题组八 期末(积累与运用+非连阅读)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（安徽专版）

题组八期末（积累 建议用时：30分钟 总分：26分 一、语文积累与运用(10分) 1.复兴学校开展以“走进小说天地”为主题的 综合性学习活动，请你一起参与。（10分) (1)活动期间，李华向妈妈申请用电脑查 阅资料，请你根据情境对话内容补充 完整。(4分) 李华：妈妈，学校开展“走进小说天 地”综合性学习活动，需要用 电脑查阅资料，请问，我可以 使用电脑吗？ 妈 妈：搞这些活动太耗费时间了， ① 我不同意。 华：妈妈，实践活动也是我们学习 的内容，② 也有利于数理化学科的学习 呀，您就让我用一下电脑吧！ 我保证不耽误其他学科的学 习，好吗？ 妈妈：那完全可以啊！ (2)下面是安安同学在活动上所介绍的有 关小说的文体知识。其中有一些错 误，请你帮他修改。(3分) 与其他文学样式相比，小说的容 量较大，【甲】它可以展现细致地人物 性格和人物命运，可以表现错综复杂 的矛盾冲突，同时还可以描述人物所 处的社会生活环境。小说主要是通过 故事情节来展现人物性格、表现中心 的。故事来源于生活，但它通过整理 提炼和安排，【乙】就比现实生活中发 生的真实事件更加集中、更加完整、更 具有代表性。 ①（甲】处画线句有语病，请修改。(2分） ②乙】处画线句标点使用不当，请修 改。(1分) (3)小组对全班50个同学做了个“小说阅 读爱好小调查”，以下表格反映了调 查结果。请用一句话概括这个结果。 (3分) 小说阅读喜好 篇幅长短 关注的侧重点 喜欢不喜欢喜欢长篇喜欢短篇侧重情节侧重人物 90% 10% 19% 81% 52% 48% 与运用+非连阅读) 得分： 日期： 二、阅读理解(16分) 阅读下面的文字，回答问题。 材料一书法是一门对汉字艺术化书写的 艺术。据此，可确定书法作品的判断标准： 一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具 有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可 以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直 到当代以汉字为创作载体的各种探索。根 据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹 都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技 术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹 才可称为书法。书法艺术品应该是可以作 为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为 世人提供某些营养一或者在笔墨技巧上 可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 (选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改) 材料二 汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 刻在龟甲兽骨上的甲骨 文、铸造在青铜器上的 甲骨文金文小篆金文，成熟于般商时期， 为中国书法特有 窗家 大大小小，参差错落，具 的线的艺术奠定 有天然美感。小篆是秦了基调和韵律。 统一文字后出现的，有 婀娜、对称之美。 由金文简化而来，萌芽使汉字变得方 家 于先秦，在两汉时走向正，是书法史上 成热。横平竖直、撇捺的革命，为以后 开张，有一种飞动感和 各种书体的诞生 对称美。 奠定了基础。 苏 出现于西汉晚期。飞扬 标志着书法成为 飘逸，比行书更洒脱 能自由抒发情 不羁。 感，表现书法家 个性的艺术。 器 出现于东汉晚期。介于让人们愈发认识 草书和楷书之间，比楷到书写文字的审 书更加灵动。 美价值。 由隶书演变而来，形成 家 于东晋。结构严谨，字 体方正，又风格多样，或 是对前代书法的 飘逸灵动，或雄峻清刚， 继承和创新。 或法度严谨。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现 书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书 体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌， 这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 (改编自方建勋《中国书法十五讲》) 材料三鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵 味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的 节奏，不是歌却有歌的旋律”。那么，如何欣 赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品 的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成 的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局； 神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神 态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 1.笔画多变且适宜。汉字是由若千个 线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的 相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。 这样，字才显得灵动。 2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字 的重心必须稳健。 3.字势自然。王羲之主张字要“自然宽 狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自 然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之 美”，关键在于“天质自然”。 4.书法作品的章法、笔势需一气呵成， 气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴 阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔 狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润…一幅好 的书法作品，其字与字之间、行与行之间气 势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得 当。好的作品既要体现书写者的独特性情、 气质、境界和格调，又要有能够将其表现出 来的精熟技法。 此外，还需了解作品的创作背景。下面 两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平 和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所 写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的 “情”赋予了书法作品“神”的变化。 美安美 驰 爱格蛋美 真家 标 酵 山 农 張 雪时晴 ( 疗养茶 ( 王羲之《快雪时晴帖》 王羲之《丧乱帖》 (选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改) 2.下列对以上材料的理解和判断，不正确的 一项是 )(3分) A.如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺 术性，就可判定其为书法作品。 B.书法艺术品能为书法学习者提供书写 技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神 世界。 C.书法作品的“形”，是指字的笔画、线 条、结构、布局。 ·16 D.书写者在不同的“情”绪下，赋予了书 法作品不同的气韵。 3.材料二在介绍汉字的演变时主要使用了 哪种说明方法？请你结合材料谈谈这种 说明方法的好处。(4分) 4.下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》， 请运用材料三的知识，对这幅书法作品的 艺术美作简要赏析。(5分) 心州胸委 烧 5.信息技术迅猛发展的现代社会，汉字的书 写和使用现状令人担忧。如何重拾“汉字 之美”？请结合以上材料和下面的链接材 料，给学校提两条建议。（4分) 链接材料汉字是世界上最美的文字，但 是汉字书写却在20世纪急速滑向低谷， 最直接的原因是两波“换笔潮”悄悄改变 了书写传统。第一波是毛笔换为自来水 笔、圆珠笔、铅笔之类的“硬笔”。第二波 是20世纪90年代，日常笔写之事被计算 机取代，连“书写”动作也换为键盘上的 “敲”和鼠标上的“点”… 中国考古学会常务理事李伯谦说： “造成手写水平下降更深层次的原因在于 我们对汉字缺少一份应有的珍视，对民族 传统文化缺少一份应有的敬重。我们或 许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中 华文化与艺术，早已忽视了手写汉字也是 传承汉字文化极具生命力的方式。” ① ②一点距离”表述有误；B.根据材料二第二段“当然阅读能 力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系”可知， 选项“写作水平一定能够提高”表述过于绝对；D.根据 材料四“当今广义上的写作也有不容乐观之处，写不好 一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈”可 知，写请假条和做会议记录属于广义上的写作，而不是 狭义上的写作。故选C。3.对于学生来说，一是作文 的分值一直在语文试卷中占很大的比重；二是作文写得 好，他的语文成绩一般不会差；三是语文成绩在一定程 度上，能够影响数学等其他学科的成绩；四是写作能力 促进阅读能力；五是锻炼学生的思考和表达能力。对于 成年人来说，相关的写作项目做得到位了，非常有利于 各项工作的开展。4.①中学生和成年人的写作态度、 写作能力、写作结果都不乐观（或“存在明显短板”）。 ②专业的写作者在写作态度、写作能力、写作结果的调 查数据均在90%以上。③中学生、成年人与写作者在写 作态度、写作能力、写作结果方面存在巨大差距。（任意 回答两点即可)5.示例：①从字词句段做起，多学习一 些结构严谨、思路清晰、表达流畅的名家美文，在模仿写 作的基础上再创造。②从强制自己写作向兴趣写作过 渡等。 题组七第六单元（积累与运用+文言文阅读） 1.(1)巴山楚水凄凉地二十三年弃置身一封朝奏九 重天夕贬潮州路八千先天下之忧而忧后天下之乐 而乐(2)又恐琼楼玉宇高处不胜寒鸡声茅店月 人迹板桥霜2.(1)宰hàijia潸(2)CCA B(3)示例一：王伦嫉贤妒能、心胸狭小，是梁山初创的 建设者。示例二：宋江疏财仗义、济弱扶贫，是晁盖死后 梁山的实际掌舵人。(4)宋江因为被阎婆惜要挟，情 急之下杀死阎婆惜，后来被抓捕判罪，最终被发配到江 州。3.(1)清(2)陈列，摆开(3)时常(4)偶尔 4.昨夏秋之初/偶得一泉于州城之西南丰山之谷中/水 味甘冷。5.(1)醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够 用文章记述这事的人，是太守。(2)我在这里能够和 郡中百姓一起享受快乐，实在是上天给我的丰厚的赏 赐。6.同：都表达了欧阳修与民同乐的思想感情。 异：【甲】文还表达了欧阳修寄情山水、排遣抑郁的复杂 情感；【乙】文则表达了欧阳修对滁州山水的喜爱之情。 参考译文： 【乙】欧阳修再次叩拜陈述：山州非常偏远，还缺乏 水泉。去年夏秋之交，偶然在州城的西南面、丰山的山 谷中发现了一处泉水，水味甘甜清冽。因为喜爱那里回 环相抱的山势，在泉水边建造了一座小亭子。又整理了 亭子旁边的地方作为教场，时常召集州中的士兵、弓箭 手，检阅他们练习射箭，以警惕灾荒之年可能出现的盗 贼。偶尔也和郡里的官员们在亭中会聚宴饮。正当我 珍惜这清幽雅致的景致，想着得到一些佳木美草来种植 时，忽然承蒙您赠送十种芍药，欣喜感激之情实在是无 法承受！ 这里的山民虽然浅陋，但也喜欢游玩。我在这里能 够和郡中百姓一起享受快乐，实在是上天给我的丰厚的 赏赐。惭愧得很！惭愧得很！ 题组八期末（积累与运用+非连阅读） 1.（1)①还不如多刷刷数理化的考题②示例：通过活动 可以丰富知识，开阔视野，提高能力(2)①把“细致地” 调至“展现”前面。②两个顿号改为逗号。(3)示例： 大多数同学都喜欢阅读小说，尤其喜欢阅读短篇小说， 在关注情节和人物的侧重上基本持平。2.A【解 析】A.根据材料一“可确定书法作品的判断标准：一、所 写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性”可知， 书法作品不仅需要所写对象为汉字且内容健康，还需字 迹具有艺术性。因此，只满足“汉字”和“艺术性”条件 是不够的，“内容健康”是另一个必须满足的条件。A项 忽略了“内容健康”这一标准。3.主要使用了分类别 和列图表的说明方法。分类别将汉字书体按照甲骨文 金文小篆、隶书、草书、行书、楷书进行分类介绍，条理清 晰；列图表直观地展示了不同书体的概说和在书法史上 的地位，使读者一目了然。4.①笔画多变且适宜：“沁 园春”“雪”等字的笔画长短、粗细、浓淡有所变化，使字 显得灵动。②字的重心稳健：整幅作品中字的重心稳 定，给人以稳重的感觉。③字势自然：字的形态自然，如 “飘”“舞”等字，体现了“天质自然”的特点。④章法、笔 势一气呵成，气韵贯通：字与字之间、行与行之间气势连 贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当，展现出一种 大气磅礴的气韵。5.①示例：开设书法课程，让学生 学习书法技巧，感受书法艺术的魅力。②示例：举办 书法比赛、展览等活动，激发学生对书法的兴趣。 期末专题复习 专题一诗文默写 1.江山如此多娇2.政通人和3.处江湖之远则忧其 君4.佳木秀而繁阴5.而不知人之乐6.大雪三日 7.更有痴似相公者8.金樽清酒斗十千9.病树前头 万木春10.把酒问青天11.人有悲欢离合12.况乃 未休兵13.三年谪宦此栖迟14.寒林空见日斜时 15.好收吾骨瘴江边16.凫雁满回塘17.故国东来渭水 流18.蜡炬成灰泪始干19.俱往矣数风流人物还 看今朝20.不以物喜不以己悲先天下之忧而忧后 天下之乐而乐21.苍颜白发颓然乎其间者22.湖上 影子惟长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人 两三粒而已23.停杯投箸不能食拔剑四顾心茫然 24.长风破浪会有时直挂云帆济沧海25.但愿人长 久千里共婵娟26.人有悲欢离合月有阴晴圆缺 此事古难全27.戍鼓断人行边秋一雁声28.秋草 独寻人去后寒林空见日斜时29.欲为圣明除弊事肯 将衰朽惜残年30.因思杜陵梦凫雁满回塘31.鸟下 绿芜秦苑夕蝉鸣黄叶汉宫秋32.晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒33.欲说还休却道‘天凉好个秋’ 34.树绕村庄水满陂塘35.（1)长风破浪会有时直 挂云帆济沧海沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 但愿人长久千里共婵娟(2)浮光跃金静影沉璧 雾淞沆砀天与云与山与水36.(1)金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱秋草独寻人去后寒林空见日斜时