写作：写感受最深的人和事 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文小升初复习课件整合古诗鉴赏、写作指导与实战练习核心模块，通过“诗歌小讲坛”（建安风骨、《七步诗》赏析及习题）、“写作导航”（选材、详略、细节、情感）、“妙笔生花”（文段修改）等板块划分，重点标注考点（如《七步诗》情感分析、写作选材标准），帮助学生构建清晰知识体系。 课件亮点在于文化浸润与实战结合，以《七步诗》传承建安风骨培养文化自信，通过“戏迷爷爷”选材判断、修改文段补充神态心理描写等练习提升语言运用和思维能力。特设小试身手真题式题目（如《闲不住的奶奶》《那些温暖的时光》），教师可直接用于课堂，激发学生兴趣，高效对接小升初考点。

感受 最深的 人 或 Hello TIME 事 六年级·第十三讲 1 【诗歌小讲坛】 建安风骨　　 建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的悲凉慷慨风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲càn、徐幹gàn、阮瑀ruǎn yǔ、应玚yīng chàng、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 【作者介绍】　　曹植（192-233），字子建。三国时期魏国的杰出诗人。曹操第三子，封陈思王。曹植的生活和创作，以曹丕即帝位为界，分为前后两期。前期有少数作品反映出社会动乱和自己的抱负，诗的基调开朗、豪迈。后期作品则反映其受压迫的苦闷心情，部分诗篇掺杂较浓厚的消极思想。其诗善用比兴手法，语言精练而词采华茂，比较全面地代表了建安诗歌的成就，对五言诗的发展颇有影响。 七步诗 【三国】曹植 煮豆持作羹， 漉菽以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釜中泣。 本自同根生， 相煎何太急？ 【注　释】　　持：用来。　　漉：过滤。　　菽：豆子的总称。　　釜：锅。　　本：原本，本来。相煎：指互相残害. 七步诗 【三国】曹植 煮豆持作羹， 漉菽以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釜中泣。 本自同根生， 相煎何太急？ 【注　释】　　持：用来。　　漉：过滤。　　菽：豆子的总称。　　釜：锅。　　本：原本，本来。相煎：指互相残害. 【译　文】　　锅里煮着豆子做羹。　　过滤掉豆子的残渣，剩下豆汁做羹。　　豆茎在锅下燃烧，　　豆子在锅里哭泣。　　你我本是同一条根上生长出来的，　　你何必这样急迫地煎熬我呢？ 曹植没有死于刀剑，但可以说是死于心碎和政治窒息。曹丕父子没有直接要他的命，而是通过系统性的精神折磨和政治软禁，耗尽了他的才华与生命。他是三国时期一位典型的悲剧天才，其文学成就与个人命运的强烈反差，令后人无限唏嘘。 【赏　析】 《七步诗》，是三国时期魏国文人曹植的一首诗。这首诗用同根而生的版萁和豆来比喻同父共母权的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥曹丕残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的思想感情。　　这首诗纯以比兴的手法写作，语言浅显，寓意明畅，第二句中的“漉菽”是指过滤掉豆子的残渣，留下豆汁制羹。“萁”是指豆茎，晒干后用来作为柴禾烧，萁燃烧而煮熟的正是与自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太紧，自相残害，实有违天理，违常情所不容。诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。“本是同根生，相煎何太急”两句，千百年来已成为人们劝诫兄弟阋墙、自相残害的普遍用语，说明此诗在民间流传极广。 1. 这首诗创作的特殊背景是，哥哥曹丕为了惩罚他，命令他在走完七步之内作出一首诗，否则将面临________________。 2. 这首诗表达的主要情感是（ ） A. 对田园生活的向往 B. 对兄弟相残的沉痛控诉 C. 对人生无常的感慨 3. 如果你是当时的曹植，在七步之内吟诵出这首诗后，会用怎样的眼神和语气对曹丕说？曹丕可能会有怎样的反应？请简单描述。 1、这首诗创作的特殊背景是，哥哥曹丕为了惩罚他，命令他在走完七步之内作出一首诗，否则将面临 杀身之祸。2、这首诗表达的主要情感是（B） A. 对田园生活的向往 B. 对兄弟相残的沉痛控诉 C. 对人生无常的感慨 A选项“对田园生活的向往”与诗中兄弟相争的内容无关；C选项“对人生无常的感慨”并非此诗核心情感；而诗中以同根而生的豆和豆萁比喻同胞兄弟，用豆萁煎豆来比喻兄弟间自相残杀，表达了对兄弟相残的沉痛控诉，所以选B。 3、如果我是当时的曹植，在七步之内吟诵出这首诗后，我会用哀伤且悲愤的眼神看着曹丕，语气既带着一丝哀求又充满质问地说：“兄长，我们本是同父同母的亲兄弟，为何非要如此苦苦相逼，难道你忘了我们曾经的情谊吗？”曹丕听后，可能会先是一愣，眼神中闪过一丝慌乱与愧疚，但很快又恢复了那副威严的神情。他或许会沉默片刻，然后强装镇定地说：“你莫要多言，朕这也是为了江山社稷。”但也有可能被诗打动，心中有所触动，暂时放下对曹植的迫害，不过也有可能依旧心存猜忌，只是暂时按兵不动。 目 录 1.激趣导入 2.写作导航 3.妙笔生花 4.课堂总结 5.小试身手 01 激 趣 导 入 激趣导入：猜猜他是谁 1.他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 2.七十二变，腾云驾雾。一双火眼金睛，看穿妖魔鬼怪；一个筋斗十万八千里；如意金箍棒，随心变化，小到绣花针，大到顶天立地。 激趣导入：说说他的故事 02 写 作 导 航 写作导航：选感受最深的事 1.事例选择多角度 一位同学围绕“戏迷爷爷”话题选了许多材料，但他又觉得有些材料能表达这个中心，有些则不够恰当，请你帮他选一选，在能够表达中心意思的材料后面的括号中打“√”。 写作导航：选感受最深的事 跑了几十里地去看戏。 （ ） 常常给我们讲故事。 （ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） 干活时会哼上两句流行歌曲。 （ ） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ ） 到文化馆拜师学戏。 （ ） 每天看书看到很晚。 （ ） 一看到戏曲表演就占着电视。 （ ） 写作导航：选感受最深的事 跑了几十里地去看戏。 （ √ ） 常常给我们讲故事。 （ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ √ ） 干活时会哼上两句流行歌曲。 （ ） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ √ ） 到文化馆拜师学戏。 （ √ ） 每天看书看到很晚。 （ ） 一看到戏曲表演就占着电视。 （ √ ） 写作导航：选感受最深的事 2.具体事例写详细 （1）《盼》这篇文章围绕着“盼”，选取了多个事例。作者重点叙述了哪个事件？是如何具体叙述的？为什么重点叙述这个事件？ （2）“戏迷爷爷”这个话题，你会选择哪一件详述？为什么？ 写作导航：选感受最深的事 2.具体事例写详细 （1）《盼》这篇文章围绕着“盼”，选取了多个事例。 作者重点叙述了哪个事件？“我”渴望穿上新雨衣，急切盼望下雨，最终如愿在雨中穿雨衣上学的事。 是如何具体叙述的？ 细腻的心理描写：反复写“我”看着雨衣想象下雨的情景，甚至觉得天上一有云彩就是下雨的征兆。 生动的细节描写：如“我”每天盯着天气预报，下雨时找借口出门，最后如愿以偿时在雨中“甩着袖子”走路的快乐。 情节的波折：明明下雨了，妈妈却让“我”等雨停再去上学，让“盼”的心情更显急切。为什么重点叙述这个事件？ 写作导航：选感受最深的事 2.具体事例写详细 （1）《盼》这篇文章围绕着“盼”，选取了多个事例。 为什么重点叙述这个事件？ 因为它最能体现“盼”的主题——从渴望到等待，从失望到如愿，整个过程充满童真和戏剧性，让读者深刻感受到“盼”的甜蜜与煎熬。 写作导航：选感受最深的事 2.具体事例写详细 （1）《盼》这篇文章围绕着“盼”，选取了多个事例。作者重点叙述了哪个事件？是如何具体叙述的？为什么重点叙述这个事件？ （2）“戏迷爷爷”这个话题，你会选择哪一件详述？为什么？ 写作导航：选感受最深的事 2.具体事例写详细 （2）“戏迷爷爷”这个话题，你会选择哪一件详述？为什么？ 我会选择 爷爷为了听一场戏，辗转多个村庄，最后甚至登台客串的故事来详述。原因如下： 1.这件事最“像”爷爷：只有真正爱戏爱到骨子里的人，才会不怕路远也要去听，甚至自己也想上台唱两句。写这件事，最能让大家一眼就看出：对，这就是个“戏迷爷爷”！ 2.故事好玩又有变化：我们可以写爷爷赶路时急匆匆的样子，听戏时眯着眼摇头晃脑的享受，还有上台前又紧张又兴奋的表情。这样故事一会儿赶路，一会儿听戏，一会儿上台，有起有伏，读起来特别有意思，不会平平板板的。 3.能让别人也跟着感动：通过爷爷做的这些事，大家不光能看到他爱戏，还能感觉到他对老辈人传下来的东西那种珍惜和热情。这样写，文章就不只是讲一件事，还能让别人心里也有点暖烘烘的，想到自己的爷爷奶奶，或者我们自己的传统文化，感觉更有意义了。故事鲜活起来。 写作导航：选感受最深的事 写作提示： 写人记事，要注意从不同的角度选择恰当表现中心的材料。写作时，重点事件重点叙述，次要事件简略叙述，无关事件一笔带过或不再叙述，要做到详略得当，重点突出。 写作导航：抓感受最深的点 写作导航：抓感受最深的点 人 物 印 象 他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ——阿累《一面》 写作导航：抓感受最深的点 马云有着典型的南方人的特征，宽额头，脸短短的，微宽，很瘦削。嘴巴有些扁，眼睛双眼皮，可能是瘦的缘故显得比较大，头发不是很浓密，平日他的头发都是直直的从头顶向下垂着，前面刚好露出整个额头。 人 物 印 象 写作导航：抓感受最深的点 “我 说 你 猜” 细心观察，仔细回忆，抓住他（她）最与众不同的外貌、服饰、口头禅或者他做过的一件让人印象深刻的事，用一句话或几句话来形容出某个同学最突出的特点，让大家猜猜“你”是谁？ 写作导航：抓感受最深的点 写作提示： 写人要仔细观察，抓住人物特点，外貌描写要体现其与众不同之处，语言描写、心理描写等要与年龄、心情、环境等相符合。 写作导航：抒感受最深的情 心理描写，就是人在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写。在文章中，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、乐、秘密和矛盾，生动具体的呈现给读者。 写作导航：抒感受最深的情 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ----《盼》 写法提示：可以通过“人物+想”的方式，将自己内心的想法、感情及联想表达出来。 写作导航：抒感受最深的情 快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮挡住了。天一下子变了色。 ——《盼》 写法提示：运用景物可以更好的渲染人物心情。一般情况下，美好的景物描写往往传达一种美好的心理活动，反之恶劣的天气往往预示着心情的恶劣。 03 妙 笔 生 花 妙笔生花 请以“那些温暖的时光”为题，选择几个合适的材料，并确定一个重点叙述的具体事例，简要说说你的理由 1. ； 2. ； 3. ； …… 妙笔生花 请以“那些温暖的时光”为题，选择几个合适的材料，并确定一个重点叙述的具体事例，简要说说你的理由 1.我生病请假后，同桌主动帮我整理了详细的课堂笔记。 2.运动会上我长跑失利，同学们没有嘲笑，反而送来水和鼓励的话语。 3.雨天我没带伞，几个同学挤在一把伞下，先把我送回了家。 妙笔生花 修改文段： 课堂上，我正在发呆，突然老师让我上台默写，我呆呆的站在了讲台上。 改后文段： 课堂上，我和往常一样发着呆，忽然感觉身上毛孔瞬间收缩，汗毛根根竖起。抬头一看，老师浓眉高挑如出鞘的双剑，双目圆瞪，（神态描写）紧盯着我，两只眼睛射出的光远远地就把我的身体给刺穿了。抬手一指：“你，上来默写。”（动作语言描写）写？默什么写？真烦人啊。（心理描写）我呆呆地站在讲台前，似乎能感受到那狠狠的眼神，我的后背瞬间冒了一层的冷汗。 04 课 堂 小 结 课堂小结 选感受最深的事：选材恰当。 抓感受最深的点：凸显细节。 抒感受最深的情：感情真挚。 05 小 试 身 手 课堂小结 从下面的题目中任选一个，也可以选择自己感受最深的人或事，自拟题目，完成作文。 《闲不住的奶奶 》 《都是淘气惹的祸 》 《忙碌的早晨 》 《那些温暖的时光 》 《欢声笑语满校园》 $