第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化（教案）-2025-2026学年七年级历史上册同步精品课件+教案（统编版2024）

该初中历史课件聚焦三国两晋南北朝时期的科技与文化成就，涵盖贾思勰《齐民要术》、祖冲之科学贡献及书法绘画等文化成果，通过石窟艺术视频导入，衔接政权分立与民族交融背景，以“乱世文明突破”问题搭建学习支架。 其特色在于以史料实证为基础（如《齐民要术》农本思想分析），结合时空观念（科技文化与时代关联）和家国情怀（民族交融中的文化坚守），采用作品赏析（《兰亭序》《女史箴图》）、小组探究等方法，通过思维导图小结梳理脉络。助力学生深化理解，提升历史思维，也为教师提供丰富教学素材，高效落实核心素养。

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·七年级上册 人教部编版七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 学科 历史 年级 七年级 课型 新授 授课人 课题 第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化 课时 1 一、教材分析 本课是部编版七年级上册第四单元“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”的收官课，上承北朝政治和北方民族大交融的历史背景，下接隋唐时期繁荣与开放的时代，在单元知识体系中具有总结时代文明成果、彰显民族交融文化魅力的核心作用。教材以“科技突破与文化繁荣”为主线，串联贾思勰与《齐民要术》（农业科技）、祖冲之的科学成就（数学、历法等）、书法绘画雕塑文学（文化艺术）三大板块，既呈现了该时期科技的务实创新与文化的多元灿烂，又深刻揭示了“民族交融推动文明进步”“乱世中的文化坚守与突破”的历史逻辑，为落实时空观念、史料实证、家国情怀等核心素养提供了丰富的史实载体。 二、学情分析 本节课的授课对象是七年级学生。他们已经了解三国两晋南北朝时期“政权分立、民族交融”的时代特征，对古代科技文化有初步认知；具备基础的史料阅读与图片解读能力，能通过文献片段、艺术作品提取简单历史信息。但存在明显认知难点：一是对科技成就的专业性理解较浅，如《齐民要术》的农本思想、祖冲之圆周率成就的世界意义，易停留在表面记忆；二是对文化艺术成就的内涵解读不足，难以结合时代背景理解书法、雕塑的风格演变与民族交融的关联。该阶段学生对龙门石窟、《兰亭序》等视觉冲击力强、故事性强的文化成果兴趣浓厚，可通过实物图片、视频片段、史料研读激发参与度；但抽象思维较弱，需借助直观素材化解专业概念，同时需强化科技文化成就与时代背景的逻辑关联引导。 三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022 年版）》要求：通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。 依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.了解贾思勰、祖冲之的科学成就，认识其深远影响，体会贾思勰以民生为本的务实精神和祖冲之严谨的治学态度。（史料实证、时空观念） 2.能够依据史料对三国两晋南北朝时期在书法、绘画和雕塑方面取得的重大成就进行说明，感受其中蕴含的文化和艺术魅力。（史料实证、历史解释） 3.理解三国两晋南北朝时期科技和文化成就的继承与创新，认识这些科技与文化成就与此阶段的时代特征有着内在关联，提升对中华优秀传统文化的自豪感。（家国情怀） 四、教学重点 掌握三国两晋南北朝时期的科技与文化成就。 五、教学难点 科技文化成就与时代背景的关联、文化艺术成就的内涵解读。 六、教学方法 情境导入法、讲授法、对比教学法、作品赏析法、史料教学法。 七、学习方法 材料分析、自主学习、史料研读、小组交流、合作探究。 八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 【导入】播放简短石窟艺术视频。三国两晋南北朝时期，政权更迭频繁、战乱不断，却诞生了龙门石窟、《齐民要术》这样璀璨的科技文化成果。乱世之中，古人为何能在科技与文化领域实现重大突破？这些成就又蕴含着怎样的时代密码？今天，我们就通过第 20 课《三国两晋南北朝时期的科技与文化》，解开这些疑问。 思考问题，步入本课学习。 通过视频，观龙门石窟千尊佛，探六朝文明万种辉，激发探究兴趣。 （二） 新课讲授 环节一：贾思勰和《齐民要术》 （一）贾思勰 【引导】出示贾思勰图像和人物扫描，请学生快速浏览材料，认识贾思勰。 阅读材料，知道贾思勰人物生平。 知道贾思勰，为接下来学习作铺垫。 （二）《齐民要术》 【引导】出示《齐民要术》图片和目录。根据《齐民要术》作品目录，说说你从中能够提取的信息？ 【提问】出示两则材料，史料研读，回答问题如下：（1）根据材料一，思考“本”、“末”分别指什么？其体现贾思勰的什么思想？（2）材料二体现贾思勰的什么主张？ 【引导】出示相关图片和文字材料，引导学生分析《齐民要术》的重要意义。 【回答】《齐民要术》一书总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，内容十分丰富。 【回答】（1）①“本”指农业，“末”指商业；②思想：农本思想、重农抑商思想、关注民生思想、民本思想；（2）主张农业生产要遵循自然规律，种植农作物要因地制宜，不误农时。 【回答】意义：突显了中国古代科学家以民生为本的务实精神；反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平；这部农书对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。 有助于培养学生归纳概括的能力，认识《齐民要术》的丰富内容和重要意义。 环节二：科学家祖冲之 （一）祖冲之简介 【引导】出示祖冲之人物扫描内容，提问祖冲之的朝代和职业？ 【回答】南朝宋齐之间；科学家、数学家。 快速认识祖冲之。 （二）祖冲之的成就 【引导】请同学们阅读课本，说一说祖冲之的成就？ 【回答】①数学：运用刘徽的方法，把圆周率精确到小数点以后的第 通过自主阅读和合作探究方式 【补充】出示史料和图片，拓展圆周率的相关内容。 【讲授】出示图片，祖冲之在数学方面的研究成果，收集在他与其子合著的数学名著《缀术》一书中。这部书在唐朝时被朝廷规定为算学的主要课本，唐代数学考试多从中出题，后来传到日本、朝鲜，也被用作学校的课本。学生回答后教师出示相应材料。 七位数字，即3.1415926到3.1415927之间。这项成果领先世界近千年。②运算工具——算筹；著作——《缀术》。③历法：《大明历》——当时最先进，朝廷正式颁行。④祖冲之很擅长机械制造，他设计制造出了指南车、水碓（duì）磨、千里船等。史书上称他造的千里船能“日行百余里”，指南车“圆转不穷，而司方如一”。 归纳祖冲之的成就，教师出示图片，有助于学生直观了解相关内容。 环节三：灿烂的文化 （一）书法 【引导】出示多张书法作品，阅读教材相关内容，概括归纳这一时期书法得以发展的条件。 【提问】你们都知道哪些著名的书法大家呢？他们的风格是怎样的？ 【讲授】出示图片，重点讲授东晋时的书法名家——王羲之：擅长楷书、行书、草书。他的代表作《兰亭序》，有“天下第一行书”的美誉。其字或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙”。他被后人尊称为“书圣”。 【讲授】介绍碑刻书体：北魏崇尚中原文化，重视书法艺术，创造了碑刻书体----魏碑。魏碑是指北魏时期的碑志造像等刻石文字。书体特点是苍劲厚重、粗犷雄浑。 【回答】①汉代造纸术的发明，为书法艺术的进一步发展提供了物质条件；②人们对书法美的不懈追求，也推动了书法艺术的持久发展； ③政府的推动，如西晋专设书博士，教授学生学习书法…… 【回答】曹魏时的书法名家有锺繇独创楷书书法，刚柔兼备，点画之间，多有异趣，推动了楷书的发展，被后世尊为“楷书鼻祖”；胡昭兼采汉末众家书法之长，擅长行、草、隶书，并形成了自己的风格。 观看图片，认真听讲，知道魏碑。 尝试分析书法发展的条件，培养唯物史观。 认识这一时期著名的书法家，知道他们的书法特点，尤其是王羲之的书法成就。 （二）绘画 【提问】这一时期有哪些著名的绘画作品？ 【回答】东晋顾恺之创作的《女史箴图》《洛神赋图》。 知道绘画成就。 （三）雕塑 【引导】思考，为什么这一时期雕塑非常盛行？有哪些代表性的雕塑？ 【回答】三国两晋南北朝时期，统治阶级大力宣扬佛教，开凿了许多石窟。山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门 分析历史背景，培养唯物史观。 【讲授】出示多张图片，山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟的这些佛像，继承了秦汉以来我国雕塑艺术的优良传统，也吸收了外来佛教造型艺术特点，又深受汉文化影响。 石窟。 通过多张雕塑图片，直观形象进行展示 （四）文学 【引导】出示表格，请学生思考这一时期文学方面的新发展，并且将表格填写完整。 【回答】①建安文学：刚健雄劲；②陶渊明：田园诗清新自然；③北朝民歌：慷慨豪迈；④南朝民歌：细腻婉转。 有助于学生感悟文学的发展。 （三） 课堂小结 引导学生绘制本课思维导图，梳理核心脉络。三国两晋南北朝的科技文化，是乱世中的文明曙光。贾思勰的务实、祖冲之的创新、王羲之的匠心，既传承了中华优秀传统文化，又吸收了外来文明成果，彰显了中华民族在困境中坚守与突破的精神。这些成就不仅是当时的辉煌，更为隋唐时期的文化繁荣奠定了坚实基础，也让我们看到：民族交融催生创新，文化坚守铸就永恒。 认真听讲，梳理本课内容，记好笔记。 课堂小结，梳理知识脉络，升华主题，落实家国情怀。 九、 随堂练习 4道随堂测试题（详见配套教案） 十、 板书设计 十一、 教学反思 本节课通过视频导入，有效激发学生兴趣；借助史料解读、作品赏析，化解了科技思想内涵、文化艺术风格等重难点；小组讨论聚焦时代背景与文明发展的关联，提升了学生的历史解释能力。部分学生对圆周率“领先世界近千年”的具体意义理解模糊，后续可补充世界其他地区同期圆周率研究成果进行对比；对石窟艺术中“外来文化与本土文化融合”的讲解可更细致，结合具体佛像造型特点分析。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $