陕西省西安市碑林区辅轮中学2025-2026学年七年级上学期第二次月考语文试题

七年级铁一第二次月考参考答案 1.错别字辨析题 【答案】“翻来复去”改为“翻来覆去”，“伥然”改为“怅然” 【解析】“翻来覆去”是固定成语，“覆”表翻转，“复”为错别字；“怅然”指失 意、惆怅，需用竖心旁“忄”，原文“伥”为错别字。 2.字音题 【答案】不辍(chuò)，狭隘（ài) 【解析】“辍”读chub,车字旁加四个“又”，表停止，注意不要误读为cmò： “隘”读ai,四声，不要误读为yi。 3.标点符号修改题 【答案】将句末的句号移到引号内 【解析】引用完整的句子时，句末标点应放在引号内部，原句句号位置错误，需调整 以符合标点使用规范。 4.综合选择题 【答案】D 【解析】A项“慰藉”是名词，“外面”是方位名词（方位名词属于名词范畴）， “笨拙”是形容词，表述正确，但并非本题正确答案；B项第⑧句是病句，类型为成 分残缺（主语残缺），需删去“通过”或“让”，且选项指向第③句（无病句），表 述错误；C项“切身体悟”与“切身感悟”语义差异显著：“体悟”强调“亲身经历+ 深度领会”，贴合“沉浸式阅读”的语境；“感悟”侧重“外在感受+浅层思考”， 缺少“亲身践行”的内涵，不可随意替换，表述错误；D项“阅读是一座随身携带的 避难所”是比喻句，本体“阅读”、喻体“避难所”搭配合理（阅读能提供精神庇 护，躲避现实烦恼)，比喻逻辑成立，表述正确，故选择D。 5.排比句补写题 【答案】示例一：当我们一字一句读完《西游记》，会从取经路上的师徒情谊中，感 受到执着追求的力量： 示例二：当我们一字一句读完《骆驼祥子》，会从祥子三起三落的人生中，体会到旧 时代底层小人物的无奈与坚韧： 1 示例三：当我们一字一句读完《昆虫记》，会从法布尔对昆虫的细致描摹中，领略到 自然与生命的奇妙。 【解析】题目要求补写一个语句，以上示例均遵循“当我们一字一句读完+书名，会 从+书中场景/内容+感悟”的句式，与前两句结构一致、语义连贯，符合排比要求， 可任选其一作答。 6.古诗文默写题 【答案】①有铁一般的胳膊和腰脚②领着我们上前去③海日生残夜④江春入旧年 ⑤落花时节又逢君⑥曲肱而枕之⑦淫慢则不能励精⑧险躁则不能治性⑨一个高尚 的人⑩一个纯粹的人①一个脱离了低级趣味的人②一个有益于人民的人 【解析】严格对应题干序号逻辑：①②衔接朱自清《春》中“春天像健壮的青年”的 后续语句：③④是王湾《次北固山下》新旧交替的名句：⑤是杜甫《江南逢李龟年》 的诗句：⑥是孔子“饭疏食饮水”的后续表述；⑦⑧对应诸葛亮《诚子书》中告诫 “不放纵、不浮躁”的名句(“淫慢”指放纵懈怠，“险躁”指急躁浮躁)；⑨⑩① ①衔接毛泽东“一个有道德的人”的后续表述，准确记忆原句，注意“胳膊”“肱” “淫慢”“励精”“险躁”“治性”等易错字词的书写。 7。《西游记》相关题 【答案】(1)①矢志不渝②是非不分③普度众生 (2)示例一：金箍棒：原是东海定海神针，孙悟空取走后作为随身兵器，象征其天生的 神通与力量，但此时的他仅将其用于逞强好胜（如大闹龙宫、大闹天宫），并未有责 任意识，无法体现“心猿归正”。 示例二：弼马温的官帽：是玉帝招安孙悟空时所封官职的象征，孙悟空起初不知 官职低微而欣然接受，后得知真相后大怒反下天庭，这一物品仅体现他的狂妄自大与 不甘人下，与“承担责任”无关。 示例三：齐天大圣的旌旗：是孙悟空自封官职的象征，代表他对权威的蔑视与无 拘无束的天性，此时他大闹天宫、扰乱三界，完全没有责任观念，无法体现“心猿归 正”。 示例三：五行山：如来佛祖镇压孙悟空的地方，五百年的镇压让他收敛了部分桀 骜不驯的性子，但此时他仍未主动产生承担责任的意识，只是被动接受惩罚与等待救 赎，并非“心猿归正”的关键物品。 示例四：紧箍：孙悟空被唐僧解救后，观音菩萨所赠，紧箍咒由唐僧掌控，用于 约束孙悟空的行为。此前他任性妄为、不服管教，戴上紧箍后，不得不克制自己的脾 气，听从唐僧的指引，在保护唐僧西天取经的过程中，逐渐学会为他人着想、为团队 2 负责，从天生地养、无拘无束的石猴，真正转变为有担当的取经人，是“心猿归正” 的核心物品。 【解析】(1)结合原著，唐僧西行信念坚定，用“矢志不渝”形容最为贴切：他肉眼 凡胎，不识妖魔却固执己见，“是非不分”精准概括其缺点：他西行的核心目的是普 度众生、求取真经，本心始终未变。（②）围绕“心猿归正”（从无拘无束到学会承担 责任)的核心，逐一分析各物品的象征意义及与“承担责任”的关联，突出紧箍在约 束行为、唤醒责任意识中的关键作用，其余物品均未达到“引导其承担责任”的核心 要求。 8.材料理解题 【答案】B 【解析】A项材料一强调古代家书是普通人的生活与情感记录，并非补充史书空缺。 错误：B项材料二明确书信因“私”而“真”，成为理解时代的人情味窗口，正确；C 项材料三指出红色家书未止步于小家，并非“完全超越家庭情感”，错误；D项材料 四说明AI在情感表达上有不足，不能自然替代个人书信，错误。 9.观点反驳题 【答案】书信不会彻底消失。首先，书信具有私密性，如材料一“中国最早家书”记 录普通人的思乡之情，材料二司马迁《报任安书》倾吐心声，这种私人化表达是A工无 法替代的：其次，书信情感真挚，曹操《与荀彧书追伤郭嘉》流露痛惜，诸葛亮《诫 子书》满含父爱，AI生成文本缺乏细腻真情：最后，红色家书将家庭情感与国家命运 相连，承载家国情怀，这种精神内涵是AI难以复制的。 【解析】结合材料一、二、三，提炼书信“私密”“真挚”“承载家国情怀”的独特 之处，逐一反驳“书信会彻底消失”的观点，逻辑连贯，言之有据。 10.家书特点分析题 【答案】①兼具私密性与真实性：信中是赵一曼对儿子的愧疚与嘱托，情感直白，无 矫饰，体现材料二中“私”与“真”的特点：②将家庭情感与国家命运相连：赵一曼 为抗日牺牲，嘱托儿子铭记母亲为国捐躯，体现材料三中红色家书“齐家与治国统 一”的特点，洋溢着深沉的家国情怀。 【解析】结合材料二“私”与“真”、材料三“家庭情感与国家命运相连”的核心观 点，分析赵一曼家书的具体内容，对应提炼特点。 11.情感分析题 3 【答案】(1)对成为父亲后获得幸福的感恩与珍视(2)对“父亲”这一身份的重视与珍 惜(3)因儿子与自己长相相似而产生的自豪感(4)对生命遗传的神奇之感与作为父亲 的荣耀感 【解析】结合语境分析加点词，“享受幸福”体现感恩，“珍守称谓”体现对身份的 重视，“自豪长相”是因亲子相似，“深感荣耀”是对遗传神奇与父亲身份的认可。 12.赏析题 【答案】(1)运用动作描写和心理描写，“守着”“记下”“尽量不超过”等动作，以 及“担心你不认识我”的心理，生动展现了作者对儿子的依赖与深沉的父爱，体现出 初为人父的小心翼翼与牵挂。(2)含义：真正的爱是严肃、认真的，并非随意的玩 笑，包含着责任与期许。作用：总结上文作者对儿子的严肃叮嘱，点明父爱的本质， 升华情感，引发读者对“爱”的思考。 【解析】（1)识别描写手法，分析动作和心理描写如何体现父爱；(2)结合上下文理解 句子含义，分析其在结构和情感上的作用。 13.对比作用题 【答案】通过对比，突出了父子俩童年生活的差异：父亲的乡村童年充满自然气息、 邻里温情与生命活力：儿子的城市生活则相对封闭、缺乏自然体验。这种对比既表达 了作者对自己童年的怀念，也暗含对儿子成长环境的思考，为下文倡导儿子读书、通 过书籍认识完整世界做铺垫。 【解析】分析对比的内容，提炼作者的情感与写作意图，说明对比在结构上的铺垫作 用。 14.主题理解题 【答案】示例一：选甲组“父爱·导师”。文章中作者对儿子的爱既体现在日常的陪 伴与呵护中，如记录儿子的成长点滴、担心出差久了儿子不认识自己；更体现在对儿 子的引导与期许中，希望儿子成为健康快乐的普通人，鼓励儿子读书以获得平常心与 能力，像导师一样为儿子的成长指明方向，展现了深沉而负责任的父爱。示例二：选 乙组“读书·成长”。作者认为读书能让儿子认识完整的世界，获取成长的营养，培 养健全的人格与平常心。无论是作者自己童年通过有限书籍获得成长，还是希望儿子 通过读书弥补城市生活的不足，都凸显了读书对个人成长的重要意义，读书是引导人 走向成熟、丰富内心的重要途径。 【解析】任选一组关键词，结合文章具体内容，分析关键词与文章主旨的关联，表达 对文章的理解，逻辑清晰，言之有物。 15.文言文实词题 【答案】①忠：竭尽心力②师：做…老师③念：念头、想法④弊：弊病、弊端 【解析】结合文言语境及常用义，“忠”取“竭尽心力”之意：“师”为名词作动 词，释义为“做老师”；“念”多表示“念头、想法”，契合文言文中对心念的 表述：“弊”常用义为“弊病、弊端”，符合实词考查的常见释义。 16.文言文虚词题 【答案】C 【解析】A项“于”分别为“到”和“对于”，用法不同：B项“之”分别为“的” 和主谓之间取消句子独立性，用法不同；C项“而”均为连词，表顺承，用法相同：D 项“为”分别为“是”和“成为”，用法不同。 17.文言文翻译题 【答案】(1)和朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习了呢？(2)大概是 有贤明的老师和有益的朋友，层层扶持，只能前进不能后退啊！ 【解析】(1)“交”译为“交往”，“信”译为“诚信”，“传”译为“老师传授的 知识”，“习”译为“复习”，遵循判断句句式；(2)“盖”译为“大概”，“明师 益友”译为“贤明的老师和有益的朋友”，“夹持”译为“扶持”，直译为主，保持 句意通顺。 18.文言文理解题 【答案】曾国藩等人的做法践行了材料一中“吾日三省吾身”和“三人行，必有我 师”的智慧。曾国藩效仿倭艮峰先生写日课册，记录一念一事，反思过失并克治，对 应“吾日三省吾身”；他以吴竹如、倭艮峰、冯树堂为明师益友，虚心学习他们的 “格物”“诚意”工夫，对应“三人行，必有我师”“择其善者而从之”。 【解析】结合材料二曾国藩等人的具体做法，与材料一的名言对应，分析如何践行古 人智慧，言之有据。 文言文全文翻译 【材料一】孔子说：“几个人同行，在其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的 方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”(《述而》) 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？和朋友 交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”(《学而》) 【材料二】我的朋友吴竹如，探究事物原理的功夫很深，每一件事、每一个事物都要 探求它的道理。倭艮峰先生则在使心意真诚的功夫上极为严格，每天都有日课册， 5 天当中，一个念头的差错、一件事的失误、一句话的表述或沉默，都会用笔记录下 来，书写都是楷书，每三个月就装订成一本。从己未年开始，到现在已经有三十本 了。大概他在独处时约束自己极为严格，即使偶然产生虚妄的念头，也必定会立刻克 服纠正，并记录在书上。所以他读的书，每一句话都是贴合自身的良药，现在我把艮 峰先生的日课抄三页寄回去给弟弟们看。我从十月初一日开始，也照着艮峰先生的样 子，每天一个念头、一件事情都写在册子上，以便看到后就能克服改正，也用楷书书 写。冯树堂和我同一天开始记日课，也有日课册。树堂非常虚心，像对待兄长一样爱 护我，像对待老师一样敬重我，将来必定会有所成就。我向来有缺乏恒心的毛病，从 这次写日课册开始，可以保证终身有恒心了！大概是有贤明的老师和有益的朋友，层 层扶持，只能前进不能后退啊！ 【解析】翻译遵循“直译为主、意译为辅”原则，准确对应文言字词（如“格物”译 为“探究事物原理”、“诚意”译为“使心意真诚”、“慎独”译为“独处时约束自 己”)，保留经典语句的原有韵味，还原判断句、省略句的句式特点，确保语意完整 且符合现代汉语表达习惯。 19.诗歌理解题 【答案】A 【解析】甲诗“杨花”“子规”烘托的是悲凉、伤感的心情，并非“轻松愉快”；B 项“过五溪”体现被贬之地偏远，正确：C项乙诗五个地名连用体现行船之快，正 确；D项两诗均为七言绝句，语言精炼，情景兼具，正确。 20.配诗题 【答案】“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”更适合。因为诗句描绘了峨眉山月、 江水流动的画面，意境优美，充满画面感；而“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 侧重抒发对友人的牵挂与哀伤，情感较为伤感，与图中可能呈现的自然美景氛围不 符。 【解析】结合诗句的意境与情感，分析其与图片（推测为自然美景）的契合度，选择 意境匹配的诗句并说明理由。 21.写作题：读书类 【参考例文】：有你陪伴的旅程不孤独 暮色浸染了窗台，青瓷盏中浮着半轮冷月。暗夜与灯影交汇于窗前，如梦似幻， 变成悄悄地爬上书页的雪浪纹。我擦拭完紫檀书桌，将挚爱的书摊在桌前，轻轻念出 那个名字一一《牛虻》。 6 忽然又想起，那日的初遇。 那天，成绩优异的好友突发意外，不得已选择休学。我握住她的手，不知所措。 她缺席了，留下我一人孤零零地在中考之途上前行。一次考试失利后，我沮丧地回到 家，没有动力学习。从书架上随手拿出一本书，便是《牛虻》，看着看着，渐渐进入 忘我之境。 这么青涩的少年，是亚瑟·伯顿吧！你天真，热情似火，为本不甚清晰的革命付 出了代价。我看着你从彷徨走向抗争，联想到我自己遇到的困难。我抬头看了看时钟， 你的反抗精神极大地激励了我。我小心地合上书，一头扎进复习资料里。 奋斗的旅程是孤独的。没有了好友的相伴，我只好独自摸索。在学校无人倾诉的 情绪全部化为委屈，于是，我带上《牛虻》，把墨香种进课间，氤氲整个教室。 你不再叫“亚瑟”，那是过去的烙印：你化名“牛虻”，选择苏格拉底式的自我净 化。你回到心爱的女孩儿身边，用你已成熟的革命思想，为她撑起庇护的港湾：你把 自己的痛深藏心底，只留下风平浪静的海面，把苦难轻描淡写成“别人的故事”，独 自将苦涩沉淀为心底的咸涩。我看着你渴望倾诉却不愿让人发现，看着你为了革命违 心发言，为解放斗争而牺牲。我的眼泪一滴一滴，打湿了你的名字，光影交错于泪珠 之上，幻化出你不屈的背影，屹立在我茫茫前路上。 牛虻被如此误解尚坚定前行，我有何理由顾影自怜地谎称“孤独”！我前行，把 脚印覆在他踏出的路上，缓慢但坚定。有牛虻精神的引领，我的旅程不再孤独。我执 笔，认真书写我自己的人生，憧憬着自己的未来一一成为一名作家，把热情浇灌于书 页中。我将永远珍藏《牛虻》，把它当作前行的力量。 “姐姐，这么大的石头上就两个字，孤零零的，它们在哭吗？”梳着双髻的小丫头 指着阳光下晨露中的石头，那是牛虻的英雄纪念碑。“不，你瞧，”我牵着她的手， 落在“牛虻”两字上，又落于《牛虻》书页间，“这是烈士的鲜血在石上浸出的雪 梅。” 谢谢你，我亲爱的《牛虻》，陪我跨过孤独，传承爱与力量，助我成长。 7语文练习 亲爱的同单，你读过的每一本书，读过的每一篇文，都在为这一刻积蓄星光。现在，请 以笔为帆，驶向知识的彼岸。认真作答，把思考的轨迹，写成最美的成长答卷。祝你下笔有 一、 积累与运用 语文学科周活动轰轰烈烈开展，你们小组在共学项目里选择了“书海初航·少年行”的 主题活动。 【航标字词灯塔】 密 阅读是青春里最棒的超能力。当你被功课追着跑时，翻开一本书，世界就瞬间安静下来。 : 起初可能有，点坐不住，但请不報地读下去一今天一个探险故事，明天一本科普漫画。那些 让你对答案翻来复去思考的难题，或许会在某本书里悄然解开：偶尔为下降的成绩伥然时， 遵 书中的人物会轻轻拍拍你的肩。别怕读得杂、读得快。在劳绿的学习间隙，让阅读成为你偷 湖 偷补充能量的方式。读得多了，你自然会丢下狭隘的思想，从故事走向更广阔的世界。当文 字流过你的眼睛，它正悄悄让你成为更丰富的自己—这，就是阅读最美的魔法。 线 1.请找出语段中的两个错别字，将正确的汉字写在出来。 2.请给文段中的加点字注拼音。 不報 狭隘 【罗盘文法之舵】 部 ①关于读书，最有吸引力的回答之一出自英国小说家毛姆：“阅读是一座随身携带的 避难所”。②我们无论遭受多大的苦难，都能从书中找到慰藉。③在这个A!能写诗的时 严 代，我们应该更珍惜读书时的“笨拙”。④I尽管是个不错的工具，但它无法取代我们自 己的阅读，简单而言，因为人是拥有“内心”的生物，一个“身心灵”的综合性存在。⑤ 阳 读书是一种“内在生活”，是对内心的唤醒。⑥当我们一宇一句读完《朝花夕拾》会丛 拟 禁 百草园的蟋蟀声中听见童年的纯粹回响：当我们一宇一句读完《爱的教育》，会从安利柯教 室的墨水瓶与父亲的短信中，触摸到平凡日子里人性最温润的成长刻度：【甲】 ⑦对这些作品的沉浸式阅读，会让我们切身体悟到作者想要传达的力量，这力量不在外面， 答 而在我们内心。⑧通过阅读的激发，让我们开掘出自己之前被掩盖或忽视的那些内在品质， 内心由此充盈，滋养了浩然之气。 3第①句中有一处标点符号使用错误，请写出修改意见。 题 4,下面选项中正确的一项是（) A文中加点的“慰藉”是动词，“笨拙”是形容词，“外面”是名词。 B第⑧句是病句，病句类型是搭配不当，‘修改意见是删掉“通过”或者“让”。 C第⑦句中的词语“切身体悟”可以替换成“切身感悟”。 D.“阅读是一座随身携带的避难所”是一个比喻句，喻体是“避难所”。 5仿照第⑥句画波浪线的句子，在【甲】处补写一个语句。要求语言连贯，构成排比句。 【给养诗帆文舱】 6,古诗文默写： 阅读的意义是在你读到朱自济笔下“春天像健壮的青年，① ”,那不仅是比喻，更是一种被文字点燃的向前力量：在读到王湾在《次 七语第1页共6页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 北固山下》揭示的新旧交替的诗句“③ ② ”时，理解了 光阴的深遮，时间的本质。阅读也让我们与千百年前的瞬间重逢，杜甫在江南的落花中与故 人相对，“正是江南好风景，⑤ ”,那份沧桑与温暖，唯有通过文字才 能真切抵达。先哲的智慧更在书页间静候我们，孔子道出“饭疏食饮水，⑥ ”, 诸葛亮则谆谆告诫“⑦ ⑧ ”,让我们不再放纵和浮躁。 终，所有的阅读都指向人格的塑造与升华。它引导我们向着更高的精神境界前行，如毛泽东 所礼赞的那样，努力成为“一个有道德的人，⑨ @ 【奇航西游玄境】 7、(1)在"书海初航少年行”的“西游玄境”探险中，你们小组准备“三打白骨精”话剧表演，小 组成员对唐僧形象展开讨论。请补全对话，要求基于原著，言之有据。 小语：我觉得前五十回的唐僧，最让人印象深刻的是他① (四字词语) 的坚定信念。比如在双叉岭遇险后，他依然毫不畏惧地孤身西行。 小文：但他也有明显的缺点，有时过于② (四字词语)。“三打白骨精” 时，他因肉眼凡胎不识妖魔，又固执己见，才错怪了悟空。 小乐：综合看，他确实是个复杂的角色。不过，他③ 的本心始终未变，这是 他能作为团队核心的根本。 (2)请你选择一件最能体现的“心猿归正”的物品，代表小组解释孙悟空是怎样从天生地 养、无拘无束的石猴，变得开始学会承担责任的。 备选物品：金箍棒、弼马温的官帽、齐天大圣的旌旗、五行山、紧箍 二、请你完成学科周中“尺素明心·少年赏”为主题的家书阅读活动。 (一)阅读下面选文，完成文后问题。 【材料一：】 烽火连三月，家书抵万金。2000多年前的秦楚战场上，两枚木牍所载的“中国最早家 书”跨越地域与时空现世，将一段家国故事长久地留存与延续。黑夫和惊两人在给长兄衷的 信中出现频率最多的是问候之语，比如挂念自己的母亲以及新婚妻子等，思乡之情跃然于 “纸”上。开篇读来，仿佛看到母亲读到儿子信件时的百感交集。两位征战的弟弟是否平安 而归，后人不得而知。但是可以推测，长兄“衷”带着这两枚家书长眠，以另一种方式与兄 弟团圆。作为“中国最早的实物家书”，它不是在史书中被记载，而是普通人亲笔写下的 生活与情感。 一摘编自“央媒体” 【材料二】 书信的珍贵，首在其“私”。它源于个体间最亲密的对话，不预设公众目光，因而笔墨 间卸下所有姿态。司马迁在《报任安书》中向友人任安倾吐腐刑之辱与著史之志，这份“私”， 就是写作时无需矫饰的自由。 正因“私”，故而“真”。私人书信中的情感与思虑，真挚天然。曹操在《与荀或书追 伤郭嘉》中慨叹“何意卒尔失之，悲痛伤心”，纵横天下的枭雄，唯独在致心腹谋士的短笺 里，流露出对早逝英才毫无遮掩的痛惜。 即便是通过家书来训诚后辈，也亦因“私”而格外真切。诸葛亮写给幼子诸葛瞻的《诫 子书》中，句句教诲，并非空洞格言，而是一位父亲在生命终点将毕生领悟的人生至理化作 最凝练的叮咛；曾国藩告诫幼子“不可贪爱奢华”，则是官场浮沉后的悟化为平实嘱托。 书信的“私”，守护了表达的“真”。它让历史成为我们理解过往时代最富人情味的窗口。 一一摘编自田之章《书信与日记》 七语第2页共6页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 【材料三：】 红色家书作为中国共产党人写给家人的书信，其独特之处正在于将家庭点滴与国家命运 紧密相连。字里行间既流淌着对亲人的牵挂与责任，也永载着不同历史时期共产党人对国家 前途与人民福祉的深切关怀。 这些家书首先扎根于“家”的情感。一句“见字如面”，寄托着长久离别的思念：一声 “善好，勿念”，浓缩了对家人平安的般切叮漏。革命者将孝亲之桥、夫妻之爱、纸携之思 付诸笔端，通过家书处理婚丧嫁娶、调解家庭矛盾，维系着血浓于水的亲情纽带。 然而，红色家书从未止步于小家之私。在山河破碎的革命年代，共产党人在信中常以“国 之不存家何在”学醒亲人，将传统的家庭空间转化为开放的革命场城，引导家人从“围观考” 成为“同路人”。新中国成立后，家书中则洋溢着建设新社会的热情，分享工作感受，商计 生产建设，体现着齐家与治国的统一。 贯穿其中的是“一切为了人民”的鲜明理念。从立志拯救受压迫人民，到强调人民政权 的宗旨，人民情怀始终是这些家书的精神底色。正是在马克思主义指导下，共产党人将公共 理想融入家庭私语，使红色家书超越了寻常家信范畴，成为展现其深沉家国情怀的独特文本。 一（摘编自秦立海、孙春惠《论红色家书视域下中国共产党人的家国情怀》） 【材料四：】 人工智能()书信依托自然语言处理技术，通过分析海量文本学习语言规律与表达方式 进行撰写。系统首先解析用户输入的关键词或简要描述，识别其意图与核心内容，例如从“问 候亲友”中提取相应语义特征。随后，系统基于语言模型生成符合语境的书信内容，涵盖用词、 句式与结构，并参照常见书信格式进行组织。生成过程中经过多轮优化，保证文意连贯与表达 准确。用户可对初稿进行修改，系统依据反馈进一步调整，实现交互式个性化写作。 该技术显著提升了写作效率，能快速完成初稿并辅助检查语法，还提供祝福用语等参考 内容，助力文书撰写。在山西部分社区，此类应用已帮助居民尤其是老年人更轻松地与外地 家人传递牵挂。 不过，该系统在情感表达的细腻度上仍有不足，对于深度情感交流或高度个性化的内容， 生成效果尚不够自然生动。 一一选自“北京众云集”网（有删敏） 8.下列对材料的理解，正确的一项是（·) 4.材料一显示古代家书记载战场生活，其价值主要是补充了官方史书的记载空缺。 B.材料二认为书信因私密而真实，这种“私”与“真”使历史成为理解时代的重要窗口。 C.材料三强调红色家书完全超越家庭情感，内容都是关于国家与革命的宏大叙事。 D.材料四指出人工智能已能生动模仿人类情感，可自然替代个人书信的情感表达： 9.在小组讨论中，你的组员小语说：·“A1技术可快速生成文本、优化格式，降低书写门槛， 尤其方便特殊群体，书信一定会彻底消失。”你不同意小语的观点，请你用材料一、材料二、 材料三中所体现的书信的独特之处来反驳TA。 10.结合材料二、三，分析下面这封家书呈现出来的特点。 宁儿： 母亲对于你没有能尽到救育的责任，实在是遗憾的事情。 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下 的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日 你的母亲赵一曼[注]于车中 注：赵一曼：1926年加入中国共产党，领导东北抗日活动，1936年牺牲，被为“100为新中 国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。 七语第3页共6页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap (二)阅读下面文章，回答问题 给儿子的信 徐则臣 巴顿： ①现在你只有一岁零九个月，但你已经让我事受了三十个月的做父亲的幸橘，你要接 受我的感谢。从我知道你已经做好了来到这个世界的准备，从我第一次听见你在妈妈肚子里 的胎心的震动、我就习惯了把自己称作一个“当爹的人”。我是如此珍守这个称谓，九百天 里、一分钟都不曾忘记。我会抱你、亲你，在你睡着的时候把耳朵贴到你的小鼻子底下听你 呼吸，以确认你和醒着的时候一样好好的：我会把你抱到镜子前，看你和我长得多么像，有 生以来我从没有如此自豪自己的长相，世界上竟会有一个小东西长得和我一模一样，“像一 个模子里刻出来的”—遗传的神奇让我深感作为父亲的荣耀。当然，当爹的幸福无原则的 多：你哭，你笑，你闹，你发呆；你在梦里吧唧嘴，略咯地笑出声来；你每天早上醒来第 声总是喊“爸爸”；你喜欢坐在爸爸的肚皮上骑大马，说“得驾，得驾”；你会穿着尿不湿 偷偷地靠近爸爸，一屁股坐到我的脸上，然后坏坏地大笑一所有这些，都在深切地提醒我， 因为有你，无论如何我不会是一个孤独的人。我小心翼翼地守着这些依赖，记下你第一次开 口说的每一个字词，我出差尽量不超过一周，我担心在外时间久了，回到家你就不认识我了。 ②我对你有无限的爱，就跟每一个父亲对孩子的爱一样。我给你取小名巴顿，只是因 为这个名字可爱、响亮，希望你厚实、快乐、磊落地成长，跟那个雄赳赳气昂昂的美国四星 上将没关系。也许你必将经验波澜壮阔的人生，但是我最希望的事情却可能是，你做好一个 健康快乐的普通人。让自己安于做一个普通人有多难，长大了你会知道。我没给你办满月， 没搞周岁宴请，也没让你抓周。我担心过于仪式化，会让自己从此变得迷信，我不想在任何 心理暗示的背景下，引导你沿别人的道路成长。我努力只在最朴素的意义上表达一个父亲对 儿子的爱。我力求让自己，让你，让生活，顺其自然。 ③当然，如果说我还有什么隐秘的愿望，那就是希望你能喜欢上读书。不是为了让你 成为一个“博学”的人，也不是为了让你当一个和爸爸一样的作家，而是要让你明白，世界 上有无数种生活和人生，要从书本中获取足够的能力和平常心去做一个普通人。即使以后你 有了天大的抱负，你也要以平常人的平常心去看待这抱负，不急功近利，不怒天尤人，不好 高骛远，不志大才疏，你要为你的理想兢兢业业、踏踏实实地往前走。实现了固然可喜，失 败了，也要坦然视之。 ④儿子，爸爸本来是想写一封能让你笑出声来的信。虽然你有很多话还不会说，但我 知道你都听得懂。你还不会走的时候，爸爸读诗、念故事、朗诵爸爸的小说给你听时，你躺 在小床里一动不动，两眼瞪得溜圆，那时候你不说话爸爸就知道你都明白。可是这封信写着 写着，我就让人厌烦地严肃起来，希望你不要烦，别转身就跑掉，看在我每次读书给你听都 努力克服口音、务求字正腔圆的费力气儿上，你要理解：可能所有认真的爱，归根结底都不 会是儿戏。 ⑤好，我们继续说读书的事。我把家里旮旮旯旯的东西都瞅了一遍，最后发现，能作 为成长的营养给你的，只有我的六大橱书。你要知足。爸爸小时候可找不到几本书。我有梁 头、墙角、床底下和抽屉里搜到的几本掐头去尾的小说，很多年后才知道它们是《艳阳天》 《金光大道》和《小二黑结婚》。但是爸爸有乡村，有端着饭碗可以吃遍半个村庄的街坊邻 居，有家里养的一头水牛、两只小狗、三只花猫和一群鸡、一群鸽子、一群兔子。现在这些 你都没有，你看不见草生长，看不见玉米和稻麦拔节，你也看不见猫和狗一起守护两只鸡在 草垛边寻食，看不见小牛想妈妈时也会掉眼泪：你能看见的是这个城市里，对门和隔壁一年 到头关门上锁，看见同龄的孩子被父母和祖父母、外祖父母抱在怀里，手举起碰到一片树叶 也得用消毒湿纸巾擦干净，看见满街的人都藏在车里，中关村大街像一条流动的钢铁河流， 七语第4页共6页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 你看见一个老人坐在路边小声说话，路人都要躲着走。 ⑥你看到的爸爸都看到了，爸爸看到的，你没看到。那个时代过去了，你无须经历， 但我希望你能看到。我的书橱里有。我可以把那些故事讲给你听，你长大了也可以自己读： 你能看到的和你看不到的加起来，才是一个完整的世界。你可以从容地读完的每一本书都会 善始善终，生活不会随便在前后的章节里失踪。爸爸希望那些书能让你成为一个健全的、自 然的、可以俯仰天地之大、品察万类之盛的人。普通人必须依靠这些最基本的事实和真理才 能心安地活着。 爸爸 2013年5月29日，广西北海（有删改） 11.第①段中有四个加点词，请你结合文章说说这几个词语分别表达了作者初为人父的哪些 情感。 加点词 情 感 你已经让我享受了三十个月的做父亲的幸福 ① 我是如此珍守这个称谓 ② 有生以来我从没有如此自豪自己的长相 ③ 遗传的神奇让我深感作为父亲的荣耀 ④ 12.(1)“我小心翼翼地守着这些依赖，记下你第一次开口说的每一个字词，我出差尽量不 超过一周，我担心在外时间久了，回到家你就不认识我了。”（请从描写手法上赏析这段画 横线的文字) (2)作者在叙事、抒情的过程中，穿插了精当的议论。联系上下文理解第④段画波浪线句 子“可能所有认真的爱，归根结底都不会是儿戏”的含义并体会其作用。 13.你们小组讨论认为文章第⑤段是将“爸爸的乡村童年”与“儿子的城市生活”进行对 比，请你作为小组发言人分析这样写的作用？ 14.小组共学活动中，大家分成两个大组讨论这篇文章。甲组的关键词：父爱·导师：乙组的 关键词：读书·成长。请任选一个小组加入，围绕关键词谈谈你对文章的理解。 (三)阅读下面的文言文材料，回答问题。 【材料一】 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 【材料二】 吾友吴竹如①格物工夫颇深，一事一物皆求其理。倭艮峰先生则诚意工夫极严，每日有 日课册，一日之中，一念之差，一事之失，一言一默，皆笔之于书，书皆楷字，三月则订一 本。自乙未年起，今三十本矣。盖其慎独之严，虽妄念偶动，必即时克治，而著之于书。故 所读之书，句句皆切身之要药，兹将艮峰先生日课抄三页付归与诸弟看。余自十月初一日起， 亦照艮峰样，每日一念一事皆写之于册，以便触目克治，亦写楷书。冯树堂与余同日记起， 亦有日课册。树堂极为虚心，爱我如兄，敬我如师，将来必有所成。余向来有无恒之弊，自 此次写日课本子起，可保终身有恒矣！盖明师益友，重重央持能进不能退也上 一选自《曾国藩家书》有删改 ①吴竹如：曾国藩朋友。②倭艮峰：曾国藩同僚、朋友。 七语第5页共6页 S扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描Ap 场做好了果” 15.翻译下面句中的加点字： ①为人谋而不忠乎 ②必有我师焉」 ③一念之差： ④余向来有无恒之外： 16.下面选项中加点字的意义和用法相同的一项是（ A每日一念一事皆写之于册 于我如浮云 B.故所读之书 而两痕之并驱如故 C.择其善者而从之 而著之于书 D.树堂极为虚心 可以为师矣 17.翻译文中划横线的句子。 ①与朋友交而不信乎？传不习乎？ ②盖明师益友，重重夹持，能进不能退也」 18你认为【材料二】中曾国藩他们的做法，具体对应和践行了材料一中的哪种智慧？结台 材料内容说一说。 (四)阅读下面的古诗，回答问题 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 【乙】峨眉山月歌（李白） 杨花落尽子规啼， 峨眉山月半轮秋， 闻道龙标过五溪。 影入平羌江水流。 我寄愁心与明月， 夜发清溪向三峡， 随君直到夜郎西。 思君不见下渝州。 19.下列对诗歌理解不正确的一项是() A。甲诗“杨花”“子规”，乙诗“峨眉山月”，烘托诗人轻松愉快的心情。 B.甲诗“过五溪”写出王昌龄被贬谪之地的偏远，贬谪之路的艰辛。 C。乙诗五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快。 D.甲乙两诗都是七言绝句，语言优美而精炼，情景兼具，耐人寻味。 20.结合诗句内容，说说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”和“峨眉山月半轮秋，影入平 羌江水流”中，哪句更适合做为下图的配诗。 三、请你完成学科周中“笔耕心海少年书”为主题的写作活动。 21校文学社现面向全体初一同学，举办“少年正是读书时”主题征文活动 请你担任一位“时光收藏家”，用文字定格下你与“读书”有关的最珍贵片段。它可以是： 一枚“智慧果”：写一本曾深深影响你的书。是《西游记》教你团队协作，还是《朝花 夕拾》让你懂得珍视成长中的温情与记忆.分享它带给你的启发、感动或思考。 一段“光影集”：记叙一个你与读书、学习有关的故事。也许是一节收获满满的课堂， 也许是图书馆里一次安静的邂逅，也许是和家人共读的温馨夜晚，又或是为了弄懂某个问题 而“啃”下一本厚书的难忘经历 一幅“山水卷”：将阅读的足迹延伸到更广阔的天地。你可以写一次博物馆之旅如何让 你对历史书的理解活了起来，写一场话剧表演如何让你爱上了经典文学，甚至写你如何通过 “听书”或“视频解读”…这种新方式，开启了一扇新的阅读之窗。 征文要求：1.作文题目自拟；2字数不少于600字；3.不出现真实的校名、班名、人名。 七语第6页共6页 CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描Ap