习作例文 风向袋的制作 教案-2025-2026学年五年级语文上册统编版（五四制）

这份小学语文教案聚焦《风向袋的制作》说明顺序与方法，通过展示实物风向袋提问导入，联系生活引出制作过程，引导学生梳理“材料-步骤-使用”结构，搭建生活与文本的学习支架。 该教案以实践促素养，通过圈画动词体会语言准确（语言运用）、小组讨论细节规定理解原理（思维能力）、家校合作制作（文化自信），如分析“固定”“撑开”等动词及列数字作用。助学生提升说明表达与逻辑思维，为教师提供生活化、可操作的教学方案。

习作例文 风向袋的制作 语言运用：学生能准确梳理《风向袋的制作》的说明顺序，掌握 “材料 - 步骤 - 注意事项” 的说明逻辑，学会用准确、简洁的语言复述制作流程，提升说明性语言的表达能力。 思维发展与提升：通过分析例文的说明方法，锻炼逻辑思维，能判断不同说明方法的表达作用；在思考风向袋的制作原理时，发展探究性思维，理解风向、风力和风向袋状态的关联。 审美鉴赏与创造：体会说明性文字的严谨美、条理美，能发现例文中准确用词（如 “固定”“撑开”“调整”）的表达价值，尝试在自己的表达中体现这种简洁精准的语言美感。 文化自信与传承：了解实用手工制作的相关知识，感受劳动与写作结合的价值，体会生活中实用表达的意义，建立对生活类说明性文本的学习兴趣。 重点 理清《风向袋的制作》的写作顺序，掌握 “材料准备 - 制作步骤 - 使用方法” 的说明结构，能准确提炼每一部分的核心信息。 识别例文中使用的列数字、作比较、分步说明等说明方法，理解这些方法对清晰说明制作过程的作用。 学会用准确、连贯的语言，按照一定顺序介绍简单物品的制作流程。 难点 理解风向袋的制作原理，以及例文中为什么要对部分制作细节（如竹竿的长度、尼龙纱巾的大小）做出明确的数字规定，体会说明性文字的严谨性。 能在自己的表达中，根据说明的对象和目的，灵活运用合适的说明方法，避免说明过程混乱、表述模糊。 体会 “写作服务于生活” 的理念，能将学到的说明方法运用到实际的生活表达中。 导入（5 分钟） 教师提前制作好一个完成的风向袋，拿到教室中，展示给学生看：“同学们，老师今天带来了一个小物件，大家看看这是什么？有没有人知道它是做什么的？” 请 2-3 名学生发言，说说自己对风向袋的了解，教师补充风向袋的作用：“这个东西叫风向袋，它可以帮我们判断外面的风向和大致的风力，在很多户外的场所都能看到它的身影。” 提问引导：“大家想不想知道这个风向袋是怎么做出来的？今天我们要学习的课文，就是一篇教我们做风向袋的例文，我们一起来看看作者是怎么把制作过程写清楚的。” 板书课题：习作例文 风向袋的制作 初读课文，整体感知（8 分钟） 请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，同时思考：这篇文章主要讲了什么内容？ 读完后，教师指名学生朗读课文的不同段落，纠正朗读中的字音问题（如 “竹竿 gān”“缝 féng 补”“塑 sù 料绳”）。 请学生梳理文章的主要内容，教师引导学生将内容分为三个部分： 第一部分（第 1 自然段）：介绍风向袋的作用和制作的大致思路 第二部分（第 2-5 自然段）：详细介绍风向袋的制作步骤 第三部分（第 6 自然段）：介绍风向袋的使用方法 提问：“作者是按照什么顺序来写风向袋的制作的？” 引导学生明确是步骤顺序（时间顺序），并板书：步骤顺序 精读课文，分析说明方法与表达逻辑（12 分钟） 聚焦课文的第二部分（制作步骤），请学生默读这一部分，圈画出作者提到的制作风向袋需要的材料，以及每一个步骤的核心动作。 学生自主圈画后，教师请学生发言，整理出材料清单：竹竿、细铁丝、尼龙纱巾、塑料绳、剪刀、针线、纸片 请学生梳理制作步骤，教师在黑板上进行整理： 准备材料和工具 缝制风向袋的袋体 固定袋口和袋尾 制作悬挂的支架 将风向袋安装到支架上 分析说明方法： 请学生在文中找一找，作者用到了哪些方法把制作过程写清楚的，教师出示例句，引导学生分析： “找一根长 1 米、直径 1 厘米左右的竹竿”—— 提问：这里用到了什么说明方法？有什么作用？（列数字，明确竹竿的规格，让读者准备材料时更精准） “把尼龙纱巾的两个对角系在一起，形成一个圆锥形的袋体”—— 提问：作者为什么要把这个步骤写得这么具体？（分步说明，把复杂的操作拆解开，让读者更容易理解） “袋口的直径约 10 厘米，袋长约 40 厘米”—— 再次强化列数字的作用，体会说明性文字的严谨性 教师补充：除了列数字和分步说明，作者还用到了作诠释的方法，比如在最后一段解释了风向袋的使用方法和原理，帮助读者更好地使用这个物品。 体会语言的准确性： 请学生找一找文中的动词，如 “剪”“缝”“系”“固定”“撑开”，提问：这些动词能不能换成其他的词？比如把 “固定” 换成 “绑”，好不好？ 引导学生体会：这些动词的使用非常准确，能精准地表现出制作的动作，让读者能准确地完成操作，这就是说明性文字的语言特点。 合作探究，理解制作原理（7 分钟） 教师提出问题：“作者在写制作步骤的时候，对很多细节都做了明确的规定，比如竹竿要长 1 米，袋口直径约 10 厘米，大家想想，为什么要做这些规定呢？” 将学生分成 4 人小组，进行 5 分钟的讨论，讨论的问题是：这些细节的规定和风向袋的工作原理有什么关系？ 小组讨论结束后，请每个小组的代表发言，教师进行补充和总结： 竹竿的长度：太长会太重，不方便悬挂和飘动；太短则无法让风向袋离开地面，影响观测 袋口的大小：袋口太大，风力容易从袋口流出，无法带动袋体飘动；袋口太小，无法收集足够的风力 袋体的长度：太长会增加袋体的重量，影响飘动的灵敏度；太短则无法清晰地显示风向 教师总结：“作者对这些细节的规定，都是为了让风向袋能更好地工作，这也体现了说明性文字的科学性和严谨性。” 尝试表达，迁移运用（10 分钟） 教师提出任务：“现在我们已经学会了怎么把制作过程写清楚，大家能不能试着用今天学到的方法，介绍一种简单物品的制作过程？比如折纸飞机、折千纸鹤，或者是其他的小手工。” 给学生 5 分钟的时间，在练习本上写下自己要介绍的物品的制作步骤，要求用到今天学到的说明方法，按照一定的顺序来写。 请 2-3 名学生分享自己的写作内容，教师进行点评，点评的重点是： 顺序是否清晰 说明方法是否运用得当 语言是否准确 教师进行总结：“大家今天的表现都非常好，都能用到今天学到的方法把制作过程写清楚。以后我们在生活中，如果需要向别人介绍怎么制作一个东西，就可以用今天学到的方法，把过程写得清晰、准确。” 课堂小结与作业布置（3 分钟） 教师进行课堂小结：“今天我们学习了《风向袋的制作》这篇习作例文，理清了文章的写作顺序，学会了列数字、分步说明等说明方法，体会了说明性文字的严谨性和准确性。希望大家以后能把学到的方法运用到自己的写作和生活中。” 布置作业： 回家后，按照课文中的步骤，和家长一起制作一个风向袋，然后用今天学到的方法，把制作的过程写下来，注意用到列数字、分步说明等说明方法。 阅读一篇其他的说明性文本，找找其中用到的说明方法，下节课和同学们分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $