江苏南京市2025-2026学年七年级上学期期中历史测试卷

2025—2026学年第一学期七年级历史期中测答案及解析 一、单选题：本大题共25小题，共25分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答案 C A D A B D B D B A C D C 题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 C A C D D D C A B B D A 26. 【答案】【小题1】公天下：禅让制  家天下：世袭制；开始：启。 【小题2】分封制；周天子，目的：为稳定周初的政治形势，加强对地方的控制，扩大统治范围。 【小题3】春秋时期（或东周）开始；影响：给社会和人民带来沉重灾难；但客观上有利于局部统一，促进了民族交融。 27.【答案】【小题1】新现象：铁农具和牛耕的使用；作用：促进了农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件，提高了生产效率，促进了农业的发展。 【小题2】名称：都江堰；作用：发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。 【小题3】事件：商鞅变法；措施：废除井田制，允许土地自由买卖，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；影响：使我国从奴隶社会转入封建社会 【小题4】因素：生产工具的改进、水利工程的修建、政治改革等 28.【答案】【小题1】创立者：嬴政；政治制度：中央集权制度。中央：三公九卿制度；影响：秦朝建立的中央集权制度，使国家一切权利都高度集中在中央，奠定了后世政治制度的基本框架，对以后历史的发展具有深远影响。 【小题2】措施：推行郡县制；统一文字；统一度量衡；统一车辆和道路宽窄。作用：示例（以“统一文字”为例）：统一文字（将小篆作为全国通用文字），促进了各地文化交流，使政令能够在全国顺畅推行，从文化层面巩固了国家统一 【小题3】赋税沉重；徭役繁多。 【小题4】趋势：统一多民族国家建立及巩固；中央集权的建立及不断加强的趋势。 启示：统一是历史发展的必然潮流，要坚决维护国家统一；制度创新（如中央集权制、郡县制）对国家稳定和发展具有重要意义，要重视制度建设与改革。秦朝的暴政是秦朝灭亡的根本原因，要关爱百姓，关注民生等。 答案解析 1.【答案】C 【解析】北京人生活在距今约70-20万年，过着群居生活，会使用天然火，使用打制石器，符合题目中的关键词，C项正确。 A.元谋人生活在距今约170万年，与题目中“距今约70-20万年”不符，排除。 B.蓝田人生活在距今约70万-115万年，时间范围与题目要求不完全一致，排除。 D.山顶洞人生活在距今约3万年，与“距今约70-20万年”不符，排除。 故选：C。 本题考查的是北京人的相关知识。 本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 2.【答案】A 【解析】考古发掘的实物证据是佐证历史现象最可靠的依据，北京人遗址中发掘出的大量灰烬和烧骨，直接反映出北京人有使用火的痕迹（灰烬体现用火残留，烧骨体现用火烧烤食物），可直接佐证北京人会使用火，A项正确； B.北京人生活场景的想象图是后人根据推测绘制的艺术作品，并非真实历史遗存，无法作为佐证依据，排除；C.《山海经》中的神话传说带有虚构和夸张成分，属于文学性记载，不能直接证明历史事实，排除；D.北京人头盖骨和牙齿化石仅能反映北京人的体质特征，与“使用火”的行为无关，排除。 故选：A。 本题考查的是北京人的相关知识。 本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 3.【答案】D 【解析】据题干并结合所学知识可知，推动人类文明演进的主要因素是生产力的发展，具体表现为生产工具的改进。生产工具不断改进，劳动能力的不断提高，促进社会生产力的发展，推动人类文明的进步。故D符合题意；“从采集到种植”与“建筑技术的进步”无关，排除A；“从采集到种植”与“学会制作陶器”无关，排除B；饲养水平的提高与从采集到种植无关，排除C。 故选：D。 本题考查原始农业的发展，掌握相关的基础知识。 本题考查原始农业的发展，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道题干现象出现的根本因素是生产力的发展。 4.【答案】A 【解析】结合所学知识可知，“种植农作物”“饲养家畜”是原始农业的核心内容，“使用磨制石器”是新石器时代的标志，“聚落发展”是原始农业兴起后人们定居生活的结果。这些内容说明原始农业的兴起。故A符合题意；旧石器时代使用打制石器，排除B；“铁制农具的推广”是春秋战国时期，排除C；“畜牧业取得发展”未包括“种植农作物”“聚落发展”等内容，排除D。 故选：A。 本题考查原始农业的发展，掌握相关的基础知识。 本题考查原始农业的发展，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道图中“▲”处的主题词是原始农业的兴起。 5.【答案】B 【解析】“干栏式房屋”是河姆渡遗址的典型建筑“碳化稻谷”“雕刻着稻花纹的象牙饰品”都和河姆渡人种植水稻的生活特征完全对应。因此B项正确。 A.《稻山北京人遗址》：北京人没有这类农业和建筑特征，排除。 C.《稻丰半坡聚落秘密》：半坡是半地穴式房屋、种植粟，和题干不符，排除。 D.《揭秘龙山文化遗迹》：龙山文化的典型特征和题干里的内容不对应，排除。 故选：B。 本题考查的是河姆渡的原始农耕的相关知识。 本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 6.【答案】D 【解析】据题干可知，良渚遗址与陶寺遗址的考古发现，说明当时已经出现贫富分化，私有制已经产生，表明当时已进入早期文明社会。故D符合题意；题干材料不能反映早期人类的进化与发展，排除A；题干材料不能体现玉器的加工水平领先世界，排除B；题干材料不能印证长江黄河流域共同发展，排除C。 故选：D。 本题考查良渚文化与陶寺都城，掌握相关的基础知识。 本题考查良渚文化与陶寺都城，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料表明当时已进入早期文明社会。 7.【答案】B 【解析】据“‘中华文明探源工程’研究表明，中华文明起源地涵盖了整个黄河、长江流域和西辽河流域，在长期交流互动中兼收并蓄”可知，中华文明起源的特点是多元一体，据“最终融汇凝聚出以二里头文化为代表的文明核心”可知，中华文明起源的特点是核心引领，B项正确；中华文明的渊源在题干中未有体现，排除A项；中华文明的规模和在世界上的地位在题干中未有体现，排除C项；“满天星斗，各放异彩”在题干中未有体现，排除D项。 故选：B。 本题主要考查中华文明起源具有的特点，识读题干材料是解答本题的关键。 本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记中华文明起源具有的特点的相关史实。 8.【答案】D 【解析】禅让制是原始社会末期部落联盟首领的推选制度，通过民主推举有贤能的人担任部落联盟首领，符合“选贤与能”的描述。例如尧年老时把部落联盟首领的位置禅让给舜，舜年老时禅让给禹，D项正确；分封制是西周时期周王把土地和人口分封给诸侯等的制度，目的是为了巩固统治等，与“选贤与能”这种选拔人才的方式没有直接关系，排除A项；世袭制是指权力、地位等在家族内部传承，如父死子继、兄终弟及等，它不是“选贤与能”，而是依据血缘关系传承权力，排除B项；察举制是汉代开始的一种选官制度，而题干中提到的是我国古代早期的制度情况，时间不符，排除C项。 故选：D。 本题主要考查禅让制，掌握相关基础知识。 本题主要考查禅让制，考查考生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。 9.【答案】B 【解析】夏朝体现“国”与“家”融合的制度是世袭制。约公元前2070年禹建立夏朝，禹死后，启继承父位，成为夏朝的第二任国王。从此世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了家天下。 故选：B。 本题考查禅让制到世袭制的演变，知道夏朝体现“国”与“家”融合的制度是世袭制。 本题考查禅让制到世袭制的演变，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。 10.【答案】A 【解析】根据材料可知，桀、纣的统治不得人心，导致王朝的灭亡；商汤、姬发重用人才，分别建立了商和周，故A符合题意；BCD不能从材料中得出。 故选：A。 本题考查夏商周的更替。掌握相关基础知识。 掌握夏商周的更替的过程和原因、影响。 11.【答案】C 【解析】据课本所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。题干这个故事很可能记载在龟甲或兽骨上，选项C符合题意。 故选：C。 本题主要考查甲骨文的相关史实。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记甲骨文的相关史实。 12.【答案】D 【解析】据题干并结合所学可知，西周何尊铭文明确记载“宅兹中国”，是目前所见“中国”一词最早的实物见证。故D符合题意；司母戊鼎是商代最大青铜器，主要体现祭祀功能，无此铭文，排除A；三星堆青铜面具是古蜀文明代表，风格独特，与“中国”铭文无关，排除B；四羊方尊以造型精美著称，属商代礼器，亦无相关铭文，排除C。 故选：D。 本题考查青铜器，掌握相关的基础知识。 本题考查青铜器，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道材料反映的是西周何尊。 13.【答案】C 【解析】春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”，根据材料可知，华夏族与少数民族进行了长期的交往和斗争，在这一过程中逐渐融合为一个民族，因此材料反映了春秋时期的民族交融，C项正确；春秋时期国家尚未统一，排除A项；材料反映的是争霸过程中的民族交融现象，不是强调争霸，排除B项；材料未涉及思想解放方面，排除D项。 故选：C。 本题主要考查春秋时期的民族交融，要求运用所学分析解读题干信息。 本题主要考查春秋时期的民族交融，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 14.【答案】C 【解析】各国变法是“公作”转向“分地”（即井田制瓦解，封建土地私有制逐步确立）的结果，而非主要原因，排除A项； 百家争鸣是思想文化领域的现象，与生产方式从“公作”到“分地”的转变没有直接的因果关系，排除B项； 由题干材料“今以众地者，公作（奴隶在井田上的集体耕作）则迟，有所匿其力也；分地（指封建制度下的租佃制）则速，无所匿其迟也。”并结合所学可知，铁犁牛耕的推广，提高了社会生产力。生产力的发展使得个体生产成为可能，从而促使人们从井田制下的集体劳作（公作）转向封建租佃制下的个体劳作（分地），这是推动这一转变的主要原因，C项正确； 商品经济的发展是生产力发展、生产关系变化带来的结果，并非“公作”转向“分地”的主要原因，排除D项。 故选：C。 本题主要考查了铁犁牛耕的推广，掌握相关基础知识。 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记铁犁牛耕的推广。 15.【答案】A 【解析】根据所学知识可知，春秋战国时期主要的社会特点是动荡与变革。主要表现为：军事上，春秋战国战争不断，诸侯势力竞相称霸，掠夺土地、大国兼并小国；经济上，随着铁器和牛耕的推广，出现封建生产关系；政治上，王室衰微，政权逐步掌握在新兴地主阶级的代表卿大夫手中，废除井田制、分封制等；思想上，思想学术繁荣，形成“百家争鸣”的局面。选项A不符合春秋战国时期时代特征，符合题意。 故选：A。 本题主要考查春秋战国时期的时代特征的相关史实。春秋战国时期主要的社会特点是动荡与变革。 本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力。理解并识记春秋战国时期的时代特征的相关史实。 16.【答案】C 【解析】注意限定信息“根本原因”，结合所学可知，思想是时代的反映，一定时代的思想文化是由这个时代的经济政治发展状况所决定的，因此百家争鸣出现的根本原因是社会生产力的发展推动社会大变革，故C项正确；频繁的争霸战争是春秋战国时期大变革在政治上的表现，排除A；学术繁荣和思想活跃是百家争鸣的表现，排除B；新兴地主阶级的产生是生产力发展的表现，不是根本原因，排除D。 故选：C。 本题考查百家争鸣，解题的关键信息是“根本原因”，结合百家争鸣的背景分析。 本题考查百家争鸣出现的根本原因，侧重考查学生调用所学知识分析的能力。 17.【答案】D 【解析】A.“兼爱非攻，互爱互利”属于墨家思想主张，故A错误。 B.“治民无常，唯法为治”属于法家思想主张，故B错误。 C.“难易相成，长短相形”属于道家思想主张，故 C错误。 D.依据“为政以德，譬如北辰”可知，统治者应该以德治国，自己要做道德的楷模，就像北极星（北天极上空的明亮恒星）一样。这是孔子的德治思想的代表性言论。孔子是春秋后期鲁国人，孔子是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时社会的动荡，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。故D正确。 故选D。 本题考查诸子百家思想，要求识记基础知识。 18.【答案】D 【解析】战国时期的墨子是墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战争。墨家学派的主张与联合国的宗旨“维护世界和平与安全”不谋而合，D项正确；战国时期道家的代表人物是庄子，他发展了老子的思想，强调治国要顺应自然和民心，与题干主旨不符，排除A项；孟子是战国时期儒家学派的代表，他主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；还提出“民贵君轻”的思想；他看到战争的残酷性，提出“春秋无义战”，反对一切战争，与题干主旨不符，排除B项；战国时期法家的代表人物是韩非，他主张君主治国要靠法令、权术和威势，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，与题干主旨不符，排除C项。 故选：D。 本题主要考查墨家的相关史实，“联合国的宗旨‘维护世界和平与安全’”“战国时期”是解答本题的关键。 本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记墨家的相关史实。 19.【答案】D 【解析】根据题干“孔子要求‘弟子入则孝......而亲仁’”和所学知识可知，孔子强调弟子应具备孝顺、友爱、信用、博爱等品质，这体现了对个人道德修养的重视，D项正确；题干“孔子要求‘弟子入则孝......而亲仁’”未涉及知识学习的内容，排除A项；题干关注个人道德行为而非政治礼仪，排除B项；题干强调道德规范而非一般实践技能，排除C项。 故选：D。 本题考查了老子和孔子，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查了老子和孔子，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 20.【答案】C 【解析】“不仅提到252种动植物，还描述了动植物与环境的关系，也有选择农作物良种的概念”反映的是《诗经》注意到动植物与生长环境之间的关系，蕴含朴素科学意识。ABD的选项内容不能从材料中得出。 故选：C。 本题考查《诗经》的内容。《诗经》是中国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌。 本题是材料式选择题，解答关键是正确分析材料。 21.【答案】A 【解析】根据题干东汉《扁鹊行医画像石拓片》局部图“图中人首鸟身的扁鹊侧面站立，正在为病人针灸，扁鹊左手执针，右手把住病人的右手诊脉，病人身后尚有两人等待医治”可知，扁鹊在使用切脉诊法治疗病人，A项正确；尝百草认识治病药物是神农氏，排除B项；《黄帝内经》主张治疗疾病顺乎自然，排除C项；《黄帝内经》强调人体血脉循行情况，排除D项。 故选：A。 本题主要考查扁鹊的相关史实。识读题干图文是解答本题的关键。 本题主要考查学生对题干图文的解读能力和对历史知识的识记、理解能力。理解并识记扁鹊的相关史实。 22.【答案】B 【解析】“中国境内早期人类与文明的起源”对应的是元谋人、北京人、半坡和河姆渡原始农耕等内容，与夏商周时期无关，因此A错误；夏商周属于奴隶制王朝，春秋、战国时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的阶段（如战国时期封建制度逐步确立）。单元内“夏商周的更替”体现奴隶制王朝更替，“战国时期的社会变化”“百家争鸣”等体现向封建社会的过渡，因此B正确；“统一多民族国家的建立和巩固”对应的是秦汉时期，因此C错误；“政权分立与民族交融”对应的是三国两晋南北朝时期，因此D错误。 故选：B。 本题主要考查了奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡，掌握相关基础知识。 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡。 23.【答案】B 【解析】根据图片结合所学知识可知，题干材料反映了秦朝统一文字、统一货币和度量衡，这些都是秦朝巩固统一的措施，故B符合题意；图片无法得出秦朝统一的过程，排除A；题干体现不出秦朝的统治残暴，排除C；题干图片无法得出秦朝的疆域面积，排除D。 故选：B。 本题主要考查了秦朝巩固统一的措施，解题的关键是正确识读题干图片。 本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦朝巩固统一的措施。 24.【答案】D 【解析】据所学知识可知，秦朝统一后，创立了以皇帝为中心的中央集权制度，皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察。在秦朝，秦始皇为加强对官员的监察，设置了御史大夫，D项正确；丞相主要负责行政，辅佐皇帝处理全国政务，与监察无关，排除A项；太尉主要负责军事，掌管全国军队，排除B项；县令是地方行政长官，管理县级事务，属于地方官职，非中央监察机构，排除C项。 故选：D。 本题考查了秦朝巩固统治的措施，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。 本题考查了秦朝巩固统治的措施，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。 25.【答案】A 【解析】 A.“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”说明陈胜、吴广暴动的直接诱因是陈胜、吴广等人因大禹无法及时到达目的地，实质说明秦朝律法严苛导致秦末农民起义的爆发，故A正确。​BCD.这三项与题干不符合，故排除BCD。 本题考查陈胜、吴广起义，要求运用所学分析解读题干信息。 26.【答案】（1）公天下：禅让制  家天下：世袭制；开始：启。（2）分封制；周天子，目的：为稳定周初的政治形势，加强对地方的控制，扩大统治范围。（3）春秋时期（或东周）开始；影响：给社会和人民带来沉重灾难；但客观上有利于局部统一，促进了民族交融。 【解析】（1）制度：根据材料“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”可以得出，这个时期王位传递凭借的是贤德与能力，结合所学知识，这指的是禅让制；根据材料“今大道既隐，天下为家……是谓小康”可以得出，这个时期天下成了一家一姓的私产，传位凭借血缘关系，结合所学知识，这个制度是禅让制。历史人物：结合所学知识，禹的儿子启凭借强大的势力，在禹死后继承了他的位置。从此，世袭制代替禅让制。（2）制度：根据材料二可以得出，这种制度形成了周天子、诸侯、卿大夫、士四个等级，这个制度是分封制。目的：西周建立后，统治疆域变大，为稳定周初的政治形势，加强对地方的控制，扩大统治范围，周王室根据血缘关系和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，建立诸侯国，加强对地方的控制。（3）历史时期：结合所学知识，公元前771年，西周王朝被犬戎族所灭。后来，周平王东迁洛邑，史称东周。东周前期被称为春秋时期。影响：结合所学知识，春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难；但在争霸过程中，一些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的诸侯国，加快了统一的步伐，促进了民族交融。 27.【答案】【小题1】 新现象：铁农具和牛耕的使用；作用：促进了农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件，提高了生产效率，促进了农业的发展。 【小题2】名称：都江堰；作用：发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。 【小题3】事件：商鞅变法；措施：废除井田制，允许土地自由买卖，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；影响：使我国从奴隶社会转入封建社会 【小题4】因素：生产工具的改进、水利工程的修建、政治改革等 【解析】1.  （1）现象：根据材料一“春秋战国时期的铁农具”“而如今却用来在田地上耕作”和结合所学知识，春秋战国时期出现铁制农具和牛耕。作用：根据材料一“用畜力耕田大幅度提高了生产效率，是当时农业生产水平提高的重要因素”和结合所学知识，铁农具和牛耕的使用促进了农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件，提高了生产效率，促进了农业生产水平的提高。 （2）名称及目的：根据材料二“战国时期泰国李冰为根治岷江水，发展川西农业”和结合所学知识，为了根治岷江水患，发展川西农业，公元前256年，在蜀郡郡守李冰主持下，民众在成都附近的岷江上修建大型的水利工程都江堰。作用：根据材料二“调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利用灌溉，涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全”和结合所学知识，都江堰是一座利用地形与水势实现无坝引水的综合性水利工程，它使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，建成之后成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。 （3）事件：根据材料三“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重”和结合所学知识，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，商鞅先后两次进行变法，推行一系列改革措施。措施：根据材料三“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战”和结合所学知识，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，主要措施有废除井田制，允许土地自由买卖，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；影响：以商鞅变法为代表的各国变法，废除了井田制，允许土地买卖，确立封建土地制度，建立了封建制度的基础，因此我国进入封建社会。 （4）因素：根据材料一使用铁制农具和牛耕分析可知生产工具的改进，根据材料二修建都江堰分析可知水利工程的修建，根据材料三商鞅变法分析可知政治改革。 28.【答案】【小题1】 （1）创立者：嬴政；政治制度：中央集权制度。中央：三公九卿制度；影响：秦朝建立的中央集权制度，使国家一切权利都高度集中在中央，奠定了后世政治制度的基本框架，对以后历史的发展具有深远影响。 【小题2】（2）措施：推行郡县制；统一文字；统一度量衡；统一车辆和道路宽窄。作用：示例（以“统一文字”为例）：统一文字（将小篆作为全国通用文字），促进了各地文化交流，使政令能够在全国顺畅推行，从文化层面巩固了国家统一 【小题3】（3）赋税沉重；徭役繁多。 【小题4】（4）趋势：统一多民族国家建立及巩固；中央集权的建立及不断加强的趋势。启示：统一是历史发展的必然潮流，要坚决维护国家统一；制度创新（如中央集权制、郡县制）对国家稳定和发展具有重要意义，要重视制度建设与改革。秦朝的暴政是秦朝灭亡的根本原因，要关爱百姓，关注民生等。 【解析】1. 政治制度、创立者、中央机构：根据材料一“君主专制、中央集权”并结合所学知识可知，秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦始皇创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。故创立者：嬴政；政治制度：中央集权制度，中央：三公九卿制。影响：皇帝是最高统治者，总揽全国一切军政大权；中央设丞相（掌行政）、太尉（掌军事）、御史大夫（掌监察），三者互相牵制；地方推行郡县制，郡下设县，各级官员由朝廷直接任免，实现了对地方的有效控制。影响：秦朝建立的中央集权制度，使国家一切权利都高度集中在中央，奠定了后世政治制度的基本框架，对以后历史的发展具有深远影响。 2. 措施：根据材料二“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”可得出，推行郡县制；根据材料二“收天下兵，聚之咸阳，销以为钟鐻，金人十二”可得出，收缴天下兵器，铸十二铜人；根据材料二“书同文字”可得出，统一文字；根据材料二“一法度衡石丈尺”可得出，统一度量衡；根据材料二“车同轨”可得出，统一车辆和道路宽窄（车同轨）。故措施：推行郡县制；收缴天下兵器，铸十二铜人；统一文字；统一度量衡；统一车辆和道路宽窄（车同轨）。作用：示例（以“统一文字”为例）：结合所学知识可知，战国时，七国的文字书写各异。秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。统一文字（将小篆作为全国通用文字），促进了各地文化交流，使政令能够在全国顺畅推行，从文化层面巩固了国家统一 3. 根据材料即可得出，秦朝赋税沉重，徭役繁多。农民被迫脱离农业生产，这是秦朝暴政的具体表现。 4. 趋势：根据上述材料涉及的秦朝的统一和巩固统治的措施可知，体现了统一多民族国家建立与中央集权不断加强的趋势。启示：本题是开放性试题，可从国家统一、制度创新、统治者的统治等角度进行分析，例如统一是历史发展的必然潮流，要坚决维护国家统一；制度创新（如中央集权制、郡县制）对国家稳定和发展具有重要意义，要重视制度建设与改革；秦朝的暴政是秦朝灭亡的根本原因，因此要关注民生等。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期七年级历史期中测试卷 班级 姓名 学号 一、单选题：本大题共25小题，共25分。 1.小赵同学利用DeepSeek搜索早期人类史料时，输入了“距今约70-20万年、群居生活、会使用天然火使用打制石器”四个关键词。DeepSeek显示出的古人类名称是（　　） A. 元谋人 B. 蓝田人 C. 北京人 D. 山顶洞人 2.北京人已经会使用火，用火烧烤食物、御寒、照明、驱兽，从而改善了生存条件。下列能佐证这一现象的是（　　） A. 北京人遗址发掘大量灰烬和烧骨 B. 北京人生活场景的想象图 C. 《山海经》中远古时代的神话传说 D. 北京人头盖骨和牙齿化石 3.原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动这些演进的根本因素是（　　） A. 建筑技术的进步 B. 学会制作陶器 C. 饲养水平的提高 D. 生产力的发展 4.读下列思维导图，适合填入图中“▲”处的主题词是（　　） A. 原始农业的兴起 B. 旧石器时代出现 C. 铁制农具的推广 D. 畜牧业取得发展 5.某历史兴趣小组的视频号正在剪辑新作品，镜头依次闪过：搭建在木桩上的干栏式房屋、从遗址中清理出的碳化稻谷、雕刻着精美花纹的象牙饰品。你能根据这些素材，猜出他们要发布的微视频片名吗（　　） A. 《解码山顶洞人遗址》 B. 《探寻河姆渡先民生活》 C. 《解锁半坡聚落秘密》 D. 《揭秘龙山文化遗迹》 6.新石器时代的浙江良渚古城遗址考古发现了大型的水利工程和大量炭化的稻谷，山西陶寺古城遗址出土的大型墓葬中有大量随葬的玉琮、玉钺、陶盘等器物，而很多小型墓没有任何随葬品。这些考古发现（　　） A. 反映早期人类的进化与发展 B. 体现玉器的加工水平领先世界 C. 印证长江黄河流域共同发展 D. 说明当时已进入早期文明社会 7.“中华文明探源工程”研究表明，中华文明起源地涵盖了整个黄河、长江流域和西辽河流域，在长期交流互动中兼收并蓄，最终融汇凝聚出以二里头文化为代表的文明核心。这说明中华文明起源具有的特点是（　　） A. 源远流长，绵延不断 B. 多元一体，核心引领 C. 超大规模，世界领先 D. 满天星斗，各放异彩 8.《礼记•礼运》“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度？（　　） A. 分封制 B. 世袭制 C. 察举制 D. 禅让制 9.“国家”这个词是表示地缘关系的“国”与表示血缘关系的“家”的合成。夏朝体现“国”与“家”融合的制度是（　　） A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 郡县制 10.桀不修德行，不忧恤于民，百姓弗堪；商汤任用伊尹等贤才，十一征而无敌于天下。纣耽于享乐，大修离宫别馆，人心离散；姬发以姜尚为师，周公为傅，召公、毕公一班人辅佐周武王，伐纣灭商。这说明了（　　） A. 得道多助，失道寡助 B. 防民之口，甚于防川 C. 为政之要，唯在得人 D. 人非圣贤，孰能无过 11.妇好是商王的王后，一年夏天，北方边境发生战争，妇好自告奋勇，要求率兵前往，商王犹豫不决，占卜后才决定派妇好带兵，结果大胜。这个故事很可能记载在（　　） A. 竹简或木牍上 B. 丝帛或麻布上 C. 龟甲或兽骨上 D. 宣纸上 12.中国青铜器在世界上享有极高的声誉。如图是人教版七年级历史上册封面上青铜器，该青铜器铭文中有“宅兹中国”的记载，该青铜器是（　　） A. 司母戊鼎 B. 三星堆青铜面具 C. 四羊方尊 D. 西周何尊 13.在春秋争霸的过程中，中原的“诸华”“诸夏”也同周边的戎、狄、蛮、夷等民族进行长期的交往和斗争，“诸夏”“夷狄”已几不可分而成为一族。材料表明春秋时期出现了（　　） A. 国家统一 B. 诸侯争霸 C. 民族交融 D. 思想解放 14.成书于战国末年的《吕氏春秋》指出：“今以众地者，公作（奴隶在井田上的集体耕作）则迟，有所匿其力也；分地（指封建制度下的租佃制）则速，无所匿其迟也。”促使这一时期由“公作”转向“分地”的主要原因是（　　） A. 各国变法的推动 B. 百家争鸣的号召 C. 铁犁牛耕的推广 D. 商品经济的发展 15.下列论述不符合春秋战国时期时代特征的是( ) A. 王室力量逐渐加强，分封制得到巩固 B. 铁农具、牛耕的使用和推广，促进社会生产力水平不断提高 C. 学术思想活跃，各种学说蓬勃兴起 D. 各诸侯国之间争斗激烈，兼并战争不断 16.战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是（　　） A. 频繁的争霸战争 B. 学术繁荣和思想活跃 C. 生产力发展，社会大变革 D. 新兴地主阶级的产生 17.春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想的大繁荣时期。下列选项中，学派及其思想主张对应正确的是（ ） A. 道家——“兼爱非攻，互爱互利” B. 墨家——“治民无常，唯法为治” C. 法家——“难易相成，长短相形” D. 儒家——“为政以德，譬如北辰” 18.当前，以色列和巴勒斯坦深陷战争的深渊，这与联合国的宗旨“维护世界和平与安全”相违背。早在我国战国时期，已经有一个学派的主张与联合国的宗旨不谋而合了，这个学派是（　　） A. 道家 B. 儒家 C. 法家 D. 墨家 19.孔子要求“弟子入则孝（孝顺），出则悌（友爱），谨而信（有信用），泛爱众，而亲仁”。由此可见，孔子十分重视（　　） A. 知识传授 B. 政治礼仪 C. 实践能力 D. 道德修养 20.《诗经》是我国的第一部诗歌总集，内容丰富。其中，不仅提到252种动植物，还描述了动植物与环境的关系，也有选择农作物良种的概念。这表明，《诗经》（　　） A. 文笔清新节奏明快 B. 内容通俗易懂 C. 蕴含朴素科学意识 D. 韵律典雅优美 21.如图是东汉《扁鹊行医画像石拓片》局部图。图中人首鸟身的扁鹊侧面站立，正在为病人针灸，扁鹊左手执针，右手把住病人的右手诊脉，病人身后尚有两人等待医治。这幅拓片体现出扁鹊（　　） A. 使用切脉诊法治疗病人 B. 会尝百草认识治病药物 C. 主张治疗疾病顺乎自然 D. 强调人体血脉循行情况 22.关注历史教材的单元主题，可以准确把握历史的阶段特征。如表教材目录横线处应填（　　） 第二单元 夏商周时期：______ 第4课夏商周的更替 第5课青铜器与甲骨文 第6课动荡的春秋时期 第7课战国时期的社会变化 第8课百家争鸣 A. 中国境内早期人类与文明的起源 B. 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 C. 统一多民族国家的建立和巩固 D. 政权分立与民族交融 23.如图是小历同学搜集的与秦朝相关的资料和文物，它们可以用来研究秦朝（　　） A. 实现统一的过程 B. 巩固统一的措施 C. 残暴统治的表现 D. 疆域面积的扩大 24.十八大以来，以习近平为核心的党中央开展了史无前例的反腐败斗争。早在秦朝，秦始皇为加强对官员的监察，设置了（　　） A. 丞相 B. 太尉 C. 县令 D. 御史大夫 25.《史记·陈涉世家》载：“二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。”这段材料阐述了陈胜、吴广起义（ ） A. 爆发原因 B. 建立政权 C. 失败结果 D. 历史影响 二、材料解析题：本大题共3小题，共35分。 26.   制度的创新不断推动社会发展。阅读下列材料回答问题。 材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦．．．是谓大同．．．．今大道既隐，天下为家……是谓小康。”——《礼记》 材料二：                 ——人教部编版七年级上册 材料三：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。”    ——《史记·周本纪》 （1）材料一中的“公天下”和“家天下”分别指的是什么制度？“家天下”是从哪位历史人物开始的？（3分） （2）材料二图片所示的是什么制度？第一等级是什么人？这一制度设立的目的是什么？（3分） （3） 材料三中，“平王立，东迁于洛邑”标志着哪一历史时期的开始？结合所学知识，分析这一时期“诸侯强并弱”的争霸战争给社会带来哪些影响。（4分） 27.农业是立国之本，促进农业发展的因素多种多样。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 春秋战国时期的铁农具 《国语•晋语》中说，“宗庙之牺，为畎亩之勤”，就是说牛原来只用作祭祀时的牺牲，而如今却用来在田地上耕作。……用畜力耕田大幅度提高了生产效率，是当时农业生产水平提高的重要因素。 ——摘编自齐游主编《中国通史教程•古代卷》 材料二战国时期秦国李冰为根治岷江水患，发展川西农业，率蜀地人民选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了这一水利工程。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利用灌溉，涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全。 ——摘编自赵毅主编《中国古代史》 材料三“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。” ——摘自《战国策•秦策三》 请回答： (1) 依据材料一写出春秋战国时期农业生产领域的新现象。这些新现象在当时起到什么作用？（3分） (2) 根据材料二并结合所学知识，说说这一水利工程的名称是什么？并指出李冰主持修建这一工程的作用。（2分） (2) 材料三反映了什么历史事件？根据材料三分析商君在农业方面采取了哪些措施？该事件对社会转型产生了怎样的影响？（5分） (4) 综合上述材料，请归纳促进农业发展的因素。（2分） 28.阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。大酺。收天下兵，聚之咸阳，销以为钟鐻，金人十二，重各千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记•秦始皇本纪》 材料三秦朝的赋税很重，农民要将收获的三分之二上缴国家，每年在外服役者不下三百万人，繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。 ——摘编自人教版《中国历史》七年级上册 (1) 根据材料一并结合所学知识，说出图示所示是谁（写人名）创立的什么政治制度？写出该政治制度在中央的制度名称。并概述该制度的影响。（4分） (2) 根据材料二，概括秦朝为巩固统一采取的措施。并结合所学知识从措施中任选一项，说明其对国家发展的作用（3分） (3) 根据材料三，概括秦朝暴政的具体表现。（2分） (4) 综合上述三则材料，秦的统一及巩固措施体现了中国古代历史发展的什么趋势？请你谈谈秦朝的统治对后世的积极启示。（4分） 学科网（北京）股份有限公司 $