18 慈母情深（作业设计）-2025-2026学年五年级语文上册统编版

该小学语文作业设计方案针对部编版五年级上册《慈母情深》，依据学生基础掌握但细节理解与情感表达不足的特点，采用“基础巩固—能力提升—情感迁移”分层设计，含必做基础训练、选做提升练习及课外拓展实践，贴合认知梯度。 通过分层练习提升学习效果，基础层抄写默写生字词夯实语言运用基础，提升层赏析母亲动作神态描写培养思维能力，拓展层写信或实践体验深化文化自信。评价兼顾基础与能力，如细节赏析题引导学生分析“龟裂的手指”等语句，体现语文工具性与人文性统一。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---五年级上册第六单元第18课《慈母情深》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王科方 课型 新授课/一轮复习 学科 语文 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 部编版五年级上册第六单元第18课 作业设计 课标要求 1. 能正确认读、书写本课生字词，积累描写人物动作、神态的词语； 2. 能有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会细节描写在表情达意中的作用； 3. 感受母爱 的伟大，培养感恩之心，乐于用恰当的方式表达对母亲的爱。 教材分析 《慈母情深》以“我”要钱买书为线索，通过描写母亲工作的艰辛和给钱时的无私，刻画了深沉的母爱形象。课文细节描写生动传神，是培养学生赏析能力和情感体悟的优质文本，作业设计需聚焦语言训练与情感升华，兼顾基础巩固与能力提升。 学情分析 五年级学生已掌握生字词学习的基本方法，能梳理课文主要情节，但对细节描写的深层含义理解不够透彻，且情感表达多停留在表面。作业设计需循序渐进，从基础积累到深度赏析，再到实践表达，贴合学生认知水平。 作业设计思路 遵循“基础巩固—能力提升—情感迁移”的梯度原则，设计分层作业：1. 基础层聚焦生字词和课文内容，夯实语文基础；2. 提升层侧重细节赏析和语言运用，培养阅读理解与表达能力；3. 拓展层注重情感迁移和实践体验，深化感恩主题，实现“学语文”与“用语文”的结合 作业设计内容 1、 基础训练（必做，15分钟） 1. 抄写生字词：认真抄写“辞、抑、碌、攥、疲、惫、龟、裂”等生字（每个字组2个词），并默写“压抑、忙碌、疲惫、龟裂、攥着”等词语，做到书写工整、无错别字。 2. 课文梳理：用简洁的语言概括课文主要内容（不超过50字），并标注出文中最让你感动的2个段落。3. 词语积累：从文中找出3个描写母亲动作的词语、3个描写母亲神态的词语，抄写下来并尝试用其中2个词语造句。 2、 创新提升（选做2题，20分钟） 1. 细节赏析：选择文中描写母亲工作环境或给钱动作的重点语句（如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”），写下自己的赏析（不少于80字），说说这些语句好在哪里，让你感受到了什么。 2. 语言运用：模仿课文的细节描写方法，写一段描写自己母亲的片段（不少于100字），重点刻画母亲的一个动作或神态，体现母亲的特点。 3. 问题探究：结合课文时代背景，思考“为什么母亲那么贫穷、辛劳，还毫不犹豫地给‘我’钱买书？”，写下自己的理解（不少于100字）。 3、 拓展实践（选做1题，课外完成） 1. 情感表达：给母亲写一封信或一段心里话，结合课文内容和自身经历，表达对母亲的感谢与爱（不少于200字），并亲手交给母亲。 2. 实践体验：为母亲做一件力所能及的事（如洗碗、扫地、捶背等），观察母亲的反应，写下自己的感受（不少于150字）。 3. 创意展示：制作一张“母爱主题手抄报”，包含课文精彩语句摘抄、自己的感悟、母亲的照片或手绘画像等内容。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $