期末质量监测卷(二) 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末质量监测卷(二) 2025-2026学年统编版语文七年级上册 一、积累与运用 1．请运用所积累的知识，完成小题。 行者笑道：“嫂嫂勿得悭吝（　　），是必借我使使。保得唐僧过山，就送还你。我是个志诚有余的君子，不是那借物不还的小人。” 罗刹又骂道：“泼猢狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走，吃我老娘一剑！”大圣公然不具，使铁棒pī（ ）手相迎。他两个往往未来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者魏然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番！任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子！”那罗刹又扇两扇。果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 （1）根据拼音写汉字，给画线字注音。 悭吝　 　　 　 pī 　 　 手相迎 罗刹　 　 （2）画线句中有一个错别字，找出来并改正：　 　。 （3）“这番不比那番”句中的“这”“那”是　 　词。 （4）文段选自《　 　》，文中的“罗刹”指的是　 　，孙悟空向她借扇子是为了　 　。 （5）本书中有很多情节都与“三”有关，请列举2个：　 　。 2．在鲁迅博物馆陈列着《朝花夕拾》展品，参观的记录本上有同学们写下的感受，其中表述不恰当的一项是（　　） A．长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海经》……这些小事深藏在鲁迅的记忆里，也让我们看到了长妈妈的淳朴和善良。 B．藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让鲁迅心生敬意。 C．《五猖会》记叙了鲁迅儿时兴奋地想去看庙会，出发前却被父亲命令背书的事，写出了他在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。 D．《二十四孝图》中写鲁迅儿时就喜欢“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事，进而引发了他对中国自古以来感人至深的孝道的赞美。 3．青春正是读书时，经典名著尤其值得一读再读。下面有关《西游记》的情节表述有误的一项（　　） A．在斜月三星洞，菩提祖师给美猴王起名“孙悟空”。 B．唐僧西天取经，出发时唐太宗送给他一个紫金钵盂，作途中化斋之用。 C．沙悟净在流沙河拜唐僧为师，成为唐僧的三徒弟。 D．美猴王大闹天宫被抓，如来佛祖将他关到太上老君的八卦炉中。他在炉中被煅炼了七七四十九天…… 4．下列有关名著的表述正确的一项是（　　） A．鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔隽永，是中国现代散文的经典作品之一。《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。 B．《西游记》中，孙悟空从观音菩萨处学到七十二变、筋斗云等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器。 C．鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竞天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《琐记》中被提及。 D．悟空得知“弼马温”真相，气愤之极，打伤太白星，回到花果山。玉帝派哪吒和二郎神下界擒拿，悟空打败天兵天将，直到玉帝封他做“齐天大圣”才暂时作罢。 二、默写 5．同学们正在分享对古诗文中意象的理解，请你根据对话补全内容。 小轩：古人常以鸟的意象入诗。你看李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“①　 　，　 　”，借子规鸟的鸣叫来表达飘零离恨的心境；刘禹锡《秋词》（其一）中的“②　 　，　 　”，借鹤飞冲天的形象来引出壮志豪情。 小文：古人也常以水的意象入诗。你看谭嗣同《潼关》中的“③　 　，　 　”，表达了自己追求个性解放的少年意气。王湾《次北固山下》中的“④　 　，　 　”，是对时序交替、生命更迭的理解。《论语·子罕》中的“⑤　 　，　 　”，是对时光易逝的叹息，提醒我们且行且珍惜。 小蕾：看来想要学好古诗文，还真得把学习和思考结合起来呢。正如《论语·为政》中所说的“⑥　 　，　 　”。 三、名著导读 阅读选段，回答问题。 A骂道：“这个好打的劣货！你怎么还要者嚣？我老孙身回水帘洞，心逐取经僧那师父步步有难，处处该灾，你趁早儿告诵我，免打！”八戒闻得此言，叩头上告道：“哥啊，分明要瞒着你请你去的，不期你这等样灵。饶我打，放我起来说罢。” 6．选文中的A是《西游记》中哪一人物？选文刻画出人物怎样的形象特点？ 7．下列出自《西游记》的情节，与A无关的一项是（　　） A．车迟国斗法 B．三打白骨精 C．误打破玻璃盏 D．智取红孩儿 四、文言文阅读 文言材料 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至太丘舍去去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。 【注】①行部：出巡。②西河美稷：地名。③别驾从事：部下官吏。④野亭：野外的亭子。 8．解释下列加点的词。 相委而去　 　 下车引之　 　 先期一日　 　 尊君在不　 　 9．用斜线给文中划线句断句。（限断2处） 过 中 不 至 太 丘 舍 去 去 后 乃 至 10．用现代汉语翻译下面的句子。 ①客问元方：“尊君在不？” ②及事讫，诸儿复送至郭外。 11．【甲】【乙】两文告诉了我们一个同样的道理：　 　。但从选材角度看，【甲】文选取的是友人　 　的反面例子，【乙】文选取的是　 　的正面例子。 五、诗歌鉴赏 古代诗歌阅读 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 12．这首诗的作者是　 　。 13．下列选项中对词义的理解正确的一项是(　　) A．诗中两处“龙标”均指王昌龄被贬之后将要赴任的地点。 B．第一句中“尽”的意思为“完、毕”。 C．第三句中的“与”意思为“和”。 D．第四句中的“君”意思为“君子”，指德行高尚的人。 14．“愁心”包含哪些具体情感?(写出两点， 15．比较下列诗句，选出与本诗中的“月”蕴含情感相似的一项。(　　) A．多情只有春庭月，.犹为离人照落花。(张泌) B．明月松间照，清泉石上流。(王维) C．春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石) D．小时不识月，呼作白玉盘。(李白) 六、现代文阅读 阅读《看看母亲》，完成下面小题。 看看母亲 武保忠 ①我上大学后就和母亲不常生活在一起了。对于母亲对我人生的影响有多大，过去也没有多想过。庚寅年，母亲九十岁了，在这前一年又做了一次手木，差点离我们而去，这一下子让我想了许多许多。才更看到母亲究竟是一位什么样的人，对我的一生影响到底有多重要。 ②我的母亲是农民，没有上过一天学，不识字。但从我记事起，就听她常说一句话：“人要想成点事，就得上学，就得学本事。”七岁那年，她用自己亲手织的花土布。在油灯下给我缝了一个书包，用针线缝了两个作业本，交八角钱买了课本，把我送进了村里的小学。从此，“人要想成点事，就得上学，就得学本事”这句话就成了我的座右铭。我上大学学的是中文专业，毕业后在经济管理岗位工作，我立即学了经济管理。近五十岁的时候又换了岗位，需要掌握财务会计业务知识，我就又学了这方面知识。不是这样不断的学习，我肯定不能干好这些工作。 ③不记得母亲给家里人和我说过多么热情、多么关心的话，记得最清楚的是家里人要出远门时，母亲总是说：“出门的饺子回家的面，人到哪里都平安。”每逢家里人出远门，母亲都要包饺子相送，做面条相迎。上大学期间，每个假期回家后返校，我都要早上五点钟去镇上赶早班车。每次四点多钟，就会听到厨房里响起做饭声。不一会儿，就会见到母亲端着一大碗刚煮好的饺子，放到我面前。每次放假回家，不管天色早晚，也不管我在路上是否吃过饭，母亲都会很快做出一大碗热气腾腾的面条，看着我吃完。而每次都是重复着一句话：“出门的饺子回家的面，走到哪里都平安。”几十年过去了。我走遍了全国各地和大半个世界，不管到了哪里，我都想着这句话。那一个个又白又圆的饺子，就像母亲一句句的嘱托和祝福：那一根根面条，就像母亲手中放飞我这只风筝的长长丝线；一直伴随在我身边。使我一直都平平安安。饺子和面条也成了我一生最爱吃的饭食。 ④小时候，我有时也和小伙伴吵嘴打架赌气。每逢这时，母亲总是说；“你敬人一尺，人敬你一丈；只要你对得起人，人家不会对不起你，路都是靠自己走宽的。”于是，就要求我主动去和人家和好。我们家有一棵大枣树，结的枣又大又红又甜，是全村最好的枣树。枣红的时候，整条街上的小伙伴都喷喷称赞，也都想吃几个尝尝。每逢把枣收下来，母亲就让我给这些小伙伴去送枣。对和我闹过别扭的小伙伴，我不想去送，母亲这时还是那句话：“路是靠自己走宽的，你得去。”我就按母亲的要求去送。就这样，我和闹过别扭的小伙伴后来都成了好兄弟。转眼几十年过去了，我到了不少地方，都和大家相处的不错，也没有遇到过大的坎坷，这得益于我从小就没有忘记母亲这句话。 ⑤上中学的时候，父亲突然得了重病，很不好治，家里还遇上了一些别的困难，生活状况一下子很不好，我压力很大，想退学在家里干活，给母亲分担点困难。母亲知道后说：“男人要顶得住事，这点事都顶不住，以后成不了大事，你说啥也得上学。”在大学毕业前一年，得病十年多的父亲去世了。在这期间，一直是母亲照顾着重病的父亲和两个弟弟，操持着整个家务。我也一边想办法帮助母亲克服一些生活困难，一边顶着生活的压力上学、直到大学毕业到北京工作。在这几十年的工作和生活中，只要遇到困难和挫折，我都想起母亲说过的“男人要顶得住事”这句话，浑身也就有了勇气和力量。现在想起来，若不是母亲从小的苦心支持和鼓励，我可能早就离开了学校，也很难在这大半生中做成一些事情。 ⑥前年冬天、母亲来北京我家居住，突然胆囊结石发作，是一些大块结石从胆囊进入了胆道，造成胆道堵塞，疼编难忍，不能吃喝，不几天就脸色蜡黄，已有并发胰腺炎的征兆，必须开刀做手术，摘除胆龛，否则，不可能活命。但对于八十九岁的母亲来说，这种手术风险根大，有可能下不了手术台，医生怎么也下不了做手术的决心。我和爱人从来没有遇到过这种事情，看着母亲的病苦模样，急得乱转，拿不定主意——不做手术吧，肯定没法活，做手术吧，也怕活不过来。尽管这些话我和医生都没有给母亲说明，母亲大约也看清楚了这事，把我和爱人叫到面前说：“开刀做手术吧，我不怕，越怕死越活不成，要活就得想办法，不想法啥事也办不成。”几句话坚定了我和医生做手术的决心。医生马上开始准备，很快做了胆切除手术。整个住院治疗期间，母亲从始至终没有说过一声疼。七天顺利出院，比年轻人恢复得都好都快，医生和同室的病友都为之称道佩服。母亲这次治病中表现出的勇气，让我和我爱人更加由衷敬佩。 ⑦我觉得，我对母亲身上的这种勇气认识得太晚了。若是早些认识，像母亲一样，这几十年肯定还会多做成一些事情。我爱人曾几次说：“看看母亲，母亲没有文化，也没有见过多大世面，我们有文化，也工作了这么多年，为什么我们常常办事还不如母亲。”我想了很久说：“这是因为母亲对生活和困难有一种不屈不挠的精神。” （选自《光明日报》） 16．阅读文章②-⑤段，根据文章内容，填写下面表格。 母亲的语言 对我的影响 人要想成点事，就得上学，就得学本事。 ① 出门的饺子回家的面，人到哪里都是平安。 始终怀揣着家的温暖与安全感，饺子和面条也成为一生眷恋的食物。 路是靠自己走宽的。 ② ③ ④ 17．品读第⑥读段画线句“整个住院治疗期间，母亲从始至终没有说过一声疼”，说说其中蕴含了作者怎样的情感。 18．文章结尾，作者用“不屈不挠”来概括母亲的精神品质，你觉得是否恰当？请结合文章内容说明理由。 19．以下对《看看母亲》这个题目的理解不准确的一项是（　　） A．提示文章围绕对母亲的重新审视展开，呈现母亲在作者成长历程中的多样言行与经历，以“看看”二字引领读者感受母亲形象的多面性与深刻性。 B．起到结构上的统领作用，使文章围绕母亲这一核心人物组织素材，展现母亲对作者人生的塑造意义。 C．有观察母亲的意思，是作者用眼睛观察母亲的外貌和日常行为，重点在于描写母亲的外貌、动作和语言。 D．表达作者对母亲的深情，借由题目传达出随着岁月沉淀而愈发浓烈的情感，强调母亲在作者心中地位的重要性。 七、写作题 20．总有那么一个人，时常在心中惦念；总有那么一处景，时常在眼前浮现；总有那么一首诗，时常在耳畔萦绕……生活中那些看似平凡的点滴，时常是不可复制的珍宝，永远珍藏在我们的心底。 请结合自己的经历，以“珍藏在心底的▲”为题，写一篇记叙文。 要求： ⑴内容具体充实，表达真情实感，不少于500字。 ⑵不得抄袭、套作，行文中不得出现真实的校名、人名。 ⑶除诗歌外，文体不限。 答案解析部分 1．【答案】（1）qiān；lìn；劈；chà （2）“具”改为“惧” （3）代词或指示代词 （4）西游记；铁扇公主；灭火焰山的火 （5）三打白骨精、三借芭蕉扇 【解析】【分析】（1）悭吝，qiān lìn，吝啬；小气。注意“劈”的正确书写。罗刹，读音 luó chà，是一种恶鬼名。 （2）“公然不具”应为“公然不惧”。 （3）“这番不比那番”句中的“这”“那”是指示代词。指示代词是表示指示概念的代词，即用来指示或标识人或事物的代词。 （4）由文段中“行者”“借扇子”“罗刹”等可知是出自《西游记》。文中的“罗刹”指的是铁扇公主，孙悟空向她借扇子是为了灭火焰山的火，保得唐僧过山。 （5）《西游记》中有很多情节都与“三”有关，如：三打白骨精、三借芭蕉扇、三探无底洞。 故答案为：⑴ qiān ； lìn ； 劈 ； chà ⑵ “具”改为“惧” ⑶ 代词或指示代词 ⑷ 西游记 ； 铁扇公主 ； 灭火焰山的火 ⑸ 三打白骨精、三借芭蕉扇 【点评】⑴本题注音题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。 ⑵本题考查汉字字形的把握，注意同音字的辨析。 ⑶本题考查词性的辨析，注意把握常见的动词、名词、形容词、代词等。 ⑷本题考查名著作家作品的把握，注意结合语段名著作家作品及主要情节。 ⑸本题考查名著情节的把握，注意积累与“三”有关的情节。 2．【答案】D 【解析】【分析】本题考查名著内容。 D．在《二十四孝图》中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事是持批判态度的，而不是赞美中国自古以来的孝道，因为这些孝道故事有些违背人性，所以“《二十四孝图》中写鲁迅儿时就喜欢‘老莱娱亲’‘郭巨埋儿’的故事，进而引发了他对中国自古以来感人至深的孝道的赞美”这一表述是不恰当的。 故答案为：D。 【点评】本题考查名著内容。解答题目时，首先要精准审题，明确题目考查的核心目标，接着调动相关储备，提取关键信息并梳理逻辑关系，然后围绕核心目标组织答案，确保要点全面、逻辑清晰，同时语言表达需准确规范、简洁到位。 3．【答案】D 【解析】【分析】D：根据《西游记》可知，猴王大闹天宫被擒，玉帝下令刀砍斧剁、火烧雷击，却不能损悟空一根毫毛。太上老君又把悟空投入八卦炼丹炉中锻炼，七七四十九日开炉，孙悟空依然毫发无伤，在天宫大闹一场。将美猴王抓到八卦炉的是太上老君，而不是选项中所说的“如来佛祖”。 故答案为：D 【点评】本道题考查名著情节及名著人物的掌握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及的人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 4．【答案】C 【解析】【分析】A.《孔乙己》不是《朝花夕拾》的作品，选自《呐喊》； B.孙悟空在“菩提祖师”处学到七十二变等，而不是观音菩萨； D.“打伤太白星”是后话，应该为“打出南天门”。 故答案为：C 【点评】名著导读考查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。平时需要广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。 5．【答案】杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平；海日生残夜；江春入旧年；逝者如斯夫；不舍昼夜；学而不思则罔；思而不学则殆 【解析】【分析】注意易错字词：落、闻、鹭、鹤、碧霄、潼、生、罔、殆。 故答案为：杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 海日生残夜 江春入旧年 逝者如斯夫 不舍昼夜 学而不思则罔 思而不学则殆 【点评】本题考查古诗词名句的理解型默写。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。 【答案】6．孙悟空。取经信念坚定、牵挂师父 7．C 【解析】（1）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。 （2）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 6．由选文中的“老孙”“唐僧”等人名可知，A是悟空。从选文中句子：“A骂道：‘这个好打的劣货！你怎么还要者嚣？我老孙身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾，你趁早儿告诵我，免打！’”这几句话可以看出，此时A虽然已经回到了水帘洞，但心里依然牵挂着唐僧（取经僧），知道师父正处于困境之中，“步步有难，处处该灾”。他即便回到了花果山，却“心逐取经僧”，表明他对于取经这件事有着坚定的信念，没有因为与唐僧之间的矛盾或者暂时的离开而放弃对师父的关心和对取经事业的责任。而“免打！”“饶我打，放我起来说罢”这样的对话，也从侧面反映出孙悟空在猪八戒面前有一定的威严，让猪八戒害怕被打而不得不老实交代。综合来看，选文中的A是孙悟空，通过他的语言“身回水帘洞，心逐取经僧。那师父步步有难，处处该灾”等内容，刻画出他取经信念坚定、牵挂师父的形象特点。 故答案为： 孙悟空。取经信念坚定、牵挂师父 7．A：孙悟空在车迟国与虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙进行了一系列斗法，与孙悟空有关； B：在“三打白骨精”中，孙悟空火眼金睛识破白骨精的三次变化并将其打死；与孙悟空有关； C：“误打破玻璃盏”是沙僧的经历，沙僧原是卷帘大将，因在蟠桃会上失手打破玻璃盏，被贬下凡间；故与孙悟空无关； D：“智取红孩儿”情节里，孙悟空与红孩儿斗智斗勇，最后请观音菩萨收服了红孩儿，与孙悟空有关。 故答案为：C 【答案】8．舍弃；拉，牵拉。；约定；同“否” 9．过中不至/太丘舍去/去后乃至 10．①客人问元方：“令尊在不在？”；②等到事情办完，孩子们又送他到城外。 11．做人要讲信用；无信、无礼；郭伋守信用 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。 （2）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。 （3）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。 （4）本题考查文言文内容的理解。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】郭伋刚担任并州牧，首次出巡，到西河郡美稷县，有几百儿童，各骑着竹马，在路旁拜迎。郭伋问：“孩子们为什么从远方来？”孩子们回答说：“听说使君来到，很高兴，所以来欢迎。”郭伋辞让致谢。等到事情办完，孩子们又把他送到城外，问“使君您哪一天能回来”。郭伋叫别驾从事计算日程，告诉了他们。巡视回来，比约定日期早一天。郭伋怕失信于孩子们，于是在野外亭中歇宿，必须等到约定日期才进城。 8．本题考查文言实词。 ①句意：却丢下别人先离开了。委，舍弃。 ②句意：下了车想去拉元方的手。引，拉，牵拉。 ③句意：比约定日期早一天。期，约定。 ④句意：你的父亲在吗？不，同“否”。 故答案为：舍弃；拉，牵拉；约定；同“否”。 9．本题考查断句。 根据句子的意思和语法结构来断句。“过中不至”是说过了正午朋友还没到，“太丘舍去”是说陈太丘不再等候离开了，“去后乃至”是说陈太丘离开后朋友才到。 故答案为：过中不至/太丘舍去/去后乃至。 10．本题考查句子翻译。 ①关键词：尊君：对别人父亲的尊称，可译为“令尊”。不：同“否”。 ②关键词：及：等到。讫：完毕。郭：城。 故答案为：①客人问元方：“令尊在不在？”；②等到事情办完，孩子们又送他到城外。 11．本题考查文言文内容的理解。 首先分析【甲】文，友人失约且对子骂父，是无信无礼的反面例子；【乙】文郭伋为守与儿童的约定，宁愿在野亭等候，是守信的正面例子。两文都围绕“信用”展开，因此道理是做人要讲信用。 【甲】文友人的行为是无信、无礼；【乙】文郭伋的行为是守信用。 故答案为：做人要讲信用；无信、无礼；郭伋守信用。 【答案】12．李白 13．B 14．“愁心”包含对友人被贬的同情、相隔遥远的牵挂，以及对命运无常的叹惋。 15．A 【解析】【点评】（1）本题考查的是文学常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。 （2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。 （3）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 （4）本题考查对诗句的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。 12．《 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》这首诗的作者是李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，被后人尊为“诗仙”，与杜甫合成“李杜”。 故答案为：李白 13．A：诗歌标题中的“龙标”指地名（王昌龄被贬赴任之地），而第二句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”则代指王昌龄本人（古人常用官职或任官之地代称人）。故：诗中两处“龙标”均指王昌龄被贬之后将要赴任的地点，理解不正确； B：“杨花落尽子规啼”中的“尽”意为“完、毕”，指杨花凋落完毕‌。故：第一句中“尽”的意思为“完、毕”，理解正确； C：“我寄愁心与明月”中的“与”意为“给”，而非“和”‌，故：第三句中的“与”意思为“和”，理解不正确； D：第四句“随君直到夜郎西”中的“君”指代前文的王昌龄，即诗人李白的朋友，而非泛指“君子”‌。故：第四句中的“君”意思为“君子”，指德行高尚的人，理解不正确。‌ 故答案为：B 14．首句“杨花落尽子规啼”通过“杨花”（漂泊无定）和“子规”（哀鸣）的意象，奠定了飘零、哀愁的基调‌。次句“闻道龙标过五溪”点明友人被贬至荒远的龙标，需跋涉险峻的“五溪”，暗示路途艰险。三四句诗人用拟人手法，将明月想象为传递情感的使者，有对友人遭遇的痛惜与愤慨‌：王昌龄因“不护细行”被贬，李白对其正直却遭贬谪感到不公与惋惜；有‌对贬谪路途的担忧‌：“过五溪”暗示路途险阻，李白牵挂友人的安危；还有‌无法相伴的无奈‌：诗人与友人相隔遥远，只能将“愁心”托付明月，表达无法亲身陪伴的遗憾。‌ 故答案为：“愁心”包含对友人被贬的同情、相隔遥远的牵挂，以及对命运无常的叹惋。 15．李白诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的“月”是诗人情感的载体，寄托了对友人被贬的深切牵挂、思念与同情。这里的“月”被拟人化，成为传递愁思的使者，情感浓烈而真挚。 A：“多情只有春庭月，犹为离人照落花”中，“月”多情地照耀着落花，烘托离人的孤寂与哀愁，与李白诗一样借“月”寄托离别之思；‌ B：“明月松间照，清泉石上流”描绘月下清幽宁静的景色，表达诗人超脱尘俗的闲适心境，无离别愁绪；‌ C：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中“月”象征思乡之情，与友人离别的主题不同；‌ D：“小时不识月，呼作白玉盘”以童趣写月，无深沉情感。 故答案为：A 【答案】16．①促使“我”不断学习新知识，适应不同工作岗位，努力干好工作。②让“我”懂得与人相处之道，与小伙伴和好，在各地都能与他人友好相处，人生道路顺遂。③男人要顶得住事。④给予“我”面对困难和挫折的勇气与力量，支撑“我”完成学业、应对生活难题。 17．①对母亲坚强勇敢的敬佩之情，母亲在如此高风险的手术及术后恢复过程中，从未喊疼，展现出非凡的勇气。②心疼母亲，母亲虽未表达疼痛，但作者深知手术的痛苦，对母亲默默承受痛苦感到心疼。③为母亲感到骄傲，母亲的坚强表现让作者由衷地为有这样一位勇敢的母亲而自豪。 18．恰当。母亲在面对生活的各种困难时，如父亲重病、家庭困难时，鼓励“我”坚持上学，自己承担家庭重担，体现出坚韧不拔；在面对高风险手术时，坚定选择手术且术后坚强恢复，表现出勇敢无畏。这些都体现了母亲不屈不挠的精神品质。 19．C 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。 （3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 （4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。 16．【分析】本题考查概括文章内容的能力。 先锁定第②段母亲的话 “人要想成点事，就得上学，就得学本事”，后文明确提及 “这句话就成了我的座右铭”，并列举 “学中文后学经济管理”“近五十岁学财务会计”“干好工作” 等具体表现，需将这些细节归纳为 “促使‘我’不断学习新知识，适应不同工作岗位，努力干好工作”；第二空对应第④段 “路是靠自己走宽的”，后文通过 “主动和小伙伴和好”“给闹别扭的伙伴送枣”“到各地都和大家相处不错” 等情节，可提炼出 “让‘我’懂得与人相处之道，人生道路顺遂” 的影响；第三、四空需逆向推导，第⑤段围绕母亲鼓励 “我” 顶住困难上学展开，核心语言是 “男人要顶得住事”，其影响则是 “给予‘我’面对困难的勇气与力量，支撑‘我’完成学业”。 故答案为：①促使“我”不断学习新知识，适应不同工作岗位，努力干好工作。②让“我”懂得与人相处之道，与小伙伴和好，在各地都能与他人友好相处，人生道路顺遂。③男人要顶得住事。④给予“我”面对困难和挫折的勇气与力量，支撑“我”完成学业、应对生活难题。 17．【分析】 本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。第⑥段中，母亲八十九岁做高风险胆切除手术，术前已疼得 “难忍”“脸色蜡黄”，术后恢复本应伴随剧痛，但 “从始至终没有说过一声疼”，这一细节背后藏着复杂情感。首先，从母亲的表现来看，高龄手术却不喊疼，甚至比年轻人恢复得好，这必然引发作者 “敬佩之情”，敬佩母亲的坚强勇敢；其次，作者作为子女，深知手术与恢复的痛苦，母亲的 “不说疼” 并非没有痛感，而是默默承受，由此会生出 “心疼之情”；最后，母亲的坚强不仅让医生和病友称道，更让作者为拥有这样的母亲感到自豪，这是 “骄傲之情”。 故答案为： ①对母亲坚强勇敢的敬佩之情，母亲在如此高风险的手术及术后恢复过程中，从未喊疼，展现出非凡的勇气。②心疼母亲，母亲虽未表达疼痛，但作者深知手术的痛苦，对母亲默默承受痛苦感到心疼。③为母亲感到骄傲，母亲的坚强表现让作者由衷地为有这样一位勇敢的母亲而自豪。 18．【分析】 本题考查人物形象的分析。生活困境中的坚守，第⑤段中父亲重病、家庭拮据，母亲不仅自己承担照顾家人、操持家务的重担，还坚定鼓励 “我” 继续上学，没有被生活压力击垮，体现出 “坚韧不拔”；二是生死考验中的勇敢，第⑥段中面对可能下不了手术台的高风险，母亲主动要求开刀，直言 “越怕死越活不成”，术后强忍疼痛不吭声，展现出 “无畏不屈”。这两个层面的事例均紧扣 “不屈不挠” 的内涵，形成有力支撑。 故答案为：恰当。母亲在面对生活的各种困难时，如父亲重病、家庭困难时，鼓励“我”坚持上学，自己承担家庭重担，体现出坚韧不拔；在面对高风险手术时，坚定选择手术且术后坚强恢复，表现出勇敢无畏。这些都体现了母亲不屈不挠的精神品质。 19．【分析】ABD.正确。 C. 将 “看看” 仅理解为 “用眼睛观察外貌和日常行为”，且强调 “重点在描写外貌”，与文本不符 —— 文中极少描写母亲外貌，“看看” 实质是 “回望、审视母亲的言行与精神对自己的影响”，是心灵层面的感悟而非视觉层面的观察，此处理解不准确 。 故答案为：C 20．【答案】例文： 珍藏在心底的老蒲扇 衣柜最底层的纸箱里，躺着一把泛黄的老蒲扇，竹骨已有些松动，扇面上还留着一道浅浅的裂痕。每次整理旧物翻到它，那股淡淡的竹香混着记忆里的晚风，就会扑面而来，这把老蒲扇，是我永远珍藏在心底的宝贝。 ​​​​​​​小时候的夏天，空调还没普及到乡下，闷热的夜晚总让人辗转难眠。每当这时，外婆就会搬出藤椅，抱着我坐在院子里的老槐树下，手里摇着这把蒲扇。她的动作不疾不徐，扇出的风带着槐花香，轻轻拂过我的脸颊，驱散了暑气，也抚平了我烦躁的心绪。 ​​​​​​​我总爱趴在外婆的膝盖上，缠着她讲老故事。外婆一边摇着蒲扇，一边慢悠悠地说，从牛郎织女到嫦娥奔月，从村里的老槐树到山那头的小溪。晚风拂过，槐树叶沙沙作响，和着外婆的声音，成了我童年最温柔的催眠曲。有时我听得入了迷，没注意到蒲扇的节奏慢了下来，外婆的脑袋也一点一点的，我便会伸手拽拽她的衣角，她就立刻惊醒，笑着拍我一下：“囡囡还没睡，外婆可不能偷懒。” ​​​​​​​有天夜里，我忽然被蚊子咬醒，腿上起了好几个红疙瘩，痒得我直哭。外婆赶紧拿起蒲扇，一下一下帮我扇着，还轻轻帮我挠着痒。我迷迷糊糊地问：“外婆，你不累吗？” 她低头看我，眼里满是温柔：“只要囡囡能睡安稳，外婆就不累。” 那晚，我在蒲扇的凉风里沉沉睡去，后来才听妈妈说，外婆几乎摇了一夜的蒲扇，天快亮时才靠着藤椅眯了一会儿。 ​​​​​​​那道扇面上的裂痕，是我调皮时弄出来的。有次我抢着要自己摇蒲扇，不小心把它磕在了石桌上，扇面立刻裂了道缝。我吓得不敢说话，外婆却没怪我，只是小心地把它收起来，找了块布条细细缝补好，还笑着说：“这下它更特别了，是专属于囡囡的蒲扇。” ​​​​​​​后来我去城里上学，外婆把这把蒲扇塞进了我的行李箱，说：“城里的风再凉，也不如外婆的蒲扇贴心。” 刚到城里的那段日子，每当我想家，就会拿出这把蒲扇，轻轻摇几下，仿佛又回到了外婆的院子，回到了那个满是槐花香的夏夜。 ​​​​​​​​​​​​​​去年外婆永远离开了我，我把这把蒲扇从行李箱取出来，小心地收进了衣柜底层的纸箱。如今再拿起它，扇面上的布条已经泛黄，可那股温暖的气息却从未消散。它不仅藏着夏夜的清凉，更藏着外婆沉甸甸的爱，是我此生都珍藏在心底的珍宝。​ 【解析】【分析】材料是围绕 “生活平凡点滴的珍贵价值” 展开的抒情性引导素材，本题为半命题记叙文，核心话题是 “先补全题目中的‘▲’，选取‘惦念的人、浮现的景、萦绕的诗’等生活平凡点滴为载体，通过记叙与之相关的具体经历，展现其成为‘不可复制珍宝’的原因，凸显‘平凡点滴藏温情，值得永远珍藏心底’的核心主旨”。材料界定了 “珍藏之物” 的范畴，需聚焦载体与 “珍藏” 的情感联结，避免空泛抒情却无具体经历支撑。​ 【题干分析】①材料意义解析：材料列举了三类值得珍藏的平凡事物，分别对应不同的情感维度：“时常惦念的人” 是亲情 / 友情维度，可以是给予自己温暖的长辈、并肩同行的挚友、伸出援手的陌生人，其身上的善意与关怀值得珍藏；“时常浮现的景” 是自然 / 场景维度，可以是故乡的老巷、校园的梧桐、雨夜的路灯，这些景致承载着特殊的记忆与心境，值得珍藏；“时常萦绕的诗” 是精神 / 文化维度，可以是某句治愈心灵的诗词、一段启迪人生的文字、一首温暖岁月的歌谣，其蕴含的力量与诗意值得珍藏。题目中的核心关键词需拆解理解：“珍藏在心底” 表明对象不仅是外在的人、景、物，更是其背后承载的情感、记忆与感悟，是内心深处的精神财富；“▲” 是需补充的内容，可选择具体可感的人（如外婆、同桌、陌生阿姨）、景（如老槐树、海边落日、教室窗台）、物（如旧钢笔、布娃娃、老照片）、抽象事物（如一句叮嘱、一首小诗、一个微笑）等，载体需兼具 “平凡性” 和 “情感独特性”；“记叙文” 的文体要求，决定了文章需以完整的事件叙事为主，用细节刻画 “珍藏” 的缘由与价值，传递真情实感。②写作思路：中心方向：本题需紧扣 “初识 / 经历载体（铺垫）— 与载体的难忘故事（详写）— 珍藏心底的原因与意义（升华）” 的叙事链条，具体可从以下角度展开：是什么：明确 “▲” 的具体所指（如 “珍藏在心底的外婆的老蒲扇”“珍藏在心底的校园梧桐”“珍藏在心底的那句鼓励”），界定与载体相关的核心事件（如 “外婆用蒲扇为我驱蚊纳凉的夏夜”“梧桐树下与好友告别的毕业季”“失意时老师给予的那句‘你可以的’”），确定 “珍藏” 的核心情感（如思念、感动、温暖、勇气）。为什么：解释 “为何会将其珍藏在心底”（如 “外婆的蒲扇藏着隔代亲情，梧桐见证了珍贵友情，老师的鼓励给了我前行的勇气”），或 “与之相关的经历为何难忘”（如 “那个夏夜治愈了我的烦躁，那场告别定格了青春，那句鼓励驱散了我的自卑”），为情感的升华做铺垫。怎么做：以记叙文的笔法，详细描摹与载体相关的具体经历，用细节刻画传递真情：写珍藏的人，可刻画其神态、动作、语言（如外婆摇蒲扇时的佝偻背影、老师说鼓励话语时的温柔眼神）；写珍藏的景，可描摹景致的形态、气息、氛围（如梧桐叶飘落的姿态、海边落日的余晖）；写珍藏的物，可记录物件的来历、细节、与物件相关的场景（如旧钢笔上的划痕、布娃娃的补丁）。同时需重点刻画 “珍藏” 的心理状态，体现其对自己的深远影响，比如 “每次看到蒲扇就想起外婆、失意时就会想起老师的鼓励”。学生易踩的误区：补题不当：补充的 “▲” 过于宏大（如 “珍藏在心底的世界”“珍藏在心底的人生”），无法具象化为具体的人、事、物，导致文章缺乏叙事载体；或补充的内容与 “珍藏” 关联薄弱（如 “珍藏在心底的一次旅游”），仅写游玩的快乐，未体现 “不可复制的珍宝” 的独特价值，偏离题意。详略安排失衡：大篇幅描写载体的外观、背景（如大段介绍蒲扇的材质、梧桐的品种），却对与载体相关的核心故事一笔带过，导致文章重心偏离 “珍藏的缘由”，情感表达浮于表面。情感空洞无支撑：结尾强行升华 “它是我珍藏在心底的珍宝”，但前文未具体描写载体带来的实际影响（如未写 “珍藏的蒲扇让我学会了感恩、珍藏的鼓励让我变得自信”），情感与叙事脱节，难以引发共鸣。文体不符要求：写成议论文或散文，以大量议论、抒情代替具体叙事，缺乏 “珍藏” 的完整事件和细节支撑，违背 “记叙文” 的文体要求，也不符合 “结合自己经历” 的要求。开头写法参考：物件引入：“衣柜最底层的纸箱里，躺着一把泛黄的老蒲扇，扇面上还留着一道浅浅的裂痕。每次整理旧物看到它，我就会想起外婆的夏夜，想起那把蒲扇带来的清凉与温情 —— 它是我永远珍藏在心底的宝贝。”景致引入：“每次路过校园，我总会下意识望向操场旁的那棵梧桐树。夏日里层层叠叠的绿荫，秋日里金黄的落叶，还有毕业那天树下的告别，都成了我珍藏在心底的独家记忆。”话语引入：“‘别怕，你可以的’，这句简单的鼓励，至今还时常在我耳畔响起。它是老师在我最自卑时说的话，也是我珍藏在心底，支撑我跨过无数难关的勇气。”素材方向：人物类：熬夜为自己缝补衣服的奶奶、雨中为自己撑伞的同学、耐心帮自己解惑的门卫大爷，可写与他们相关的温暖故事，体现亲情、友情、陌生人善意的珍贵。景致类：故乡村口的老槐树、老家院子的牵牛花、上学路上的石板桥，可写这些景致承载的童年记忆、思乡情愫，体现自然景致的独特情感价值。物件类：妈妈织的旧毛衣、好友送的纪念册、爸爸传的旧钢笔，可写物件背后的故事，体现物件承载的情感联结。抽象事物类：一句温暖的叮嘱、一首治愈的小诗、一个鼓励的微笑，可写这些抽象事物如何在困境中给予自己力量，体现精神财富的珍贵。​ 【立意提取】​ 1.珍藏在心底的老蒲扇，写 “小时候的夏夜，外婆总摇着老蒲扇为我驱蚊纳凉，还会讲有趣的老故事。如今外婆不在了，这把蒲扇成了我珍藏在心底的宝贝，每次拿起它，仿佛就能感受到外婆的体温与爱意”。​ 2.珍藏在心底的梧桐绿荫，写 “初中三年，操场旁的梧桐绿荫是我和同桌的秘密基地，我们在这里分享心事、备战中考。毕业那天，我们在树下约定要成为更好的自己，这片绿荫从此成了我珍藏在心底的青春印记”。​ 3.珍藏在心底的那句鼓励，写 “我因演讲失利陷入自卑，不敢再站上舞台，语文老师一句‘别怕，你可以的’点醒了我。后来我重拾勇气，再次站上讲台获奖，这句鼓励也成了我珍藏在心底的勇气源泉”。​ 4.珍藏在心底的陌生善意，写 “暴雨天我没带伞被困公交站，一位陌生阿姨将伞递给我，自己却淋雨离开。我没能问清她的名字，这份陌生人的善意，成了我珍藏在心底的温暖，也让我学会了传递善意”。 【点评】这篇《珍藏在心底的老蒲扇》紧扣半命题作文的核心，以老蒲扇为情感载体，将外婆的疼爱与童年温情巧妙串联。文中 “槐树下摇扇讲故事”“熬夜为‘我’驱蚊”“缝补破损蒲扇” 等细节刻画细腻真切，既展现了老蒲扇的独特意义，又让隔代亲情具象可感。结尾将蒲扇与外婆的爱深度绑定，点明其 “珍藏心底珍宝” 的内核，情感真挚且立意深刻，完美诠释了 “平凡物件藏深情” 的主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $