项目二 朗读 任务二 掌握朗读的基本技巧——停连 （课件）《幼儿教师口语》（高教版第二版）同步精品课堂

项目二 朗读 任务二 掌握朗读的基本技巧 ——停连 同步精品课程——中职专业课——幼儿教师口语 1 目录 CONTENTS 01 02 03 04 停连的8种情况 课堂思考与练习 情境导入 学习目标 06 课堂小结 作业设计 05 新知学习 停连的处理方法 停连概述 学习目标 知识与技能目标：学生需理解停连概念，熟知其对朗读表意、节奏的重要性；掌握 8 种停连类型及对应符号，能准确标注文本；并在朗读时依据文本特点恰当运用停连技巧，减少错误。 过程与方法目标：通过分析文本与实践操作，提升剖析文本和实际运用停连技巧的能力；借助小组合作、交流互评，培养团队协作和语言表达能力，多角度思考并解决问题。 情感态度与价值观目标：激发学生对朗读的兴趣，主动参与朗读训练；在朗读经典作品时，体会文化内涵，提升文化素养与审美情趣，传承优秀文化传统。 一 这种连贯的语流中，字词发音会受到前后音等因素影响而发生变化，这就是语流音变现象 情境导入 二 从前，有个人到朋友家做客，恰逢天下雨。 这位朋友并不想留客，但又不便直接开口，于是写了一句话 ：下雨天留客天留人不留。 本意是 “下雨天，留客天，留人？不留！” 然而，客人看到这句话后，却巧妙地断句为 ：下雨天，留客天，留人不？留！” 主人看后，虽心中无奈，但也佩服客人的机智，只好留下客人。 这种连贯的语流中，字词发音会受到前后音等因素影响而发生变化，这就是语流音变现象 情境导入 二 明朝江南四大才子之一祝枝山，嫉恶如仇。有一年春节，一个为富不仁的财主请他写春联。 祝枝山思索后写下 “明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财” 。 财主看后大发雷霆，认为这春联不吉利，要找祝枝山理论。 祝枝山却笑着说自己写的是吉利话，随后断句为 “明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财”。 财主听后，又惊又气，却也无可奈何。 祝枝山巧妙运用断句，表面上满足了财主的要求，实际上依旧嘲讽了财主，体现出断句在表达情感和态度方面的独特效果。 明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财 新知学习 三 停连概述 基本概念 停连是指朗读过程中词与词之间、句子与句子之间、层次与层次之间、段落与段落之间声音的停顿和连接。 朗读中停连的重要性：朗读中的停连是表情达意的重要手段，停连能使文字语言转化为有声语言时更准确、更清晰、更生动、更充分。停连，体现着有声语言的顿挫之美，成就着一篇作品独特的节奏感。 停连大致可以分为8种，本节将详细讲解并进行适当练习 如何学习停连：在朗读过程中，何处停，何处连，是实现停连恰切需要解决的关键问题。为了更好地在朗读时练习停连，我们常常会使用一些符号。其中符号“/”表示句中语意间短暂的停顿；符号“＾”表示停顿时间稍长一些；符号“⌒”表示连接。 新知学习 三 停连的八种具体情况 1. 区分性停连——让语意更清晰 区分性停连，是为了正确区分与表现书面语言词与词之间、词组与词组之间的关系而进行的停顿和连接。 区分性停连的作用：语意表达清晰、明确。就像搭建房屋需要精准的结构设计，区分性停连就是语言表意的 “结构设计师”，让每个字词、词组在语句中找到准确位置，避免表意混乱。 9 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 分析：“冬天/快到了”，这里的停顿清晰划分出时间状语和谓语部分，明确表意。如果不停顿，“冬天快到了” 可能会在快速朗读中产生吞音、表意模糊的情况。 猪油/放在家里，我嘴馋，不如/藏到远一点儿的地方去，到冬天/再取来吃，它清晰地表明老鼠是针对 “猪油放在家里” 这一特定情况，发表自己嘴馋，所以想把猪油藏远一点的看法。停顿就像是一个提示牌，让听众的注意力集中在 “猪油放在家里” 这个前提条件上，进而理解后续老鼠的想法和计划。 冬天/快到了，它们/买了一坛子猪油/准备过冬吃。老鼠说：“猪油/放在家里，我嘴馋，不如/藏到远一点儿的地方去，到冬天/再取来吃。” 猫说：“行啊。” 它们/趁天黑，把这坛子猪油/送到离家十里远的大庙里/藏起来。（选自《猫和老鼠》 ） 1. 区分性停连——实例解读 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 10 2. 呼应性停连——让语义关联更清晰 呼应性停连，是为了显现前后语意之间的呼应关系而安排的停顿和连接 。 关键在于理清哪里是 “呼”，哪里是 “应” 。 “呼” 如同抛出问题，“应” 则是给出答案，“呼” 后停顿，“应” 时连接，以此突出语义间的紧密关联 呼 应 【停顿】 【连接】 11 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 呼应 判断：“只见” 是 “呼”，就像是在说 “看，有什么呢”，引发听众好奇；“大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来”是 “应”，给出看到的景象，做出回应。 具体分析：“只见” 后面停顿稍长，是为了制造悬念，吸引听众注意力，让大家更关注后面出现的景象。“从彤云密布的天空中” ，虽有逗号，但为突出呼应关系缩短停顿连起来读，这样能让描述雪花飘落的整个画面更连贯流畅，仿佛雪花飘落的动态过程一气呵成展现在听众眼前。 开始还伴着一阵儿小雨，不久/就只见 ^ 大片大片的雪花，⌒从彤云密布的天空中/飘落下来。（选自《第一场雪》 ） 2. 呼应性停连——实例解析 12 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 秋天/来了，走进/树林里，只见^那一片片金黄的树叶，⌒从枝头/飘落。 2. 呼应性停连——朗读练习 花丛间，蜂飞蝶舞。侧耳倾听，就能听见^蜜蜂嗡嗡的忙碌声，⌒在花蕊间穿梭不息；也能看见^蝴蝶轻盈的舞姿，⌒在花丛中翩翩起舞。 夕阳渐渐西沉，给公园披上了一层金色的纱衣。缓缓离开时，仍能回味起^公园里这美好的午后时光，⌒那是如此令人陶醉。 海浪/一波一波地/涌来，拍打着/海岸。侧耳聆听，便能听见^海浪/欢快的/歌声，⌒那节奏/时急时缓，诉说着/大海的/故事；也能看见^白色的/浪花/一朵朵/绽放，⌒然后/又/悄然/退去，留下一片/湿润的/沙滩。 尝试朗读以下例句： 13 3. 并列性停连 —— 展现同等关系的语言密码 并列性停连是为了表示词或短语间的并列关系而安排的停顿和连接。 些词或短语处于同等位置、具有同等关系、呈现同样样式。 就像整齐列队的士兵，每个部分都有同等重要地位，通过恰当停连，能清晰展现它们的并列关系，让语义表达更有序、准确。 14 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 没有/一片绿叶，没有/一缕炊烟，没有/一粒泥土，没有/一丝花香，只有/水的世界，云的海洋。（选自《可爱的小鸟》 ） 3. 并列性停连 —— 例句1解读 停连分析：这里 4 个 “没有” 和 1 个 “只有” 呈并列关系。在 “没有” 和 “只有” 后做停连，能清晰揭示它们的并列关系。比如 “没有” 后停顿，强调了对绿叶、炊烟、泥土、花香的否定，突出所处环境的独特；“只有” 后停顿，引出后面水和云构成的世界，让语意对比鲜明、表达清晰。 注意：朗读时，每个 “没有” 后的停顿时间可保持相对一致，营造整齐的节奏感，但又要根据情感表达，在语气上略有变化，避免呆板，体现出对这种特殊环境的描绘和情感渲染。 15 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 用它/搭过帐篷，用它/做过梭镖，用它/当罐盛过水，⌒当碗蒸过饭，用它/做过扁担和吹火筒。（选自《井冈翠竹》 ） 3. 并列性停连 —— 例句2解读 综合分析：句中有 4 个并列短句，在 “用它” 之后略作停顿，能凸显并列感。以 “用它” 为起始，让听众明确后面是在列举井冈翠竹的不同用途。 重点解读：重点看第三个短句 “用它/当罐盛过水，当碗蒸过饭” ，中间要连接起来读。若按标点停顿，就会形成 5 个短句，使句意散乱，破坏了 “当罐盛过水且当碗蒸过饭” 这种紧密的用途表述。朗读时，“当罐盛过水” 和 “当碗蒸过饭” 之间不停顿，连贯读出，体现翠竹在生活应用上的连贯性和多功能性。 16 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 大的，⌒小的，花的，⌒黑的，有的/站在树枝上叫，有的/飞起来，在扑翅膀。（选自《小鸟的天堂》 ） 3. 并列性停连 —— 复杂并列成分 综合分析：并列成分较多时，若停顿时间相同会显得呆板。此句中，“大的”“小的” 描述形状，“花的”“黑的” 描绘颜色，可分别归并为语言组合结构。 “大的”“小的” 之间停顿缩短，“花的”“黑的” 之间停顿也缩短，体现它们内部语义的关联性。 “大的，⌒小的” 和 “花的，⌒黑的” 之间停顿稍长，区分不同语义组。 “有的/站在树枝上叫”“有的/飞起来，在扑翅膀” ，“有的” 后停顿，突出不同小鸟状态的并列列举 并列性停连要根据语义关系灵活处理，让语言表达既体现并列关系，又富有变化和美感。 17 4. 分合性停连 —— 构建语言的层次逻辑 在语言表达中，当存在并列关系时，其前常出现领属性词语，其后常伴随总括性词语。依据先总说后分说、先分说后总说或先总说再分说最后总说的方式进行停顿与连接，这就是分合性停连。 分合性停连的关键在于，领属关系后或总括性词语前需有较长停顿，时长超过并列关系间的停顿，以此凸显语义层次 总说（领属性词语） 分说1 分说2 分说3 ^ / / 18 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 总说：“郊外的景色真美啊！”描绘了对郊外景色的整体感受。这里“啊！”后用较长停顿“^”，强调了对郊外景色的赞叹，同时也引出下文对景色具体方面的分说。 分说：“湛蓝的......的芳香” ，分别从天空和空气两个方面描述郊外景色如何美。天空和空气这两个并列描述之间停顿较短（类似/），突出并列关系。 再次总说：“令人心旷神怡” 是对前面分说内容的总结，“芳香”后到 “令人” 前用较长停顿“^”，使总结性语句独立出来，强化对郊外景色带来美好感受的概括。 郊外的景色真美啊！^ 湛蓝的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的芳香，^ 令人心旷神怡。（选自《爱痕》 ） 4. 分合性停连 ——例句1解读 19 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 总说：“这些石狮子” 是领属性的总说，点明描述对象。“石狮子” 后较长停顿“^”，提示听众接下来要具体描述石狮子的特点。 分说：“有的......听水声” 是分说，列举石狮子的不同姿态。各并列短句间用连接符号“⌒” ，让描述更连贯流畅，体现石狮子姿态的多样展现。 再次总说：“千姿百态，惟妙惟肖”，对石狮子的各种姿态进行总结评价。在前面分说内容结束后，“水声” 后到 “千姿百态” 前用较长停顿“^”，突出总结，强调石狮子姿态丰富且刻画精妙。 这些石狮子，^ 有的母子相抱，⌒有的交头接耳，⌒有的像倾听水声，^ 千姿百态，惟妙惟肖。（选自《苏州园林》 ） 4. 分合性停连 ——例句2解读 20 4. 分合性停连 ——重要性 分合性停连通过巧妙安排停顿与连接，清晰划分语义层次，使表达更具逻辑性和感染力。 在朗读时，准确把握领属、并列、总括部分的停连处理，能更好传达文本内涵。 同学们可以寻找更多文本进行练习，比如描写四季景色、人物群像等文段，巩固分合性停连技巧，让朗读更上一层楼。 例如：学校的运动会热闹非凡！^ 短跑赛场上，运动员们如离弦之箭；跳高区域里，选手们似展翅雄鹰；跳远沙坑旁，健儿们像敏捷羚羊。^ 各项比赛精彩纷呈，令人热血沸腾。 21 5. 强调性停连 —— 情感与重点的放大器 强调性停连，是为了突出某种感情，或者强调某句话、某个词语而采用的停连方式。 在需要强调的内容前后，分别或同时进行停顿 ，而那些不需要强调的成分，停顿时间缩短，甚至直接连接起来读。 就像舞台聚光灯，将观众的注意力聚焦在关键内容上，让情感表达更浓烈，重点更突出。 22 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 停连分析：在 “第一场雪” 之前进行停顿，起到了强调作用。“第一场雪” 是这句话的核心内容，通过停顿，将它从整个句子中凸显出来。 注意情感表达：这种停顿传达出这场雪的特殊性和重要性，表达了作者对这场雪的喜爱之情。在朗读时，“第一场雪” 前的停顿要稍长，语气上可以更饱满，突出对雪的期待与欣喜之感。 这是入冬以来，胶东半岛上/第一场雪。（选自《第一场雪》 ） 5. 《第一场雪》例句1解读 23 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 停连分析：这里重点强调 “一个台阶” 和 “一周岁” 。“一个台阶” 前的停顿，突出了人行道和马路高度差这一细节；“一周岁” 前的停顿，强调了孩子年龄小。 两者形成反差对比，让读者更能体会到孩子面对这样高度差时的艰难或特殊情境。 马路旁的人行道比马路要整整高出/一个台阶，而他简直还没满/一周岁。（选自《第一次》 ） 5. 《第一场雪》例句2解读 请同学们思考：如果去掉这两处停顿，句子的表达效果会有怎样的变化？ 注意情感表达：朗读时，在这两处停顿要明显，读出对比的意味，“一个台阶” 的停顿稍沉稳，“一周岁” 的停顿可略带一丝感慨。 24 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 停连分析：在 “父亲的话” 前设置停顿，强调了父亲话语的重要性；“却深深地”“印在”“我的心上” 之间的停顿，层层递进，突出父亲的话对 “我” 产生影响的程度之深。 注意情感表达：让读者能更深刻感受到作者对父亲话语的铭记与重视。朗读时，“父亲的话” 前停顿稍长，后面几个停顿逐渐缩短但要清晰，语气上从稍作停顿的强调，到缓缓叙述影响的深入，情感真挚。 花生做的食品都吃完了，^ 父亲的话/却深深地/印在/我的心上。（选自《落花生》 ） 5. 《第一场雪》例句3解读 推荐练习强调性停连的作品：《小猪唏哩呼噜》《小王子》（儿童版 ）、《没头脑和不高兴》等。 25 6. 转换性停连 —— 语义与情感的转折标识 当语言表达中语意发生转折，从一个意思过渡到另一个意思，或者一种感情转变为另一种感情时，就需要运用转换性停连 。 通常在书面语中表示转折关系的关联词，像 “可是”“但是”“然而”“不过” 等后面，安排一个较短的停顿，以此突出语意和感情的变化，让表达更具起伏和层次感。 情感1 情感2 这次考试他取得了很好的成绩，但他/并不感到高兴。 26 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 具体分析：“却”是表示转折的关键词。在“却”后面安排停顿，清晰地展现出语意的转换。前文提到蜜蜂是画家的爱物，是一种普遍认知，而“我”的态度却与之相反。这个停顿突出了 “我” 对蜜蜂不喜欢的情感，使这种情感上的反差更明显。 朗读时注意：“却” 后的停顿要恰到好处，不宜过长或过短，读出转折的意味，体现出 “我” 态度的独特性。 蜜蜂是画家的爱物，我却/总不大喜欢。（选自《荔枝蜜》 ） 6. 呼应性停连——例句1解读 27 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 具体分析：“则”起到转折作用。其后面的停顿，将前后部队不同的艰难状况区分开来。前面说走在前面的部队还有野菜可挖，后面通过停顿强调走在后面的部队连野菜都吃不上，形成鲜明对比。 注意情感表达：这种停连突出了部队面临困境的程度差异，也传达出一种无奈和沉重的感情。朗读时，“则” 后的停顿要稍作强调，语气上表现出对后面部队艰难处境的惋惜和沉重感。 走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则/连野菜也吃不上了。（选自《彭德怀和他的大黑骡子》 ） 6. 呼应性停连——例句2解读 请同学们尝试朗读此句，分享自己在朗读过程中对转换性停连的感受，也可以互相交流如何更好地通过停连表现出这种转折。 28 7. 判断性停连 —— 思维与表达的节奏把控 判断性停连用于表达思维和判断过程，在思考与得出判断之间设置较长停连 。 判断性停连用于表达思维和判断过程，在思考与得出判断之间设置较长停连 。它就像给思维按下 “暂停键”，留出时间让听众跟上思考节奏，理解判断的由来，使表达更具逻辑性和深度。 29 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 分析：“想一想” 后安排较长停顿，是引导听众一同思索 “人类失去绿色生命”的后果，这是思考的起始。停顿给予听众时间在脑海中构建相关情景，酝酿思考。 具体分析：“我们呼吁” 后的停顿，是在思考基础上，即将给出明确判断（“抢救我们的大树” ）前的缓冲。这个停顿强调了呼吁的严肃性和重要性，让听众更专注于后续的判断内容。 请你想一想，^ 人类一旦失去绿色的生命，我们自己还剩下什么呢？我们呼吁，^ 抢救我们的大树。 7. 判断性停连——例句解读 30 8. 心理性停连 —— 情感流淌的节奏密码 心理性停连是顺乎人的心里和情感变化而产生的。 它不拘泥于固定规则，位置和时长可灵活调整，但必须以心理或情感为依据。就像音乐中的节奏变化，随着情感的旋律起伏，巧妙地停顿与连接，让表达更能触动人心。 心理性停连要基于对文本情感的精准把握。需深入理解作者的创作意图和文本中蕴含的情感基调，才能确定停连的位置和时长。比如在表达强烈的悲痛、愤怒、惊喜等情感时，往往需要恰当的停顿来强化情感冲击。 停顿的时长要恰到好处，过短无法充分传达情感，过长则会使节奏拖沓。同时，停连前后的语气语调要自然过渡，例如在悲伤情感的停连后，语气可更沉重、缓慢；在愤怒情感的停连后，语气可更激昂、有力。 31 不能机械地理解区分性停连，它不是简单的一词一顿或一词组一顿。停顿与连接要依据具体的语言环境来处理。 停连分析：①“她/死了”，这里的停顿，营造出一种沉重悲痛的氛围。在讲述小女孩看似带着微笑的状态后，突然停顿说出“死了”，让读者的心情瞬间下沉，感受到生命逝去的残酷，与对小女孩遭遇的深切同情。②“大年夜” 后的停顿，强调了这个本应欢乐团圆的特殊时刻，小女孩却悲惨死去，形成强烈的反差，加重了对黑暗社会的批判与愤恨。③“冻” 后的停顿，突出死亡的原因，强化了这种悲剧感。 情感分析：结合原文背景，深入分析这些停连所承载的情感。小女孩在大年夜的悲惨结局，反映了社会的不公与冷漠。这些停连，是情感的爆发点，将读者的同情与对社会的批判之情充分释放出来。 第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她/死了，⌒在旧年的大年夜/冻/死了。（选自《卖火柴的小女孩》 ） 8. 呼应性停连——例句解读 32 新知学习 三 停连的处理方法（知识拓展） 1. 落停 新闻陈述型：中宣部等单位今天上午在人民大会堂举办形势报告会，劳动和社会保障部部长在会上作了关于我国劳动社会保障现状及发展前景的报告。↓ 此为陈述事实，句尾自然落收，体现新闻客观、平实的特点。 抒情舒缓型（例句 b ）：一缕粽香，寄托着我们浓浓的思念；五彩花线，裹着我们深深的祝福。→ 抒情性文字，结尾偏缓偏弱收，传递出轻柔、深情的情感。 激昂振奋型（例句 c ）：为了实现中华民族伟大复兴的共同理想，我们共同奋斗、携手并肩就一定能够建出伟大祖国繁荣富强的盛世欢颜。↗ 句尾语势向上，语气强，表达自豪奋进激情。 落停用于完成句，即一个完整意思讲述完毕后。特点是停顿时间较长，句尾声音顺势落下，或急收、缓收，或强收、弱收，以表示完整意思的终结。 34 2. 扬停 全国 “两会”召开前夕，中央对作为年度政府 “施政纲领” 的《政府工作报告》展开密集研讨，↗并广泛征求民意。后金融危机时代，↗保持经济平稳较快发展、↗加快转变经济发展方式，↗保持政策的连续性和稳定性，↗调整优化经济结构等被屡次强调，↗透露出今年中国施政的一些关键指向。 扬停用于未完成句，像分句紧密相连共同陈述事情，或句子没标点却需停顿的地方。它停顿时间短，停的时候声停气不断，停前声音或稍上扬、或平着拉开，停后声音或缓缓而起、或突然突起，具体得根据内容来定。能让语意紧凑、语势连贯、节奏明快，还能制造收听期待，推动内容向前。 此新闻列举《政府工作报告》内容，展现政府施政指向。播报时运用扬停，能避免语句零碎。如 “并广泛征求民意” 前的扬停，让语义自然衔接；各强调内容前的扬停，使相关要点连贯成整体，体现内容完整性，保持语言流畅。 35 3. 直连 动作描写示例：火车进站的汽笛一响，她立刻背上包袱，拽着儿子，抱起才一岁多的女儿，匆匆跟随大家往里涌，生怕挤不进去。 此段描写人物动作，因动作连贯，运用直连紧密连接语句，突出动作紧凑，让读者如临其境感受急切氛围。 直连用于有标点但内容紧密关联之处 。其特点是顺势连带，不着痕迹，甚至无需换气，紧连快带，营造出中间无接点的连贯感。 赛事表述示例：火车进站的汽笛一响，她立刻背上包袱，拽着儿子，抱起才一岁多的女儿，匆匆跟随大家往里涌，生怕挤不进去。 讲述奥运精彩瞬间时，直连使语句连贯，突出精彩瞬间接踵而至，传递出人类挑战极限的激情与壮举，让自豪、激动情感自然流露。 直连能强化内容连贯性，在表达紧密关联内容时，恰当运用直连可让语言流畅自然，增强感染力。 36 4. 曲连 地名列举示例：我国东部沿海地区以及西南地区东部等地今日出现大雾或霾，福建、江苏、安徽、贵州省气象台相继发布大雾黄色预警。气象专家表示，未来两天，四川盆地、重庆、贵州、福建西部、华南南部等地局部地区还会有雾出现。 众多地名并列，运用曲连让内容连贯，清晰呈现信息，区分不同地点的同时保持语句流畅。 曲连适用于标点两边需连接又需区分之处，像连续顿号相间或排比句式的连接点。特点是连环相接、连绵不断、悠荡前行，似停非停，以连接为主，常以 “顿挫” 形容。 排比句式示例：在纷飞的战火中，你是那样刚强！敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的家园烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！排比句通过曲连，使每个分句有区分又构成整体，增强语势，推进情感，凸显坚韧形象。 37 课堂练习 四 课堂思考与练习 随堂练习 过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。红军指战员在饥寒交迫的情况下向北挺进。 天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬。 过草地/是红军长征途中/最为艰苦的/一段历程。红军指战员/在饥寒交迫的情况下/向北/挺进。 属于区分性停连 。通过停连，将句子的不同成分划分开来，使读者更清楚地理解 “过草地” 的性质以及 “红军指战员” 的行为状态。 天空/像洗过一样/干净，只剩下/一个笑眯眯的太阳/和一片水汪汪的蓝天。 属于区分性停连。停顿把句子的各个部分清晰划分，让描述天空状态、剩下的事物等语义表达更明确。 有的/像大冬瓜那样/傻傻地/横着，有的/像花儿那样/美美地/开着。 并列性停连。“有的…… 有的……” 呈现出并列关系，通过停连突出这种并列，展示不同的状态。 我国/这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华/就这样/化成了/一片灰烬。 区分性停连。将句子中表示所属（我国 ） 、修饰（园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华 ） 、动作及结果（就这样化成了一片灰烬 ） 等不同成分区分开来，使语义表达清晰。 课堂小结 课堂小结 04 作业设计 课后作业 05 朗读作业 选择一篇含有较多地名列举或排比句式的短文（如描写四季景色、名胜古迹的文段 ） ，运用停连技巧进行朗读，并录制音频，感受停连对表达效果的提升。 与同学结成搭档，互相朗读标注停连的句子或文段，互相倾听并评价，指出在停连运用上节奏是否得当、是否体现出区分与连接的效果等。 感谢观看 $