项目二 朗读 任务一 了解朗读的基本要求（练习）《幼儿教师口语》（高教版第二版）同步精品课堂

第二章 朗读 2.1：朗读的基本要求 一 、单项选择题 1.朗读是用清晰、响亮的声音把书面语言转化为有声语言的（ ）。 A. 书面表达方式 B. 口语表达方式 C. 语言艺术形式 D. 文学创作方式 2.朗读的根本要求是（ ）。 A. 流利适度 B. 丰富自然 C. 正确清晰 D. 准确深入 3.下列属于语流音变现象的是（ ）。 A. 平翘舌不分 B. 前后鼻音不分 C. 轻声、儿化 D. 方言偏误 4.朗读时要做到流利适度，不包括以下哪一点（ ）。 A. 口齿伶俐 B. 语流顺畅 C. 语速极快 D. 不带口头禅 5.丰富自然中的“丰富”指的是（ ）。 A. 丰富的知识储备 B. 丰富的联想和想象 C. 丰富的语言词汇 D. 丰富的朗读技巧 6.自然的情感把握要求朗读者（ ）。 A. 随心所欲地表达 B. 简单应付朗读内容 C. 不急不躁，表达有度 D. 过度夸张情感 7.朗读时声音表现不自然的是（ ）。 A. 音色根据文本变化 B. 音量适中且变化自然 C. 音高平直无起伏 D. 能体现情感波动 8.朗读时节奏把握不自然的表现是（ ）。 A. 语速根据内容调整 B. 停顿位置和时长合理 C. 语速全程固定不变 D. 有明显的节奏感 9.朗读时情感表达不自然的是（ ）。 A. 情感与文本契合 B. 情感丰富有层次 C. 机械读字无情感注入 D. 能引发听众共鸣 10.朗读作品时，要做到感情丰富自然，基础是（ ）。 A. 准确深入地理解作品 B. 运用丰富的朗读技巧 C. 具备优美的嗓音条件 D. 增加朗读练习次数 11.朗读前应思考的问题不包括（ ）。 A. 作品的写作背景 B. 作品的字数多少 C. 作品的接收对象 D. 作品想要达到的效果 12.基调指作品的（ ）等综合要素融合形成的风格。 A. 态度、情感、色彩和分量 B. 主题、内容、结构和语言 C. 开头、中间、结尾和高潮 D. 人物、情节、环境和主题 13.下列属于温馨美好情感基调的特点是（ ）。 A. 充满力量感 B. 温暖、治愈、充满爱意 C. 哀愁、孤独、遗憾 D. 轻松、俏皮、趣味性 14.朗读《背影》时，适合的情感基调是（ ）。 A. 激昂豪迈 B. 忧伤悲凉 C. 幽默诙谐 D. 梦幻童真 15.朗读《满江红》时，应采用的朗读技巧是（ ）。 A. 语调轻柔，尾音上扬 B. 语速缓，停顿多 C. 音量高，语速快，重音铿锵有力 D. 节奏轻快，语调跳跃 16.幼儿教师在日常教学中，更多运用的技能是（ ）。 A. 朗诵 B. 朗读 C. 演讲 D. 辩论 17.朗读《春》时，整体节奏应（ ）。 A. 轻快活泼 B. 缓慢低沉 C. 平稳无变化 D. 急促紧张 18.朗读《假如我是一只鸟》时，重音应突出的词是（ ）。 A. 假如 B. 土地 C. 歌唱 D. 眼睛 19.朗读《太阳的话》时，语气应（ ）。 A. 热情、亲切、欢快 B. 深沉、悲愤 C. 冷漠、平淡 D. 严肃、庄重 20.以下关于朗读与朗诵的区别，说法正确的是（ ）。 A. 朗读要求面对观众，不看作品 B. 朗诵不需要运用声音技巧 C. 朗诵要求更高，需借助体态语言 D. 朗读主要用于舞台表演 二、 简答题 1．朗读的基本要求有哪些？ 2.朗读与朗诵的主要区别是什么？ 三 、材料分析题 1.朗读材料，回答问题。 某幼儿教师在朗读《太阳的话》时，全程用平淡的语调、匀速的节奏朗读，没有重音变化，也未融入情感。幼儿们听完后反应冷淡，部分幼儿开始分心玩耍。 《太阳的话》原文： 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 快起来，快起来， 快从枕头上抬起头来， 睁开你的被睫毛盖住你的眼， 让你的眼睛看见我的到来， 让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子， 让我把花束、把香气， 把亮光、温暖和露水， 撒满你们心的空间 。 （1）.从朗读的基本要求角度，分析该教师朗读存在的问题。 （2）.结合材料，说明如何改进以符合朗读教学的要求。 （3）.按照朗读的基本要求，尝试有感情地朗读《太阳的话》原文。 2.朗读材料，回答以下问题 在朗读训练课上，学生小张朗读《与妻书》时，声音洪亮但节奏过快，重音随意落在 “绝笔书”“哭泣” 等词上，语气激昂豪迈，与文本的哀婉基调不符，导致听众难以感受作者的深情。 与妻书 林觉民 意映卿卿如晤：吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。 吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！ 汝忆否？四五年前某夕，吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先吾而死。” 汝初闻言而怒，后经吾婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎？吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与汝并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。” 吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。 吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死，到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重圆？则较死为苦也，将奈之何？今日吾与汝幸双健。天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。依新已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使之肖我。汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰；或又是男，则亦教其以父志为志，则我死后尚有二意洞在也。甚幸，甚幸！吾家后日当甚贫，贫无所苦，清静过日而已。 吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今则又望其真有。今人又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲。 吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之，又恐汝日日为吾担忧。吾牺牲百死而不辞，而使汝担忧，的的非吾所忍。吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐未尽。汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千，汝可以模拟得之。吾今不能见汝矣！汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎！辛亥三月念六夜四鼓，意洞手书。 家中诸母皆通文，有不解处，望请其指教，当尽吾意为幸 。 （1）从朗读的要求方面，分析小张朗读的不足。 （2）结合所学内容，说明朗读此类作品的正确方法。 （3）按照朗读的基本要求，尝试有感情地朗读《与妻书》原文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二章 朗读 2.1：朗读的基本要求 一 、单项选择题 1.朗读是用清晰、响亮的声音把书面语言转化为有声语言的（ ）。 A. 书面表达方式 B. 口语表达方式 C. 语言艺术形式 D. 文学创作方式 【答案】B 【解析】“朗读是用清晰、响亮的声音把书面语言转化为有声语言的口语表达方式”，这是朗读的基本定义，所以选 B。A 选项书面表达方式与定义不符；C 选项语言艺术形式更符合朗诵的特点；D 选项文学创作方式与朗读的概念完全不同。 2.朗读的根本要求是（ ）。 A. 流利适度 B. 丰富自然 C. 正确清晰 D. 准确深入 【答案】C 【解析】 “正确是朗读的根本”，正确清晰要求从声母、韵母、声调等方面保证发音正确，同时吐字清晰，忠于原作。流利适度、丰富自然、准确深入也是朗读的要求，但不是最根本的，所以选 C。 3.下列属于语流音变现象的是（ ）。 A. 平翘舌不分 B. 前后鼻音不分 C. 轻声、儿化 D. 方言偏误 【答案】C 【解析】语流音变是指在连贯的语流中，字词发音会受到前后音等因素影响而发生变化，常见的语流音变现象包括轻声、儿化、“一”“不”“啊” 的变化等。平翘舌不分、前后鼻音不分、方言偏误属于发音缺陷，并非语流音变现象，所以选 C。 4.朗读时要做到流利适度，不包括以下哪一点（ ）。 A. 口齿伶俐 B. 语流顺畅 C. 语速极快 D. 不带口头禅 【答案】C 【解析】流利适度要求口齿伶俐、语流顺畅、松紧适度，即不顿读，不读破句子，不断读，不带口头禅。适度还包括语速合适和语调自然平实，语速极快不符合 “适度” 的要求，所以选 C。 5.丰富自然中的“丰富”指的是（ ）。 A. 丰富的知识储备 B. 丰富的联想和想象 C. 丰富的语言词汇 D. 丰富的朗读技巧 【答案】B 【解析】文档中指出 “丰富指丰富的联想和想象，联想和想象是朗读者再现作品的最佳途径”，通过联想和想象，朗读者能更好地用有声语言表现作品精妙之处，所以选 B。丰富的知识储备、语言词汇和朗读技巧对朗读有帮助，但不是 “丰富自然” 中 “丰富” 的含义。 6.自然的情感把握要求朗读者（ ）。 A. 随心所欲地表达 B. 简单应付朗读内容 C. 不急不躁，表达有度 D. 过度夸张情感 【答案】C 【解析】自然的情感把握要求朗读者既不能简单应付，也不能随心所欲地夸张，要在自然中将丰富的感情表达得淋漓尽致，做到不急不躁，表达有度。A、B、D 选项的做法都不符合自然情感把握的要求，所以选 C。 7.朗读时声音表现不自然的是（ ）。 A. 音色根据文本变化 B. 音量适中且变化自然 C. 音高平直无起伏 D. 能体现情感波动 【答案】C 【解析】声音表现自然要求音色能根据文本内容变换，音量适中且变化自然，音高随着情感和语义变化起伏，从而体现情感波动。音高平直无起伏不能体现情感变化，属于声音表现不自然的情况，所以选 C。 8.朗读时节奏把握不自然的表现是（ ）。 A. 语速根据内容调整 B. 停顿位置和时长合理 C. 语速全程固定不变 D. 有明显的节奏感 【答案】C 【解析】节奏把握自然要求语速根据文本的情节发展和情感节奏灵活调整，停顿位置和时长恰到好处，使朗读有明显的节奏感。语速全程固定不变，没有根据内容变化，属于节奏把握不自然的表现，所以选 C。 9.朗读时情感表达不自然的是（ ）。 A. 情感与文本契合 B. 情感丰富有层次 C. 机械读字无情感注入 D. 能引发听众共鸣 【答案】C 【解析】情感表达自然要求情感与文本契合，丰富有层次，能够引发听众共鸣。机械读字无情感注入，无法让听众感受到文本情感，属于情感表达不自然，所以选 C。 10.朗读作品时，要做到感情丰富自然，基础是（ ）。 A. 准确深入地理解作品 B. 运用丰富的朗读技巧 C. 具备优美的嗓音条件 D. 增加朗读练习次数 【答案】A 【解析】在朗读时，要做到感情丰富自然，必须以准确深入地理解朗读作品的主题、把握作品语言风格为基础。运用朗读技巧、具备优美嗓音条件和增加练习次数对朗读有帮助，但不是感情丰富自然的基础，所以选 A。 11.朗读前应思考的问题不包括（ ）。 A. 作品的写作背景 B. 作品的字数多少 C. 作品的接收对象 D. 作品想要达到的效果 【答案】B 【解析】朗读前应思考作品在什么背景下创作、为什么写、接收对象是谁以及想要达到什么效果，这些有助于准确把握作品主题和基调。作品的字数多少与朗读的理解和表达关系不大，不属于朗读前应思考的关键问题，所以选 B。 12.基调指作品的（ ）等综合要素融合形成的风格。 A. 态度、情感、色彩和分量 B. 主题、内容、结构和语言 C. 开头、中间、结尾和高潮 D. 人物、情节、环境和主题 【答案】A 【解析】基调指作品的态度、情感、色彩和分量等综合要素融合形成的风格，是作品总的情调，所以选 A。B、C、D 选项所描述的内容并非基调的定义。 13.下列属于温馨美好情感基调的特点是（ ）。 A. 充满力量感 B. 温暖、治愈、充满爱意 C. 哀愁、孤独、遗憾 D. 轻松、俏皮、趣味性 【答案】B 【解析】温馨美好情感基调的特点是温暖、治愈、充满爱意，常通过柔和词汇、亲子或友谊主题、自然意象来体现。A 选项充满力量感属于激昂豪迈的情感基调特点；C 选项哀愁、孤独、遗憾是忧伤悲凉的情感基调特点；D 选项轻松、俏皮、趣味性是幽默诙谐的情感基调特点，所以选 B。 14.朗读《背影》时，适合的情感基调是（ ）。 A. 激昂豪迈 B. 忧伤悲凉 C. 幽默诙谐 D. 梦幻童真 【答案】B 【解析】《背影》主要表达了父子之间深沉的情感以及作者对父亲的怀念，文中透露出淡淡的哀愁和遗憾，所以适合忧伤悲凉的情感基调。激昂豪迈、幽默诙谐、梦幻童真均不符合《背影》的情感氛围，所以选 B。 15.朗读《满江红》时，应采用的朗读技巧是（ ）。 A. 语调轻柔，尾音上扬 B. 语速缓，停顿多 C. 音量高，语速快，重音铿锵有力 D. 节奏轻快，语调跳跃 【答案】C 【解析】《满江红》表达了作者岳飞的豪情壮志和爱国情怀，充满力量感。朗读时应音量高，语速快，重音铿锵有力，以体现这种激昂豪迈的情感。A 选项语调轻柔，尾音上扬适合温馨美好的情感；B 选项语速缓，停顿多适合忧伤悲凉的情感；D 选项节奏轻快，语调跳跃适合幽默诙谐的情感，所以选 C。 16.幼儿教师在日常教学中，更多运用的技能是（ ）。 A. 朗诵 B. 朗读 C. 演讲 D. 辩论 【答案】B 【解析】根据文档内容，“幼儿教师日常教学中，在为幼儿讲故事、讲解知识等诸多环节，更多运用到朗读这一技能”。朗诵要求更高，在教学场景中应用频次相对较少；演讲和辩论在幼儿教学中使用较少，所以选 B。 17.朗读《春》时，整体节奏应（ ）。 A. 轻快活泼 B. 缓慢低沉 C. 平稳无变化 D. 急促紧张 【答案】A 【解析】《春》描绘了春天生机勃勃、万物复苏的景象，充满活力与希望。朗读时整体节奏应轻快活泼，以体现春天的这种特点。缓慢低沉、平稳无变化、急促紧张都不符合《春》的意境和情感，所以选 A。 18.朗读《假如我是一只鸟》时，重音应突出的词是（ ）。 A. 假如 B. 土地 C. 歌唱 D. 眼睛 【答案】B 【解析】《假如我是一只鸟》表达了诗人对祖国深深的热爱，“土地” 象征着多灾多难的祖国，是诗中重要的意象，重音突出 “土地” 能强化情感表达。“假如”“歌唱”“眼睛” 在情感表达上的重要性不如 “土地”，所以选 B。 19.朗读《太阳的话》时，语气应（ ）。 A. 热情、亲切、欢快 B. 深沉、悲愤 C. 冷漠、平淡 D. 严肃、庄重 【答案】A 【解析】《太阳的话》以拟人化的太阳口吻，倾诉对人们的殷切呼唤，充满对光明、温暖与希望的向往。朗读时应用热情、亲切、欢快的语气，仿佛太阳在与人们亲切对话。深沉、悲愤适合表达悲伤、愤怒的情感；冷漠、平淡无法体现诗中的情感；严肃、庄重不符合诗的氛围，所以选 A。 20.以下关于朗读与朗诵的区别，说法正确的是（ ）。 A. 朗读要求面对观众，不看作品 B. 朗诵不需要运用声音技巧 C. 朗诵要求更高，需借助体态语言 D. 朗读主要用于舞台表演 【答案】C 【解析】朗诵是用清晰、响亮的声音，结合各种有声语言的表达技巧，辅以体态、手势、表情、动作等手段，准确地表达作品思想感情的语言艺术形式，要求面对观众，不看作品，相比朗读要求更高。A 选项中面对观众、不看作品是朗诵的要求；B 选项朗诵需要运用声音技巧；D 选项朗诵主要用于舞台表演，朗读更多用于日常教学等场景，所以选 C。 二、 简答题 1．朗读的基本要求有哪些？ 【答案】 朗读的基本要求包括四个方面： ① 正确清晰：发音规范纯正（声母、韵母、声调准确，注意语流音变），吐字清晰，忠于原作，不添字、丢字、重复。 ② 流利适度：口齿伶俐，语流顺畅，不顿读、读破或带口头禅；语速合适，语调自然平实，避免矫揉造作。 ③ 丰富自然：通过丰富的联想和想象再现作品情境，情感表达不急不躁、张弛有度，避免夸张或应付。 ④ 准确深入：深入理解作品主题、语言风格，确定朗读基调（作品的态度、情感、色彩和分量的综合风格），使朗读贴合原作内涵。 2.朗读与朗诵的主要区别是什么？ 【答案】 ① 从定义与性质上来看：朗读是将书面语言转化为有声语言的口语表达方式，注重 “准确传达文本内容”。朗诵是结合声音技巧与体态语言（眼神、手势、表情等）的语言艺术形式，更强调 “艺术化表演”。 ②从 应用场景来看：朗读常用于日常教学、阅读分享等场景（如幼儿教师课堂朗读）。朗诵多见于舞台表演，需面对观众且脱稿，通过综合表现引发听众共鸣。 ③ 从要求的不同来看：朗读侧重语音规范、自然流畅和情感的准确传递。朗诵要求更高，除声音技巧外，需借助体态语言增强表现力，对感染力和舞台效果要求更突出。 三 、材料分析题 1.朗读材料，回答问题。 某幼儿教师在朗读《太阳的话》时，全程用平淡的语调、匀速的节奏朗读，没有重音变化，也未融入情感。幼儿们听完后反应冷淡，部分幼儿开始分心玩耍。 《太阳的话》原文： 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 快起来，快起来， 快从枕头上抬起头来， 睁开你的被睫毛盖住你的眼， 让你的眼睛看见我的到来， 让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子， 让我把花束、把香气， 把亮光、温暖和露水， 撒满你们心的空间 。 （1）.从朗读的基本要求角度，分析该教师朗读存在的问题。 【答案】 ①不朗读够丰富自然：朗读缺乏联想和想象，未通过声音表现诗歌中 “太阳带来光明与温暖” 的情境，如 “金黄的花束”“林间的香气”，导致幼儿难以产生如临其境的感受。 ②违背流利适度的要求： 语速固定、语调平淡，未根据诗句情感调整节奏，如 “打开你们的窗子吧” 应重读 “打开” 以体现急切，不符合 “语流顺畅、松紧适度” 的原则。 ③情感表达不自然：机械读字、无情感注入，没有做到不急不躁，表达有度，无法激发幼儿对光明与希望的向往。 （2）.结合材料，说明如何改进以符合朗读教学的要求。 【答案】 ①节奏与重音：朗读 “打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧” 时，通过加快语速、重读 “打开” 突出太阳的急切；描述 “金黄的花束”“亮光和温暖” 时，放慢语速、提高音调，传递美好感受。 ②语气与情感：用热情、亲切的语气模仿太阳的 “呼唤”，语调上扬体现喜悦，如 “快起来，快起来”，并结合幼儿特点加入童真的 “角色扮演”，如模仿太阳 “温暖的笑声”，符合 “自然的情感把握”。 ③联想与互动：朗读前引导幼儿想象 “阳光照在身上的感觉”，朗读中通过手势，如“张开双臂模拟太阳光芒”来辅助表达，强化丰富的联想和想象，避免单一的语言输出。 （3）按照朗读的基本要求，尝试有感情地朗读《太阳的话》原文。 2.朗读材料，回答以下问题 在朗读训练课上，学生小张朗读《与妻书》时，声音洪亮但节奏过快，重音随意落在 “绝笔书”“哭泣” 等词上，语气激昂豪迈，与文本的哀婉基调不符，导致听众难以感受作者的深情。 与妻书 林觉民 意映卿卿如晤：吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。 吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！ 汝忆否？四五年前某夕，吾尝语曰：“与使吾先死也，无宁汝先吾而死。” 汝初闻言而怒，后经吾婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁失吾之悲，吾先死留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎？吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与汝并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。” 吾亦既许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。嗟夫！当时余心之悲，盖不能以寸管形容之。 吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死，到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看我死，吾能之乎？抑汝能之乎？即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重圆？则较死为苦也，将奈之何？今日吾与汝幸双健。天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。依新已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使之肖我。汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰；或又是男，则亦教其以父志为志，则我死后尚有二意洞在也。甚幸，甚幸！吾家后日当甚贫，贫无所苦，清静过日而已。 吾今与汝无言矣。吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也。吾平日不信有鬼，今则又望其真有。今人又言心电感应有道，吾亦望其言是实，则吾之死，吾灵尚依依旁汝也，汝不必以无侣悲。 吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之，又恐汝日日为吾担忧。吾牺牲百死而不辞，而使汝担忧，的的非吾所忍。吾爱汝至，所以为汝谋者惟恐未尽。汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。嗟夫！巾短情长，所未尽者，尚有万千，汝可以模拟得之。吾今不能见汝矣！汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎！辛亥三月念六夜四鼓，意洞手书。 家中诸母皆通文，有不解处，望请其指教，当尽吾意为幸 。 （1）从朗读的要求方面，分析小张朗读的不足。 【答案】①未准确把握作品基调：《与妻书》是作者林觉民的绝笔信，基调应为哀婉、悲壮，而非激昂豪迈。小张未深入理解作品 “舍生取义的家国情怀与夫妻诀别的悲痛” 主题，违背了准确深入理解作品的基本要求。 ②情感表达生硬且单一：重音随意、节奏过快破坏了文本的抒情节奏，如“绝笔书”应通过低沉语调体现沉重感，而非洪亮重读；“哭泣”作为情感高潮，需通过停顿和颤音自然流露悲痛，而非刻意重音强调。 （2）结合所学内容，说明朗读此类作品的正确方法。 【答案】①深入理解作品背景与主题：结合创作背景“黄花岗起义前夕的诀别”，明确作者以情诉理，舍家为国的情感逻辑，确定朗读基调为深沉悲痛中蕴含坚定。 ②运用恰当的朗读技巧。在节奏与停方面，在“吾至爱汝！即此爱汝一念，使吾勇于就死也” 等抒情句中，放缓语速、延长停顿，体现情感的挣扎与克制。在语气与音高方面，描述夫妻回忆时，如“初婚三四个月，适冬之望日前后，语调轻柔、音高降低；在表达革命决心时，如“则吾之死，吾灵尚依依旁汝也”，语气坚定但不失哀婉，通过气声（如哽咽感）传递复杂情感。 ③避免夸张，注重情感层次：情感表达需急缓有度，如结尾“吾今与汝无言矣”一句，以微弱、颤抖的声音收尾，而非强行激昂，符合不随心所欲夸张的自然原则。 （3）按照朗读的基本要求，尝试有感情地朗读《与妻书》原文。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $