第5篇 _唐雎不辱①使命 《战国策》-【一战成名新中考】2026陕西中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件系统覆盖文言文阅读核心考点，含课标23篇+教材17篇（如《唐雎不辱使命》），通过原文-注释-译文对照、思维导图梳理文脉，结合中考说明分析“士”的精神、对比映衬等高频考点，归纳人物形象分析、语言赏析等常考题型。 课件亮点在于“文言梳理+真题示例+技巧解析”模式，如结合教材“思考探究”题分析唐雎“受地于先王”的语言，示范“先肯定再转折”的外交辞令赏析方法，培养文化自信与思维能力。设易错点提示（如“仓”同“苍”）和答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可依此开展高效复习。

语文 1 2 诵读篇 三、文言文40篇阅读梳理（课标23篇+ 教材17篇） 九下 第5篇 唐雎不辱 ① 使命 《战国策》 3 秦王使人谓安陵君 曰：“寡人欲以五百里 之地易 ② 安陵，安陵君 其 ③ 许寡人！”安陵君 曰：“大王加惠 ④ ，以 大易小，甚善； ①辱：辱没、 辜负。 ②易：交换。 ③其：表示祈 使语气。 ④加惠：施与 恩惠。 秦王派人对安陵君说：“我 要用方圆五百里的土地交换安 陵，安陵君就答应我吧！”安陵 君说：“大王施与恩惠，用大的 交换小的，很好； 4 虽然，受地于先王，愿 终守之，弗敢易！”秦 王不说。安陵君因使唐 雎使于秦。 虽然如此，但我从先王那里接受 了封地，愿意始终守护它，不敢 交换！”秦王不高兴。安陵君因 此派唐雎出使到秦国。 续表 5 秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地易 安陵，安陵君不听寡 人，何也？且秦灭韩亡 魏，而君以五十里之地 存者，以君为长者，故 不错意 ⑤ 也。 ⑤错意：在 意。错， 同“措”。 秦王对唐雎说：“我用方圆 五百里的土地交换安陵，安陵君 不听从我，为什么呢？况且秦国 灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭 借方圆五十里的土地幸存下来， 是因为我把安陵君看作忠厚长 者，所以不在意。 续表 6 今吾以十倍之地，请广 ⑥ 于君，而君逆寡人 者，轻寡人与？”唐雎 对曰：“否，非若是 也。安陵君受地于先王 而守之，虽千里不敢易 也，岂直 ⑦ 五百里 哉？” ⑥广：增广、 扩充。 ⑦岂直：哪里 只是。 现在我用十倍的土地，让安陵君 扩大领土，但是他违背我的意 愿，是轻视我吗？”唐雎回答 说：“不，不是这样的。安陵君 从先王那里接受了封地而守护 它，即使是方圆千里的土地也不 敢交换，哪里只是用五百里的土 地（交换）呢？” 续表 7 秦王怫然 ⑧ 怒，谓唐雎 曰：“公亦尝闻天子之 怒乎？”唐雎对曰： “臣未尝闻也。”秦王 曰：“天子之怒，伏尸 ⑨ 百万，流血千里。” ⑧怫然：愤怒 的样子。 ⑨伏尸：横尸 在地。 秦王愤怒了，对唐雎说： “您曾听说过天子发怒吗？”唐 雎回答说：“我未曾听说过。” 秦王说：“天子发怒，百万人横 尸在地，血流千里。” 续表 fú 8 唐雎曰：“大王尝闻 布衣 ⑩ 之怒乎？”秦 王曰：“布衣之怒， 亦免冠徒 ⑪_跣 ⑫ ，以头抢⑬ 地尔。”唐雎 曰：“此庸夫之怒 也，非士 ⑭ 之怒也。 ⑩布衣：平民。古代 没有官职的人穿麻布 衣服，所以称布衣。 ⑪徒：裸露。 ⑫跣：赤脚。 ⑬抢：碰，撞。 ⑭士：这里指有胆识 有才能的人。 唐雎说：“大王曾经听说过 平民发怒吗？”秦王说： “平民发怒，也不过是摘下 帽子，光着脚，用头撞地罢 了。”唐雎说：“这是平庸 无能的人发怒，不是有胆识 有才能的人发怒。 续表 xiǎn qiānɡ 9 夫专诸之刺王僚也，彗 星袭月；聂政之刺韩傀_ 也，白虹贯日；要离之 刺庆忌也，仓 鹰击于 殿上。 ⑮仓：同 “苍”。 从前，专诸刺杀吴王僚时，彗 星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀 韩傀时，白色的长虹穿日而 过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑 到宫殿上。 续表 ɡuī yāo 10 此三子者，皆布衣之士 也，怀怒未发，休祲 降于天，与臣而将四 矣。 ⑯休祲：吉凶 的征兆。这里偏 指凶兆。休，吉 祥。祲，不祥。 这三个人都是出身平民的有胆 识有才能的人，心里的愤怒没 发作出来，上天就降示征兆， 加上我，将变成四个人了。 续表 jìn 11 若士必 怒，伏尸二 人，流血五步，天下 缟素 ，今日是也。”挺 剑而起。 ⑰必：一定。 ⑱缟素：白色丧 服。这里用作动 词，指穿白色丧 服。缟、素，都是 白色的绢。 ⑲挺：拔。 如果有胆识有才能的人一定 要发怒，就要让两个人横尸 在地，血流五步远，全国人 民都要穿白色丧服，今天就 是这样。”（于是）拔出宝 剑站起来。 续表 ɡǎo 12 秦王色挠 ，长 跪而谢之曰：“先生 坐！何至于此！寡人 谕 矣：夫韩、魏灭 亡，而安陵以五十里 之地存者，徒 以有 先生也。” ⑳色挠：面露胆怯 之色。 ㉑谕：明白， 懂得。 ㉒徒：只，仅仅。 秦王面露胆怯之色，直身跪 着，向唐雎道歉：“先生请 坐！怎么会到这种地步！我 明白了：韩国、魏国灭亡， 而安陵国却凭借五十里的土 地幸存下来，只因为有先 生啊。” 续表 13 【思维导图】 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续表 14 【文章主旨】这篇文章写唐雎临危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最 终让不可一世的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。歌颂了唐雎大义凛然的 气概和英勇无畏的精神，揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本 质。#1.1 15 士之精神、形象（全国5年10考） 1.请概括课文中唐雎“士”的精神。 唐雎不畏强暴、敢于斗争、有勇有谋、大义凛然、不卑不亢、不辱使命。 16 2.［教材“思考探究”二］本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。 仿照示例，另选一处人物语言加以分析。 示例：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经 说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；进而以“虽…… 岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人 国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直 斥暴秦，义正词严，有理有节。 示例：大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之， 弗敢易！ 17 秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不 作正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的 恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓 不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦 王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。 18 艺术手法 3.本文运用了对比与映衬、渲染与烘托的艺术手法，请试举一例进行分析。 19 示例一：围绕易地问题，有秦王的欲求与安陵君的坚守，有秦王的无 理狡辩与唐雎的据理抗争。 示例二：在意志较量方面，则有“天子之怒”与“布衣之怒”的对垒。秦 王所说的“天子之怒”，唐雎的“未尝闻”；唐雎所说的“布衣之怒”，秦王归 之于“免冠徒跣，以头抢地”。一个拒绝回答，非常傲慢；一个丑化描述， 极为轻蔑。这样，人物形象对比鲜明，相互衬托，将一场正义与非正义的 较量真实而生动地展现出来。 示例三：秦王说“灭韩亡魏”，目的是从气势上压倒对手；唐雎罗列士 之壮举，也表明了血拼到底的决心。秦王先说“灭韩亡魏”，气势夺人；后 说“韩、魏灭亡”，辞格已卑。 20 $