3.1 影子的形成 （教学设计）-2025-2026学年四年级科学下册大象版

该小学科学教学设计聚焦《影子的形成》核心知识点，通过“踩影子游戏”导入，联系学生生活中影子观察经验，衔接“光沿直线传播”的初步感知，搭建从具象现象到抽象原理的学习支架。 以探究实践为主线，设计“游戏体验—假设猜想—自主实验”环节，学生自主设计改变手电筒角度观察杯子影子变化的实验，培养科学思维与探究实践能力。教师引导控制变量，助学生建立科学观念，提升表达交流能力，激发探究热情，为教师提供实操性强的教学指导。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第三单元《影子的形成 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张明辉 课型 新授课 学科 科学 年级 四年级 学段 小学 版本章节 大象版第三单元第1节 教学目标 1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。光源的远近、光线的方向都会影响影子的变化。 2.能正确讲述影子形成的研究过程以及结论，提升表达交流的能力。 3.产生对光影世界的探究热情。 教学重难点 行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 学情分析 四年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，已经在日常生活中频繁观察到影子现象，比如阳光下自己的影子、灯光下物体的影子，具备一定的生活经验基础。 从知识储备来看，学生此前对“光沿直线传播”有初步感知，但尚未建立该原理与影子形成之间的逻辑关联，不清楚影子的产生需要光源、遮挡物、屏这三个必要条件。 在能力特点上，学生好奇心强，乐于动手操作，能够完成简单的观察、记录任务，但在控制变量（如改变光源位置、遮挡物形状）进行探究实验时，缺乏系统性的思维和方法，难以自主归纳实验结论。 同时，四年级学生注意力集中时间有限，对抽象的原理讲解容易感到枯燥，更适合通过直观的实验、生动的现象分析来理解知识。 教学准备 教学过程 学习活动一：大家玩过踩影子的游戏吗？谁来介绍一下你的经验？ 任务一： 大家玩过踩影子的游戏吗？谁来介绍一下你的经验？ 主问题1设计意图 通过学生自己的经验来交流有利于学生综合素养的培养。 主问题1预设答案 我玩过，就是我去踩对方的影子，对方可以跑，也可以来踩我的影子，谁的影子被踩到就输了。 学习活动二：通过游戏体验，谁能说说影子是怎样形成的？ 学习任务（主问题2）： 通过游戏体验，谁能说说影子是怎样形成的？ 主问题2设计意图 学生通过自己思考小组讨论得出结论。充分体现了科学的探索精神，更加深了学生的印象。 主问题2预设答案 大家的假设中提到了发光的光源、一个不透明的能够遮挡光的物体，和一个能接住影子的平面，这三样东西少一样就不能产生影子。 学习活动三：设计实验“ 影子如何形成？” 主问题3设计意图 学生通过自己设计实验，自己做实验，自己观察，自己记录，自己得出结论。充分体现了科学的探索精神，更加深了学生的印象。 主问题3预设答案 我们组把纸屏平放在桌面上，保持手电筒离杯子的远近大致不变，改变手电筒照射的角度。我们发现手电筒离桌面越低，杯子的影子就越长；手电筒离桌面越高，杯子的影子就越短。把手电筒放到杯子的顶上往下照射，杯子的影子就重合在杯子下面了。 板书设计/课堂小结 1.影子的形成 把纸屏平放在桌面上，保持手电筒离杯子的远近大致不变，改变手电筒照射的角度。我们发现手电筒离桌面越低，杯子的影子就越长；手电筒离桌面越高，杯子的影子就越短。把手电筒放到杯子的顶上往下照射，杯子的影子就重合在杯子下面了。 教学反思 《影子的形成》是大象版小学科学四年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第一课，本课以踩影子游戏引入新课，在游戏后就会很自然地提出问题“影子是怎样形成的”，教师引导学生作出假设：影子的形成可能需要光线、阻挡光的物体和接收影子的平面。教师引导学生设计实验方案，并为学生提供手电筒、杯子和白色的纸屏。实验时建议将教室内进行遮光处理，以便于学生实验时取得更好的观察效果。同时提醒学生对实验现象进行真实记录，可以调整手电筒与纸杯的距离，也可以调整光线的方向，看看手电筒的位置、光线的方向改变后对影子会造成什么影响。教师要注意引导学生充分地进行表达和交流，将小组的实验过程和发现的实验现象完整、准确地表达出来，并且讲述得出结论的思考过程，从而提高学生的思维能力和表达交流能力。 课程重难点皆在理解影子的形成的条件。对于光源的距离和照射角度对影子变化的影响的问题，学生在多次的实验中总是会自己有所发现的。但是学生往往不善于抽象出这一问题中的几个自变量，更没有想到进行严格、系统的对照实验，需要教师进行提示和指导后，学生才能有意识地进行对照实验，从而发现光和影之间的对应关系。这样的教学就显得教师指导过多，需要进行改进。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 在本次教学中仍有不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学工作。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $