14.2《变形记（节选）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦《变形记》文本解读与现代派文学赏析，以段落核心内容概括为导入，通过“概括-简历制作-特点分析”活动链梳理格里高尔形象与生存困境，搭建联读《套中人》的对比学习支架。 其亮点在于任务驱动式文本深研，“段落概括”“简历制作”等活动强化语言运用与信息整合能力，联读对比凸显现代派文学荒诞与真实的辩证关系，培养思维能力与审美创造。教师可依托清晰活动设计提升教学效率，学生在实践中深化文本理解与逻辑表达能力。

走进文本， 完成任务一 1 走进《变形记》 活动1：用一句话概括每个段落的核心内容。 段落 核心内容 段落 核心内容 概括内容 活动1：用一句话概括每个段落的核心内容。 1 格里高尔发现自己变成了甲壳虫 2 格里高尔的身份及房间陈设 3-4 格里高尔的心理活动与身体感受 5-6 格里高尔的心理活动 7 家人催促格里高尔起床 8 格里高尔认为变身甲虫是自己的幻觉 段落 核心内容 概括内容 活动1：用一句话概括每个段落的核心内容。 9 格里高尔无法起床 10-11 格里高尔为起床而努力 12-13 格里高尔起床过程中的心理活动与行动 14 公司来人调查格里高尔迟到原因，格里高尔终于从床上翻到地下 15 对话及格里高尔心理活动 16 父母、协理以及格里高尔间的对话 段落 核心内容 概括内容 活动1：用一句话概括每个段落的核心内容。 17 格里高尔的心理活动，期望被理解 18 协理的不满与指责 19 格里高尔对协理指责的回答 20 格里高尔试图站起来，去赶八点钟火车 21 家人听到格里高尔声音的反应与表现 22 格里高尔宽慰于自己又被纳入人类的圈子 段落 核心内容 概括内容 活动1：用一句话概括每个段落的核心内容。 23 格里高尔打开房门的全过程 24 他人见到格里高尔后的反应 25 格里高尔眼中的外部世界景象 26-27 格里高尔的灵魂独白、协理被吓跑 28 格里高尔的担忧以及母亲的表现 29 父亲把格里高尔逼回房间 合作探究 活动2：从课文中筛选相关信息，为格里高尔制作一份简历 。 家庭成员： 主要经历： 父亲、母亲、妹妹。 成年之前，生活在富裕家庭；成年后服兵役，官至少尉；退役后在自家店里做生意；五六年前父亲破产，店被抵押，为了帮助父母还债，给他人打工，推销布料；一天清晨，突然变成一只甲壳虫。 分析问题 活动3：概括分析甲虫的特点，分析其表现了格里高尔怎样 的生存状态? 坚硬的甲 大身躯、多细足 行动困难 1 2 3 甲虫的特点 格里高尔生存状态 人际关系隔膜，自我封闭 不堪生活重负 难以主宰、把握自己的命运 分析问题 活动4：概括分析甲虫的特点，分析其表现了格里高尔怎样 的生存状态? 人声一虫呜 笨拙、卑贱 弱小 4 5 6 格里高尔生存状态 甲虫的特点 无法交流和沟通、封闭孤独 自卑心理 小人物、微不足道 对于变成虫的主人公， 他的家人有什么样的反应？ 父亲 母亲 “握起拳头，露出一脸敌意”“不安”“像一头发疯的野兽似的发出啾啾声，毫不留情的逼着格里高尔回房间里去。”“从后面给了他真正解救性的猛力一推。” “随即倒了下去，衣裙在她四周摊了开来”“没命的往后逃离”“当她退到桌边时神不守舍地一屁股坐了下去。” 工作的压力 经济的压力 精神的压力 格里高尔变异成虫的原因 心理苦闷 怯懦逃避 工作压力 生活重负 人情冷漠 世态炎凉 绝望 压抑 孤独 现代人的困境 《变形记》小说主题： 小说深刻地揭示了现代人的生存困境，人在现代社会激烈的生存竞争压力下，渐渐丧失了自我，以至无法把握自己的命运，无法主宰自己的生活，人异化成了非人的问题。(由格里高尔变形后的孤独无助、焦虑痛苦的心理和他对自己变形前生活及工作的有关回忆可见)人与人之间日趋冷漠，乃至走向冷酷的问题。 (由格里高尔变形及死后周围人的反应可见) 有人评论说：“《变形计》描述了一个真实而荒诞的世界。” 这里的“真实”和“荒诞”怎么理解？ “真实”是因为作者用客观，冷静的写实手法，描写了主人公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态，使读者感受到主人公所处的始终是一个真实的人的世界。 “荒诞”是因为故事整体框架是以人变成甲壳虫的逻辑结构本身是非真实的。它是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态，而不是对外部生活的真实模仿。 现代派文学是19世纪80年代出现的、20世纪20年代至70年代在欧美繁荣的、遍及全球的众多文学流派的总称。它包括表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧、魔幻现实主义等流派。 现代派文学不主张用作品去再现生活，而是提倡从人的心理感受出发，表现生活对人的压抑和扭曲。主要用象征性、荒诞性、意识流去表现荒诞的世界里异化的人的危机意识； 在现代主义文学作品中，人物往往是变形的，故事往往是荒诞的，主题往往是绝望的。奥地利作家弗兰茨·卡夫卡，法国作家马赛尔·普鲁斯特，爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯并称为西方现代主义文学的先驱和大师。 【现代派文学】 写作手法 《套中人》《 变形记》 　①夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。 　②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。 　③含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。 ④以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这正是绝妙的讽刺。 《套中人》手法艺术 小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法,去表现人物的心理活动。 他不断地回忆、联想过去和今后的事情,不时由于恐惧焦虑、痛苦和绝望而产生幻想、幻觉,并且在自由联想中经常出现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等情况,具有一定的意识流特征。 《变形记》艺术特色 荒诞、变形和写实的艺术手法。 “荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的。 “真实”是作者用客观冷静的写实手法，体现在细节真实和心理真实， “变形”是指卡夫卡采用一套有别于传统的叙述方式和技巧，通过变形把描写的客观对象加以“陌生化”的处理。让人们习以为常的生活披上一层奇异的色彩，以此来促使人们从不同角度重新思考同一事物，进而探究其本质。 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF58A2B57A1C6B8F2C85CB0EAED40C4F82894BC2D39F64AE6627D776777574710C96A2982A5D0BB6553398D7E5F4D6303B11156A917EB4EF75F035612C03AD96E20 真实中的荒诞社会，荒诞下的异化现实 联读《装在套子里的人》《变形记》 不同点 格里高尔 别里科夫 身份 公司的小公务员； 希腊语教员。 身边环境 家人； 学校的同事。 旁人的 态度 变成甲虫后，家人的态度从“惊慌、同情——逐渐憎恨——冷淡遗弃”； 身边的人的态度是“尊敬害怕——如释重负——恢复原样”。 人物本身 为了家里尽心尽力、任劳任怨，后来变成甲虫，心理历程复杂； 口头禅“哎呀！千万别惹出什么事端！”性格孤僻、恐惧变革，“守法良民”。 主人公：格里高尔与别里科夫的对比 相同点 格里高尔 别里科夫 主人公：格里高尔与别里科夫的对比 1.都是性格孤僻、胆小怕事，逃避责任。 3.结局都是“死亡”。 2.生命中都有一个有形或无形的“套子”的存在（甲虫、沙发；套鞋、、雨伞、棉大衣）。 总结反思 当今社会生活中依然存在各种各样的“套子”，我们应该分类、辩证看待这些“套子”。对于那些束缚人、压制人性的旧思想“套子”，应该摒弃；对于一些必要的法律、法规类的“套子”，应该遵守，因为遵守这些规则，才会有更多的自由。 联系现实 我们生活的当今社会还有没有“套子”？你如何看待“套子”？ 请辩证立意，拟写提纲（包括标题、中心论点、分论点） 提示分论点回答是什么、为什么、怎么做. 设置分论点的常见方法（或思考角度） 横向式分解 并列式分解 对照式分解 是什么······ 为什么······ 怎么样····· 内涵 外延 属性 原因 结果 方法 途径 正面 反面 纵向式分解 是什么 为社么 怎么样 六国破灭弊在赂秦 （中心论点） 赂秦而力亏，破灭之道也 （分论点1） 不赂者以赂者丧 （分论点2） 数量上 程度上 道理上 齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧 强弱胜负不战已判 终继迁灭势所难免 智力孤危战败而亡 盖失强援不能独完 为国者无使为积威之所劫哉 毋从六国破亡之故事 1 2 3 4 5 是什么 为什么 怎么办 说现实 学习任务三：译读文章 深入研讨 网络时代 互联网之于人类，是自由还是桎梏，取决于我们能否在对他人的认识中观照自我；取决于我们能否认识到技术支配下，人的渺小与无奈；更取决于我们能否主动破局，走出技术搭造的舒适区，积极探索，寻找新的可能。 纵使脚戴镣铐，亦能翩然起舞。 要求 ①分而有理（角度科学合理、准确） ②分而有序（顺序要合逻辑） ③分而有度（数量达到合理的个数，3点为佳） ④分而有范（表达精炼规范） 阅读下面文字，按要求拟写一份议论文“分论点式”结构提纲。（2022.浙江7月学考） 生活中，“我、你、他”构成“我们”。 以“我”来思考和行动，是一种视角；以“我们”来思考和行动，是另一种视角。 对此，你有怎样的体验和感悟？ 品评分论点 个人和集体的关系 *作业1：中心论点：以自己为中心，但并不意味着要沉浸于此，我们还要做到共同协作。 分论点1：以我为主，我的重要性，如何做到。 分论点2：共同协作的重要性，如何做到。 分论点3：如何协调二者之间的关系。 品评分论点 以“我们”为中心，但并不意味沉浸于此，还要尊重“我”。 以“我们”为中心，还要体现个体“我”的存在感。 共同协作很重要，也要发挥“我”的创造性。 团结协作为“我们”，“我们”也能成就“我”的价值 理清两者关系，准确拟写分论点，扣得紧 *作业2：中心论点：个人和集体是相辅相成。 分论点1：一花独放不是春，万紫千红春满园 分论点2：水滴融入大海才有浩瀚和壮阔 分论点3：做好自己，方可成就集体利益 品评分论点 每个人做好自己，方可成就集体的辉煌 论点要鲜明，重合，要分得开，排得顺 集体的绽放绚丽多姿，“我们”点亮“我”的色彩。 个人的奋斗与集体的创造相结合，才有更广阔的前景。 作业3：中心论点：“我”与“我们”，即个体与集体之间不是相互对立的概念，而是可以在集体中成就自我，并保持个体的个性。 分论点1：集体意识并不是要求一切听从于集体，若只跟着集体，只想着“我们”那么人的独立意识会有很多影响。 分论点2:个性并不是任性，一个人不能试以我为中心，不考虑他人的感受。 分论点3:集体意识与个体的个性之间并非对立，二者可以做到互惠互利，相得益彰。 品评分论点 个人和集体互相依存，相互促进。 个性意识很重要，集体观念更重要。 个体要为集体而努力，集体让个体人生有意义。 语言要精炼 个性不是任性，个体要融入集体。 品评分论点 作业4：中心论点：以小我融入大我，让“我”成为“我们” 分论点1：若无“我”，“我们”亦虚有其表 分论点2：若无“我们”，“我”亦何其孤单 分论点3：“我”和“我们”本为一体，永相依。 作业5：中心论点：“我”与“我们”力量相融，则拔山盖世。 分论点1：“我们”的星空由“我”汇聚，“我”是不可忽视的星星。 分论点2：“我”组成了灿烂的“我们”，才绘出了浩瀚星空。 分论点3：“我”与“我们”配合恰当，则能凝聚起黑洞般的引力。 佳作展示 我”与“我们” 一滴水只有经过大海的拥抱，才能绽放成一朵浪花；同样，大海只有经过千万滴水的汇集，才能奔流不息。这便是“我”与“我们”。 “我们”助“我”成长。 一朵花的芬香不能远飘千里，而花海可以；一滴水不能波涛澎湃，而大海可以；一颗星不能照耀天空，而群星可以。“我”完成不了的任务，克服不了的困难，“我们”可以。众人拾柴火焰高，说的就是这样一个道理。个人离不开群体，我们所处的社会就是一个庞大的群体。当新冠疫情来临的时候，坚守一线的医护工作者，疫情防控下的工作人员，奔赴千里送物资的志愿者们......每一个人用自己的力量凝成一个坚实的防护屏障，将人民群众保护了起来。个人的发展离不开群体，每个人都是群体的一部分，群体是个人赖以生存的基础。 “我”助“我们”更加强大。 “星星之火，可以燎原”。每个人的影响力是微弱和有限的，当个人组成的群体的力量是强大和无限的。八月十八的千里钱塘，由一滴一滴的水组成。在脱贫攻坚战中，村民、村官、领导干部，他们在不同的岗位上做好自己分内的事情，才有了今日脱贫攻坚战的宏伟成绩。在冬奥运动会上，每一名运动员的奋勇拼搏，换来了祖国的运动光辉，绽放着来自中国的光芒。 “我”与“我们”共同进步，相互成就。 正所谓，浪花的形成离不开潮水，潮水的壮阔离不开朵朵浪花。只有将个人融入到集体，才足以彰显个人的价值；集体只有信赖依靠个体，才能一次次创造佳绩。正处在青少年时期的我们，整个社会孕育着我们，牵挂着我们，当然我们要回报社会，报效祖国。我们生长在红旗之下，沐浴在清风之中，理应发奋图强，肩负起时代的使命，担当起祖国的大任。请党放心，强国有我，有我们！ 浪花朵朵，潮起潮落，我与我们一直在、一直在... ... 实战演练 （2021.浙江7月学考）阅读下面的文字，根据要求作文。 一条大河，挡住了前行的路。 于是，有的人开始寻找渡船；有的人准备动手造一座桥；有的人沿河岸走，打算到水浅的地方蹚水过河..... 读了以上材料，你有怎样的联想和感悟？写一篇文章。 拟写分论点 面对困难的做法 范例 中心论点：攻坚克难，直面问题与坎坷 分论点1：遇到坎坷蹭蹬，明辨之，明辨方向强自身。 分论点2：遇到坎坷蹭蹬，慎思之，巧思方法驱迷茫。 分论点3：遇到坎坷蹭蹬，笃行之，终点可期勇向前。 小结 注注意注意 意事项项意注意注意事项注意事项事项事项 内容： 1、扣得住 2、分得开 形式： 1、位置：置段首或单独成段。 2、数量：2-3个。 3、美观：构成排比或句式结构相似。 语言： 1、精练：字数20字内。 巧设分论点，让你的文章“立”起来 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