2025年北京政治卷第17题说题课件-2026届高考政治一轮复习统编版

本高中思想政治课件聚焦《政治与法治》高考核心考点，涵盖基层群众自治、政府职能、依法行政、国家治理现代化等必备知识，精准对接“一核四层四翼”评价体系，通过分析考点权重与归纳分析说明类常考题型，实现高考备考的针对性与实用性。 课件以北京卷第17题真题为母题，融合政治认同与法治意识素养，通过易错点剖析、“观点+材料+分析”答题模板指导，构建“动力-机制-技术”分析框架，帮助学生掌握治理类试题逻辑，提升得分率，为教师提供系统复习路径与教考衔接策略。

晋中市2025年高三年级 说题大赛 思想政治 （北京卷第17题） 榆次一中高三政治备课组 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 设问： 原题重现 为了“解决好人民最关心最直接最现实的利益问题”，北京市不断完善以市民服务热线为主渠道的群众诉求与回应机制，生动展现了超大城市治理现代化的进程，打造了“中国之治”的首都样板。 上图呈现了以市民服务热线为主渠道的群众诉求与回应机制的变迁。运用《政治与法治》知识，从动力、机制和技术三个角度中任选两个角度对这一变迁进行分析。 01 02 03 04 05 06 说依据 说学生答题易错分析 说解题规范指导 说一核四层四翼和试题所体现的“四有”要求 说解题的思路和策略 说拓展变式 和教考衔接 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 1.《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中"政治与法治"模块要求： 理解我国的国家性质、根本政治制度和基本政治制度，认识中国特色社会主义政治发展道路的必然性 阐述建设法治国家、法治政府、法治社会的意义，理解全面依法治国的总目标和原则 分析基层群众自治制度的特点和优势，说明人民群众是如何依法参与民主管理、民主监督的 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 依据 2.核心素养目标要求： 核心素养 具体要求 试题体现 政治认同 认同中国特色社会主义政治制度，理解我国国家治理体系和治理能力现代化的优势 通过北京市群众诉求机制变迁，展现中国之治的首都样板，增强制度自信 法治意识 理解法治在国家治理中的作用，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念 《北京市接诉即办工作条例》的实施体现法治政府建设的进程 公共参与 认识公民有序参与政治生活的途径和方式，增强参与意识和能力 市民服务热线的发展体现公民通过多种渠道参与民主监督和民主管理 科学精神 运用马克思主义立场、观点、方法分析社会现象，作出正确价值判断和行为选择 从动力、机制、技术角度分析治理现代化，培养辩证思维和系统思维 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 一核四层四翼与“四有”要求 （一）“一核四层四翼”对应 1.一核（立德树人根本任务）：通过北京市治理现代化实践，引导学生认识中国特色社会主义制度优势，增强政治认同和家国情怀 2.四层（核心价值、学科素养、关键能力、必备知识） 必备知识：基层群众自治制度、政府职能、依法行政、国家治理体系和治理能力现代化 关键能力：获取和解读信息能力、描述和阐释事物能力、论证和探究问题能力 学科素养：政治认同、法治意识、公共参与、科学精神 核心价值：坚持以人民为中心的发展思想，推进国家治理体系和治理能力现代化 3.四翼（基础性、综合性、应用性、创新性）： 基础性：考查基层群众自治、政府职能等基本概念和原理 综合性：整合政治制度、法治建设、科技创新等多方面知识 应用性：运用所学知识分析解决现实治理问题 创新性：引导学生从技术、机制等新角度思考国家治理现代化路径 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 一核四层四翼与“四有”要求 （二）“四有”要求体现 1. 有价值引领：通过"中国之治"的首都样板，展现社会主义制度优越性，引导学生坚定"四个自信" 2. 有思维发展：要求从动力、机制、技术多角度分析，培养辩证思维、系统思维和创新思维 3. 有情境浸润：以北京市70年群众诉求机制变迁为情境，贴近生活实际，增强代入感和体验感 4. 有任务驱动：明确要求"任选两个角度对这一变迁进行分析"，任务指向清晰，考查解决实际问题能力 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 学生答题易错分析 常见错误： 归因分析： 1. 角度选择不当：未准确理解"动力、机制、技术"三个角度的内涵，出现角度混淆或交叉 2. 理论与材料脱节：仅罗列教材知识点，未结合北京市治理实践进行具体分析 3. 时间线索混乱：未能清晰梳理1954-2024年的历史变迁脉络，分析缺乏历史纵深感 4. 术语使用不规范：如将"基层群众自治"与"基层政权建设"混淆，"法治政府"与"服务型政府"概念不清 5. 逻辑层次不清：答案结构混乱，缺乏"总-分-总"或"时间-逻辑"的清晰脉络 知识掌握碎片化：对"国家治理体系和治理能力现代化"等核心概念理解不系统，未能形成知识网络 历史思维薄弱：缺乏将政治制度发展置于历史进程中分析的能力，对"变迁"的动态理解不足 信息解读能力不足：未能从图表中提取关键时间节点和机制特征，导致材料分析流于表面 学科术语运用不熟练：对政治学科核心概念的内涵和外延把握不准确，表述不严谨 答题策略欠缺：未掌握"观点+材料+分析"的答题范式，缺乏规范表达训练 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 为了“解决好人民最关心最直接最现实的利益问题”，北京市不断完善以市民服务热线为主渠道的群众诉求与回应机制，生动展现了超大城市治理现代化的进程，打造了“中国之治”的首都样板。 解题思路策略 （一）明理论：定位核心知识点 审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，需调用人民民主专政的社会主义国家、法治政府的相关知识结合材料有效信息分析作答。 1. 动力角度知识储备 根本动力：人民群众的利益需求（我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人）；直接动力：国家治理体系和治理能力现代化的要求（党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一）；外部动力：信息技术革命推动治理方式创新（科技是国家治理现代化的重要支撑） 2. 机制角度知识储备 基层群众自治机制：居民委员会的性质和职能（自我管理、自我教育、自我服务）；政府治理机制：从"管理型政府"到"服务型政府"的转变（依法行政、政务公开、便民利民）；法治保障机制：《北京市接诉即办工作条例》体现的法治思维和法治方式；多元共治机制：政府、社会、公民协同参与的治理格局 3. 技术角度知识储备 信息技术赋能治理：大数据、人工智能在民生服务中的应用；数字政府建设：从"线下走访"到"线上平台"的服务方式变革；精准治理：通过数据分析实现"未诉先办"的主动治理模式 （二）析材料：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 （三）组答案：构建逻辑框架，分层论证 动力角度分析：从以人民为中心的角度分析：联系国家性质、政府工作的出发点和落脚点，分析不断完善群众诉求回应机制的根本动力是保障人民当家作主，政府积极倾听群众呼声，回应群众诉求，是为了更好地服务人民。 动力角度分析：从治理能力提升的角度分析：联系促进国家治理体系和治理能力现代化，分析机制的不断改进，可以提升城市治理的科学性、有效性。 从服务效能的角度分析：联系法治政府建设意义，分析信息化平台的完善提高了政府部门处理诉求的效力，及时解决群众诉求，提升了公共服务的整体效能。 从社会治理的角度分析：联系高效政府，分析运用现代化科技手段，不断提高行政效率和水平，提高治理的精准性和前瞻性。 从制度建设不断完善的角度分析：联系法治政府建设意义，分析制度的完善使政府工作有法可依，更好解决群众诉求。 从工作流程日益优化的角度分析：联系社会治理，分析引导多元力量参与治理，形成治理合力，提高了治理效率和效果。 上图呈现了以市民服务热线为主渠道的群众诉求与回应机制的变迁。运用《政治与法治》知识，从动力、机制和技术三个角度中任选两个角度对这一变迁进行分析。 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 为了“解决好人民最关心最直接最现实的利益问题”，北京市不断完善以市民服务热线为主渠道的群众诉求与回应机制，生动展现了超大城市治理现代化的进程，打造了“中国之治”的首都样板。 解题思路策略 上图呈现了以市民服务热线为主渠道的群众诉求与回应机制的变迁。运用《政治与法治》知识，从动力、机制和技术三个角度中任选两个角度对这一变迁进行分析。 1954年：居民委员会+走访方式→基层群众自治的初步实践 1987年：市长电话+50部群众呼声电话→政府回应机制的初步建立 2007年：12345统一热线+综合信息平台→服务型政府建设的信息化起步 2019年：接诉即办机制+热线整合→治理流程的标准化和规范化 2021年：大数据+每月一题+未诉先办+条例实施→法治与科技融合的治理创新 2024年：接派办评全流程+多元参与→治理体系的协同化和精细化 以"机制"和"技术"两个角度为例，示范答案框架： 1. 机制角度分析（总-分-总结构） 总论点：北京市群众诉求机制的变迁体现了治理体系和治理能力现代化的不断深化 分论点1（基层自治机制）：1954年居民委员会的建立→2024年多元力量参与，体现基层群众自治制度的完善（结合《宪法》第111条和《城市居民委员会组织法》分析） 分论点2（政府治理机制）：从1987年分散热线到2019年接诉即办机制→2021年法治化条例，体现政府从"管理"到"治理"再到"服务"的职能转变 分论点3（法治保障机制）：《北京市接诉即办工作条例》的实施，使群众诉求处理有法可依，体现法治是国家治理的基本方式 总结：机制创新是提升治理效能的关键，体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一 2. 技术角度分析（时间-逻辑结构） 传统技术阶段（1954-1987）：走访方式→信息传递慢、覆盖面有限，体现计划经济时期治理技术的局限性 电话技术阶段（1987-2007）：固定电话热线→突破时空限制，但存在号码分散、资源浪费问题 互联网技术阶段（2007-2019）：12345综合平台→信息整合共享，体现"互联网+政务服务"的初步发展 大数据技术阶段（2019-2024）：大数据分析+"每月一题"→实现从"被动响应"到"主动治理"的转变，技术赋能提升治理精准度 总结：信息技术革命是推动治理现代化的重要动力，体现了科学技术是第一生产力的马克思主义基本原理 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 解题规范指导 （一）格式规范 结构清晰：采用"总-分-总"或"角度-分论点-材料"的答题结构，建议使用"首先-其次-再次-最后"或"第一-第二-第三"等连接词 层次分明：每个角度单独成段，段首明确观点，段中结合材料，段尾简要小结 书写工整：字迹清晰，行距适中，避免涂改；在答题卡上预留适当空间，确保答案完整呈现 （二）术语规范 （三）逻辑规范 因果逻辑：明确"是什么（现象）-为什么（原因）-怎么样（影响）"的分析链条，如"技术进步→治理方式变革→治理效能提升" 时空逻辑：按照历史发展顺序（1954-2024）分析变迁，体现"过去-现在-未来"的时间维度 辩证逻辑：全面分析技术赋能的积极作用与潜在风险（如数据安全、数字鸿沟），体现一分为二的思维方法 理论逻辑：坚持"教材理论→材料信息→现实意义"的论证路径，避免主观臆断或脱离理论的纯经验分析 规范术语 常见错误表述 术语内涵 基层群众自治制度 基层政权组织 指城市居民委员会和农村村民委员会，是群众自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织 国家治理体系和治理能力现代化 国家管理现代化 指国家制度体系和制度执行能力的现代化，包括经济、政治、文化、社会、生态文明等各领域治理 服务型政府 便民政府 指在公民本位、社会本位理念指导下，以提供公共服务为主要职能的政府治理模式 法治政府 法制政府 指政府在行使权力、履行职责过程中坚持法治原则，严格依法行政，建设权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的政府 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 拓展变式 和教考衔接 拓展变式 1. 角度变式：从"效果评价"角度设问 变式题：结合材料，运用《政治与法治》知识，分析北京市群众诉求与回应机制变迁的政治意义。（提示：从公民权利、政府效能、社会治理、国家治理四个层面作答） 考查意图：培养学生的价值评价能力，从多主体、多维度分析治理成效 2. 情境变式：对比分析不同城市治理模式 变式题：对比北京市"接诉即办"机制与深圳市"秒批"政务服务模式，运用《政治与法治》知识说明我国地方政府治理创新的共同特征。（提供深圳"秒批"改革的简要材料） 考查意图：培养比较思维和归纳能力，理解中国地方治理创新的共性与个性 3. 题型变式：开放性探究题 变式题：针对当前老年人使用智能热线困难的问题，请你为北京市12345热线优化提出三条具体建议，并说明政治生活依据。 考查意图：培养公共参与意识和解决实际问题的能力，体现"知行合一"的教学理念 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 教考衔接 构建大单元教学体系：以"国家治理体系和治理能力现代化"为核心主题，整合"人民当家作主""法治政府""基层治理"等单元内容，形成结构化知识网络 开展项目式学习：组织"我为社区治理献一策"实践活动，引导学生调研社区治理问题，撰写提案，培养公共参与能力 强化时政热点教学：结合每年"中央一号文件""政府工作报告"中的治理创新案例，如"枫桥经验""数字政府"等，进行专题分析 规范答题训练：设计"观点+材料+分析"的答题模板，通过典型例题精讲精练，培养学生的逻辑表达能力 跨学科融合教学：与历史学科合作开展"中国近现代政治制度变迁"跨学科主题学习，与地理学科合作分析"城市治理与空间规划"的关系，培养综合素养 拓展变式 和教考衔接 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 依据 一核四层四翼与“四有”要求 学生答题易错分析 解题思路策略 解题规范指导 拓展变式 和教考衔接 感谢观看 请批评指正！ 榆次一中 Yuci No.1 Middle School 榆次一中 Yuci No.1 Middle School $