[中学联盟]江苏恒江阴市山观高级中学高中语文版必修一第三专题：今生今世的证据 教案

《今生今世的证据》教学案例 设计指导思想 这是一篇现代散文，其作者刘亮程是一位文风独特的作家。所以这篇作品同一般的相思作品有明显的不同，作者的情感深藏不露，没有直白的表现出来，感觉作者是用自己的理智去创作。《今生今世的证据》没有那些过多的思念故乡的话，而是进一步去探究思乡的感情是怎么产生的，自己和故乡有什么样的关系，故乡对一个人有什么意义等问题。而这些问题对于我们现在的学生来说不是很容易理解，因为他们只是高一的学生没有远离故乡的经历。所以在设计之时我准备让学生从自己熟悉的生活入手，调动他们的生活体验，从而让学生走进文本，让学生学会一种新的阅读方法。 教材分析 1．课程要求：①学生能独立阅读，独立思考，与文本，编者，老师，同学展开对话，表达自己的阅读感受。②学生能够通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。 2．在模块中的作用：对第一板块进行拓展，第一板块重在阐释人与故乡的关系，包括故土，家，亲情等等，而这一课重在表现家园不仅指故乡，还指向精神上的皈依，是人生命的确证。 学情分析 1．学生刚刚升入高中，年龄还不大，经历的事情也不是很多，对家，对故乡还没很深的理解。所以学生学习本文难度可能会大一些。 2．由于学生的生活经历等因素的存在，学生对文本会很难理解，而作者的情感的表达又是深藏不露，并且语言抽象，所以对作者感情的理解和文句内涵的理解将是学生遇到的最大问题。 3．文章虽然很难理解，但是学生可以通过阅读通过结合自己的生活经历去理解文章。 三维目标 知识与技能 1．深入文本，与文本对话，深刻体会作者的感情和观点。 2．掌握通过联系生活体验来理解文本，理解作者的思想的方法。 过程与方法 1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间，生生间的交流。 2．探究与活动，进一步了解“家是人今生今世的证据”的含意。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 3．思维与训练，与文本直接对话，加以点评，并结合自己的生活体验，了解在这种对家的感情。 情感态度及价值观 正确理解人与故乡的关系，培养学生的热爱家乡的感情。 教学重点和难点 1．理解家园的内在含义，体验作者的感情。 2．找到文本与生活的最好的连结点，调动学生的生活感受来解决文章的重点难点，理解文章深刻的内涵。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 课前准备