络与现代社会生活 （一）第三次科技革命 【引导】出示提纲，引导学生合作探究，快速找到第三次科技革命的时间、主要领域、重要成就和时代。 【回答】20世纪四五十年代以来；原子能、电子计算机、航天技术、生物工程等；电子计算机的发明和广泛应用；信息时代。 合作探究，快速掌握核心史实，培养学生团结协作能力。 （二）计算机网络的发展 【引导】小组交流，说一说：计算机网络是如何发展的呢？ 【1组】建立：第二次世界大战后，随着电子计算机的发明和普及，数据库和计算机网络建立起来； 【2组】发展：20世纪90年代，互联网在全球迅速普及，成为现代社会重要的基础设施，标志着人类开始进入信息时代。 以小组分工形式梳理计算机网络的建立与发展过程，清晰明了。 （3） 影响 【引导】举例谈一谈互联网与你的生活有何密切联系？计算机网络的发展带来了哪些影响？ 【引导】出示《中国互联网络发展状况统计报告》相关材料，材料分析计算机网络发展的影响？ 【回答】线上教学、购物交易……①互联网渗透到政治、经济、文化、娱乐、人际交往等领域，对现代社会生活产生了前所未有的冲击，现代社会也因互联网的存在而更加丰富多彩。②计算机网络将世界各地联结成一个整体，创造了人类新的生活模式和文化观念。网络不仅极大地拓展了人类的生活空间，还 结合学生生活案例分析积极影响，拉近历史与现实距离，让学生直观感受技术价值。 【引导】出示多张图片，观察图片，你发现了哪些信息？③网络安全问题日益凸显，引起社会的广泛关注。 【引导】出示漫画，引导学生分别扮演不同角色，思考：应该如何看待与应对当今互联网的发展？ 对人类经济活动产生了直接影响，推进了全球经济的一体化。 【回答】看法：网络是一把双刃剑，我们要趋利避害。 应对：①遵守网络道德和法律，树立正确的网络观，健康上网；②杜绝浏览非法信息或者不良信息，不信谣不传谣；③应该注意自身信息安全，控制上网的时间等等。 借图片与角色扮演讨论网络安全问题，引导学生辩证看待互联网。 环节二：妇女地位的提高 【引导】出示多张女性图片，引导学生说一说自己的感受？ （1） 表现 【引导】阅读课本，找出妇女地位提高的表现？生答后出示时间轴，师生一同回顾妇女获得选举权的历程。 【提问】出示材料，那妇女与男性是完全平等的吗？ 【引导】出示一段材料，合作探究：结合材料，思考妇女地位提高的原因有哪些？ 【回答】妇女地位的提高。 【回答】①妇女获得选举权。②妇女获得工作权。 【回答】受各种因素影响，妇女在许多方面还没有取得与男性完全平等的权利。1979年，联合国大会通过《消除对妇女一切形式歧视公约》。实现妇女和男性的完全平等，还需要人类社会不断努力。 【回答】随着工业化发展，妇女走出家庭，经济开始独立；妇女的受教育程度提高，获得了更多的知识和技能，独立意识增强；妇女通过游行示威抗议等活动，争取更多的权利；联合国大会等机构通过立法的方式保障妇女的权益。 从女性人物图片切入激发兴趣；通过时间轴梳理选举权历程，强化“阶段性进步”认知。 以材料探究地位提高的原因，引导学生从工业化、教育、斗争、立法多维度分析培养史料实证与逻辑梳理能力。 指出性别平等的不足，帮助学生客观认识社会进步的复杂性。 环节三：生态与人口问题 （一）环境恶化：（工业化的推进） 【引导】出示多张图片，引导学生先说问题，再说这一问题的主要表现。 【回答】问题：环境恶化：（工业化的推进）；表现：①大气污染②化学污染③资源短缺④土地荒漠化 借图片自主归纳环境恶化表现将抽象问题具象化。 （二）人口增长 【引导】出示世界人口增长曲线等材料，请学生结合材料谈一谈人口增长过快的影响。 【讲授】联合国把每年的7月11日定为世界人口日，以提高人们对人口问题的重视。 【回答】①带来了巨大的环境压力，世界粮食问题日益尖锐。②在教育、就业、住房、社会保障等方面，也构成了新的挑战。③由于发展程度不同，不同国家人口的生存质量存在着巨大的差距。 结合人口增长曲线分析影响，落实唯物史观。 （三） 课堂小结 今天我们学习了现代社会的三个核心维度：计算机网络开启信息时代，既丰富了生活又带来安全挑战；妇女地位逐步提高，从获得选举权到贡献社会，展现平等的进步；生态与人口问题则提醒我们，发展需兼顾可持续性。 这些历史告诉我们，现代社会的发展是“成就与挑战并存”的：科技是推动进步的动力，但需理性使用；社会平等需要持续奋斗，性别平等仍在路上；全球问题需要各国携手，青少年也应承担责任。希望同学们能以辩证的眼光看待发展，从自身做起，理性用网、尊重平等、关注生态，为社会进步贡献力量。 思考问题，认真总结。 既帮助学生构建知识体系，又通过“理性用网、尊重平等、关注生态”的引导，落实家国情怀与社会责任感。 九、 随堂练习 4道随堂测试题（详见配套教案） 十、 板书设计 十一、 教学反思 本节课结合生活案例与史料，基本达成教学目标，学生能梳理科技、妇女、生态三大模块核心史实。但存在不足：对互联网与第三次科技革命的技术关联讲解较浅，学生难理解信息时代的历史逻辑；对生态与人口问题的协同解决提及较少。后续可以增加中国双碳目标、人口政策等现实内容，深化学生对科技脉络与全球治理的认知，落实核心素养。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $