专题03 古代诗歌鉴赏（期末复习专项训练）高二语文上学期统编版

专题03 古诗词阅读 一、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 二、（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 3. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B. 在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C. 宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D. 陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 4. 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 三、（2024·新高考Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 6．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 四、（24-25高二上·湖南长沙市雅礼中学·期末）阅读下面这首诗，完成各题。 市中得旧琴囊而予无琴也 【明】黎民表 锦样已模糊，何时混世沽。 祗馀空橐在，多半古音无。 携可缄诗草，闲将覆局图。 勿言无所用，五石泛江湖。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．琴囊的图样已经模糊不清，可见琴囊的破旧不堪，诗人因此担心它的使用年限。 B．由颔联可知，囊中古琴已不知踪迹，诗人也无琴可藏，但他仍决定买下旧琴囊。 C．作者设想琴囊用途多样：随身携带可用以盛装诗稿，搁置在家可用来覆盖棋盘。 D．从全诗看，诗人题咏旧琴囊，既寄寓人生感慨，也为抒发他的人生志趣和态度。 8．请赏析尾联的手法和思想感情。 五、（24-25高二上·浙江绍兴上虞区·期末）阅读下面的文字，完成各题。 江村行 唐·张籍 南塘水深芦笋齐，下田种稻不作畦。 耕场磷磷在水底，短衣半染芦中泥。 田头刈莎①结为屋，归来系牛还独宿。 水淹手足尽有疮，山虻绕身飞飏飏。 桑林椹黑蚕再眠，妇姑采桑不向田。 江南热旱天气毒，雨中移秧颜色鲜。 一年耕种长苦辛，田熟家家将赛神②。 【注】①莎（suō）：草名，叶长质硬，可以结作屋顶。②赛神：设祭酬神。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗写江南耕种水田时的场景，“行”字点出此诗是作者行经此地，有感而发所作。 B．“磷磷”“飏飏”等叠词写出稻田石头密布昆虫多，侧面展现了农民种稻时的艰辛。 C．插秧在四五月里，江南地暖，天气更加闷热，大雨虽使插秧辛苦但也带来一丝凉意。 D．以插秧为话题，杨万里《插秧歌》侧重写插秧的辛劳与团结，本诗侧重耕种多苦辛。 10．王安石评价张籍的诗“看似寻常最奇崛”，这一评价在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 六、（24-25高二上·重庆市八中·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 明发石山 杨万里 明发愁仍集，寒云又作屯。 悬知今定雨，正坐夜来暄。 便恐禾生耳①，宁论客断魂。 山深更须入，闻有早梅村。 【注】①禾生耳：指庄稼遭雨后禾头长出卷曲如耳的芽蘖，预示收成不好。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题中的“明发”与《早发白帝城》中的“早发”意义相同。 B．诗人所“愁”不止于羁旅，更是忧心民生，担心庄稼收成不好。 C．诗人预测今天会下雨，依据于昨夜独坐时感受到的天气闷热。 D．诗中景物描写简洁，兼之直抒胸臆，言语朴素而又耐人咀嚼。 12．诗歌尾联对我们的学习颇具启示意义。请结合诗句，谈谈你的理解。 七、（24-25高二下·广东江门·期末）阅读下面唐诗，完成下面小题。 交河塞下曲 胡曾 交河冰薄日迟迟，汉将思家感别离。 塞北草生苏武泣，陇西云起李陵悲。 晓侵雉堞乌先觉，春入关山雁独知。 何处疲兵心最苦，夕阳楼上笛声时。 【注】①雉堞：古代城墙上掩护守城人用的锯齿状矮墙，泛指城墙。 13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首边塞诗简笔描绘了边塞特有的风光，整首诗歌笼罩着悲凉的情调。 B．颔联用典，以“苏武泣”和“李陵悲”凸显边关将士守土报国的忠心。 C．颈联写乌、雁比人先感知到大自然的信号，突出守边将士内心的苦楚。 D．尾联用夕阳下戍楼上的悠悠笛声收束全诗，诗意含蓄，耐人寻味， 14．胡曾在诗中塑造的汉将形象与高适《燕歌行》笔下的汉将形象不同，请简要分析各自的写作意图。 八、（23-24高二下·广东深圳·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠秋浦柳少府 李白 秋浦旧萧索，公庭人吏稀。 因君树桃李［注］，此地忽芳菲。 摇笔望白云，开帘当翠微。 时来引山月，纵酒酣清晖。 而我爱夫子，淹留未忍归。 ［注］树桃李：《韩诗外传》中简主说，栽种桃李可获果实，栽种蒺藜只得利刺，因此要慎选培养对象。后世遂以“树桃李”比喻培养人才。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首写给柳少府的赠诗，先突出其为官之才能，又进一步表现其文人的风度。 B．诗人善于炼字，比如以“忽”字表现转变之迅速，以“摇”字表现运笔之流转。 C．“白云”“翠微”“山月”等景物，被诗人赋予特定内涵以衬托柳少府的形象。 D．最后一联直抒胸臆，诗人不忍让柳少府为自己离开而伤心，足见彼此情感深厚。 16．诗人说“而我爱夫子”，柳少府有哪些值得诗人喜爱之处？请结合诗歌分析。 一、（25-26高二上·河北省名校联考·期中）阅读下面一首宋词，完成下面小题。 柳梢青·三山归途代白鸥见嘲 辛弃疾 白鸟相迎，相怜相笑，满面尘埃。华发苍颜，去时曾劝，闻早归来。 而今岂是高怀。为千里、莼羹计①哉。好把《移文》②，从今日日，读取千回。 【注】①据《晋书·张翰传》记载，张翰在洛阳为官时，因见秋风起，便思念起家乡吴中的蔬菜、莼羹、鲈鱼脍，感叹后毅然辞官，乘船返乡。②即《北山移文》，为南朝齐骈文家孔稚珪所作，该骈文假托钟山山灵口吻，对周颙表面爱好栖隐、实际贪求官位的行为予以揭露和鞭挞。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“白鸟相迎”运用拟人手法，生动形象地写白鸥迎接词人，“相怜相笑”既含亲昵之情，又有调侃之意，奠定全词幽默辛酸的基调。 B．“满面尘埃”“华发苍颜”既刻画词人归乡时的憔悴苍老模样，也暗合“去时曾劝早归”，流露了词人对时光流逝的感慨。 C．“莼羹计”化用张翰“莼鲈之思”的典故，据此典故含蓄地表达了自己归乡并非出于对仕途的厌倦，而是单纯思念家乡的美食。 D．“好把《移文》”“读取千回”是自嘲之语，《北山移文》批判假隐士，词人借此反讽自己“非真隐”的处境，情感更显得深沉。 2．这首词以“代白鸥见嘲”为核心来构思，请结合全词，分析这一构思在表情达意上的作用。 二、（25-26高二上·安徽省六安市一中·月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人回顾曾经在黔巫与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 4．“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下哪句诗适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 三、（25-26高二上·山东枣庄市薛城区·月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。 赠怀素草书歌 李白 吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。 飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。 恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。 左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。 湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从诗句看，本诗声律、韵脚较自由，与《将进酒》同属古体诗中的歌行体。 B．本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾书的形象。 C．诗中作者既是写自己的观感，又是描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。 D．最后两句写湖南七郡诸多名门大家请怀素题字，凸显了其草书受民众喜爱。 6．南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也有学者怀疑本诗非李白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗（节选部分）与李白诗作的相似之处，以作为本诗确为李白所作的佐证。 四、（25-26高二上·重庆市大足中学·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 江城子 湖上与张先①同赋，时闻弹筝 苏轼 凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。 忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵②。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。 【注】①张先：苏轼友人。②湘灵：古代传说中的湘水女神娥皇、女英。 7．下列对诗歌内容与艺术技巧鉴赏不正确的一项是（    ） A．本词把弹筝人置于雨后初晴、晚霞明媚的湖光山色之中，使人物与自然相映成趣。 B．“一朵芙蕖”两句写出了荷花的自然之美，又以出水芙蓉比喻弹筝人的美好，收到双关的艺术效果。 C．下片“烟敛云收”是词人的想象之景，意在表现湘灵出现时天地为之动容，烟云为之消散的神奇氛围。 D．本词以“数峰青”收束，又回应词的开头“凤凰山下雨初晴”，描写的雨过山青景象，富有余味，令人遐想。 8．这首词是如何表现音乐的巨大感染力的？请结合下阕进行分析。 五、（25-26高二上·江苏省连云港市东海县·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·元夕有所梦 姜夔 肥水东流无尽期，当初不合种相思。梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。 春未绿，鬓先丝，人间别久不成悲。谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇以“肥水东流无尽期”起兴，将绵长不绝的思念之情比作滔滔东去的肥水，既奠定了全词哀婉的基调，又暗合“相思无尽”的核心情感。 B．“当初不合种相思”一句，以“不合”二字暗含追悔之意，看似怨怼当初的情愫牵绊，实则更深层地凸显了相思之情的难以割舍，情感表达曲折蕴藉。 C．“春未绿，鬓先丝”对仗工整，将自然时序与个人境遇巧妙结合，“春未绿”写早春的萧瑟之景，“鬓先丝”言自身年华老去，情景交融中见沧桑。 D．“人间别久不成悲”一句，因为离别太久，伤痛已经随着时间渐渐消散，表达了词人对过往的释怀，情感趋于平淡，体现了一种豁达的人生态度。 10．在表达对亡者的思念之情时，姜夔的“两处沉吟各自知”与苏轼的“十年生死两茫茫”异曲同工，请简要赏析二者在抒情上的共同点。 六、（25-26高二上·山东省日照市东港区·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 魏胜[注]庙 刘克庄 天与精忠不与时，堂堂心在路人悲。 龙颜帝子方推毂，猿臂将军忽死绥。 洒泣我来瞻画像，断头公耻立降旗。 海州故老凋零尽，重见王师定几时。 [注]：魏胜，南宋抗金将领，曾收复海州。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“与”和“不与”赋予“天”人格化色彩，蕴含诗人对天命不公的控诉。 B．经过魏胜庙的路人，触景怀人，内心变得堂正庄重，对英雄的遭际悲伤不已。 C．魏胜收复海州，立下不朽功勋，但见证魏胜功绩的“海州故老”都逐渐逝去。 D．诗歌前两联重在叙事，后两联重在抒情，整首诗歌脉络清晰，风格沉郁苍凉。 12．颈联中“洒泣”一词情感内涵丰富，请联系全诗简要分析。 七、（25-26高二上·山东省枣庄市三中·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 狂夫 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠筿①娟娟净，雨裛②红蕖冉冉香。 厚禄故人③书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。 【注】①筿（xiǎo）：细竹。②裛（yì）：同“浥”，沾湿。③故人：严武。760年，诗人初到成都时，曾靠严武接济，分赠禄米，后严武奉诏离开成都。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人的居住环境，万里桥与百花潭，草堂与沧浪，相互衬托，自然天成，表明了诗人在经历颠沛流离后获得了一处饶有情趣的安居之所。 B．颔联用叠词、多感官描写等手法，描绘了一幅令人陶醉的画面：微风轻吹，翠竹轻摇，细雨蒙蒙，荷花妖娆，红翠相映，色彩鲜明。 C．颈联描述了诗人的现实处境：故人书信断绝，家人饱受饥饿之苦，与前文景色形成对比。“断绝”二字点出作者对人情冷漠的心寒。 D．尾联中“填沟壑”是死的委婉说法，顺接上句的思想情感，意为倒毙路旁无人收葬，意犹饿死，引出后面对现实处境的态度。 14．《狂夫》一诗，是杜甫诗作中的独特篇章，诗人复杂的情感在景物、人事的交织中跌宕起伏，变换流动，请结合全诗，梳理诗人的情感变化历程。 八、（25-26高二上·广东省惠州市一中·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与诸子登岘山【注】 【唐】孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾襟。 【注】岘山：又名岘首山，在湖北襄阳。西晋名将羊祜镇守荆襄时，常登此山，曾感叹江山永存而人生短暂。羊祜去世后，百姓感其德政，在此山建碑纪念，望其碑者莫不流涕，杜预因名之为“堕泪碑”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“人事代谢”“往来古今”，起笔高远，从宏观视角揭示了社会与自然发展的规律。 B．颔联由泛论转入具体，“胜迹”指羊公碑，“复登临”写出了后人追随先贤足迹的普遍行为。 C．颈联写作者及诸子登临所见，描绘出了一个水落石出、天寒泽深的冬日萧瑟景象，景中寓情。 D．尾联扣合“堕泪碑”的典故，一个“尚”字蕴含复杂情感，“泪沾襟”直抒胸臆，收束全诗。 16．本诗情感深沉，意蕴丰厚。有人认为它主要表达了儒家的生命情怀，也有人认为其内核更具道家哲思。你更认同哪一种看法？请阐述你的理由。 九、（25-26高二上·山东省临沂市河东区·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天 贺铸① 重过阊门②万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞。旧栖新垅③两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？ 【注】①贺铸因事要离开夫妇曾共居的苏州时，为悼念亡妻赵氏而作此词。②阊门：苏州城西门，词人旧居。③垅：坟，指死者葬所。 17．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．上片开头直抒胸臆，妻子已亡故，物是人非，以无理之诘问表达内心的悲痛。 B．词人以半死梧桐、失伴鸳鸯自比，凸显中年丧妻的苦状，凄凉之情溢于言表。 C．词人借青草和初升的晨光，希冀自己开始新的生活，因为只有如此才能节哀。 D．“旧栖新垅”对比强烈，词人将生前居所与死后坟茔并置，突出了天人永隔。 18．本词结句与苏轼《江城子•十年生死两茫茫》的结句在表达情感的手法上有何异同？请结合词作简要分析。 十、（25-26高二上·福建省厦门市外国语学校·月考）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 书愤二首（其一） 陆 游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。 19．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头以“白发”“卧”交代了诗人年迈力衰、不受朝廷重用而只能偏居泽中的处境。 B．颔联用典，诗人自比苏武、张巡，表明自己久处厄穷但依然保持着天地可鉴的孤忠情志。 C．颈联先写上林苑的生机勃发，再写洛阳宫的凄清没落，通过对比表达了盛衰无常的感慨。 D．本诗意象苍茫宏阔，典故沉重厚重，情感跌宕磅礴，语言筋骨毕现，笔力雄健，慷慨悲壮。 20．《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”与本诗的尾联在抒情方式与情感内涵上有何差异？请简要分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 古诗词阅读 一、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2. 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】1. D 2. ①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】 1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。 故选D。 2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 二、（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 3. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B. 在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C. 宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D. 陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 4. 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 【答案】3. D 4. ①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。 ②陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。 【解析】 1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。 故选D。 2.本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。 ①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。 ②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。结尾“江海联翩翼，长鸣谁复闻”以鹤渴望振翅江海、长鸣天际却无人倾听，直抒胸臆，抒发怀才不遇的悲愤与对理想境界的追求。全诗以鹤自比，将个人情感与对人性、世态的批判结合。诗人既通过鹤的“独舞”“孤飞”表达不与世俗同流合污的气节，又借鹤的困境揭露社会对贤才的压抑，思想境界超越个人得失，上升到对人性异化、理想与现实矛盾的哲思，具有超脱世俗的精神高度与深沉的批判意识。 三、（2024·新高考Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 6．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 【答案】5．D 6．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。 故选D。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。 颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。 四、（24-25高二上·湖南长沙市雅礼中学·期末）阅读下面这首诗，完成各题。 市中得旧琴囊而予无琴也 【明】黎民表 锦样已模糊，何时混世沽。 祗馀空橐在，多半古音无。 携可缄诗草，闲将覆局图。 勿言无所用，五石泛江湖。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．琴囊的图样已经模糊不清，可见琴囊的破旧不堪，诗人因此担心它的使用年限。 B．由颔联可知，囊中古琴已不知踪迹，诗人也无琴可藏，但他仍决定买下旧琴囊。 C．作者设想琴囊用途多样：随身携带可用以盛装诗稿，搁置在家可用来覆盖棋盘。 D．从全诗看，诗人题咏旧琴囊，既寄寓人生感慨，也为抒发他的人生志趣和态度。 8．请赏析尾联的手法和思想感情。 【答案】7．A 8．手法：用典，“五石”即“五石之瓠”，以物之大而无用，指人在世间不能得到任用；（或托物言志/比喻：将琴囊无琴可藏，比作人的不为世俗所用）但人可以像庄子一样，系瓠于腰，泛舟江湖，追求自由洒脱的生活。表达了诗人通达乐观的人生态度。 【解析】7．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 A.“诗人因此担心它的使用年限”错。诗句“锦样已模糊”是说琴囊图样模糊不清，而“混世活”指的是在世间谋求生计或者追求名利。 故选A。 8．本题考查学生分析诗歌表达技巧和探究作者情感的能力。 尾联“勿言无所用，五石泛江湖”中“五石”运用了“五石之瓠”的典故。《庄子・逍遥游》中有关于“五石之瓠”的故事，讲的是大葫芦因为太大而被认为无用，这里诗人以“五石之瓠”自比，暗示自己如同这旧琴囊一样，在世间似乎是无用之物，不能得到任用。 托物言志（或比喻）：诗人将琴囊无琴可藏的状态，比作人不为世俗所用的处境，以琴囊的遭遇来象征自己在现实生活中的不得志。 诗人虽然借琴囊和典故感慨自己不被世俗任用，但又说“勿言无所用”，并以“五石泛江湖”表明，即便如此，也可以像庄子那样，把大葫芦系在腰间，在江湖中泛舟，享受自由洒脱的生活。这体现了诗人在面对人生困境时，能够自我开解，不被挫折打倒，而是以一种通达乐观的态度来对待生活，追求精神上的自由和解脱。 五、（24-25高二上·浙江绍兴上虞区·期末）阅读下面的文字，完成各题。 江村行 唐·张籍 南塘水深芦笋齐，下田种稻不作畦。 耕场磷磷在水底，短衣半染芦中泥。 田头刈莎①结为屋，归来系牛还独宿。 水淹手足尽有疮，山虻绕身飞飏飏。 桑林椹黑蚕再眠，妇姑采桑不向田。 江南热旱天气毒，雨中移秧颜色鲜。 一年耕种长苦辛，田熟家家将赛神②。 【注】①莎（suō）：草名，叶长质硬，可以结作屋顶。②赛神：设祭酬神。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗写江南耕种水田时的场景，“行”字点出此诗是作者行经此地，有感而发所作。 B．“磷磷”“飏飏”等叠词写出稻田石头密布昆虫多，侧面展现了农民种稻时的艰辛。 C．插秧在四五月里，江南地暖，天气更加闷热，大雨虽使插秧辛苦但也带来一丝凉意。 D．以插秧为话题，杨万里《插秧歌》侧重写插秧的辛劳与团结，本诗侧重耕种多苦辛。 10．王安石评价张籍的诗“看似寻常最奇崛”，这一评价在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 【答案】9．A 10．①用词寻常：选用的词语都是与乡村、种稻相关的词语，无华丽辞藻，无艰字僻典，通俗易懂；②立意不单调：田头结屋，归来独宿，手足为疮，山虻飞扬，是苦中之苦，虽然热旱天毒而雨中稻秧生机盎然，虽然一年辛劳，但对丰收“赛神”满怀信心，则是苦中之乐；③叙事不平板：诗中写种稻全过程，却在播种后，突然插入妇姑采桑之事，看似突兀，实则填补了育秧的几十天，“不向田”既点名农夫田头独宿的原因，又写出耕种时节，人人忙碌不得空的艰辛。 【解析】9．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“‘行’字点出此诗是作者行经此地”错，“江村行”的“行”是体裁，与内容无关。 故选C。 10．本题考查学生评价诗歌思想内容和表达技巧的能力。 ①用词寻常：诗中如“南塘”“芦笋”“下田”“种稻”“耕场”“刈莎”“桑林”“蚕”“移秧”等词语，都是乡村生活和种稻劳作中非常常见、普通的事物和场景用词。这种用词方式没有华丽的辞藻和艰深生僻的典故，使得诗歌通俗易懂，增强了诗歌的生活气息和真实感。 ②立意不单调：“田头刈莎结为屋，归来系牛还独宿”描绘了农民在田头用莎草搭建简陋的屋子，劳作归来后独自住宿的艰苦生活场景。“水淹手足尽有疮，山虻绕身飞飏飏”则具体描写了农民在水中劳作，手脚都生了疮，还有山虻围绕着身体乱飞，突出了劳作的辛苦和环境的恶劣。“一年耕种长苦辛，田熟家家将赛神”则表明尽管一年耕种十分辛苦，但到了庄稼成熟时，家家都准备赛神庆祝丰收，体现出农民对丰收的期待和在辛苦劳作中对未来的信心，这是苦中的乐。 ③叙事不平板：诗歌按照种稻的过程进行叙事，从下田种稻，到耕场在水底等种稻过程的描写，接着在播种后，没有继续写种稻后续的事情，而是突然插入“桑林椹黑蚕再眠，妇姑采桑不向田”，写妇姑采桑的事情。从时间上看，这填补了育秧的几十天时间空白。“不向田”解释了前文农夫田头独宿的原因，是因为妇姑去采桑了，家里无人，同时也写出了耕种时节，每个人都有自己的劳作任务，都非常忙碌，突出了整个耕种时节人人不得空闲的艰辛。 六、（24-25高二上·重庆市八中·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 明发石山 杨万里 明发愁仍集，寒云又作屯。 悬知今定雨，正坐夜来暄。 便恐禾生耳①，宁论客断魂。 山深更须入，闻有早梅村。 【注】①禾生耳：指庄稼遭雨后禾头长出卷曲如耳的芽蘖，预示收成不好。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题中的“明发”与《早发白帝城》中的“早发”意义相同。 B．诗人所“愁”不止于羁旅，更是忧心民生，担心庄稼收成不好。 C．诗人预测今天会下雨，依据于昨夜独坐时感受到的天气闷热。 D．诗中景物描写简洁，兼之直抒胸臆，言语朴素而又耐人咀嚼。 12．诗歌尾联对我们的学习颇具启示意义。请结合诗句，谈谈你的理解。 【答案】11．C 12．①尾联意谓山深更应进去，听说那里的梅树已经开花了。②“山深更须入”强调了面对困难时不应退缩，而应迎难而上。山深路险象征着人生或学习中的种种挑战，而“更须入”则表达了积极应对的态度。这启示我们，学习中无论遇到多大的困难，都要有勇气去面对，而不是逃避。③“闻有早梅村”暗示了在困难之后隐藏着美好的结果。早梅的盛开象征着希望与成功，激励我们在困难中保持乐观，相信努力学习终会有回报。这种信念能够帮助我们在逆境中坚持不懈。 【解析】11．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“依据于昨夜独坐时感受到的天气闷热”错误，属于望文生义，无中生有，由原文“正坐夜来暄”可知，“坐”的意思是“因为”，诗人预测今天一定会下雨，正是因为在夜间感受到了天气闷热，而不是“昨夜独坐时……”。 故选C。 12．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 解答时先理解尾联的意思，明确诗人的情感态度，再联系学习应具备的精神，写出从诗歌中获得的启示。 ①由原文“山深更须入，闻有早梅村”可知，尽管山势幽深，路途艰险，但我更应该深入其中，因为听说在那深山之中，有一个村庄，那里的梅花已经早早地绽放了。 ②由原文“山深更须入”可知，“山深”：象征着人生或学习中的重重困难与挑战。山深路险，意味着前行的道路并不平坦，充满了未知和艰难。“更须入”：表达了面对困难时，不应退缩，而应迎难而上的决心。这里的“入”不仅仅是物理上的进入，更是一种精神上的进取和探索。在学习中，我们常常会遇到各种难题和挑战。这段文字启示我们，要有迎难而上的勇气，不畏艰难，才能在学习的道路上不断进步。 ③由原文“闻有早梅村”可知，在寒冷的冬季，梅花是少数能够绽放的花朵，它的出现往往预示着春天的到来，象征着在困境中依然存在美好和希望。诗句中的“早梅村”不仅是一个具体的地点，更是一种隐喻，暗示着在艰难的环境中，仍然有美好和成功等待我们去发现和追求，这启示我们，学习过程中难免会遇到各种困难和挫折，但只要我们保持信心，勇敢面对，最终一定能够收获成功的果实。它提醒我们，不要被眼前的困难所吓倒，而是要看到困难背后隐藏的机会和希望，积极应对，努力前行。 七、（24-25高二下·广东江门·期末）阅读下面唐诗，完成下面小题。 交河塞下曲 胡曾 交河冰薄日迟迟，汉将思家感别离。 塞北草生苏武泣，陇西云起李陵悲。 晓侵雉堞乌先觉，春入关山雁独知。 何处疲兵心最苦，夕阳楼上笛声时。 【注】①雉堞：古代城墙上掩护守城人用的锯齿状矮墙，泛指城墙。 13．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首边塞诗简笔描绘了边塞特有的风光，整首诗歌笼罩着悲凉的情调。 B．颔联用典，以“苏武泣”和“李陵悲”凸显边关将士守土报国的忠心。 C．颈联写乌、雁比人先感知到大自然的信号，突出守边将士内心的苦楚。 D．尾联用夕阳下戍楼上的悠悠笛声收束全诗，诗意含蓄，耐人寻味， 14．胡曾在诗中塑造的汉将形象与高适《燕歌行》笔下的汉将形象不同，请简要分析各自的写作意图。 【答案】13．B 14．①胡诗塑造了在恶劣环境中守卫边疆、思念家乡的身心俱疲的汉将形象。意在表达对戍边将士的同情，对统治者穷兵黩武的批评。 ②高诗塑造了好大喜功、轻敌冒进、只顾享乐、不恤士卒的汉将形象。通过对比揭露军中苦乐不均，意在讽刺汉将怙宠贪功，盛赞士兵效命死节。 【解析】13．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“凸显边关将士守土报国的忠心”错误，以“苏武泣”和“李陵悲”应该是“表现守边将士的心里苦”。 故选B。 14．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①胡诗塑造了在恶劣环境中守卫边疆、思念家乡的身心俱疲的汉将形象。通过“交河冰薄”、“塞北草生”、“陇西云起”等自然景象的描写，营造出一种沉重和悲伤的氛围。诗中“汉将思家感别离”直接表达了将领的思乡之情，而“苏武泣”、“李陵悲”则通过历史人物的典故加深了这种情感的表达。结尾的“夕阳楼上笛声时”更是以一种凄美的画面，抒发了戍边汉将内心的苦楚和无奈，表达对戍边将士的同情，对统治者穷兵黩武的批评。 ②高诗塑造了好大喜功、轻敌冒进、只顾享乐、不恤士卒的汉将形象。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”战士拼斗军阵前半数死去半生还，美人却在营帐中还是歌来还是舞。通过对比揭露军中苦乐不均，意在讽刺汉将怙宠贪功，骄逸轻敌，不恤士卒，盛赞士兵效命死节。 八、（23-24高二下·广东深圳·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠秋浦柳少府 李白 秋浦旧萧索，公庭人吏稀。 因君树桃李［注］，此地忽芳菲。 摇笔望白云，开帘当翠微。 时来引山月，纵酒酣清晖。 而我爱夫子，淹留未忍归。 ［注］树桃李：《韩诗外传》中简主说，栽种桃李可获果实，栽种蒺藜只得利刺，因此要慎选培养对象。后世遂以“树桃李”比喻培养人才。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首写给柳少府的赠诗，先突出其为官之才能，又进一步表现其文人的风度。 B．诗人善于炼字，比如以“忽”字表现转变之迅速，以“摇”字表现运笔之流转。 C．“白云”“翠微”“山月”等景物，被诗人赋予特定内涵以衬托柳少府的形象。 D．最后一联直抒胸臆，诗人不忍让柳少府为自己离开而伤心，足见彼此情感深厚。 16．诗人说“而我爱夫子”，柳少府有哪些值得诗人喜爱之处？请结合诗歌分析。 【答案】15．D 16．①身为少府，教化一方，培养了许多优秀人才。②善写文章，才思敏捷；闲观山景，志趣高雅。③时常对月，纵酒吟诗，率真豪放，不拘小节。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“诗人不忍让柳少府为自己离开而伤心，足见彼此情感深厚”错，最后一联表达的意思是，诗人对柳少府十分敬仰爱慕，所以舍不得离开，一旦离开必然留下遗憾。整首诗表达情感是单方面的。柳少府会为诗人离开伤心、“彼此感情深厚”，在诗中并无根据。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①由“因君树桃李，此地忽芳菲”，并结合注释“以‘树桃李’比喻培养人才”，可知“喜爱之处”在于：柳少府来此地以后，普施惠政，大兴教化，培养了许多优秀人才，让此地人才济济。 ②由“摇笔望白云，开帘当翠微”，可知“喜爱之处”在于：柳少府才华横溢，时常打开窗帘，望白云和满目翠微山色，而欣然摇笔，志趣高雅，才思敏捷。 ③由“时来引山月，纵酒酣清晖”，可知“喜爱之处”在于：柳少府常常在夜晚引来山月，对着月亮的清晖而纵酒醉酣，性情率真豪放，不拘小节。 一、（25-26高二上·河北省名校联考·期中）阅读下面一首宋词，完成下面小题。 柳梢青·三山归途代白鸥见嘲 辛弃疾 白鸟相迎，相怜相笑，满面尘埃。华发苍颜，去时曾劝，闻早归来。 而今岂是高怀。为千里、莼羹计①哉。好把《移文》②，从今日日，读取千回。 【注】①据《晋书·张翰传》记载，张翰在洛阳为官时，因见秋风起，便思念起家乡吴中的蔬菜、莼羹、鲈鱼脍，感叹后毅然辞官，乘船返乡。②即《北山移文》，为南朝齐骈文家孔稚珪所作，该骈文假托钟山山灵口吻，对周颙表面爱好栖隐、实际贪求官位的行为予以揭露和鞭挞。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“白鸟相迎”运用拟人手法，生动形象地写白鸥迎接词人，“相怜相笑”既含亲昵之情，又有调侃之意，奠定全词幽默辛酸的基调。 B．“满面尘埃”“华发苍颜”既刻画词人归乡时的憔悴苍老模样，也暗合“去时曾劝早归”，流露了词人对时光流逝的感慨。 C．“莼羹计”化用张翰“莼鲈之思”的典故，据此典故含蓄地表达了自己归乡并非出于对仕途的厌倦，而是单纯思念家乡的美食。 D．“好把《移文》”“读取千回”是自嘲之语，《北山移文》批判假隐士，词人借此反讽自己“非真隐”的处境，情感更显得深沉。 2．这首词以“代白鸥见嘲”为核心来构思，请结合全词，分析这一构思在表情达意上的作用。 【答案】1．C 2．①视角独特，强化自嘲效果。以白鸥的视角“嘲笑”词人，将自我反思转化为“他人嘲讽”，比直接抒情更显幽默，也让“满面尘埃”“非真高怀”的自嘲更具画面感与感染力。 ②情感委婉，藏辛酸于调侃。白鸥“相怜相笑”的态度，既含对词人漂泊的同情，又有对其“迟归”“假隐”的调侃，巧妙融合了归乡的轻松、仕途的疲惫、处境的无奈，避免情感直白浅露。 ③呼应典故，深化主旨。以白鸥的“嘲讽”引出“莼羹计”“《移文》”等内容，让典故的运用更自然，既点明词人“非真隐”的现实，也强化了对南宋士人仕途困境的隐喻，使主旨更深刻。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“归乡并非出于对仕途的厌倦，而是单纯思念家乡的美食”错误。词人化用“莼鲈之思”，实则是反用典故——张翰辞官是真为乡味，而词人归乡是仕途失意后的无奈选择，并非“单纯思念美食”，“莼羹计”只是他掩饰内心壮志难酬的借口，暗含辛酸与自嘲。 故选C。 2．本题考查学生评价诗歌构思在表情达意上的作用的能力。 ①以白鸥为叙事主体，将词人的自我反思转化为“他人嘲讽”，白鸥“相怜相笑”的拟人化表达，让“满面尘埃”的憔悴、非真“高怀”的自剖更具画面感，比直接抒情更显幽默，又藏着深沉的自我调侃。 ②白鸥的“嘲”并非恶意，而是含着亲昵与同情的调侃，既写出归乡的些许轻松，又暗露仕途漂泊的疲惫、“假隐”的无奈，将壮志难酬的辛酸藏于诙谐之中，避免情感直白浅露，余味悠长。 ③白鸥的“嘲讽”自然引出“莼羹计”“《移文》”等典故，既点明词人不是真隐*”的现实（归乡非为避世，而是仕途失意），又借《北山移文》反讽自己身退心不退的矛盾，隐喻南宋士人壮志难伸的集体困境，让主旨更深刻。 二、（25-26高二上·安徽省六安市一中·月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人回顾曾经在黔巫与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 4．“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下哪句诗适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【答案】3．B 4．选1：①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。②从手法上，都借月传情或拟人的手法，温诗赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。张诗中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊。③从情感上，张诗中的月对思妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅、迷惘与思念，寓情于月，借月抒情。温诗中的月同样也寄托了相思之情。 选2：①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。②从手法上，都运用拟人手法，寓情于景。温诗赋予月亮以人的动作与情感，无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。李诗中月被赋予了人的动作，伴随着友人远行，寓情于月，借月抒情。③情感上，李诗表达了对友人的思念与祝福之情，温诗也同样也表达了思念之情。 【解析】该诗是一首充满深情的送别诗。诗人通过回忆与友人的往昔离别，表达了再次分别的感伤。诗中“心游目送”展现了对友人的深切牵挂，而“雨散云飞”则暗示了漫长的离别岁月。诗人对友人才能的赞美和对未来的祝福，体现了对友人事业的期许。尾联以“江月随人处处圆”寄托了对友人无论身在何处都能感受到友情的美好愿望。全诗情感真挚，意境悠远。 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。 故选B。 4．本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。 尾联“相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。 选1： ①从意象上，两首诗歌都使用了“月”这一意象。 ②从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。①中“月裴回”使用拟人手法，月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊。 ③从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。①句表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映照出她内心的孤独和思念之情。 选2： ①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”。 ②从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，运用了拟人的手法。②句，作者把月亮人格化，赋予人的情感，并将自己心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。 ③从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。②句把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。 三、（25-26高二上·山东枣庄市薛城区·月考）阅读下面这首唐诗，完成小题。 赠怀素草书歌 李白 吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。 飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。 恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。 左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。 湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从诗句看，本诗声律、韵脚较自由，与《将进酒》同属古体诗中的歌行体。 B．本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾书的形象。 C．诗中作者既是写自己的观感，又是描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。 D．最后两句写湖南七郡诸多名门大家请怀素题字，凸显了其草书受民众喜爱。 6．南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也有学者怀疑本诗非李白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗（节选部分）与李白诗作的相似之处，以作为本诗确为李白所作的佐证。 【答案】5．A 6．①运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，表现自己强烈的感情。②善于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感。③喜欢直抒胸臆，具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。这些内容都能佐证本诗是李白所作。 【解析】5．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 A.“与《将进酒》同属古体诗中的歌行体”错误。《将进酒》属于古体诗中的汉乐府，而非“歌行体”。 故选A。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①夸张与比喻并用：以“须臾扫尽数千张”的夸张，凸显怀素草书的酣畅迅捷；又将笔墨挥洒比作“飘风骤雨”“落花飞雪”，以自然奇景喻书法气势，与李白诗中善用夸张、新奇比喻的特点一致。 ②联想和想象丰富：由书法线条联想到“龙蛇走”的灵动，幻化出“楚汉相攻战”的激烈场面，以虚写实，尽显浪漫想象，契合李白诗作想象瑰奇的特质。 ③直抒胸臆，浪漫豪迈：全诗以奔放的笔调盛赞草书之妙，字里行间满是赞叹之情，主观色彩浓烈，与李白诗歌雄奇浪漫的风格高度契合。 四、（25-26高二上·重庆市大足中学·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 江城子 湖上与张先①同赋，时闻弹筝 苏轼 凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。 忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵②。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。 【注】①张先：苏轼友人。②湘灵：古代传说中的湘水女神娥皇、女英。 7．下列对诗歌内容与艺术技巧鉴赏不正确的一项是（    ） A．本词把弹筝人置于雨后初晴、晚霞明媚的湖光山色之中，使人物与自然相映成趣。 B．“一朵芙蕖”两句写出了荷花的自然之美，又以出水芙蓉比喻弹筝人的美好，收到双关的艺术效果。 C．下片“烟敛云收”是词人的想象之景，意在表现湘灵出现时天地为之动容，烟云为之消散的神奇氛围。 D．本词以“数峰青”收束，又回应词的开头“凤凰山下雨初晴”，描写的雨过山青景象，富有余味，令人遐想。 8．这首词是如何表现音乐的巨大感染力的？请结合下阕进行分析。 【答案】7．C 8．①直接描写：“弄哀筝”“苦含情”直接点明了乐曲声调哀婉，情感真挚；②衬托：“烟敛云收”，无知无情的大自然也为之动容，烟霭为之动容，彩云为之收敛，侧面烘托音乐的感染力；③用典：借湘水女神娥皇、女英的典故来表现音乐的哀婉动人；④留白：“人不见，数峰青”寻弹筝人不见，唯见青山，使得那哀婉的筝声似乎在青山绿水间久久回荡，给读者以无尽的遐想。 【解析】7．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“意在表现湘灵出现时天地为之动容，烟云为之消散的神奇氛围”错误，“烟敛云收”是为了侧面烘托音乐的感染力，烟霭为之动容，彩云为之收敛。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①直接描写：开篇“忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听”，直接点出筝声的“哀”与“苦”，直白交代乐曲饱含的悲切情感绪，为后文的感染力铺陈基础。 ②以景衬情：“烟敛云收”一句，写听到哀婉筝声时，原本弥漫的烟霭悄然收敛、飘荡的云彩静静聚拢。词人将无形的音乐感染力转化为有形的自然景象变化，以无知无情的天地景物 “动容”，侧面烘托出筝声的凄婉动人。 ③用典：“依约是湘灵”借用湘水女神娥皇、女英的典故。传说湘灵善鼓瑟，其声凄清哀怨，词人将弹筝人比作湘灵，既暗示筝声如神乐般空灵哀婉，又为音乐增添了一层神话色彩。 ④留白：“欲待曲终寻问取，人不见，数峰青”，词人本想在曲终后寻找弹筝人，却只见青山静立、空无一人。以“数峰青”的静谧之景收束，言有尽而意无穷，进一步强化了音乐的持久感染力。 五、（25-26高二上·江苏省连云港市东海县·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·元夕有所梦 姜夔 肥水东流无尽期，当初不合种相思。梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。 春未绿，鬓先丝，人间别久不成悲。谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知。 9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的开篇以“肥水东流无尽期”起兴，将绵长不绝的思念之情比作滔滔东去的肥水，既奠定了全词哀婉的基调，又暗合“相思无尽”的核心情感。 B．“当初不合种相思”一句，以“不合”二字暗含追悔之意，看似怨怼当初的情愫牵绊，实则更深层地凸显了相思之情的难以割舍，情感表达曲折蕴藉。 C．“春未绿，鬓先丝”对仗工整，将自然时序与个人境遇巧妙结合，“春未绿”写早春的萧瑟之景，“鬓先丝”言自身年华老去，情景交融中见沧桑。 D．“人间别久不成悲”一句，因为离别太久，伤痛已经随着时间渐渐消散，表达了词人对过往的释怀，情感趋于平淡，体现了一种豁达的人生态度。 10．在表达对亡者的思念之情时，姜夔的“两处沉吟各自知”与苏轼的“十年生死两茫茫”异曲同工，请简要赏析二者在抒情上的共同点。 【答案】9．D 10．①表达含蓄蕴藉，不直抒悲恸。姜夔用“沉吟”写无人可诉的思念，苏轼以“两茫茫”传递悲痛，均用极淡之语写极深之痛。②双向思念，虚实结合。姜夔设想对方也在“沉吟”，苏轼设想亡妻对人世茫然无知，两者均从己之思推及对方之思，以虚写实，虚实结合，强化了思念的厚重。③借助时空跨度。“两处”“两茫茫”凸显生死相隔、空间疏离的无奈，“十年”突出时间之久，思念之绵长。时空跨度越大，思念之情越显厚重。 【解析】9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“伤痛已经随着时间渐渐消散，表达了词人对过往的释怀，情感趋于平淡，体现了一种豁达的人生态度”错误。“人间别久不成悲”并非真的不悲，而是离别太久，悲痛已从外露的哭号转为内敛的沉郁，是痛到极致反无声的深沉感慨，藏在平淡表述下的是更绵长、更难排遣的思念与怅惘，情感并未释怀，更无从谈豁达。 故选D。 10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①两首词均不直白宣泄生死相隔的悲恸，而是以克制的笔触承载深情。姜夔不直言“悲”与“思”，而以“沉吟”二字勾勒出自己与亡者默默思念的状态，这份思念唯有彼此心知。苏轼以“茫茫”二字写生死隔绝后的茫然无措与无尽怅惘，看似轻淡，实则凝聚了深沉悲痛。 ②二者均突破“单向思念”的局限，以己之思推及对方，虚实相生，让思念更显厚重真挚。姜夔立足自身，设想对方亦在同期沉吟思念，凸显思念的深切。苏轼既写自己对亡妻的茫然思念，又暗含亡妻对人世变迁茫然无知，以虚写实，让思念愈发深沉浓烈。 ③空间上，姜夔“两处”直指彼此相隔两地，苏轼“生死”“两茫茫”划定阴阳两隔的空间界限。时间上，苏轼“十年”明确点出思念之久，时光未减相思，反而让悲痛愈发深沉；结合前句，姜夔“岁岁”暗含时光之久。二者均以时空跨度承载思念，让思念之情更显厚重。 六、（25-26高二上·山东省日照市东港区·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 魏胜[注]庙 刘克庄 天与精忠不与时，堂堂心在路人悲。 龙颜帝子方推毂，猿臂将军忽死绥。 洒泣我来瞻画像，断头公耻立降旗。 海州故老凋零尽，重见王师定几时。 [注]：魏胜，南宋抗金将领，曾收复海州。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“与”和“不与”赋予“天”人格化色彩，蕴含诗人对天命不公的控诉。 B．经过魏胜庙的路人，触景怀人，内心变得堂正庄重，对英雄的遭际悲伤不已。 C．魏胜收复海州，立下不朽功勋，但见证魏胜功绩的“海州故老”都逐渐逝去。 D．诗歌前两联重在叙事，后两联重在抒情，整首诗歌脉络清晰，风格沉郁苍凉。 12．颈联中“洒泣”一词情感内涵丰富，请联系全诗简要分析。 【答案】11．B 12．①诗人瞻仰魏胜画像时落泪，表达了对魏胜宁死不屈的崇敬之情。②魏胜得到皇帝重用，却猝然牺牲，表达诗人惋惜、悲痛之情。③故老凋零，失地收复无期，表达诗人对国家命运的忧虑之情。 【解析】11．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“经过魏胜庙的路人……内心变得堂正庄重”错误，“堂堂心”指的是魏胜而非路人。 故选B。 12．本题考查学生理解重点词语、评价诗歌思想内容的能力。 ①魏胜作为南宋抗金将领，曾收复海州（“断头公耻立降旗”体现其战功赫赫），且以“精忠”立世、壮烈殉国。诗人瞻仰其画像时落泪，是被他的忠义气节与不屈精神打动，这“洒泣”里饱含对英雄的敬仰与推崇。 ②诗中“龙颜帝子方推毂，猿臂将军忽死绥”写魏胜刚得到帝王的重用，却猝然离世，理想与生命戛然而止。诗人的“洒泣”，是为英雄功业未竟、生命早逝的悲剧结局而痛心惋惜。 ③尾联“海州故老凋零尽，重见王师定几时”点明：见证魏胜功绩的旧人已渐渐逝去，而南宋收复失地、重振山河的希望渺茫。诗人的“洒泣”不止是为魏胜个人，更是借凭吊英雄，抒发对国家前途、失地难复的深切忧虑。 七、（25-26高二上·山东省枣庄市三中·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 狂夫 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠筿①娟娟净，雨裛②红蕖冉冉香。 厚禄故人③书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑惟疏放，自笑狂夫老更狂。 【注】①筿（xiǎo）：细竹。②裛（yì）：同“浥”，沾湿。③故人：严武。760年，诗人初到成都时，曾靠严武接济，分赠禄米，后严武奉诏离开成都。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人的居住环境，万里桥与百花潭，草堂与沧浪，相互衬托，自然天成，表明了诗人在经历颠沛流离后获得了一处饶有情趣的安居之所。 B．颔联用叠词、多感官描写等手法，描绘了一幅令人陶醉的画面：微风轻吹，翠竹轻摇，细雨蒙蒙，荷花妖娆，红翠相映，色彩鲜明。 C．颈联描述了诗人的现实处境：故人书信断绝，家人饱受饥饿之苦，与前文景色形成对比。“断绝”二字点出作者对人情冷漠的心寒。 D．尾联中“填沟壑”是死的委婉说法，顺接上句的思想情感，意为倒毙路旁无人收葬，意犹饿死，引出后面对现实处境的态度。 14．《狂夫》一诗，是杜甫诗作中的独特篇章，诗人复杂的情感在景物、人事的交织中跌宕起伏，变换流动，请结合全诗，梳理诗人的情感变化历程。 【答案】13．C 14．①安居草堂的闲适愉悦。首联将百花潭水比作“沧浪”，暗含诗人避世安居的志趣，体现出颠沛流离后得享安稳的满足。颔联从视觉、嗅觉写景，“翠筿娟娟净”“红蕖冉冉香”，用叠词勾勒出清丽雅致的草堂春景，传递出诗人沉浸于自然的闲适与愉悦。 ②故人断援、稚子饥寒的窘迫悲凉。颈联笔锋陡转，由景入人，写故人书信断绝、失去经济接济，年幼的孩子因长期饥饿面露凄凉。前文明媚的景物与此时困顿的现实形成强烈对比，诗人的情感从闲适跌入窘迫，满含对家人受苦的心疼与生活困厄的悲凉。 ③身处绝境却疏放旷达的狂傲不屈。尾联“欲填沟壑”点明自己濒临饿死的绝境，“惟疏放”却转折凸显坚守豁达的心境；“自笑狂夫老更狂” 以自嘲的口吻，强化了逆境中不肯低头、坚守本心的狂傲之气，将情感从悲凉升华为超越苦难的旷达与不屈。 【解析】杜甫《狂夫》以草堂清景开篇，翠竹红蕖的明丽画面（颔联）反衬颈联的困顿凄凉，形成巨大张力。尾联“疏放”“狂”字点睛，将贫病交加的现实升华为倔强超脱的生命姿态。全诗景与情、乐与苦交织，展现诗人于绝境中仍葆有的精神狂放与艺术敏感，是杜诗“沉郁顿挫”之外的别调。 13．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“作者对人情冷漠的心寒”错误，颈联“厚禄故人书断绝”的原因是故人严武奉诏离开成都，并非人情冷漠；诗人的情感核心是失去接济后，面对稚子饥寒的窘迫与心疼，而非对人情冷暖的“心寒”。 故选C。 14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①闲适愉悦的安居之乐。首联诗人以“沧浪”自比，将百花潭水视作古代贤者避世隐居的沧浪之水，点明自己虽居草堂，却能享山水之趣的心境，满含对安稳居所的满足。颔联从视觉、嗅觉多角度写景：微风拂过，翠竹洁净柔美；细雨沾湿荷花，香气悠悠飘来。“娟娟”“冉冉”两个叠词，更添景物的清丽雅致。 ②窘迫悲凉的生活之苦。颈联笔锋一转，由景入人，写现实困境：曾经接济自己的故人严武书信断绝，失去了经济来源，年幼的孩子因长期饥饿面露凄凉之色。这两句与前文明丽的景色形成强烈对比，将诗人从闲适的幻境拉回残酷的现实，情感也随之跌入谷底，满是生活的窘迫、对故人断援的无奈。 ③疏放旷达的狂傲不屈。尾联是诗人的自我宽慰与精神坚守。“欲填沟壑”直白点出自己穷困潦倒、濒临饿死的绝境，但“惟疏放”三字转折，强调即便身处绝境，自己依然要保持豁达疏放的心境。“自笑狂夫老更狂”更是以自嘲的口吻，彰显出逆境中不肯屈服、坚守本心的狂傲之气。 八、（25-26高二上·广东省惠州市一中·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 与诸子登岘山【注】 【唐】孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾襟。 【注】岘山：又名岘首山，在湖北襄阳。西晋名将羊祜镇守荆襄时，常登此山，曾感叹江山永存而人生短暂。羊祜去世后，百姓感其德政，在此山建碑纪念，望其碑者莫不流涕，杜预因名之为“堕泪碑”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联中的“人事代谢”“往来古今”，起笔高远，从宏观视角揭示了社会与自然发展的规律。 B．颔联由泛论转入具体，“胜迹”指羊公碑，“复登临”写出了后人追随先贤足迹的普遍行为。 C．颈联写作者及诸子登临所见，描绘出了一个水落石出、天寒泽深的冬日萧瑟景象，景中寓情。 D．尾联扣合“堕泪碑”的典故，一个“尚”字蕴含复杂情感，“泪沾襟”直抒胸臆，收束全诗。 16．本诗情感深沉，意蕴丰厚。有人认为它主要表达了儒家的生命情怀，也有人认为其内核更具道家哲思。你更认同哪一种看法？请阐述你的理由。 【答案】15．B 16．示例一：认同儒家生命情怀 ①功业追慕：诗人借“堕泪碑”典故，表达对先贤功业的追慕与自身未立世功的感慨，符合儒家“立德、立功、立言”的价值追求。 ②济世情怀：颔联“江山留胜迹，我辈复登临”暗含士人继承先贤遗志、关注现实社会的使命感，与儒家“兼济天下”的理想一脉相承。 ③价值认同：诗中“泪沾襟”既因羊祜德政而感动，亦包含对自身际遇的悲慨，展现儒家“修身齐家治国平天下”的理想与现实的矛盾。 示例二：认同道家哲思 ①宇宙规律：首联“人事有代谢，往来成古今”以宏阔视角看待人事更迭与自然永恒，暗合道家“道法自然”“万物齐一”的思想，强调人在天地间的渺小。 ②无为而治：颈联“水落鱼梁浅，天寒梦泽深”描绘萧瑟冬景，隐喻功业终将湮灭于时间长河，与道家“无为而治”“返璞归真”的哲思相通。 ③超越情怀：尾联的“泪”并非沉溺于悲情，而是在历史与自然的对照中达成精神解脱，体现道家“致虚守静”的超然态度。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析艺术特色的能力。 B.“‘胜迹’指羊公碑”理解过于狭隘。“胜迹”在诗中固然包含羊公碑，但“江山留胜迹”是承接“人事有代谢，往来成古今”而来，此“胜迹”应泛指岘山这类承载着历史人事变迁的江山形胜，羊公碑只是其中之一。将“胜迹”仅等同于羊公碑，缩小了其内涵。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 认同儒家生命情怀 ①功业追慕：尾联诗人读碑落泪，既是为羊祜的功德感动，也是为自己未能实现立功理想而悲慨，以先贤为镜，寄寓壮志未酬之慨。 ②济世情怀：颔联看似是登山写景的寻常之语，实则藏着儒家士人的使命意识，先贤已逝，但他们的济世精神需要后人继承，承先贤遗志，暗含士人担当意识。 ③价值认同：诗人的“泪”内涵是复杂的：既因羊祜德政惠民的儒家理想得以实现而感动，也因自己空有修身齐家治国平天下的抱负，却困于现实、无从施展而悲叹，展现理想与现实的矛盾，彰显儒家修身治国的执念。 认同道家哲思 ①宇宙规律：首联即跳出个人视角，以宏阔的宇宙眼光看待人生与历史。世间万物都处在不断的更迭变化中，没有永恒不变的人事，人事代谢，暗含万物齐一的自然观。 ②无为而治：颈联是典型的山水描写，勾勒出一幅萧瑟清冷的冬景图。这幅景不是单纯的写景，而是以景寓理。羊祜的功业再辉煌，也终究会被时间冲刷，归于山水自然的宁静之中。这正契合道家“无为而治”“返璞归真”的哲思。 ③超越情怀：尾联的“泪”是一种在历史与自然对照中获得的精神超越。羊祜的功业会被铭记，也会被淡忘，这都是自然规律。因此，他的落泪，不是沉溺于个人际遇的悲情，而是放下对功名利禄执念后的释然。 九、（25-26高二上·山东省临沂市河东区·期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 鹧鸪天 贺铸① 重过阊门②万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。 原上草，露初晞。旧栖新垅③两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？ 【注】①贺铸因事要离开夫妇曾共居的苏州时，为悼念亡妻赵氏而作此词。②阊门：苏州城西门，词人旧居。③垅：坟，指死者葬所。 17．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．上片开头直抒胸臆，妻子已亡故，物是人非，以无理之诘问表达内心的悲痛。 B．词人以半死梧桐、失伴鸳鸯自比，凸显中年丧妻的苦状，凄凉之情溢于言表。 C．词人借青草和初升的晨光，希冀自己开始新的生活，因为只有如此才能节哀。 D．“旧栖新垅”对比强烈，词人将生前居所与死后坟茔并置，突出了天人永隔。 18．本词结句与苏轼《江城子•十年生死两茫茫》的结句在表达情感的手法上有何异同？请结合词作简要分析。 【答案】17．C 18．（1）相同点：都运用虚写，贺词结尾回忆妻子挑灯补衣的场景，苏词想象妻子坟前的景象。（2）不同点：贺词虚实结合，实写孤枕难眠南窗听雨，虚写对妻子的回忆，表达孤寂之感思念之情；苏词结尾虚写，通过想象妻子坟前景象抒发阴阳两隔、肝肠寸断的悲哀。 【解析】17．本题考查学生理解思想内容鉴赏艺术特色的能力。 C.“希冀自己开始新的生活”错误。“原上草，露初晞”化用古乐府“薤上露，何易晞”的意象，比喻生命如朝露般短暂，进一步烘托丧妻后的悲凉氛围，表达对亡妻早逝的哀伤，并非借青草和初升的晨光希冀开始新生活。词中后续“旧栖新垅两依依”更强调对亡妻的永恒怀念，无“节哀”或转向新生活的意图。 故选C。 18．本题考查学生赏析表现手法和评价作者思想感情的能力。 （1）相同点：贺词结句作者想到今后没有谁再为自己深夜挑灯缝补衣衫，运用了虚写的手法回忆妻子挑灯补衣的场景。苏词结句写到料想妻子年年都为自己柔肠寸断，在那凄冷的月明之夜，在那荒寂的短松冈上，也运用了虚写的手法，想象妻子坟前的景象。 （2）不同点：贺词结句实写自己躺在空荡荡的床上，听着窗外的凄风苦雨，平添几多愁绪，虚写妻子挑灯补衣的场景，虚实结合，表达孤寂之感思念之情；苏词结尾只运用了虚写的手法，想象妻子坟前的景象，从而抒发阴阳两隔、肝肠寸断的悲哀。 十、（25-26高二上·福建省厦门市外国语学校·月考）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 书愤二首（其一） 陆 游 白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。 细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 【注】①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死。 19．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头以“白发”“卧”交代了诗人年迈力衰、不受朝廷重用而只能偏居泽中的处境。 B．颔联用典，诗人自比苏武、张巡，表明自己久处厄穷但依然保持着天地可鉴的孤忠情志。 C．颈联先写上林苑的生机勃发，再写洛阳宫的凄清没落，通过对比表达了盛衰无常的感慨。 D．本诗意象苍茫宏阔，典故沉重厚重，情感跌宕磅礴，语言筋骨毕现，笔力雄健，慷慨悲壮。 20．《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”与本诗的尾联在抒情方式与情感内涵上有何差异？请简要分析。 【答案】19．C 20．①抒情方式上，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”一句用典明志，抒情较为委婉，是间接抒情。本诗“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”则以激昂的语气一吐胸臆，直点主题，是直接抒情。 ②情感内涵上，这两句都表达出了渴望施展抱负、爱国热情至老不移的炽烈情感，但“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”重在抒发抱负难以施展、只能将建功立业的心志放在未来的无奈之情；“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”重在抒发自己壮心犹存、誓身许国的激昂悲壮之情。 【解析】19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“写上林苑的生机勃发”“表达了盛衰无常的感慨”错误。诗的颈联“细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫”意思是“细雨绵绵，春草荒芜，上林苑里芳草凄凄；夜月皎洁，宫阙颓圮，洛阳宫中早已满目疮痍”。“上林苑”和“洛阳宫”都曾经是辉煌壮观的皇家园林和宫殿，如今却已经被金人占据，成为了一片废墟。这里并没有写“上林苑的生机勃发”，而是着重描写了上林苑的荒芜和洛阳宫的颓圮，以此来表达自己对国土沦丧的无限痛惜，不是表达“盛衰无常的感慨”。 故选C。 20．本题考查学生比较鉴赏诗歌抒情方式以及思想情感的能力。 ①抒情方式上：《书愤》的尾联巧用诸葛亮《出师表》典故，借诸葛亮兴复汉室的忠诚与决心，以自比的方式含蓄表达自己渴望被重用、施展抱负的心情，属于间接抒情，比较委婉。本诗尾联，诗人直接喊出壮志未因年老而衰，死后也要做鬼中英雄，毫无隐晦，以激昂口吻直接袒露内心，直点主题，是直接抒情。 ②情感内涵上：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中，诗人高度称赞《出师表》，实则是对诸葛亮能施展才华的羡慕；自己虽有报国之心，却难以实现抱负，只能把建功希望寄于未来，字里行间满是壮志难酬的无奈。“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”突出自己壮心依旧，年龄无法削弱爱国热情；“死去犹能作鬼雄”更是尽显激昂悲壮，坚定表明自己誓死许国的决心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $