6.2.1基因与生物性状的关系 课件-2025-2026学年人教版2024八年级下册生物

该初中生物学课件围绕“基因与生物性状的关系”，系统讲解遗传与变异的概念、性状及相对性状的内涵，以及基因与环境对性状的共同作用。课堂以黄瓜果实特征观察导入，通过“遗传or变异”俗语辨析、相对性状配对游戏等任务，搭建“现象感知-概念构建-实例应用”的学习支架。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，借助转基因番茄等案例及“性状=基因+环境”的探究，培养学生实证分析能力。任务驱动式设计搭配情境化练习，助力学生深化理解，教师可高效实施概念教学与科学素养培育。

第六单元 第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因与生物性状的关系 人教版·生物学·八年级·下册 课堂导入 黄瓜果实有的苦、有的不苦，用肉眼无法分辨。但是，能很容易看出上图中两种黄瓜是不同的，你判断的依据是什么？ 学 习目标 通过本节学习，你将知道： 01.什么是遗传、变异？ 02.什么是性状、相对性状？ 03.性状与基因之间是什么关系？ 学习任务一 理解： 什么是遗传？ 什么是变异？ 1.你有哪些特征像父母？这是什么现象？ 说一说 2.你有哪些特征不完全像父母和兄弟姐妹？这是什么现象？ 遗传 变异 龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞 虎父无犬子 种瓜得瓜，种豆得豆 爹矮矮一个，娘矮矮一窝 龙生九子，个个不同 鸡窝里飞出了金凤凰 青出于蓝而胜于蓝 桔生淮南为桔，生淮北则为枳 遗传 变异 遗传or变异？ 学习任务二 理解： 什么是性状？ 什么是相对性状？ 我来描述 形态结构 行为方式 生理特征 生物的性状 讨论： 结合自己的生活经验，观察以下生物性状，他们是根据什么得以区分的？ 番茄果实的红色、黄色 黄刺玫花的单瓣、重瓣 家兔毛的黑色、白色 血型（有A型、B型、AB型、0型等） 一种生物 同一性状 不同表现 相对性状 小游戏:哪些是相对性状？ 请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由。 不是 兔子杂色毛和老鼠棕色毛 不是 狗的卷毛和黄色毛 小红的双眼皮和lucy的双眼皮 不是 学习任务三 理解： 性状与基因之间 是什么关系？ 1.为了使番茄植物获得具有抗寒能力这一性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？ 阅读教材23页“转基因番茄的启示”，思考： 抗冻蛋白基因可以控制番茄抗寒的性状。 生物的性状是受基因控制的。 把美洲拟鲽的抗冻蛋白基因转入了普通番茄中，最终培育出了具有这一性状的番茄新品种。 获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄 收获种子 美洲拟鲽 普通番茄 番茄种子 抗寒转基因番茄 培育 2.转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ 将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰 转基因蓝玫瑰 将一种矮牵牛的基因转入大豆的细胞内，可以抵抗杀草剂 转基因大豆 将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的细胞 转基因抗虫棉花 转基因玉米 将抗虫或耐除草剂的基因转入普通玉米的细胞 转入快速生长基因的鲤鱼生长速度提高了42% 转基因鲤鱼 转基因蜘蛛羊 转入蜘蛛基因的蜘蛛羊的乳腺可产出普通的蜘蛛丝 荧光猪 将深海水母荧光基因转入小猪细胞内。 转基因药品 转基因技术 为什么萝卜根的地上部分和地下部分颜色不同？ 这说明生物的性状还会受到什么影响？ 萝卜根的颜色是由什么决定的？ 基因 所处的环境条件不同 环境 思考： 基因 环境 生物的性状=基因＋环境 身高既受基因控制，也受后天营养、运动等方面影响 生物体的性状是 和 共同决定的 农作物栽培实践中，通过合理施肥、松土除草等，提高收成。 基因组成 环境 亲代 遗传和变异 生殖过程 子代 亲子代间的相似性 亲子代间及子代个体间的差异 性状 形态结构 生理 行为 相对性状 一种生物 同一种性状 不同表现类型 基因控制生物的性状 性状还受环境的影响 课堂小结 本 课 总 结 B 1.下列属于遗传现象的是（　　） A.一母生九子，连母十个样 B.种瓜得瓜，种豆得豆 C.一对正常毛色的孟加拉虎，生下了一只白色的幼虎D.母亲的血型是A型，所生孩子的血型是B型 课堂练习 解析：A选项：“一母生九子，连母十个样”，体现的是亲子间和子代个体间的差异，属于变异现象。 B选项：“种瓜得瓜，种豆得豆”，体现了亲子间的相似性，属于遗传现象。 C选项：正常毛色的虎生下白色幼虎，是亲子间的性状差异，属于变异现象。 D选项：母亲A型血，孩子B型血，是亲子间的性状差异，属于变异现象。最终答案：B 课堂练习 C 2. 下列关于生物性状的表述错误的是（ ） A．每个生物体都会有许多种不同的性状 B.人们总是通过性状区分不同的生物 C.生物的性状都是肉眼可以观察到的 D.生物的亲缘关系越近，它们相似的性状就越多 解析：A选项：每个生物体确实会有形态结构、生理特征、行为方式等多种不同的性状，该表述正确。 B选项：人们区分不同生物，往往是依据它们的性状差异，比如形态、颜色、习性等，该表述正确。 C选项：生物的性状不都是肉眼能观察到的，比如血型、生理功能（如消化酶的种类）等性状需要借助仪器或实验才能检测到，该表述错误。 D选项：生物的亲缘关系越近，遗传物质的相似程度越高，相似的性状也就越多，该表述正确。最终答案：C 课堂练习 D 3.下列各项中，属于相对性状的是（　　） A.山羊的毛较少，绵羊的毛较多 B.小红和小莉都是双眼皮 C.小强长得较高，小刚长得较瘦　 D.公鸡的肉冠有玫瑰冠与单冠 解析：A选项：山羊和绵羊是不同种生物，不符合“同种生物”的要求，不属于相对性状。 B选项：小红和小莉都是双眼皮，是同一性状的相同表现形式，不是“不同表现形式”，不属于相对性状。 C选项：身高和体型肥瘦是不同的性状，不符合“同一性状”的要求，不属于相对性状。 D选项：公鸡属于同种生物，肉冠的玫瑰冠与单冠是同一性状的不同表现形式，属于相对性状。最终答案：D 课堂练习 4.我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明（ ） A．转基因技术能促进生物生长 B. 鲤鱼受精卵中的基因丢失了 C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因 D．生物的性状由基因控制 D 解析：A选项：题干重点是基因对性状的控制，而非单纯说明转基因技术能促进生长，该选项不是核心结论。 B选项：将人生长激素基因导入受精卵，并不会导致鲤鱼受精卵中的基因丢失，该表述错误。 C选项：鲤鱼受精卵的发育不需要导入人的基因，这只是实验中的操作，并非发育的必要条件，该表述错误。 D选项：导入人生长激素基因后鲤鱼生长速度加快，说明生物的性状是由基因控制的，该表述正确。最终答案：D 课堂练习 5.下列性状的变化不是由基因控制的是（　　） A.双眼皮的父母生出单眼皮的孩子 B.红果番茄的植株上结出黄果番茄 C.兔的白毛和黑毛　 D.经常晒太阳使皮肤变得较黑 D 解析：A选项：双眼皮父母生出单眼皮孩子，是基因的遗传和变异导致的性状变化，由基因控制。 B选项：红果番茄植株结出黄果番茄，是基因决定的性状表现差异，由基因控制。 C选项：兔的白毛和黑毛，是不同基因控制的相对性状，由基因控制。 D选项：经常晒太阳使皮肤变黑，是环境因素（阳光）引起的性状变化，不是由基因控制的。最终答案：D $