Unit 5 Lesson 4 Again, please（教学设计）-2025-2026学年鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦兴趣爱好表达与乐器词汇（如suona、pipa），通过乐器图片、声音片段及实物模型导入，结合跟读、动作模仿梳理词汇发音与句型“plays... well”用法，搭建从词汇输入到交流应用的学习支架。 特色在于多模态激活文化意识（乐器跨文化认知）、实践任务提升语言能力（兴趣爱好调查用语言支架），绘本分层阅读（从情节理解到人物评价）培养思维品质。活动设计具体可操作，助力学生语言运用与跨文化理解，为教师提供清晰教学路径与评价指导。

Unit 5 Lesson 4 Again, please （一）语篇研读 What 本课语篇是鲁科版小学英语三年级下册第四单元的第四课，内容是对本单元所学内容的复现与拓展，本节课语篇包含Meng Wei、Su Jia等人物的兴趣爱好描述, 以及对Li Hao一家兴趣爱好的介绍，还有对Mr Wood兴趣爱好的调查内容，同时介绍了世界各地的乐器如suona、pipa等。 Why 通过这些内容，让学生能够用英语表达自己和他人的兴趣爱好，了解不同乐器，培养学生的语言运用能力和跨文化意识，增进对不同文化的理解。 How 文本通过对话、描述等形式呈现信息，运用了一般现在时来表达个人能力和兴趣爱好，如“plays”“sings”等动词的使用，同时通过图片辅助学生理解内容。 （2） 教学目标 通过本课时学习，学生学习： 1. 在看，听，说的活动中，获取梳理介绍自己及他人的爱好； 2. 在教师的帮助下，运用所学语言完成兴趣爱好调查； 3. 学习绘本，学生能够理解故事中男孩学习拉小提琴的情节，并用英语回答相关问题，培养学生的阅读理解能力和思维能力 （3） 教学重难点 重点： 能熟练运用本单元核心词汇和句型，进行交流。理解绘本《You play well》的情节，掌握核心词汇和重点句子，能回答相关问题。 难点： 理解绘本中“Keep practicing.”等难点句子，结合图片和语境梳理故事逻辑，并用英语表达自己的感受。 （三）教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 二次备课 1 ．在看，听，说的活动中，获取梳理用询问和介绍自己及他人的爱好（学习理解） 1.Warm up (1) 教师展示课本中世界各地乐器的图片，如suona、pipa、guzheng等，同时播放这些乐器演奏的声音片段，引起学生的兴趣。 (2) 教师指着图片，清晰地读出每个乐器的英文单词，学生跟读，强调发音的准确性。 (3) 教师进行简单的示范，比如模仿乐器演奏的动作，帮助学生更好地理解和记忆。 (4) 教师展示一些乐器的实物模型（如果有），让学生近距离观察和触摸，增强直观感受。 2.Presentation (1)教师展示课本中Meng Wei plays the erhu well. 和Su Jia sings well. 的图片，引导学生观察图片内容。 (2) 教师播放对话音频，让学生边听边记录关键信息并做出判断，理解文本信息。 (3) 教师指导“plays the erhu”“sings well”的意思，并强调乐器前要加“the”。 (4) 教师给出更多类似的句子，如“He plays the piano well.” “She dances well.” 让学生跟读和理解。 (5) 教师组织小组活动，让学生用这些句型描述自己或同学的兴趣爱好，教师巡视并给予指导。 ● 教师观察学生的参与情况，用语言、表情、动作带动学生的参与度和学习热情。 ● 教师观察学生能否正确读出单词，及时纠正发音并给予鼓励、评价。 设计意图：本阶段活动学习了世界各地的乐器词汇和描述兴趣爱好的句型，通过多种活动让学生掌握了词汇的发音和拼写，理解了句型的用法，并进行了语言交流和写作的实践。让学生在实践中运用所学知识，提高语言交流能力，同时培养学生的合作精神和表达能力。 2. 在教师和同学的帮助下，运用所学语言完成兴趣爱好调查。（应用实践） 3. 完成Part 2 Give a talk, 借助所给的语言支架和已学的词汇（黑板出示），同桌合作介绍李好一家的兴趣爱好，教师巡视并提供指导，学生上台展示。 4.教师组织“兴趣爱好调查”活动，给学生发放调查表，让学生询问同学的兴趣爱好并记录下来。 (1) 教师示范如何进行询问，如“Excuse me, what's your hobby?” “Do you like playing the erhu?” 等。 (2) 教师鼓励学生在调查过程中尽量使用所学的词汇和句型，注意礼貌用语。 (3) 教师对学生的展示进行评价和总结，表扬表现优秀的学生。 ●教师巡视各小组，观察学生的交流情况，及时给予帮助和指导。 教师邀请部分小组进行展示，分享他们的调查结果。 教师对学生的展示进行评价和总结，表扬表现优秀的学生 设计意图：本阶段学习活动通过图片、对话、小组活动等方式，让学生深入理解描述兴趣爱好的句型，充分练习了核心词汇和句型，这促进了语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的绘本学习做准备。 3. 学习绘本，学生能够理解故事中男孩学习拉小提琴的情节，并用英语回答相关问题，培养学生的阅读理解能力和思维能力。（迁 移创新） 1.阅读64页Try yourself《You play well》 (1) 教师展示课本上的图片，聚焦图片中的乐器和球类等重点词汇，如 “violin” “drum” “volleyball” 等，借助图片学习单词，指导朗读，纠正发音等； (2) 教师引导学生用重点词汇进行简单的造句练习，鼓励学生大胆表达自己的想法，如 “My hobby is playing the drum.” (3) 教师展示故事的图片，引导学生观察图片内容，提问学生 “What can you see in the first picture?” 让学生用英语描述图片，初步了解故事背景。 (4) 教师播放故事的音频，让学生安静地听一遍，同时思考故事大概讲了什么内容。 (5) 小组合作，结合图片和文中的注释，学生尝试自己理解故事中的重点句子和词汇，教师巡视指导，如 “You play well. Keep practicing.” “He doesn't play well at first.” 等难点。 (6) 学生结合图片注释，初读故事，回答“Does the boy play the violin well at first”让学生理解故事的情节发展。 (7) 学生再次阅读绘本故事，结合问题“Does the boy play the violin every day?”等，尝试回答并进一步理解故事内容。 (8) 让学生再次阅读故事，结合问题“What do you think of the granny?”深入理解绘本故事，培养学生的阅读理解能力。 (9) 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流对故事的理解和感受，分享自己的想法。 (10) 教师邀请小组代表上台分享小组讨论的结果，其他小组可以进行提问和补充，促进学生之间的思想碰撞。 ● 教师观察学生是否能灵活运用所学词句，就其发音语调、表现力作出鼓励性评价。 ● 教师在学生交流过程中，观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，纠正学生的错误。 设计意图： 通过图片、音频、讲解、提问、讨论等多种方式引导学生理解故事内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力，同时让学生在交流分享中提高语言表达能力。 板书设计 作业设计 学科网（北京）股份有限公司 $