7《事实与猜想》课件-2025-2026学年科学一年级上册苏教版

该小学科学课件聚焦“事实与猜想”核心概念，通过“我看到/听到”的情境导入引导观察，以拼音标注、填空模板（如“我看到了______，这是事实；我猜可能是______，这是猜想”）及灯不亮等实例为学习支架，帮助学生建立从观察到区分事实与猜想的认知脉络。 其亮点在于结合生活化实例和“看到-猜-依据”结构化模板，培养科学思维中的推理论证能力，通过恐龙灭绝案例拓展探究实践兴趣，作业设计促进家校互动。拼音辅助适配低年级认知，提升学习主动性，助力教师高效开展概念教学。

教学设计┃一年级上册第三单元 7.事实与猜想 【课标要求】 核心概念：13.工程设计与物化 学习内容：13.1 工程需要定义和界定 内容要求：①通过观察，提出并描述简单的制作问题 学业要求：能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。 【教材分析】 《事实与猜想》是苏教版科学一年级上册第三单元《用大脑思考》的第1课，旨在帮助学生认识事实与猜想的关系。由三个学习模块组成。模块1：什么是事实，什么是猜想。以蚂蚁排队为例，知道什么是事实，什么是猜想；学习针对事实作出猜想。模块2：猜想的依据。针对两个事例，依据已有事实作出猜想。模块3：恐龙灭绝的事实与原因。 【学情分析】 在知识与经验层面，学生已具备初步的生活观察经验，但尚未形成“事实”与“猜想”的清晰概念，常将自己的主观想法、听说的内容与亲眼观察到的事实混淆。 在思维能力层面，一年级学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚未发展成熟，对“基于事实提出猜想”的逻辑关系理解存在困难，难以用规范的语言区分和表达事实与猜想。 本课教学应立足学生的年龄特点和认知水平，通过丰富的直观情境和互动交流活动，帮助学生初步建立“事实”与“猜想”的概念，引导其学会区分两者，逐步培养基于事实进行合理猜想的科学思维。 【教学目标】 1. 科学观念：能够分辨出什么是事实、什么是猜想。 2. 科学思维：通过观察和分析，能够基于事实提出有依据的猜想，发展归纳、演绎和推理的科学思维能力。 3. 探究实践：依据已有的生活经验，对观察到的事实进行有依据的猜想。 4. 态度责任：愿意倾听别人的观点，乐于分享和表达自己观察到的事实和猜想，并认识到猜想在科学研究中的价值。 【教学重点】 能够区分事实与猜想。 【教学难点】 能依据生活经验对观察到的事实进行猜想。 【教学准备】 教学课件、黑猫警长的信、碘伏喷瓶。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 模块一：什么是事实，什么是猜想 1、 情境导入 贴黑猫警长寄来的信，把神秘药水喷在上面。让学生说一说上面写了什么字？ 接受黑猫警长的挑战--第一站来到我们星河小学的校园里。 2.通过学生排队事例区分事实和猜想 （1）哥哥姐姐们在干什么？（贴学生排队板书图） 你是怎么观察到的？ 用什么看到的？ 谁能说完整话？--我看到了哥哥姐姐们在排队。 这是我们上节课学到的用感官观察的方法，真好！ （2）他们为什么要排队啊？ 你怎么知道的？ 除了上体育课，他们还可能要干什么去？说完整话。 3.通过蚂蚁排队事例区分事实和猜想 （1）贴蚂蚁排队图 蚂蚁在干嘛？你是怎么知道的？ （2） 蚂蚁排队要干什么去？为什么蚂蚁要排队？ （3） 为什么会这样想？你是根据什么想到它会是在搬家？ （4）总结：你亲眼见过也好、你在书上见过也好，这都是你们平时积累的经验。 4.总结：我看到了__我猜想可能是___。引导学生把这两件事用这样的话说完整。 5.通过小狗在叫事例区分事实和猜想 （1）小狗在干什么？（出示图片） 你怎么知道它在叫的？--听到的 引导学生完整地描述 （2） 小狗为什么要叫呢？ （3） 你为什么会这么猜？ （4）其他同学还有其他猜想么？ 6.总结什么是“事实”，什么是“猜想” 只要是我们看到的或听到的就是真正发生的，就是真事，在科学上我们就把它称作是事实（板书：事实） 根据这些发生的事，你们都做了什么呀？--生：猜想。在科学上就叫猜想（板书：猜想） 你们是怎么想的？--就是根据我们平时看到的经验想的，这就是有依据的猜想。 引出课题：在生活中、在学习中我们就要经历这些事实与猜想（板书：与） 7.训练三件事说完整话 回过头看三幅图，说一说：我看到了___这是事实；我猜可能是___这是猜想。说完整。 【设计意图：先是用学生更为熟悉的排队现象帮助学生理解事实与猜想的不同，这是眼睛看的观察方法。接着用“小狗在叫”的现象帮助学生理解事实与猜想的不同，这是耳朵听的观察方法。最后总结根据“看到的”和“听到的”总结出什么是事实什么是猜想，为后续模块的学习奠定基础。】 8.强化概念 （1）仔细观察第一幅图：有盏灯不亮。你发现了什么？你有哪些猜想？请说完整话。 生：我用眼睛看到了有盏灯不亮，这是事实，我猜可能是____这是猜想。 你为什么这么猜？生：......我明白了，你有经验，你是根据你的生活经验这样猜的。 谁继续像他这样猜猜看？ （2）接下来看第二幅图，小组内互相说一说，什么是事实、什么是猜想 小组交流结束后找学生汇报说 （3）第三幅图，谁能快速说？生：... 【设计意图：让学生通过“有盏灯不亮”、“菜叶上有洞”、“小鸡站不稳”三件事来强化“事实”和“猜想”这两个概念。】 模块二：猜想的依据 1.通过“地面湿了”的事例使学生会有依据的猜想 2.根据你平时的经验，自己说一个事实和你的猜想。 【设计意图：让学生通过“地面湿了”事例学会根据生活经验进行猜想。】 模块三：恐龙灭绝的事实与原因 1.谈话：你们已经知道了什么是事实，并且会有依据的猜想了，你们就是小小科学家，其实，恐龙时代的科学家也是这样的，当遇到一些现象时，他们总是在做出猜想，寻找答案。 现在地球上还能看到活的恐龙吗？ 2.其实，科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因，你都知道哪些呢？ 3.观看视频（播放陨石撞击学说视频） 4.总结：虽然科学家提出了这么多的猜想，但是真相究竟如何，目前还尚未有结论。科学家们还在继续寻找更多有力的证据。 【设计意图：借助科学家在科学研究中也会进行猜想的情况，表明猜想在科学研究中的价值。】 【板书设计】 事实与猜想 我看到了__________，这是______; 我猜可能是______________,这是_____。 【本课设计框架】 本课以“黑猫警长来信”情境切入，通过“排队—蚂蚁—狗叫”三组生活现象，引导学生用“我看到了__这是事实，我猜可能是__这是猜想”的句式，来区分“事实”与“猜想”，并借助“灯不亮、菜叶有洞、小鸡站不稳”来强化“猜想须有生活经验作依据”的意识；最后以“恐龙为何灭绝”科学话题延伸，让学生带着“小小科学家”身份走出课堂，持续观察、有根据地猜想。 学科网（北京）股份有限公司 $齐老师好。同学们好，请坐。今天黑猫警长有话对你们说，我们来听一听。你好，小朋友们，我是黑猫警长。今天我想对你们说的话都写在这封信里。我已经把信邮给你们的科学老师了让他帮我转交你们。好，今天早上老师已经收到了黑猫警长邮来的信，我们把它打开看一看。上面的字我们怎么看不到呢？这可怎么办？孩子们，谁能帮大家想想办法？王书记可能。是用柠檬汁写的。那你有没有。什么好方法能让大家看到上面的？只要把灯关了，有黑暗的地方就能看见了。把灯关了这个方法，老师昨天试了并不好使，读不太行。来填评语。我觉得是用先写信，然后放水里晾干，然后再拿一个再来再然后再拿个纸然后铺上去。然后你一沾水就可以看见那个字。把它蘸水。老师有点担心这张纸蘸了水之后会不会纸湿坏了？还有没有谁有好方法？来最后一个。男生拿火烤一烤。用火烤一烤这个方法不错。还有吗？我来拿放大镜，用放大镜。老师离得特别近，看我也看不清上面的字。来，老师有一个好方法，我这里有一瓶神奇的药水，我们把它喷上去看一看。豆豆在儿子，科学老师你确定这是药水，是魔法水吧？我好。能看清上面的字了吗？能能谁认识。的字比较多能帮大家读一读。来，好。小朋友们闯关。成功有奖励，非常好。原来黑猫警长。今天是要带大家来玩闯关的游戏，孩子们你们有没有信心接受他的挑战？好，黑猫警长今天带大家来到的第一站，就是我们的天河小学校园里的好看哥哥姐姐们在干什么？谁来说哥哥姐姐们在干什么？来站队。他们在站队，在排队，你是怎么知道的？因为如果姐姐们是本来是乱的，然后又走走到一起，你是用。什么观察到的眼睛很好，那你能把话说完整吗？我用眼睛观察到哥哥姐姐们本来是乱的，现在又排成。了一个数列。很好，我用眼睛看到了哥哥姐姐们在排队，对不对？好哥哥，姐姐们为什么要排队？孩子们为什么要排队？来好像。要升国旗，你说好像要升国旗，你为什么要用好像两个字？有一可能是错，可能他们。不是要去升国旗，对不对？也有可能要去升国旗。也就是说你不肯定他们是不是要去升国旗，是这样吗？非常好啊，所以我们说他们可能要去升国旗。好，他们在排队，除了可能是国旗，还可能。要干什么去来我猜可能是要去跑操。非常好啊，还有没有？来你猜猜看。就去上音乐课。有可能上音乐课我们也需要排队。好，还有谁来？有可能会信？是，有可能上体育课也需要排队，还有吗？来。我就是要去科学教室。去科学教室上科学课也要排队。来，秦天宇。有可能要去美术教室。非常好啊。好，这是哥哥姐姐们的。接下来我们再来看这是谁在排队。小蚂蚁都知道手机里，那我们作为小学生应该怎么办？爷爷该怎么样？守纪律非常好啊，好，蚂蚁在排队，你是怎么知道的？你说你是怎么知道的？因为我是看着图，他们在一个一个排队，所以我知道什么。你是看到的，用什么看到的？眼睛看好。你能把话说完整吗？我是用眼睛。看到了什么？蚂蚁在排队。好，谁能像他一样把话说完整？来你来。蚂蚁在排队，但他们好像要搬家，因为我在生活中看到过。你猜他们在排队可能是要去搬家，并且他说他在生活中看到过，那这是他在生活中的经验，对不对？好，依据他经验才能。那蚂蚁在排队除了可能在搬家，还有没有其他可能？来有可能是要去外面找食物，找完食物排着队回到窝里。他们可能是搬运食物回到窝里，是不是？还有吗？还有没有来。你说有可能是春游。有可能小蚂蚁也要去春游，是不是？好啊，这是蚂蚁在排队。接下来这两幅图，你会不会用这样的话完整的说一说我看到了什么？我猜可能。是什么。请你用这样的语句完整的说一说这两幅图来去和一个女生。哥哥姐姐们在排说我看到了，我看到了哥哥姐姐们在排队，我猜可能是要出去升国旗。说的真好，很完整。还有谁像他一样继续说，倒是还有那个女生来。我看到了小蚂蚁在排队，我猜可能是他们他们要去，他们要去外面觅食。说的真好，还有没有来。你试试，我看到了小蚂蚁在排队，他们可能是要去上学。小蚂蚁要上学，好，来工作。你说我。看到了小蚂蚁，我猜可能是他们看到小蚂蚁在干嘛，小蚂蚁在我猜可能是他们在玩耍。等一下我看到了。你再说一遍，我看到了小蚂蚁在在排队，我猜可能是他们在玩耍。好好，接下来咱们继续来闯关，仔细的听一听还能听到。什么。谁来说？来最后一个男生。小狗在叫。小狗在叫你是。怎么知道的？因为我是用耳朵听的。非常好啊，说的很完整。我用耳朵听到了小狗在叫，那老师想问小狗为什么在叫？来。你说对，有可能是谁把他绑住了，他想让。他放开他。好，请你重新用这样的语句把话说完整。我用耳朵听到了。耳朵听到了小狗在叫。我猜。有可能可能是可能是坏人把它困住，叫他放开。坏人把他困住了，把它放好。还有没有？来后面女生你说。我用耳朵听到了小狗在叫我猜可能是它的主人后面有坏人要保护它，所以他才会叫好。老师想问问你为什么这样猜？你是依据什么这样猜的？我是因为我在生活中很常见。你在生活中。见到过这样的现象是不是非常好？你有经验，还有没有还有谁来说还有谁来说？走。我用耳朵听到了小狗在叫我猜可能是有坏人要来了，所以他汪汪的叫好。那老师想。问问你为什么不别踩？因为我平常在书上见到过，要是小狗叫有可能是这样。你说的真好孩子，你在书上看到过。好，请坐。这也是你积累的经验。不管是你在生活中观察到的，还是在书里看到的，还是你在视频里看到的这都是你平时的经验，根据你的经验去猜的。好，接下来孩子们你们有没有发现，这三个例子只要是我们看到的，或者是我们用耳朵听到的，就是真正发生的事儿，就是真事儿。在科学上我们把这样的事就叫做什么呢？就叫做。事实非常好啊。那根据事实我们都做了什么？我们都做了什么？黑晴天、晴雨是不是？你说你你你用耳朵听或者用眼睛看你就知道事实了。好。这些事实刚刚我们根据这些事实，我们都进行了什么规模猜非常好，我们去猜去想，在科学上我们把它就叫做。是猜想非常好啊。并且你们刚刚猜想好，都是根据你们的生活经验猜的。老师告诉你这就叫有依据的猜想。在平时的生活中、学习中，我们总是要进行事实雨太阳。接下来这三幅图，孩子们你会不会用这样的语句来说我看到了什么？这是事实。十我猜可能是什么？就是猜想。请你用这样的语句把这三幅图再重新说完整。来高兴。我看到了哥哥姐姐们在排队，这是事实，我猜可能是要出去跑操，这是猜想。你说的。太好了，还有没有人像他一样来倒数第二个女生。我看到了小狗在叫，这是事实，我猜可能是小狗饿了，这是猜想，说的真好。还有没有你来说。我看到了小蚂蚁在排队，这是事实，我猜可能是要去搬家，这是。猜想，非常好好看来你们已经掌握了什么是事实，什么是猜想那这一关老师觉得你们算闯关成功，接下来我们继续来闯关，你看到了什么？举手说最后一个男生，我看到有一盏灯亮着，有一盏灯不亮，说的真好，我看到了有盏灯不亮，那这是什么？是事实。好，这两个为什么不要？请你用黑板上的话完整的梳理。好，那是同学来你来试试。好，请你用这样的话完整的说。我看到了我一盏灯。这是事实还是猜想？看到的有盏灯不亮，这是事实还是猜测？大点声，你说的对，大点声四十正好是10，我猜可能是。没电了，有可能是它没有电了。这是猜猜想很好，有没有人和他有一样的猜想？举手，这么多人有一样的猜想。好，老师想问问你，你为什么这样猜？你为什么这样想？因为那盏灯不亮有很多可能。刚刚他说。这盏灯不亮，可能是开关没开，是不是他刚刚说的是什么？没变了，他不变。好，那你是不是认为和他一样的，他可能是每天都不亮，你有这样猜想吗？好，那老师想问问你，你为什么会这样想？你是依据什么这样想的？51句内战中你在生活中。见到过吗？没有见到过，但是我在视频当中看到。你在视频里看到过，这也是你的经验。好，来郭一诺你来说。我这盏把话说完整。从我看到了开始。我看到了两盏灯，一盏灯不亮了，一盏灯亮着。这是事实，我猜可能是家里停电了，这是猜想。你为什么这样猜？因为我在生活中观察过，你观察过你家。有没电的情况是吗？好啊，这也是你的经历。好了，除了这两种可能，其他人还有没有其他猜想？来。你说我看到了有一灯盏灯是不亮的，有一盏是不亮的。有一盏灯亮，有一盏灯不亮。这是事实。我猜可能是水坏了，但是他想非常好好。今天来看这图，请你们在小组内进行讨论，说一说事实是什么，猜想是什么。明白了吗？明白，现在小组讨论开始。为什么为什么？我家有。我家有个大。好，谁能用黑板的话完整的说一说事实是什么，猜想是什么？来给我。看到了菜叶上不动，我猜的这是这是事实，我猜可能是被哪个小孩给抠的，这是猜想。好，他猜我是被哪个小孩给抠的，他有没有来说一说。我看到了菜叶上有洞，这是事实。我猜可能是这个猜本来长得就不好。这是猜想。好，这是你的猜想。还有没有来女生？我看到了菜叶上有洞，这是事实很好，我猜可能是被小蚂蚁给吃掉了。可以猜想非常好好了，接下来我们就来看第三个部分，谁能快速的说一说事实是什么，猜想是什么？说完整段，谁来说你来试一试来。我看到了手机站不稳。这是很好。我猜小鸡可能是发育不完全的，所以叫我就是猜小发育。不好站不稳就是猜想。好。你来说我看到了小鸡站不稳，我猜可能这是什么？这是事实。对我猜可能是那他搬到一颗石头上了，这是猜想了。说的真好，还有没有人来倒数第二个男生？我看到了小鸡站不稳，这是事实。我。他他就是。什么重的东西砸了，还是什么砸脚了，然后就会我家养鸡看到了这样的猜想。他说可能是被什么动物砸的脚骨折了。你在生活中看到过是不是非常好，你已经会有依据的猜想了。好，接下来咱们再来看黑猫警长，这回带你们来到马路上，我们看看看到了什么？你猜可能是什么？你的依据是什么？这三幅图把这幅图说完整，谁能说明白，谁来说等一下是我的我。看到了马路上有有水，这是试试，我猜可能是被刚下过雨，这是猜想。好的依据是我在生活中常常见过。你见到过下雨地面湿了是不是？好，非常好，有依据的猜想。还有没有人有其他猜想来到暑假来看看。我看到了马路上有水。对，这是这。这是事实。我猜可能真的马水珠喷的。可能是被洒水车喷的这是。开讲好的依据是在视频里看过，你在。视频里看到过，你有这样的经历非常好啊。好，黑猫警长觉得你们今天的表现太棒了，所以黑猫警长决定给你们颁发一个奖状。小朋友们恭喜你闯关成功。好，我们也给自己。鼓个掌吧。好。好孩子们，老师想给你们布置一个任务，你能不能根据你平时的观察，自己来说一个事实与猜想呢？那你平时在生活当中，在教室里或者在家里，你观察到过什么样的现象，自己说一个事实与猜想，来停一下。后来我和哥哥在坐在沙发上看我一遍，是这个是40，好想我猜过一会儿可能会关了，这是开小。那你有依据吗？没有。好，还有没有人像他一样说一说倒数第二个几个来。一天我和我妈妈。这是事实，好在。电影院看电影。这是事实。我猜我猜可能是我猜可能。是什么。妈妈怎么样？给我买错票了。给你买错票了，所以你们俩在电影院看电影。好，来老师想试问一个，我来说一个，比如说放学前都会打扫卫生，对不对？对，好，但是放学之后我看到你们地面的卫生并不是说特别干净。结果第二天早上我到教室一看，地面变得特别干净了，这是我看到的事实。然后我猜可能是什么呢？可能是你们的班主任老师，宋老师，他可能在你们放学回到家之后，又把地面给你们重新打扫了一遍，所以他才会变得这么干净，这是我的猜想。那我的依据是什么呢？因为我以前我就见到过，见到过你们都走了之后，他就在班级里给你们打扫卫生，所以我猜这一天也是这样的，就是我说的是猜想。好，有没有人像我这样再来输入了。来。有一天我妈妈要送我去上学的时候，我看到外面是阴的，阴的并不亮，这是事实。我猜可能是今天这是猜想。我的依据是我以前见到过。那老师。想问问你，你当时已经在外面看到天是阴的了吗？那为什么你还会猜可能是阴天呢？你已经用眼睛看到了天是阴的了，那天那那是阴天是不是就应该是你看到的是十？他不应该是猜。好，你来说一个。我去家的时候好，因为不是那么干净。我就说这是对我十点睡觉，然后我在家里重复了一下。你十点睡觉，然后什么你在家里收拾卫生，那老师想问事实是什么呢？你看的地面不是那么干净，我猜想是什么？我我。不是妈妈不是扫那么干净。可能是妈妈扫的不干净，是不是？所以地面不干净。好，可以。今天你们已经学会了什么是事实，并且会有依据的猜想着。老师觉得你们今天就是一个小科学家。其实恐龙时代的科学家也是这样的，他们在看到一些现象的时候也要进行猜想。比如说老师想问你们一个问题，现在地球上你还能看到活的恐龙吗？看不到对不对？那恐龙灭绝这件事是事实还是猜想？事实大家都已经知道的，公认的事实。好，针对恐龙灭绝这个事实，科学家进行了很多的猜想，你都知道哪些呢？你都知道哪些？来。我猜是小星星撞击地球。这是科学家猜的，你知道对不对？好，科学家还有哪些猜想是火山爆发，火山爆发还有其他猜想吗？来。是正确的。然后就撞到地球之后，整个火山灰都都到了天上，没有空气的，也没有遮住了太阳，所以那个草的那些都没不发芽了了。那水草弄舌舌头，你吃完那些食草动物之后，根本没有东西吃，就应该是同类了。非常好，你知道的特别多哈。好，除了小行星撞击地球，火山爆发还有什么？来我觉得可能是恐龙残杀，又都能互相残杀，还有吗？来我猜可能是有岩石岩石。有岩石为什么不容易学的？就是那种很大的岩石，然后从天而降。然后把他们砸死了，是不是？你有什么材料？天气太冷。了天气太冷了，气候比较恶劣。这么多猜想，好科学家目前最能被认可的一种就是陨石撞击地球。我们来看一看。在人类出现以前，曾经有一种生物统治了地球长达1.6亿年之久，这就是恐龙。恐龙在地球上存在了相当长时间，并一直处于霸主地位，但在6500万年前却突然消失，因此恐龙灭绝便成为生物进化史上的一个谜团。科学家们虽然一直在寻找相关证据并尝试破解它，但是这个谜团至今仍然众说纷纭，那恐龙到底是如何消失的呢？目前关于恐龙消失的假说最普遍被人们接受的便是陨石撞击说。1980年，美国科学家在6500万年前左右的地层中发现了高浓度的一，正常情况下，如此高浓度的一只有太空中的陨石才可以拥有，而此时探测的地点，其含量超过正常含量的几十甚至数百倍。因此科学家推断恐龙灭绝的主要原因为一颗直径为10公里左右的小行星撞击地球所致。随后，科学家便利用科技手段模拟出了陨石撞击地球的画面。在白垩纪晚期，恐龙在地球上占据着绝对的统治地位。一天天空中出现了一个巨大的物体，散发着刺眼的光芒，并以极快的速度向地球靠近。随后，一颗直径约为10公里，相当于一座中等城市半大的陨石从天而降，他以每秒40公里的速度撞击大海，并在海底留下了一个巨大的深坑。陨石撞击地球，产生了铺天盖地的灰尘，极地冰川融化，火山灰布满天空，植物也因为无法进行光合作用而一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在之后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，地球因终年不见阳光而陷入了极端的寒冷。体型较大的因为在短时间内无法适应短期的变化，大量的死亡苦难也因为气温的动向而无法呼唤。仓的大地一时间陷入了沉寂，只求生物史上的一个时代便这样结束了。好了，别忘了点击关注。好，虽然科学家提出来了这么多的猜想，但是恐龙究竟是怎样灭绝的，目前还没有下定论，更多的秘密还等着你们以后去探索。好，接下来我们再来看这幅图，请你看图说一说森林里发生了什么事情，为什么会这样？老师给你们两分钟的时间，小组内讨论开始。我因为啥？我在我妈。小龙虾小给我把。新年欢乐。跟大家说的非常的好，这道题就留着你们课下继续讨论。今天老师给你们布置一个小作业，请你们回家和自己的爸爸妈妈用自己的话说一说。你发现了你的事实，你是怎么猜想的？你猜想的这是什么？清楚了没？清楚了。好，今天这节课我们就上到这儿。来下课写字。再见。 关于《事实与猜想》这一课的教学反思 --星河小学 王夏 《事实与猜想》作为苏教版科学一年级上册的重要内容，是培养学生科学思维的启蒙课。本节课立足一年级学生具体形象思维为主的认知特点，围绕“区分事实与猜想”“基于经验提出合理猜想”的核心目标展开教学。课后结合课堂实际效果与学生反馈，对本节课的教学进行如下反思： 一、教学亮点 （一）情境创设贴合学情，激发学习兴趣 一年级学生注意力持续时间短，且对抽象概念理解困难。本节课以“黑猫警长来信”这一充满童趣的情境导入，通过碘伏喷显神秘文字的小实验，瞬间抓住了学生的注意力，自然引出“接受挑战、探索事实与猜想”的教学主线。后续选取“学生排队”“蚂蚁排队”“小狗叫”等贴近学生生活的实例，让学生从熟悉的场景入手感知概念，有效降低了学习难度，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。 （二）教学环节层层递进，突破重难点 本节课的教学环节设计遵循“感知—区分—强化—应用”的认知规律，层层递进助力学生掌握知识。模块一先通过“看”（学生排队、蚂蚁排队）和“听”（小狗叫）两种感官体验，让学生初步感知事实与猜想的不同；再通过明确总结和句式训练“我看到了___这是事实；我猜可能是___这是猜想”，帮助学生建立清晰概念；最后借助“灯不亮、菜叶有洞、小鸡站不稳” 实例强化认知，有效突破了“区分事实与猜想”的教学重点。模块二以“地面湿了”为载体，引导学生结合生活经验说明猜想依据，逐步攻克“基于事实提出有依据的猜想”这一难点。模块三通过“恐龙灭绝”的科学话题，将学生的思维从生活场景延伸到科学研究，让学生认识到猜想的科学价值，升华了教学主题。 （三）注重互动体验，培养表达能力 本节课注重通过多样化的互动活动调动学生的积极性。在区分事实与猜想的过程中，采用个体发言、小组讨论、快速抢答等多种形式，给予学生充分的表达机会。同时，始终强调“说完整话”，引导学生规范表达观察到的事实和自己的猜想，不仅帮助学生理清思维逻辑，还提升了语言表达能力。例如，在描述蚂蚁排队现象时，学生从最初只能简单说“蚂蚁在排队”“蚂蚁要搬家”，逐渐能完整表述“我看到了蚂蚁排着队走，这是事实；我猜可能是蚂蚁要搬家，这是猜想”，体现了思维与表达的同步发展。 二、教学不足 （一）对学生猜想的引导不够深入 一年级学生的生活经验有限，部分学生提出的猜想可能缺乏依据或较为单一。在课堂上，对于学生的一些简单猜想，只是简单肯定了“有道理”，没有进一步追问“你为什么会这么想”“还有其他可能吗”，未能充分挖掘学生的思维潜力，也没有给予部分思路局限的学生更多启发。例如，在“小狗叫”的环节，有学生说“小狗可能看到陌生人了”，后续没有进一步引导学生思考“除了陌生人，还有什么情况会让小狗叫”，导致部分学生的思维没有得到充分拓展。 （二）小组合作效率有待提升 在模块一“第二幅图小组内互相说事实与猜想”的环节中，由于一年级学生年龄小，部分小组存在分工不明确、发言无序的情况。有的学生抢着表达，有的学生则不敢发言，导致小组讨论的效果没有完全发挥出来。此外，教师在小组讨论过程中的巡视指导不够细致，未能及时发现并解决小组合作中出现的问题，使得部分学生在合作学习中没有获得有效的思维碰撞。 （三）时间分配不够合理 本节课的教学内容较为丰富，在实际教学中，模块一的强化训练环节花费时间稍长，导致模块三“恐龙灭绝”的教学时间被压缩。播放陨石撞击学说视频后，没有给予学生足够的时间交流自己知道的其他猜想，也未能充分引导学生体会“科学家需要不断寻找证据验证猜想”的过程，使得这一环节的教学目标未能完全达成，学生对猜想的科学价值理解不够深刻。 三、改进措施 （一）加强对学生猜想的深度引导 在今后的教学中，对于学生提出的猜想，要多追问“你的依据是什么”“还有其他可能吗”，引导学生结合生活经验进行更全面、更有依据的思考。对于思路局限的学生，可以通过提供相关生活情境提示、展示图片等方式给予启发，鼓励学生大胆想象，拓宽思维视野。例如，在“地面湿了”的环节，可以展示“下雨、洒水车经过、有人泼水”等图片提示，帮助学生打开思路，提出更多合理的猜想。 （二）优化小组合作组织形式 在小组合作前，明确小组内的分工，如指定1人负责记录、2人负责发言、1人负责补充，确保每个学生都能参与到合作学习中。教师在小组讨论过程中，要加强巡视指导，及时纠正无序发言的情况，鼓励内向的学生大胆表达自己的想法。同时，设计简单的小组合作评价表，对小组的发言质量、合作氛围等进行评价，提高小组合作的效率。 （三）合理调整教学时间分配 在课前备课过程中，根据教学内容的重要程度合理分配教学时间，突出重点环节。对于模块三“恐龙灭绝”的内容，适当增加时间，在播放视频后，给予学生充分的时间交流自己知道的恐龙灭绝猜想，引导学生讨论“科学家为什么要提出这些猜想”“如何验证这些猜想”，让学生更深刻地认识到猜想在科学研究中的重要性，以及“猜想需要证据支持”的科学本质。 （四）丰富教学评价方式 除了课堂上的口头表扬，还可以设计“小小科学家”积分卡，对于能够准确区分事实与猜想、提出有依据猜想、积极参与交流的学生，给予积分奖励。课后将学生的课堂发言、小组合作表现等进行记录，作为学生科学学习的过程性评价依据，激发学生的学习积极性和主动性。 总之，《事实与猜想》作为科学启蒙课，不仅要帮助学生掌握 “事实”与“猜想”的概念，更要培养学生的科学思维和探究意识。在今后的教学中，将不断总结经验教训，结合学生的年龄特点和认知水平，优化教学设计，让科学课堂更具趣味性、实效性，助力学生在科学学习的道路上稳步前行。 学科网（北京）股份有限公司 $ 大连金普新区星河小学 王夏 苏教版小学科学一年级上册第三单元 用大脑思考 7.事实与猜想 shì shí yǔ cāi xiǎng 什么是事实，什么是猜想 shén me shì shì shí shén me shì cāi xiǎng 什么是事实，什么是猜想 shén me shì shì shí shén me shì cāi xiǎng 什么是事实，什么是猜想 shén me shì shì shí shén me shì cāi xiǎng 什么是事实，什么是猜想 shén me shì shì shí shén me shì cāi xiǎng 我用耳朵听到了_______， wǒ yòng ěr duo tīng dào le 我猜可能是_____________ wǒ cāi kě néng shì 什么是事实，什么是猜想 shén me shì shì shí shén me shì cāi xiǎng 我看到了__________，这是______; wǒ kàn dào le zhè shì 我猜可能是______________,这是_____。 wǒ cāi kě néng shì zhè shì 事实 猜想 有盏灯不亮 yǒu zhǎn dēng bù liàng 什么是事实，什么是猜想 shén me shì shì shí shén me shì cāi xiǎng 菜叶上有洞 cài yè shàng yǒu dòng 小鸡站不稳 xiǎo jī zhàn bù wěn 猜想的依据 cāi xiǎng de yī jù 我看到了_____我猜可能是______，我的依据是____ wǒ kàn dào le wǒ cāi kě néng shì wǒ de yī jù shì 猜想的依据 cāi xiǎng de yī jù 我看到了_____我猜可能是______，我的依据是____ wǒ kàn dào le wǒ cāi kě néng shì wǒ de yī jù shì 猜想的依据 cāi xiǎng de yī jù 我看到了_____我猜可能是______，我的依据是____ wǒ kàn dào le wǒ cāi kě néng shì wǒ de yī jù shì 你能自己说一个事实和猜想吗？ nǐ néng zì jǐ shuō yī gè shì shí hé cāi xiǎng me 科学家对恐龙灭绝原因的猜测 kē xué jiā duì kǒng lóng miè jué yuán yīn de tuī cè 科学家对恐龙灭绝原因的猜测 kē xué jiā duì kǒng lóng miè jué yuán yīn de tuī cè 作业 zuò yè 请你们回家跟爸爸妈妈用自己的话说一说，你发现了一个什么事实，你是怎么猜想的？你猜想的依据是什么？ qǐng nǐ men huí jiā gēn bà ba mā ma yòng zì jǐ de huà shuō yī shuō nǐ fā xiàn le yī gè shén me shì shí nǐ shì zěn me cāi xiǎng de nǐ cāi xiǎng de yī jù shì shén me kàn tú shuō yì shuō sēn lín lǐ fā shēng 看图说一说森林里发生 le shén me shì qing wèi shén me huì 了什么事情？为什么会 zhè yàng 这样？ $