10《公共场所的文明素养》（教学设计）-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《公共场所的文明素养》，核心知识点为认识公共场所、理解公共生活意义。通过学生熟悉的生活场景导入，结合活动园分类、情境续编卡片等支架，引导识别公共场所，建立生活经验与公共生活的联系。 特色在于紧密结合生活经验，情境续编（如乔乔扭伤脚、薇薇购物）和“我的美好公共生活”故事分享活动，激发情感共鸣，落实道德修养与责任意识培养。提供多媒体课件、公共设施模型等资源，教师易操作，助力学生内化文明意识，提升公共生活参与感。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 三年级上册第四单元第10课《公共场所的文明素养》第1课时教学设计 课程基本信息 主备人 杜丽爽 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 三年级 学段 小学中段 版本章节 人教版第四单元第10课 教学目标 政治认同：认识公共场所对社会生活的重要性，增强对公共生活秩序的认同。 道德修养：感受公共场所承载的生活记忆，培养珍视公共空间的品质。 法治观念：了解公共场所是公共资源，间接感知维护公共利益的法治意义。 健全人格：在分享公共场所经历中，提升对公共生活的参与感和归属感。 责任意识：意识到自己是公共场所的一员，有维护公共环境的责任。 教学重难点 （一）教学重点 1. 识别常见公共场所的文明与不文明行为，掌握核心文明规则。 2. 理解公共场所讲文明的重要性，主动树立文明意识。 （二）教学难点 1. 能在实际生活中灵活运用文明规则，应对简单的不文明场景（如提醒他人讲文明）。 2. 将文明意识内化为自觉行为，长期坚持遵守公共场所规则。 学情分析 三年级学生已具备一定生活经验，熟悉公园、图书馆、商场、公交站等常见公共场所，对“规则”“礼貌”有初步认知，能简单区分部分明显的文明与不文明行为（如不乱扔垃圾、不大声喧哗），但对文明素养的深层意义（如尊重他人、承担公共责任）理解较浅显，对细节性文明规范（如乘电梯礼仪、公共设施爱护）认知不全。 教学准备 1。教师准备：制作多媒体课件，包含学校，商场，公园等公共场所图片，分类垃圾箱休息椅等公共设施图片及"自我介绍"范例；整理破坏公共设施案例(如窨井盖丢失致伤事件)不同公共场所文明行为场景图。设计并打印情境续编卡片(乔乔扭伤脚等情境),"公共设施观察表""保护金点子记录表"，准备小型垃圾箱，休息椅等公共设施模型。 2。学生准备：课前观察家庭或学校附近公共设施，记录其名称与现状；回忆自身在公共场 所的经历，准备1-2个相关故事，便于课堂分享交流。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，在日常生活中，我们经常会到学校上课，到超市购物，到电影院去看电影等等。那么，在这些场所，我们应该注意些什么呢？今天这节课，我们就来探讨这个方面的问题。下面进入我们今天的学习。 展示课题：第10课 公共场所的文明素养 第一课时 《公共场所在哪里》 思考老师问题，联想自己去过的场所，进入学习状态。 从学生熟悉的生活场景切入，引发对公共场所的关注。 讲授新课 （一）公共场所在哪里 【活动园】阅读教材P62页内容，观看图片，生活中的很多活动发生在家庭以外的各种场所。观看图片，根据类别填入相应的场所的名称。 交通场所——动车站 文化娱乐场所——电影院 体育场所——足球场 文化交流场所——博物馆 购物场所——超市 就诊场所——医院 【知识窗】生活中的很多活动发生在家庭以外的各种（场所）。学校、商场、医院、公园……这些大家共同活动的场所，就是（公共场所）。 【活动园】每个小组选择一个情境，把故事续编下去。 情境一：周末，华华和同学去打羽毛球。 情境二：乔乔下楼时扭伤了脚。 情境三：丽丽去乡下奶奶家过暑假。 情境四：薇薇和妈妈上街买东西。 【想一想】你觉得游船上和网络属于公共场所吗？ 游船上和网络属于公共场所。 我们坐游船去旅游，父母在网上购物，这都是参与公共生活。 【温馨提示】生活中，我们去电影院看电影，去集市购物，去医院就诊......电影院、博物馆、集市、医院等场所都是（公共场所）。人们在公共场所中的生活构成了我们的（公共生活）。 我们每个人都会参与到公共生活中来。人人都遵守规则，言行文明，互帮互助，公共生活才会和谐美好。 （二）公共生活的美好 阅读教材P63页，观看图片，知道在我们的记忆中，有很多生活细节就发生在（公共场所）。这里，承载着我们的（回忆），见证了我们的（成长），记录着我们生活的一个个（足迹）。 村头的大树下是我童年的游乐场。我们在这里乘凉、玩游戏，比谁的纸飞机飞得远。这里给我留下了很多美好的回忆。 我经常到小区游乐园去锻炼身体。 我常与家人一起去逛超市。 我暑假和家人坐着轮船去旅游。 我周末常到公共图书馆阅览图书。 【想一想】说一说你的美好公共生活。 妈妈说，我第一次走路就是在楼下的小花园。上幼儿园的时候，大家经常在这里滑滑梯、捉迷藏。 现在，我时常在这里陪奶奶散步。小小的花园，见证了我的成长。 【说一说】给大家分享一个你在公共场所发生的故事。 我和同学们经常到足球场去踢足球。 我每天都座公交车去上学。 我到少年宫参加合唱歌曲活动。 我经常到公共图书馆看书。 观察图片后回答：这些地方能供大家使用，是公共场所。 参与分类活动，将“超市”贴到“购物场所”，“博物馆”贴到“文化交流场所”等。 分析情境故事，找出公交车站、超市等公共场所。 分享自己在公园玩耍、医院就诊等经历，体会公共场所的意义。 观看视频。 通过分类和情境分析，让学生识别公共场所并了解功能，落实教学重点。 故事分享引导学生感受公共场所与个人生活的联系，突破教学难点。 课堂总结 公共场所为我们的生活提供了重要的帮助，我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们热爱这里的一草一木，我们热爱这里的每一个人。 课堂练习 1、生活中的很多活动发生在家庭以外的各种（场所）。学校、商场、医院、公园……这些大家共同活动的场所，就是（公共场所）。 2、在我们的记忆中，有很多生活细节就发生在（公共场所）。这里，承载着我们的（回忆），见证了我们的（成长），记录着我们生活的一个个（足迹）。 板书设计 第10课 公共场所的文明素养 第1课时 1.公共场所在哪里 2.公共生活的美好 教学反思 本次《公共场所的文明素养》教学，以学生生活为切入点，通过情境续编，故事分享小组讨论等活动，帮助学生认识公共场所与公共设施，理解爱护公共设施的重要性，整体达成了教学目标。 课堂亮点在于紧密结合学生生活经验，如续编乔乔扭伤脚，薇薇购物等情境，让学生在熟悉场景中识别公共场所，降低认知难度；分享公共场所成长故事环节，有效激发学生情感共鸣，深化对公共场所意义的理解。 但教学仍有不足：一是对破坏公共设施案例的探讨深度不够，部分学生仅停留在"行为不对"的表层认知，未充分理解背后对他人生活与安全的影响；二是小组讨论时，个别小组 参与度不均，少数学生未主动发言。后续教学需优化案例分析环节，增加互动提问，同时加强小组指导，确保每位学生都能参与课堂。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $