精品解析：江苏省扬州市扬州中学2025-2026学年高一上学期期中语文试题

江苏省扬州市扬州中学2025-2026学年高一上学期期中语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 操作、加工、控制精度……时间一分一秒地过去，第四十七届世界技能大赛数控铣项目金牌的争夺战进入第四天最后一个模块。 “模块三时间上并不充裕，我进入最后一个模块时，发现题型发生了变化，难度突然增加了。”突发情况并没有打乱龙伟杰的节奏，他深吸一口气，稳住心态，依靠平时训练的过硬基本功，调整策略，完成了比赛。 “比完之后，我预估选手之间分数会很接近，直到最后念到我的名字，才知道是第一名。”这位22岁的世界冠军回忆起在法国的夺冠时刻，依然十分激动，“这不仅是我个人的荣誉，还实现了中国在数控铣这个项目的五连冠，我感到非常自豪！” 说起数控铣，或许不少人感到陌生。其实它与日常生活紧密相连，比如手表、汽车引擎、精密医疗器械等，多是由数控铣加工而成。 世界级的对战，胜负只在毫厘之间。赛场上，选手需要按照图纸要求，利用编程将金属毛坯料加工成规定的零件，而零件的形状、位置和尺寸的误差都以毫厘为单位计算。 “以精度为例，比赛考核选手作品的精度为0.02毫米，但为了保证零件精准度，通常我们将尺寸误差控制在正负0.002毫米。”龙伟杰的教练田镇基介绍。精度、速度是该项目比拼的重点。 “一切坚持都是值得的。”为中国代表团拿下这块金牌后，龙伟杰说。将近7年的厚积薄发，他从一个技能新手成长为高水平技能人才，这条路并不平坦。 2018年，龙伟杰来到广东省机械技师学院参加第八届全国数控大赛广东省选拔赛。作为新手，他的成绩并不理想，但看到这所学院成熟选手的精湛技术，以及宣传栏上那些世界技能大赛选手的获奖事迹时，龙伟杰萌生了技能梦：“我能不能代表中国参加世界技能大赛？能不能也登上领奖台？”从那时起，“技能成才、为国争光”的种子就在他心底生根发芽。 怀揣这个梦想，龙伟杰开始参加省级竞赛项目选拔与集训，有技术的进步也有失败的挫折。“比赛成绩不好肯定失落，但我调整心态，不断总结、复盘，积累经验，然后更加放开手脚去干。”龙伟杰不断提升技能，激发斗志，信心与日俱增。 “学校的数控铣世赛集训基地挂着‘精益求精，技高一筹’和‘人无我有，人有我优’的横幅，我每天训练时一抬头就能看见，久而久之就刻在心里了。”龙伟杰在国家集训队中，总共经历了7轮考核，最终在2024年4月举行的第四十七届世界技能大赛国家集训队选手集中考核中，以第一名的成绩拿到了数控铣项目正选选手资格。在赛前的5个多月里，龙伟杰始终保持稳定的心态，按照训练计划有条不紊地优化技术细节，不断提升参赛状态。 发现问题、解决问题……这样的过程，贯穿龙伟杰赛前集训全程。从早上8点到晚上12点，有时甚至持续到凌晨，龙伟杰全身心专注地投入训练。“我没觉得累，也没当成是完成任务，而是在教练的指导下自己每天钻研、探究，解决了很多问题，争取做最全面的准备。”龙伟杰说，“干一行钻一行的精益求精，偏毫厘不敢安的一丝不苟，千万锤成一器的卓越追求，都是教练和专家教会我攀登技能巅峰的秘诀。” 据了解，广东省机械技师学院的世界技能大赛数控铣项目“中国集”训基地采用梯队培养模式，常年保持200人以上的高技能人才培养和训练规模，既包括竞赛选手，也有学校师生和企业员工。广东省机械技师学院党委书记叶军峰说，面向产业需求，2016年至今，学院共建设15个省级重点专业，目前已累计培养全国技术能手66位，教师队伍中高级技师近400人。 （摘编自洪秋婷《数控铣项目金牌选手龙伟杰———“一切坚持都是值得的”》） 材料二： 大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。习近平总书记强调：“把第一线的大国工匠一批一批培养出来。这是顶梁柱，没有金刚钻，搅不了瓷器活。”从铸就“中国高铁”这一闪亮名片，到摘取造船业“三大明珠”，再到让国产大飞机一飞冲天……一个个大国重器、一项项科技成就，背后都离不开梓匠轮舆执着专注、精益求精的实干，刻印着大国工匠一丝不苟、追求卓越的身影。我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，既是现实所需，也是国家长远发展之大计。 职业教育是技能人才和大国工匠的摇篮。我国始终高度重视职业教育，已建成世界上规模最大的职业教育体系。但与加快培育新质生产力、建设现代化产业体系对技能人才的需求相比，技能人才的供给仍然不足，职业教育的质量、适应性和吸引力还不够高。实实在在地把职业教育搞好，需要持续加大支持力度，加快构建现代职业教育体系，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，大力提高职业教育质量。 大国工匠的底气是高超手艺。练就绝活绝技，离不开对工匠精神的坚守。贵金属冶炼工潘从明实现改进提纯工艺的目标前，历经了数万次反复试验：钳工池昭就勤学苦练，处理的模具、工装、柴油发动机零件误差仅0.005毫米……要想练就炉火纯青的技艺，就要有“干一行专一行”的不懈追求，需要日积月累的深入钻研。这启示我们，培养一批批大国工匠，需要褒扬工匠情怀、厚植工匠文化。营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社会氛围，让全社会都尊重技能、重视技能，才会有大国工匠的层出不穷、高技能人才的大放光彩。 培养大批的大国工匠，也需要有力的政策支持与保障。从支持工匠开展项目攻关、技能传承等工作，到设立大国工匠激励保障专项资金，再到加强对大国工匠的推荐使用，强化政策支持，有助于促进形成大国工匠带头引领、工匠人才不断涌现的良好局面。完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，给予他们相应的政治地位、社会地位和薪酬待遇，畅通技能人才职业发展通道，方能激励更多劳动者特别是青年人走技能成才、技能报国之路。 （摘编自邹翔《把第一线的大国工匠一批一批培养出来》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 龙伟杰依靠平时训练的过硬基本功与超强心态成功应对金牌争夺战中题型、难度突变的意外情况。 B. 数控铣比赛要求选手利用编程按照图纸将金属毛坯料加工成规定的零件，不仅拼精度，也比速度。 C. 大国工匠是中华民族大厦的基石、栋梁，培养大国工匠是国家现实之需，也是国家长远发展之要。 D. 拥有世界上规模最大的职业教育体系但技能人才仍然短缺，说明我国职业教育已经脱离社会需求。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一用龙伟杰数控铣项目金牌争夺战开篇，将读者带入紧张的比赛现场，有助于引起读者的阅读兴趣，增强通讯报道的生动性。 B. 材料一报道龙伟杰参加全国数控大赛广东省选拔赛与数控铣世赛集训等有关事迹，挖掘夺冠背后的故事，更好地树立了典型形象。 C. 材料一最后一段交代广东省机械技师学院的情况，是从学校培养的角度揭示龙伟杰夺冠的原因，增强了该篇人物通讯的新闻价值。 D. 材料二第三段列举了贵金属冶炼工潘从明与钳工池昭就两人的典型事例，是为了论证“大国工匠的底气是高超手艺”这一观点。 3. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. “实现了中国在数控铣这个项目的五连冠”，说明了龙伟杰数控铣世赛夺冠的意义，也让人感受到他参加世赛时可能承载的压力。 B. 由“看到……宣传栏上那些世界技能大赛选手的获奖事迹”知，如果龙伟杰当初没看到那些大赛选手的事迹，今天就不会夺得冠军。 C. 加快培育新质生产力、建设现代化产业体系急需大批高素质技能人才，这要求我们必须持续加大支持力度，实实在在搞好职业教育。 D. 一个技能新手成长为高水平技能人才，需要自身不懈努力与奋斗，需要教练专家引导点拨，也需要尊重技能、重视技能的社会氛围。 4. 材料二中说“练就绝活绝技，离不开对工匠精神的坚守”，龙伟杰成长过程中的哪些事实可以证明此观点？请根据材料一概括说明。 5. 如何才能做到“把第一线的大国工匠一批一批培养出来”？请根据材料二概括说明。 【答案】1. D 2. D 3. B 4. ①将零件尺寸误差控制在正负0.002毫米； ②世赛前长期专心投入不断优化技术细节。 5. ①大力提高职业教育质量； ②弘扬宣传工匠文化； ③国家政策的支持与保障。 【解析】 【导语】两篇材料共同探讨了技能人才的重要性和培养路径。材料一通过龙伟杰在数控铣项目取得金牌的事例，展现了个人和教育机构在技能培养中的努力和成功，反映工匠精神的价值。材料二则从宏观角度分析工匠精神与技能人才在国家发展中的关键作用，强调职业教育体系完善与政策支持的必要性。两者结合，引发对个人奋斗与国家支持协调发展的思考。文字生动，事例与理论结合紧密，构成了较为完整的论述体系。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 D.“我国职业教育已经脱离社会需求”错误，材料中有“我国始终高度重视职业教育，已建成世界上规模最大的职业教育体系……技能人才的供给仍然不足”，我国拥有世界上规模最大的职业教育体系，而技能人才仍然短缺，说明职业教育体系的质量或与社会需求的契合度尚需提高，而非完全脱离社会需求。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。 D.“为了论证……这一观点”错，结合事例前后内容“练就绝活绝技，离不开对工匠精神的坚守”“要想练就炉火纯青的技艺，就要有‘干一行专一行’的不懈追求，需要日积月累的深入钻研”可知，论证了“练就绝活绝技，离不开对工匠精神的坚守”的观点。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。 B.“今天就不会夺得冠军”错误，选项表述过于绝对，材料并未说明龙伟杰的成功与否完全取决于看到宣传栏事迹，个人努力、教练指导、学校支持等都是他成功的重要因素。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“比赛考核选手作品的精度为0.02毫米，但为了保证零件精准度，通常我们将尺寸误差控制在正负0.002毫米”可概括出，将零件尺寸误差控制在正负0.002毫米； ②结合“在赛前的5个多月里，龙伟杰始终保持稳定的心态，按照训练计划有条不紊地优化技术细节，不断提升参赛状态”可概括出，世赛前长期专心投入不断优化技术细节。 【5题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①结合“职业教育的质量、适应性和吸引力还不够高……大力提高职业教育质量”可概括出，大力提高职业教育质量； ②结合“培养一批批大国工匠，需要褒扬工匠情怀、厚植工匠文化。营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社会氛围，让全社会都尊重技能、重视技能，才会有大国工匠的层出不穷、高技能人才的大放光彩”可概括出，弘扬宣传工匠文化； ③结合“培养大批的大国工匠，也需要有力的政策支持与保障”可概括出，国家政策的支持与保障。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 遗璞 贾平凹 离公路很远的地方，有条山沟。再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗璞。 住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。 县志上说“这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。 收罢秋，天气转凉了。沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人们都去辛苦，丁丁当当在远处破石头。夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人： “城里人没采，一喝这茶就吐了。” “城里人胃嫩。” “鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？！” 他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。 “这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。” “多亏就遗弃了它！” “多亏？” “它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。” 省城老贾是七年前在这里呆过的。那时候，村里人发现从县里来了个胖胖的老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是谁，后来才风闻是犯了错误，从省城来的人，姓贾。就叫起他省城老贾。 一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗璞村老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来看看石头，又给这个村拨了好多救济粮、救济款。有一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。去年秋初，省城老贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写文章哩。不久，他就在省城当了一个很大的官。遗璞村的人愈是十分地骄傲了。 “那文章不知写了没有？” “他现在怕忙了呢” 男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来。女人在石头上坐了，一直不开口，这会儿说： “蛮儿说，他在报上看到省城老贾的文章了。” “写咱遗璞村了吗？” “写了，说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？” “就是下放吧。” “‘流放’到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。” “你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？” “蛮儿说报上就这么写的。” “蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！” 婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。 男人们喝过一杯黑糊糊的茶水，又说开了： “咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来了多少人了？不算一般的，大人物就有十多个了吧？”。 他们扳指头数数，果然十多个了。 “以后还能来吗？” “只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。” “啊，那最好，娃们又要有凉鞋穿了！” “但愿他们能来。” “但愿不要是犯了什么错误。” “但愿……” 茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。末了打着哈欠，还在说： “真是好石头呢。” 但是，就在这一夜的黎明时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。早晨起来，才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在黑水汗流地砸着，破着，就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。 （写于1979年，有删节） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头就交代“沟脑上边要修一道水渠”，“男人们……丁丁当当在远处破石头”，为结尾处炸掉遗璞埋下了伏笔。 B. 村民议论“城里人喝不了野茶”，看似闲笔，实际上与阿Q嘲笑城里人把“长凳”叫“条凳”一样，揭示了某种文化心理。 C. 遗璞村的人们常以省城老贾为骄傲，是因为老贾当了县委书记后没有忘记他们，给了遗璞村人很多的救济粮、救济款。 D. 本文情节设计的最大精巧之处，是将个人命运、乡村伦理与时代变迁的宏大主题，浓缩于一块石头的命运之上。 7. 下列关于小说中的“蛮儿”与《哦，香雪》中的“香雪”人物形象的比较，表述不当的一项是（ ） A. 他们都生活在相对封闭、边远的乡村，他们都渴望了解“外面的世界”。 B. 他们都生长在中国社会的发展转型期，对祖祖辈辈传统的生活方式并不满足。 C. 他们都具有一定的文化，善于学习，并有勇气为改变现状而付诸行动。 D. 他们都是小说的“主人公”，但在塑造手法上，“蛮儿”是通过侧面描写塑造的。 8. 本文推动情节发展最主要的方式是什么？这种方式在鲁迅小说集《呐喊》中也多有运用，请举出一例加以说明。 9. 本文与《呐喊》中的《白光》一文，在创作手法上极为相似。请结合两篇小说的主题，加以阐释。 【答案】6. C 7. D 8. 本文推动情节的核心方式是人物对话。村民围坐碾盘旁的对话，聊遗璞来历、省城老贾的过往与救济、期盼大人物到访，直接串联起所有核心情节，最后以“真是好石头呢”的感叹，和次日炸石的转折形成对照。《呐喊》中的《孔乙己》也用对话推动情节，酒店里众人对孔乙己的嘲笑、孔乙己辩解“窃书不算偷”、教小伙计写“茴”字的对话，串起孔乙己的数次出场，展现了他的迂腐与命运走向。 9. 两篇小说都运用象征手法，借具体事物批判旧思想、揭示时代困境。《遗璞》里的“遗璞”象征村民的保守虚荣，他们靠石头盼救济、盼大人物，蛮儿炸石则象征对旧观念的突破。《白光》里的“白光”象征陈士成的科举执念，他追逐白光最终溺亡，白光也象征科举制度对读书人的精神腐蚀，暗含对旧制度的批判。 【解析】 【导语】这篇小说以“遗璞”为线索，通过村民对石头的崇拜与省城老贾的关联，展现了封闭山村的文化心理。作者运用“闲笔不闲”的手法，在看似平淡的对话中暗含深意：一方面揭示村民将石头神话化的精神寄托，另一方面通过炸石头的突变，暗示改革开放初期传统与现代的碰撞。小说结尾的爆炸声极具象征性，既是对传统信仰的解构，也预示着新思想的萌芽。贾平凹以冷静的笔调，完成了对特定历史时期乡村文化心理的精准刻画。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“是因为老贾当了县委书记后没有忘记他们，给了遗璞村人很多的救济粮、救济款”错误。村民以省城老贾为骄傲的原因有两层：一是老贾曾在遗璞村居住，后来官至高位，让村民觉得“脸上有光”；二是老贾给村里拨救济粮、救济款。选项只提及“救济粮款”这一点，以偏概全，忽略了村民的虚荣心理。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“他们都是小说的‘主人公’”错误。本文没有明确的单一主人公，遗璞村的村民群体、遗璞本身都承载着主题意义；且蛮儿并非完全侧面描写，结尾处“蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开”属于正面描写，展现了他的行动力。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的艺术手法的能力。 本文的情节完全靠村民的对话串联：夜里碾盘旁的闲聊，从嘲笑城里人喝不了野茶，聊到遗璞的来历、省城老贾的过往、对未来大人物到来的期盼，一步步铺垫村民对遗璞的依赖与虚荣；婆娘家提及蛮儿看报的内容，引发男人们的反驳，进一步凸显村民的保守；最后对话的余韵“真是好石头呢”，与次日炸石的情节形成强烈反差。所有情节的推进、人物心理的展现，都通过对话完成，没有复杂的叙事交代。 以《孔乙己》为例：小说通过咸亨酒店掌柜、伙计、酒客们的对话，推动情节发展。众人对孔乙己的嘲笑（“你一定又偷了人家的东西了”）、孔乙己为自己辩解的对话（“窃书不能算偷……窃书！读书人的事，能算偷么？”）、小伙计与孔乙己关于“茴香豆的‘茴’字有几种写法”的对话，串联起孔乙己的几次出场，展现了他的迂腐与落魄，推动情节从孔乙己的得意到颓唐，直至最终消失。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的艺术手法的能力。 两篇小说都运用了象征手法，以具体事物象征人物的执念与时代困境，借此批判旧思想对人的束缚，揭示社会转型期的矛盾。 《遗璞》中，“遗璞”这块石头象征着村民的保守与虚荣，村民祖祖辈辈将其奉为“仙灵之物”，指望它吸引大人物、换来救济，死守着封闭落后的观念；而蛮儿炸掉遗璞，将其运去修水渠，象征着新一代对旧思想的打破，暗含对保守心态的批判和对时代发展的呼唤。 《白光》中，“白光”象征着陈士成的科举执念与虚妄幻想，陈士成十六次科举落第，沉迷于祖坟风水、地下藏银的荒诞念头，将白光当作藏银的指引，最终在追逐白光的过程中溺死；白光既是他的精神幻觉，也是科举制度对知识分子精神腐蚀的象征，小说借此批判了旧科举制度的吃人本质，揭示了旧式读书人的悲剧命运。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 文段一： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览其文，不觉迎门而礼之曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣！”贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。寻稹自察察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪。居易累疏切谏，然疏入，不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江州刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 文段二： 仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者，今悉置在目前，得同寒暖饥饱，此一泰也。江州风候稍凉，地少瘴疠。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。青萝为墙接，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此三泰也。 微之微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然尘念，此际暂生。 （节选自白居易《与元微之书》） 10. 文段一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 十年A七月B盗杀宰相C武元衡D居易首上疏E论其冤F急请捕贼G以雪国耻 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 相善，彼此交好，此处的“相”与《短歌行》中“枉用相存”中的“相”词义相同。 B. 因，于是，就，此处的“因”与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”中的“因”词义不同。 C. 信，意为“随便”，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”词义不同。 D. 去，空间上距离，与《归园田居》中“一去三十年”的“去”词义不同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了顾况的赞许。 B. 白居易与元稹交好，元稹被贬时他艰辛地上疏极力劝谏，但奏疏却被扣留，不能呈报。 C. 白居易家里人丁不少，亦能衣食自给。而所居江州环境宜人、酒食美妙、风景秀丽。 D. 白居易给元稹写信，不知不觉已是拂晓，结尾反复呼唤元稹“微之微之”，情真意切。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）览其文，不觉迎门而礼之曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣！” （2）会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江州刺史。 14. 结合文段一和文段二，简要概括白居易被贬江州后，生活状态上的一个显著变化，并分析其变化的原因。 【答案】10. BDF 11. A 12. B 13. （1）（顾况）阅读白居易的文章后，不由得亲自到门口迎接并礼遇他，说：“我以为这类好文章已经绝迹了，如今又重新见到了！” （2）恰逢有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，指责他无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江州刺史。 14. 变化：从任左拾遗时积极“献疏言事”“累疏切谏”的主动参政状态，转变为被贬江州后“方寸甚安”、寄情庐山草堂山水的平和自适状态（或安于自适）。 原因：1.政治上受挫：因越职为武元衡案上疏，遭执政者厌恶与他人构陷，被贬后远离朝堂，参政热情暂歇；2.生活上安稳：家人团聚、江州风土适宜、俸禄可自给，且庐山山水与草堂生活满足其“平生所好”，得以抚慰心境。 【解析】 【导语】文段一侧重于白居易的仕途与交往，彰显其在政治与个人情感上的奋进与坎坷，包括他与元稹的深厚友情以及因直言招致的贬谪。文段二则展示了他在江州的闲适生活，描绘了美好的自然环境和家庭团聚的温馨，表达了他对生活的满足与对友人的思念。整篇文章展现了白居易的才学、情感和人生态度，令人感受到他的才情与豁达。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。 “十年七月”是句外时间状语，后面B处断开； “盗杀宰相武元衡”中，“盗”是主语，“杀”是谓语，“宰相武元衡”是宾语，句子结构完整，其后D处断开； “论”的宾语是“其冤”，是白居易的连贯动作，构成一个完整语义，其后F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“词义相同”错误。彼此交好/动作偏指一方，可译为“我”。句意：白居易和河南人元稹交好。/屈驾来访。 B.正确。于是，就/依据。句意：于是在那里建造了草堂。/我想依据越人的描述梦游吴越。 C.正确。随便/确实，实在。句意：随手拿起笔。/（大海）烟涛渺茫，（瀛洲）实在难以找到。 D.正确。空间上的距离/离开。句意：距离我有万里之远。/一离开就是三十年。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生对文章内容的理解的能力。 B.“但奏疏却被扣留，不能呈报”错误。根据原文“然疏入，不报”可知，奏疏已经呈入朝廷，但没有得到回复（“不报”），并非“被扣留，不能呈报”。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“览”，阅读；“礼”，礼遇；“谓”，认为。 （2）“会”，恰逢；“素”，一向；“掎摭”，指责，指摘；“奏”，上奏。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 变化：根据文段一“拜左拾遗……拜命之日，献疏言事”“居易累疏切谏”，可知白居易任左拾遗时，因感念君主破格提拔，主动通过奏疏议论政事，即便为元稹被贬也多次恳切劝谏，呈现积极参政状态；根据文段二“方寸甚安”“见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂……每一独往，动弥旬日……不唯忘归，可以终老”，可知其被贬江州后，心境安定，常流连庐山草堂山水间，寄情自然，转为平和自适状态。 原因：1.政治受挫：根据文段一，他为武元衡案“首上疏论其冤”，却被宰相以“宫官非谏职”质疑，又遭“素恶居易者”掎摭，执政者本就反感他言事，最终将他贬官，远离朝堂后，他的参政热情暂歇；2.生活安稳：根据文段二，家人团聚“得同寒暖饥饱”，江州气候宜人、物产丰富，司马俸禄虽不多但能自给，加之庐山山水与草堂生活契合“平生所好”，这些都抚慰了他的心境。 参考译文： 文段一： 白居易，字乐天，年幼时就聪明过人，胸怀开阔豁达。十五六岁时，他把自己写的文章编成一卷，投赠给著作郎顾况。顾况擅长写文章，对后辈的文章大多不满意。（顾况）阅读白居易的文章后，不由得亲自到门口迎接并礼遇他，说：“我以为这类好文章已经绝迹了，如今又重新见到了！”贞元十四年，白居易初次参加进士考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科进士，经吏部考核列入优等，被授予秘书省校书郎一职。章武皇帝（唐宪宗）采纳谏言、力求治理好国家，渴望听到正直的言论。元和二年十一月，（皇帝）征召白居易进入翰林院担任学士。元和三年五月，（他）被任命为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文才的君主，（自己）得到破格提拔，打算用生平所积累的才学，来报答君主的恩德。接受任命的当天，（他）就上奏疏议论政事。白居易和河南人元稹交好，两人同年考取制举，交情深厚。不久元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪。白居易多次上奏疏恳切劝谏，但奏疏呈上后，没有得到回复。元和六年四月，（白居易）遭遇母亲陈夫人的丧事，退居到下邽县。元和九年冬天，（他）回到朝廷，被授予太子左赞善大夫一职。元和十年七月，盗贼杀害了宰相武元衡，白居易第一个上奏疏陈述武元衡的冤情，急切请求抓捕盗贼来洗刷国家的耻辱。宰相认为（白居易）是东宫官员，不属于谏官的职责范围，不应当比谏官先议论政事。恰逢有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，指责他无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江州刺史。诏令发出后，中书舍人王涯上奏议论这件事，说白居易的所作所为，不适合担任州郡长官，（朝廷）又追回诏令，授予他江州司马一职。 文段二： 我自从到了九江，已经过了三年。身体还算健康，心情也很安定。下到家里的人，幸好都没有病痛。大哥去年夏天从徐州来到这里，又有六七个弟妹互相搀扶着一同前来。不久前还牵挂的人，如今都在眼前，能和他们一同冷暖、共饥饱，这是第一桩安适的事。江州的气候略微凉爽，地方上很少有瘴气瘟疫。湓江的鱼很肥美，江边的酒非常醇美。其他的食物，大多和北方类似。我家里人口虽然不少，司马的俸禄虽然不多，但根据收入节制开支，也还能自给自足。穿衣吃饭，暂时不用依赖别人，这是第二桩安适的事。我去年秋天开始游览庐山，到了东西二林寺之间的香炉峰下，看见那里的云、水、泉、石，景色绝妙无双，喜爱得舍不得离开。于是在那里建造了草堂，草堂前有十几株高大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝当作围墙，白色的石头铺成桥面，流水环绕在草堂之下，飞泉落在屋檐之间，红色的石榴、白色的莲花，错杂地生长在水池边的石阶上。大致情况就是这样，不能详尽记述。每次独自前往，常常一去就是十天。平生喜爱的事物，全在这里了。这里不仅让人忘记返回，甚至可以在此度过晚年，这是第三桩安适的事。 微之啊微之！写这封信的夜晚，我正在草堂中对着山的窗下，随手拿起笔，随意乱写。封缄题签的时候，不知不觉天快要亮了。抬头只看见一两个山寺的僧人，有的坐着，有的睡着。又听到山谷中山猿和飞鸟的叫声，悲哀地啾啾鸣叫。平生的老朋友，距离我有万里之远，这时忽然产生了尘世的思念，不过这一刻很快又过去了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成小题。 念奴娇·登石头城次东坡韵 （元）萨都剌 石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。 寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月！ 15. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “石头城”即金陵，今南京，可由下文“六朝形胜地”“秦淮”佐证这个判断。 B. “一江”指长江。“消磨多少豪杰”，与“浪淘尽，千古风流人物”意思相近。 C. “蔽日旌旗”一句并非眼前实景，可与上文“眼空无物”“惟有青山”相印证。 D. “暗换青青发”与“多情应笑我，早生华发”一样，都在感叹仕途坎坷、年华老去。 16. 这首词次韵苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，题材都是咏史怀古，请从景物特点、思想情感两方面，比较两首词不同。 【答案】15. D 16. 景物特点：萨都剌的词以荒凉萧瑟的实景为主，兼及悲壮惨烈的虚景，勾勒出石头城空寂苍凉、死寂凄清的面貌。苏轼的词以雄奇壮阔的实景为主，兼及英雄人物的虚景，描绘出赤壁古战场雄浑豪迈、气势磅礴的景象。 思想情感：萨都剌的词侧重抒发历史兴亡的悲凉与人生无常的感慨，满含对沧海桑田、英雄逝去的怅惘。苏轼的词侧重抒发壮志未酬的叹惋与超脱旷达的襟怀，在怀古伤今中展现出看淡得失的豁达气度。 【解析】 【导语】这首词以登临石头城为背景，通过“青山如壁”“白骨如雪”等意象，勾勒出六朝兴衰的历史沧桑感。上阕以雄浑笔触展现战争遗迹，下阕转写离宫荒凉，形成强烈今昔对比。“秦淮明月”的结句，将个人感慨升华为千古之悲，较之东坡词更显苍凉沉郁。全词在次韵中自出机杼，以冷峻视角审视历史变迁。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“都在感叹仕途坎坷”错误。“暗换青青发”是词人登城怀古，面对历史兴衰与眼前荒凉，生出的年华易逝、人生无常的感慨；苏轼“早生华发”是结合自身仕途坎坷、壮志未酬的境遇而生的叹惋。二者感慨的缘由不同，选项“都在感叹仕途坎坷”表述片面。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价景物特点和作者的思想情感的能力。 景物特点：不同萨都剌的词，实景是“青山如壁”“芳草萋萋”“落日松径”“鬼火明灭”，满是荒凉萧瑟之态；虚景是六朝“蔽日旌旗”“连云樯橹”的战乱惨烈，以昔日喧嚣反衬当下死寂。苏轼的词，实景是“大江东去”“乱石穿空”“惊涛拍岸”，尽显雄奇壮阔之势；虚景是周瑜“羽扇纶巾”的英雄英姿，让江景更添豪迈之气。 思想情感：萨都剌登石头城，见六朝故都繁华落尽，叹“消磨多少豪杰”，将历史兴亡与“暗换青青发”的个人年华流逝结合，抒发的是历史沧桑、人生无常的沉郁悲凉。苏轼临赤壁古战场，怀周瑜伟业而叹自身“早生华发”，虽有壮志未酬的怅惘，但以“一尊还酹江月”收尾，抒发的是超脱得失、看淡荣辱的旷达胸襟。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中“_______，_______”用对比手法阐明了“学”与“思”的关系。 （2）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行的诗句“_______”和“_______”令人叹为观止。 （3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“_______，_______”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 【答案】 ①. 吾尝终日而思矣 ②. 不如须臾之所学也 ③. 霓为衣兮风为马 ④. 虎鼓瑟兮鸾回车 ⑤. 人生如梦 ⑥. 一尊还酹江月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“须臾”“霓”“兮”“鸾”“尊”“酹”。 三、语言文字运用（18分） 18. 下列加点字解释正确的一项是（ ） A. 于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：困惑 术业有专攻 攻：研究 B. 而致千里 致：到达 师不必贤于弟子 不必：不一定 C. 其闻道也固先乎吾 闻：听说 君子不齿 齿：提起 D. 则知明而行无过矣 知：同“智”，见识 六艺经传皆通习之 通：精专 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。惑：糊涂。句意：（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。/学问和技艺上各有各的专门研究。 B.正确。句意：却能到达千里之外。/老师不一定超过弟子。 C.错误。闻：领悟、懂得；/齿：并列。句意：他懂得道理本来就比我早。/君子不屑与之并列。 D.错误。通：全面。句意：那么就会见识明达，而且行为没有过错了。/六经的经文和传文都普遍地学习了。 故选B。 19. 下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：师道之不传也久矣 A 青，取之于蓝 B. 蚓无爪牙之利 C. 夫庸知其年之先后生于吾乎 D. 句读之不知 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：从师学习的风尚不流传已经很久了。 A.代词，代指“青”（靛青）。句意：靛青，是从蓝草中提取的。 B.助词，定语后置的标志，不译。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。 C.助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：哪里用得着知道他的年龄比我大还是比我小呢？ D.助词，宾语前置的标志，不译。句意：不懂得句读（指不会断句）。 故选C。 20. 下列赏析不正确的一项是（ ） A. 《诗经·芣苢》全诗中有六个动词不断变化，其余诗句重章叠沓，节奏简单明快，回环往复，表现了劳动者喜悦的心情。 B. 《归园田居》中陶渊明对普通的乡村生活极力进行美化，意在强化自己无奈辞官、归隐乡村的意念。 C. 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画”收束眼前所见之景，“一时多少豪杰”引起下片写人抒情。 D. 李清照《声声慢》开头连用七组叠词，从动作、环境到心理感受，多层次地表现词人寡居愁苦、四顾寻觅的悲凉心态。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解诗歌内容及艺术手法的能力。 B.“极力进行美化，意在强化自己无奈辞官、归隐乡村的意念”错误，这里是为了表达诗人对田园生活的喜爱。《归园田居》中，陶渊明对田园生活的描写并非极力美化以强化无奈辞官的意念。相反，诗人主动摒弃官场束缚（“少无适俗韵”），归隐是出于对自然与本真的追求（“复得返自然”）。诗中“方宅十余亩”“榆柳荫后檐”等质朴场景，体现的是对田园生活的真诚热爱，而非刻意美化或无奈之举。选项曲解了诗人的归隐动机和情感基调。 故选B。 阅读下面的文字，完成小题。 诗歌是文学之祖、艺术之根。中国几千年的诗歌史就像一条（ ）的文学长河，无论是古典诗歌还是现代新诗，我们都能从中真切地感受到中华优秀文化的诗意之美。对正在求学的广大青少年来说，学写诗歌是传承中华优秀文化、体悟诗意之美的重要途径。 诗歌是情感的艺术，古人云“诗言志”“诗缘情”。激发诗情，需要生活的体验和积累，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中苏轼痛彻心扉的相思之情源自生活中的伉俪情深。如果我们平时多感受生活，多关注现实，诗情就会如约而至，也就能从中提炼出抒情主题。 诗歌需要形象。思想感情融汇并转化成形象，就形成意象。①诗歌能通过意象激发读者的想象，②读者也会感受到特有的诗歌艺术魅力。③诗歌可以围绕一个中心意象来抒写，④如闻一多的《红烛》中核心意象就是红烛；⑤也可以用多个意象来表达，⑥如昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中对人生的思考是通过几个意象的组合。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用各种手法去暗示，这样表达才能耐咀嚼，有诗味。 情感、意象，以及古典诗的格律、现代诗的韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。当然不能苛求字字珠玑，句句箴言。一首诗中有一两句能让人眼前一亮，就已经很难得了。如白居易《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，就蕴含丰富的社会内容，激起了世人的共情。刚开始学写诗歌，语言做不到凝练、含蓄，也要努力做到朴实、真挚。 21. 填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 生生不息 B. 奔流不息 C. 川流不息 D. 经久不息 22. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 23. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为上文的写作提纲。每句不超过15个字。 【答案】21. B 22. ②将“特有的”放在“诗歌”的后面(“艺术”的前面)。 ⑥在“组合”后面加上“(来)实现的”。   23. ①为什么要学写诗歌？②如何激发诗情？ ③诗歌怎么运用意象？ ④诗歌语言的要求（特点）是什么？    【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“生生不息”，指不断地生长、繁殖。 B.“奔流不息”，指水流奔腾而不停止，也引申形容运动事物永不停息的状态。 C.“川流不息”，多用于形容行人、车马等往来频繁的景象。 D.“经久不息”，经过很长时间仍不停息，多用于描述鼓掌或欢呼声持续不断的场景。 本题修饰的对象是“文学长河”，选用“奔流不息”最合适。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句能力。 原句语病有： ②语序不当，“特有的诗歌艺术魅力”定语排序不合语法规则，“特有的”是形容词，应该放到表领属的名词定语“诗歌”后面，直接修饰“艺术魅力”； ⑥成分残缺，“思考是通过几个意象的组合”缺少宾语中心语，改为“昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中对人生的思考是通过几个意象的组合（来）实现的”。 【23题详解】 本题考查学生压缩语段、拟写提纲的能力。 ①第一自然段关键句子是“对正在求学的广大青少年来说，学写诗歌是传承中华优秀文化、体悟诗意之美的重要途径”，此问可引导分析诗歌与中华优秀文化传承的关联，概括为：为什么要学写诗歌？ ②第二自然段关键句子是“激发诗情，需要生活的体验和积累……如果我们平时多感受生活，多关注现实，诗情就会如约而至，也就能从中提炼出抒情主题”，此问可探究诗情激发与抒情主题提炼的方法，概括为：如何激发诗情？ ③第三自然段关键句子是“诗歌能通过意象激发读者的想象……可以围绕一个中心意象来抒写……也可以用多个意象来表达……通过具体的形象，运用各种手法去暗示，这样表达才能耐咀嚼，有诗味”，此问可梳理意象的运用方式及艺术效果，概括为：诗歌怎么运用意象？ ④第四自然段关键句子是“情感、意象……都要落实到语言上……不能苛求字字珠玑……努力做到朴实、真挚”，此问可明确诗歌语言的要求及实践方向，概括为：诗歌语言的要求（特点）是什么？ 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 作家莫言说：“真正的强大不是忘记，而是接受。”站在青春的路口，步入高中校门的我们，要面对与旧日时光的挥手告别，面对全新的环境与人际关系，面对自己与他人的不完美，面对学业的艰辛与挑战，面对成长的困惑与遗憾……唯有不抱怨，不逃避，坦然接受，继续前行，方可成为更好、更强大的自己。 对此，你有怎样的感悟和思考，请以“接受______”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）认真阅读材料，先将题目补充完整。 （2）结合自己的生活经历和感悟，有真情实感。 （3）不要套作，不得抄袭，不少于700字。 【答案】例文： 接受成长的遗憾 蝉鸣聒噪的盛夏，我站在舞蹈教室的落地镜前，看着镜中自己绷直却微微颤抖的脚背，指尖划过小腿上狰狞的疤痕，泪水突然模糊了视线。三个月前那场意外，彻底打碎了我站在省级舞蹈比赛领奖台上的梦想。 那是市赛结束后的庆功宴，我蹦蹦跳跳地跑向更衣室，却在湿滑的瓷砖上重重摔倒。再醒来时，医生说我的跟腱损伤严重，需要长时间休养。望着病房窗外的梧桐树，叶子在风中簌簌作响，我把脸埋进枕头，第一次觉得阳光如此刺眼。妈妈轻声安慰我，我却冲她大喊：“为什么是我？我练了八年的舞，就要毁于一旦了吗？” 复健的日子格外难熬。每天清晨，我都要在理疗室忍受肌肉拉伸的剧痛。看着曾经能轻松完成的下腰、劈叉，如今却成了难以企及的高度，我常常在深夜躲在被子里哭泣。舞蹈老师发来视频，说队里已经选了新的领舞，我的位置被替换了。那一刻，我觉得自己像被抽走了灵魂，曾经的骄傲与自信荡然无存。 直到那天，我在小区花园遇到了陈奶奶。她坐在轮椅上，膝盖处空荡荡的，却笑着教我种花。“孩子，”她抚摸着刚发芽的向日葵，“你看这花，被暴雨打过、被虫咬过，但它依然努力生长。有些遗憾，是老天爷给的礼物，逼着我们换条路看看风景。”我的心颤抖了…… 我开始尝试接受这份遗憾。不再整日沉浸在痛苦中，我报名了学校的广播剧社团。第一次戴上耳机，用声音塑造角色时，我发现自己的世界突然开阔起来。那些没能在舞台上表达的情感，都化作了声音里的喜怒哀乐。我写日记记录每天的小进步，把舞蹈教室的照片贴在书桌前，提醒自己：人生不是只有一条赛道。 当省级舞蹈比赛的日子临近，我收到了老师发来的现场视频。看着舞台上旋转的身影，心中不再有刺痛，反而由衷地为队友鼓掌。那一刻，我终于明白，接受遗憾不是妥协，而是学会与生活和解。那些未能实现的梦想，会化作养分，让我在新的领域绽放光彩。 如今，小腿上的疤痕依然清晰，但我不再觉得它丑陋。它是成长的勋章，见证着我从逃避到接受的蜕变。我依然热爱舞蹈，只是换了一种方式 —— 在广播剧的世界里，用声音起舞。或许，真正的强大，就是在认清生活的真相后，依然能笑着拥抱不完美的自己。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道半命题作文题。 首先理解莫言名言中“接受”的内涵。依据“真正的强大”一词可知，这里的“接受”应该是指原本难以“接受”的东西，是负面信息，可以从外界与内在两个维度理解。 外在，比如挫折和困难甚至失败。美国总统富兰克林·罗斯福曾说：“真正的力量不是不跌倒，而是每次跌倒后都能重新站起来。”挫折、困难和失败是生活的老师，教会我们坚忍不拔，越来越强大。比如生活的起伏和变化，如材料中所说，我们步入高中校园，学习环境变了，学习内容变了，接触的人也变了，有些同学可能会不适应，但我们要学着“接受”，我们要学会接受生活中的变化，不要让变化成为我们前进的绊脚石，而是一次次的机会。 内在，比如接受自己的不完美。我们都有缺点，但正如英国作家罗伯特·布朗宁所言：“成为最好的自己，是一生的事业。” 我们应该以积极的态度面对自己的缺陷，不断努力成为更好的版本；我们每个人都是独一无二的，正是我们的不完美构成了我们的独特之处。比如成长中的困惑与遗憾。要知道成长并非一帆风顺，有困惑就如解决，有遗憾就尽量弥补，而不是抱怨、悔恨而无法自拔。 其次，我们要思考何为“接受”，“接受”之后如何。“接受”并非消极摆烂，而是在正确认知的基础上，知道有些东西无法改变，在这个认知基础上，如何通过个人的努力改变外在和内在的不利因素，让事情朝着更好的方向发展。“接受”的正确态度应该是“不抱怨，不逃避，坦然接受，继续前行”；“接受”的意义在于“可成为更好、更强大的自己”。 写作时我们要补充题干，选择自己独特的成长体验，写出自己的感悟与思考。写记叙文，要在情节设置上下点功夫，尽量避免平铺直叙；细节描写是记叙文成功的关键之一。比如写“接受自己的不完美”，可以写升入高中之后，原本成绩不错的我感到力不从心，尤其是理科的数学和物理，尽管自己花费大量时间去学习，成绩依然不理想；而同桌则轻轻松松就能把这两科学好；对比之下，我的心态即将崩溃。然后写班主任找我谈心，指出我的优点，比如英语学得好，作文写得好，然后告诉我，每个人都是独一无二的，要学会接受自己的不完美，将来选科可以选优势学科，没有必要拿自己的缺点去和别人的优点比较。接着写自己豁然开朗，接受自己的不完美，努力展现自己的优势，学习又充满了希望和乐趣。 立意： 1.欣然接受挑战，不惧风雨前行。（写父母离婚，自己一度颓废，后在老师和好友的帮助下接受生活给予的挑战，勇敢乐观面对，努力前行） 2.接受失败，依然热爱。（写物理竞赛失利，怀疑自我，在老师的帮助下明白了热爱就是经历挫折依然执着） 3.接受之后，继续努力。（高中成绩下滑，很痛苦，在好友的帮助下明白了自己努力的方向） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $