5.1自然地理环境整体性教学设计2025-2026学年高中地理人教版选择性必修1

教学设计 课题 5.1《自然地理环境的整体性》 课型 新授课 课时数 一课时 教学目标 1、通过对自然地理要素相互关系的分析，明确各自然地理要素之间的相关依赖、相互制约的复杂关系，提高学生综合分析的能力。 2、通过对地貌和气候相互关系的分析，举例说明各要素的相互关系，提升学生的综合思维素养，培养人地协调观。 【教学重、难点】 重点：理解自然地理环境整体性的内涵及表现。 难点：1、理解自然地理环境的生产功能和平衡功能 2、理解自然地理要素间物质交换和能量转化、整体性功能。 【教学方法】 探究式学习、多媒体辅助、归纳式 【学法指导】】小组合作讨论、对比分析 教学实施程序 集体备课 个人备课 导 入 探索导入——“天下第一奇山—黄山” 被誉为”天下第一奇山“的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名。 提出问题：如此奇特的自然景观到底是如何形成的呢？哪些地理要素参与其中呢？ 学 习 目 标 1、 能说出自然地理环境由哪些要素组成 2、 列举实例说明自然要素之间的相互相互作用 3、 自然地理环境的整体性体现在哪些方面 预 习 查 与 测 小组长检查，老师抽查 学生主体性体现 回答问题 分组讨论 归纳总结 课 堂 探究 探索导入——“天下第一奇山—黄山” 被誉为”天下第一奇山“的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名。 教师播放视频，并提出问题：如此奇特的自然景观到底是如何形成的呢？哪些地理要素参与其中呢？ 答案：对黄山影响较大的自然要素有:地貌、生物、气候。通过视频激发学习兴趣，同时，激发学生在生活中学习地理的热情。 1、 自然地理环境的整体性 学生活动： 阅读教材116页，回答自然地理环境到底由哪些要素组成呢？ 学生观察图片说出图片中的自然地理要素，回顾知识培养学生对地理事务的认知能力 地名能反映出一个地方的地貌、气候，水文，生物，土壤等自然地理要素。说出以下地名反映的自然要素。 思考问题： 1、气候如何影响植被？ 2、气候如何影响水文？ 3、水文如何影响地貌？ 学生结合视频内容和问题，说明自然地理要素之间的相互作用、相互影响。 活动：画示意图，说明自然地理要素间的相互关系 学生通过示意图的绘制，加深对自然地理环境要素间相互影响、相互作用关系的理解。提高表达能力。 教师展示示意图，讲解其中箭头的含义。 学生活动：地貌和气候的相互关系。 通过地貌与气候相互关系，概括出各要素间相互作用的关键就是物质和能量在各要素间的传递与转化，使学生从物质、能量转换的角度理解各要素间的关系，抓住各要素间关系的本质。 1、同一地点，海拔越高气温越低。海拔每升高1000米，气温下降约6℃。 2、迎风坡降水多，背风坡降水少。 自然地理环境各要素间相互影响、相互作用，使自然地理环境成为一个整体。其中一个要素变化，势必带来其它自然地理环境要素的改变，最后改变整个地理环境。 活动：观看塞罕坝视频，回答问题。 50多年前的塞罕坝“飞鸟无栖树，黄沙遮天日”。三代人，平均为每3个中国人种下一棵树。如今，林场内林地面积达到112万亩，成为“河的源头、云的故乡、花的世界、林的海洋”。 教师：塞罕坝的变使三代植树人创造的奇迹，提出问题：植树改变了塞罕坝的哪些自然地理要素？ 案例1通过视频及资料对比塞罕坝变化，归纳出植树造林对自然地理环境各要素的影响。 学生根据植被破坏各其它各要素带来的影响，分析植被破坏对黄土高原水体流失的影响 案例2 学生根据植被破坏各其它各要素带来的影响，分析植被破坏对黄土高原水体流失的影响 地理环境各要素相互联系，相互作用，构成了地理环境的整体性，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹。 地理环境整体性表现一：某一要素变化会导致其他要素甚至整个环境状况的改变，即“牵一发而动身” 地理环境整体性表现二：各要素与环境总体特征是协调一致的 地理环境整体性表现三：一个区域的变化不可避免会影响到其他区域 随 堂 练 习 1.该图反映了地理环境的（    ）。 A.区域性    B.开放性    C.整体性    D.差异性 2.下列对图中空白处内容的补充合理的是（    ）。 A.甲──水位下降   B.乙──改善局部气候 C.丙──增加       D.丁──加重 答案：1. C 2. B 小 结 【课堂小结】 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $