3.1 蜀道难：一曲蜀道难，三重境界深（主题任务式教学设计）语文统编版选择性必修下册

该高中语文《蜀道难》教学设计以“三重境界”（自然之险、历史之艰、人生之叹）为核心，通过播放《航拍中国》“蜀道”视频导入，引导学生从朗读感知诗歌韵律，到赏析艺术手法，再深入探究历史内涵与人生哲思，构建由浅入深的学习脉络。 亮点在于以“三重境界”分层探究，融合多感官体验，如借五丁开山传说分析历史之艰，结合李白生平关联人生之叹，落实文化自信（传承传统文化）、思维能力（深层分析）、审美创造（韵律情感体验）。助力学生提升诗歌鉴赏力，为教师提供清晰可操作的教学路径。

第3课 一曲蜀道难，三重境界深 ——《蜀道难》教学设计 教学目标 1.了解李白生平及创作背景，把握诗歌豪放飘逸的风格特质。​ 2.通过多层次朗读，体悟诗歌的韵律美与情感张力，进入诗歌意境。​ 3.赏析诗歌的艺术手法与核心意象，深入探究 “蜀道之难” 的三重境界，理解诗人的情感内涵与时代 思考。​ 4.培养对古典诗歌的审美鉴赏能力，传承中华优秀传统文化。 重点难点 重点： 通过朗读与赏析，把握 “蜀道之难” 的三重境界（自然之险、历史之艰、人生之叹）。 难点： 理解三重境界的内在关联，体会李白借蜀道难所寄寓的复杂情感。 课时安排 2课时 教学过程 课堂导入 （播放《航拍中国》纪录片“蜀道”视频）同学们，在我们的文学长河里，有一个句子如惊雷破空，响彻了千年——“蜀道之难，难于上青天”。这声慨叹，出自诗仙李白最瑰丽的篇章。今天，就让我们跟随这位谪仙人的脚步，踏上这条传奇的‘蜀道’。但我们的旅程不止于看山看水，我们将尝试“一曲听三境”，去聆听那自然奇险的震撼、历史深处的回响，并最终触摸一颗澎湃的诗心。 探究新知 任务一：读“蜀道之难” （一）初读诗歌，整体感知 过渡语：《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，“非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”（曾国藩语），让我们在诵读中感知诗情，参悟画意。 1.自由朗读，读准字音。 噫吁嚱yī xū xī 秦塞sài 鱼凫fú 猿猱náo 扪参mén shēn 膺yīng 巉岩chán 飞湍tuān 喧豗huī 砯崖pīng 峥嵘zhēng róng 崔嵬cuī wéi 萦岩峦yíng luán 吮血shǔn 咨嗟zī jiē 2.指名朗读。其他学生听读，注意字音、节奏是否准确。 （1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。） （2）上有/六龙·回日/之高标，下有/冲波·逆折/之回川。（“·”表示极短的停顿。“有”有余音。“之”轻读。） （3）其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉！（“也”后声断气不断。“∥”表较长停顿。） （4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。（“而”轻读。） 3.示范朗读。播放课文朗读视频，要求学生特别注意读准节奏、语气，可轻声跟读。 （二）理解诗意，梳理脉络 1.理解诗意，积累文言词语。 第一节：噫吁戏，危乎高哉 （高） 蜀道之难,难于上青天 （比） 西当太白有鸟道 （挡） 然后天梯石栈方钩连 （沟通相连） 上有六龙回日之高标 （使动用法，使……回转） 猿猱欲度愁攀援 (越过) 青泥何盘盘 (多么) 百步九折萦岩峦（缠绕） 以手抚膺坐长叹（胸膛） 译文：哎呀呀！多么高峻啊！蜀道难行，比上青天还难。远古蜀王蚕丛和鱼凫，（他们）开国的事迹年代久远而模糊难知！从那时以来四万八千年，（蜀地）还未与秦地的人相往来。（秦地）西面有太白山（阻隔了入蜀之路），只有鸟儿飞行的路径，可以依靠它横越峨嵋山顶。地崩山塌，五位壮士被压死，这以后才筑起天梯石栈使秦蜀相连。上面有迫使太阳神的车子回转的高峻山峰，下面有激浪冲撞岩石倒形成的回旋急流。黄鹄能飞，尚且不能飞过，猿猴想要翻越，也愁于攀援。青泥岭上多么盘桓曲折，行走百步就要围绕山峰转上九道弯。山高入天，人在山上，可以用手触摸到星星，甚至能从星星间穿行，仰着头，屏住呼吸，用手按着胸口徒然长长叹息。 第二节：但见悲鸟号古木 (只) 雄飞雌从绕林间 (跟随) 使人听此凋朱颜 (使动用法,使……凋谢) 连峰去天不盈尺 (离) (满) 枯松倒挂倚绝壁 (极高的崖壁) 砯崖转石万壑雷 (用作动词，冲击；使动，使……滚动) 嗟尔远道之人胡为乎来哉！（代词，你、你们；相当于“何”） 译文：问友人西游入蜀，什么时候回来？险途陡峭的山岩难以攀登。只见古树枝头鸟儿哀鸣，雄雌相随在林间飞来飞去。又听见月夜里杜鹃啼叫，哀切的叫声好似愁绪充满空山。蜀道难走啊，比上青天还难，让人听到这话就吓得容颜失色。连绵的山峰距离天不足一尺，枯松靠着陡直的绝壁倒挂着。急流和瀑布争着发出巨大的响声，撞击山崖使大石翻滚而下，万壑间发出雷鸣般声响。蜀道这般艰险，你这远道的人，为什么来到这里？ 第三节：一夫当关，万夫莫开 (人) (挡,把守) 所守或匪亲 (同“非”) 朝避猛虎，夕避长蛇 (互文见义) 锦城虽云乐 (虽然) 侧身西望长咨嗟 (深深叹息) 译文：剑阁险峻而高大，一人把守着，万人攻不破。守关的将领如果不是亲信，就会变成叛逆者。早晨或晚上要躲避猛虎和长蛇，虎蛇磨牙吸人血，杀人如同斩乱麻。锦官城虽然说能享乐，不如早点回家。蜀道难行啊，比登天还难，回身西望蜀地，长长地叹息。 2.再读诗文，勾画“险踪” 长安—太白山—青泥岭—剑阁—锦城 3.“蜀道之难，难于上青天”诗人反复咏叹了三回，所描写的“难点”各有什么不同，请简单概括。 一叹蜀道高险，二叹蜀道之惊险，三叹凶险。 4.咏叹三回各有什么作用？ （1）开篇：①直抒胸臆，点明主旨；②奠定雄放的咏叹基调。③领起下文。 （2）中间：咏叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌情感推向高峰。 （3）结尾：①总收全文，照应题目和开头；②突出主旨。 （4）全篇： ①一咏三叹，回环往复，具有旋律美、情感美； ② 线索，串起全篇。 任务二：赏“自然之险”（境界一） 过渡句：我们跟随李白的指引，在诗行中走完了蜀道的全程，心中已满是惊叹。李白不仅给了我们一张蜀道的“地图”，更给了我们一套“全息感官体验”。现在，请大家将目光聚焦于诗歌对“蜀道本身”的描绘上。让我们化身李白的“知音”，一起解码：他是如何调动我们的视觉、听觉，甚至心跳，来共同完成这场关于“自然之险”的极致艺术创造的？” 请同学们以小组为单位，聚焦典型诗句，探讨李白用了哪些艺术手法来“创造”这种惊心动魄的自然之险（高、惊、凶）的？（思路指导：诗句，手法，作用） 1.第一节:高 ①蜀道之难，难于上青天！ 对比、夸张 突出蜀道之高之险 ②蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。神话传说、夸张，突出蜀国历史久远，但长期闭塞。写出历史纵深感，为蜀道增添神秘。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。历史传说、想象、夸张、侧面衬托。突出蜀道自古以来就是难以逾越的险阻，开凿困难，再次点染神秘色彩，营造迷离奇幻的意境。 ③上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。神话——六龙回日；夸张；类比衬托；俯仰结合；虚实结合；正侧结合。生动形象的写出蜀山高俊，难以攀越。 ④青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 想象夸张 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。细节描写，侧面烘托，通过攀登感受突出蜀道曲折高险。 总结 蜀道来历：蜀道历史、五丁开山 神话传说（侧面） 蜀道高峻：六龙回日、群山挡日、万仞深渊、激流回旋、黄鹤不得过、猿猱愁攀援 虚实结合 俯仰结合 类比 夸张（正侧结合） 行人感受：人行其上的艰难形状和畏惧心理 想象 夸张 细节描写（侧面） 2.第二节：惊 ①但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。 借景抒情，以动（声）写静。古木悲鸟，夜月子规，鸣声凄切，空谷响绝，渲染悲凉愁苦乃至阴森恐怖气氛。 ②连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。夸张、动静结合、视听结合；俯仰结合。诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。突出山水险恶，令人心惊胆战。 总结 景物凄凉：悲鸟号古木、子规啼月夜、听此凋朱颜 借景抒情 以动写静 渲染烘托 山水险恶：连峰去天不盈尺、枯松倒挂倚绝壁、飞湍瀑流争喧豗、砯崖转石万壑雷 视听结合 俯仰结合 动静结合 夸张手法 3.第三节：凶 ①剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。比喻、夸张。生动形象的写出蜀道凶险，危机重重。 ②朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。双关、比喻、夸张。生动形象的突出了猛兽为祸，杀人如麻，写出蜀地自然环境与社会环境都极为恶劣。 ③蜀道之难，难于上青天。总收全文，照应题目和开头；一咏三叹，回环往复，突出主旨。 总结 社会环境：易守难攻、易生战祸 比喻、夸张 自然环境：猛兽丛生、杀人如麻 双关、比喻、夸张 知识点补充：李白豪放飘逸风格 运用奇幻的神话故事、历史传说；运用丰富奇特的想象；运用大胆的夸张，新奇的比喻；运用热烈奔放、慷慨激昂的主观抒情；变幻的语言（长短不齐、纵横崛崎）。 任务三：溯历史之艰（境界二） 过渡句：同学们，我们方才为李白笔下的天梯石栈、飞湍瀑流而惊叹屏息。然而，如果我们驻足细思：这“地崩山摧壮士死”的蜀道，仅仅是天地造化的鬼斧神工吗？那“凋朱颜”的，仅仅是高山的绝壁吗？这条险道上，早已浸染了先民开凿的汗血、壮士牺牲的悲魂与无数行旅的哀愁。蜀道的“难”，从此不再只是空间的险阻，更是一部厚重的、关于“人的奋斗与牺牲的历史史诗”。让我们由此深入，溯流而上，去叩问第二重境界——历史之艰。 1.诗中出现了哪些与历史相关的人和事？它们各自带给你怎样的感受？ ①神话开国：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。”这是蜀地文明“朦胧而遥远的起源”，时间被拉长得“四万八千岁”，令人感到历史的深邃与神秘。 ②悲壮开辟：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这是“以生命为代价的开拓”。“壮士死”三字充满了原始的、血与火的牺牲感，揭示了蜀道最初的诞生就伴随着巨大的悲剧和人类的勇力。 ③跋涉愁苦：“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。”“使人听此凋朱颜。这里聚焦于“普通行旅者的恐惧与哀愁”。蜀道不仅是奇观，更是前人实实在在走过的、充满危险与不确定性的生死之路。 ④惨烈战祸：“所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。”这是对“历史与现实中蜀地战乱的隐射”，蜀道的险要，从自然的屏障变成了军事上“一夫当关，万夫莫开”的凶险之地，承载了无数的人间惨剧。 2.这些“人的踪迹”为蜀道赋予了哪些超越自然层面的新内涵？ ①它是一条“开辟之路”：见证了先民筚路蓝缕、征服自然的“艰难与牺牲”。它的每一寸都凝结着人类改造世界的意志和血汗。 ②它是一条“跋涉之路”：承载了无数商旅、征夫、游子的“恐惧、哀愁与乡思”。它不仅是空间的阻隔，更是情感上令人望而生畏的“畏途”。 ③它是一条“征战之路”：因其险要，自古便是军事要塞，见证了“割据、战乱与杀戮”。它的“难”更添了一层人祸的残酷与悲凉。 总结：蜀道的“难”，不仅是山高水急的“自然之艰”，更是时间维度上，由无数个体与群体的命运（开国的渺茫、开辟的牺牲、跋涉的愁苦、战祸的惨烈）层层叠加而成的“历史之艰与人文之艰”。李白在此，注入了一种深沉的历史悲悯感。 任务四：探人生之叹（境界三） 过渡句：蜀道，已然是一条由血肉与时光铺就的文化长廊。但李白为何要如此浓墨重彩地描绘这种‘难’，并在诗中反复发出“胡为乎来哉”的灵魂叩问？锦城虽乐，为何不如早还家？这仅仅是地理意义上的劝诫吗？此刻，蜀道的意象已悄然升华。它从地理山河、历史长廊，最终映照进了诗人“自身与时代的精神图谱”。让我们屏息凝神，进入最后一重，也是最深邃的一重境界——人生之叹。 1.了解相关知识 人物简介：李白，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”。他性格豪迈，渴望建功立业；粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。他有“济苍生”、“安社稷”的大志，却得不到重用，有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义（想象、夸张）诗人，他兼善各体诗歌，尤以古诗为精。诗风雄奇飘逸、直率自然。 创作背景：从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦、蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。后来的“安史之乱”足见诗人政治预见的正确。 解题：蜀道，北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。唐代蜀中商品经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安时所作。 《蜀道难》是乐府古题，古诗词常以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。 正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。 补充知识点：古体诗又称“古诗”“古风”，是与近体诗相对而言的一种诗体，主要是指唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言。表现在诗题上，有歌、行、引、吟等体裁。《蜀道难》就是一首典型的古体诗。 2.思考，李白在诗中反复咏叹“蜀道之难”除了写实，还可能寄托了哪些更深沉的感慨？（跳出诗歌，结合诗人经历与背景，探讨） ①一叹“仕进之难”：此诗约作于李白初入长安、功业未成之时。对于胸怀“济苍生、安社稷”大志却无贵族引荐的诗人而言，通往权力中心的“求仕之路”，其险峻、迷茫与不确定性，正如这“难于上青天”的蜀道。诗中“问君西游何时还”的迷茫，也是对自己前途的叩问。 ②二叹“世途之险”：诗中“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！”的慨叹，以及关于“磨牙吮血，杀人如麻”的描写，远超自然险阻的范畴。这映射了诗人对“现实社会与官场”的感受：那是一个危机四伏、充满倾轧的所在，稍有不慎便会招致祸患。这与李白日后“大道如青天，我独不得出”的愤懑一脉相承。 ③三叹“国事之忧”：结合时代背景，李白可能借蜀地险要（“剑阁峥嵘而崔嵬”）及军阀割据的风险（“所守或匪亲，化为狼与豺”）来寄寓对唐王朝潜在危机的隐忧。这体现了诗人超越个人得失的深邃政治眼光。 3.“锦城虽云乐，不如早还家”是真诚的劝诫吗？如何理解诗人这种既惊叹其险又欲罢不能的复杂心态？ ①表面劝诫与深层渴望：这既是对友人的关切，也是一种“自我告慰与反讽”。事实上，李白一生从未真正“还家”归于沉寂，而是永远在追寻。劝人“早还家”，恰恰反衬出他自己对“云乐”之地的向往与对建功立业的执着。 ②“惊”与“求”的统一：这种复杂心态，正是李白乃至盛唐文人精神的写照：一方面为自然与人生的“巨大险阻所震撼”（惊），另一方面又激发出“迎难而上、征服险阻的生命豪情”（求）。蜀道的奇险，恰恰成了印证自我生命力量的绝佳对象。这解释了诗歌为何在极写其“难”时，却通篇贯穿着一种“雄浑奔放、不可一世的气概”——艰险本身，成为了审美与超越的对象。 4.师生共读全文，在朗读中再次感受三层境界体验。 ①一重境：自然之险惊天地，奇崛雄浑山水画卷。 ②二重境：历史之艰泣鬼神，承载开辟、跋涉、征战记忆的文明通道。 ③三重境：人生之叹，动心魄，象征着所有理想追求者在追寻途中必然遭遇的艰难险阻——无论是仕途的坎坷、人生的困境，还是精神超越的障碍。 课堂小结 “一曲蜀道难，三重境界深” 第一重，我们惊叹于“连峰去天”的自然奇险。第二重，我们感受到“五丁开山”的历史悲怆。最终，我们听懂了那一声长叹：这“难于上青天”的，更是人生的困境与理想的征途。 《蜀道难》不仅是一曲关于“难”的哀歌，更是一曲关于 “越”的赞歌。它揭示了一个永恒的命题：真正的壮丽人生，或许不在于找到一条坦途，而在于拥有面对“蜀道”时，依然敢于“西游”的勇气。 课堂练习 1．选出对李白《蜀道难》有关内容的赏析不正确的一项（ ） A．开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定奔放雄奇的感情基调。 B．诗人以夸张的笔墨描绘了自古以来秦蜀之间被高山峻岭阻挡的情形。由秦入蜀，必经太白峰，自古只有高飞的鸟儿能从其低缺处飞过。 C．千里翱翔的黄鹤不能飞渡，轻疾敏捷的猕猴也不能攀援，不言而喻，人的行走就更难了。诗人的夸张、衬托之笔极写蜀道的高不可攀。 D．青泥岭为唐人入蜀要道，诗人以写实的手法着重写其山路的萦回和山势的峻危来表现人行其上的情状和畏惧心理，捕捉了手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节加以摹写，困危之状如在目前。 【答案】D 【解析】本题考查学生赏析文本内容的能力。 D.“诗人以写实的手法着重写其山路的萦回和山势的峻危”错误，攀援青泥岭的细节并非写实而是想象。 2. 完成下面语境默写。 （1）自古以来，秦、蜀之间少有往来。李白在《蜀道难》中用“ ， ”两句介绍了这种情况。 （2）李白在《蜀道难》一诗中用“ ， ”两句写出了水石激荡、山谷空鸣的场景。 （3）《蜀道难》中“ ， ”两句揭示了秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡的事实。 （4）《蜀道难》中“ ， ”两句写山势高险，即使是善高飞的黄鹄、善攀援的猿猴都很难越过。 【答案】（1）尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟（2）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷 （3）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅（4）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 布置作业 二选一 文学评论：以“我心中的蜀道三重境”为题，撰写一篇短评。 艺术创作：选择任意一重境界，为其创作一幅画或一首现代小诗，并附简要说明。 板书设计 《蜀道难》 一曲蜀道难，三重境界深 自然之险 自然之险 山水画卷 历史之艰 厚重悲壮 文化史诗 人生之叹 生命啸哥 哲思感悟 教学反思 本设计以“三重境界”为骨架，注重文本细读与层次推进，旨在引导学生从“知其险”到“知其所以险”，最终“悟其非凡之险”。教学中需密切关注学生反应，在“人生之叹”环节适时补充背景，搭建思维阶梯，避免解读的架空与生硬。鼓励个性化解读，在把握核心线索的前提下，尊重学生对“境界”的独特体验。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $