第25周“成长纪念册：我的学期故事”教学设计+课件 七年级上学期班会

“成长纪念册：我的学期故事” 一、背景分析 七年级学生学期记忆与情感留存存在 “三大核心痛点”：① 记忆碎片化：学期经历分散在课堂、活动、人际等场景，缺乏系统梳理，易遗忘关键成长细节；② 表达单一化：分享成长时多聚焦 “成绩进步”，忽视 “克服困难”“同伴陪伴”“情感变化” 等多元故事；③ 留存具象化不足：缺乏有形载体记录成长，仅靠碎片化回忆，难以形成长期情感联结；④ 集体叙事薄弱：学生多关注个人经历，未形成 “班级共同故事” 的认知，集体凝聚力需进一步深化。结合七年级学生 “情感丰富、重视仪式感、乐于动手实践” 的心理特点，本次班会以 “成长纪念册” 为核心载体，构建 “个人故事 + 集体记忆 + 情感共鸣” 的三维体系，让学期成长从 “隐性回忆” 变为 “显性留存”。 二、班会目标 认知目标：明确成长纪念册的多元记录维度（学习突破、人际温暖、挑战克服、集体活动、新年愿望践行），掌握 “故事记录三要素”（时间 + 事件 + 感悟）和 “素材搭配技巧”（文字 + 照片 + 装饰），理解 “个人故事” 与 “集体成长” 的关联。 情感目标：在回忆与记录中重温学期温暖瞬间，接纳成长中的不完美，强化自我认同感与班级归属感，培养感恩同伴、珍惜时光的积极心态。 行为目标：能独立完成成长纪念册核心页面制作（含 3 个以上个人故事、1 个集体记忆、1 段同伴寄语），主动分享自己的学期故事，倾听并回应他人的成长经历，为纪念册预留 “下学期续集” 空间。 三、班会准备 1. 物资准备 核心载体：空白成长纪念册（每人 1 本，或用卡纸、线圈自制）、简易纪念册材料包（卡纸、剪刀、胶水、线圈 / 订书机）； 记忆素材：提前收集打印班级活动照片（军训、运动会、班会、备考等）、学生个人学期瞬间照片（可由学生提前提交）、“学期关键词” 便签（延续前序班会成长关键词）； 装饰工具：彩色马克笔、贴纸、彩带、荧光笔、便利贴、照片角贴、干花等； 互动道具：“故事分享卡”（记录分享要点）、“最佳故事奖”“最暖心纪念奖” 等勋章、班级集体签名海报、“时光信封”（封存纪念册寄语）； 多媒体素材：班级学期记忆短片（串联活动照片 + 学生采访片段）、温馨背景音乐（《起风了》《稻香》纯音乐版）、家长代表祝福视频。 2. 人员准备 学生团队：成立 “故事分享团”（4 名学生，提前梳理个人典型学期故事）、“纪念册指导组”（3 名学生，擅长手工 / 文字，协助同学设计、记录）、“氛围营造组”（2 名学生，负责播放音乐、展示照片）； 特邀嘉宾：班主任（分享班级整体学期故事，如 “从陌生到默契的 3 个瞬间”）、家长代表（线上录制视频，分享孩子学期变化与期待）； 班主任：提前收集班级公共照片、学生个人素材，制作记忆短片，准备纪念册制作模板（核心页面示例），了解学生学期核心故事。 3. 前期调研 通过 “记忆便签 + 小组座谈” 收集：① 你学期最难忘的 3 个瞬间（如 “第一次主动发言”“运动会接力夺冠”“被同学帮助”）；② 想记录在纪念册里的内容（文字 / 照片 / 绘画）；③ 是否有想对同伴 / 班级说的话；④ 手工制作是否需要帮助，针对性准备材料与指导方案。 四、班会过程（45 分钟） 环节一：暖场导入 ——“照片盲盒・唤醒记忆”（8 分钟） 播放班级学期记忆短片（3 分钟），串联军训破冰、课堂互动、大扫除协作、备考冲刺等瞬间，穿插学生笑脸特写，提问：“短片中哪个画面让你想起了自己的故事？当时发生了什么？” 分组抽取 “照片盲盒”（每组 3-4 张班级活动 / 个人照片），小组内轮流分享照片背后的故事（1 分钟 / 人），如 “这张是运动会我们组接力赛，小明摔倒后爬起来继续跑，最终我们得了第三名”。 班主任总结：“这一学期，我们每个人都有专属故事，这些故事串联起我们的成长，也构成了班级的温暖记忆。今天我们用‘成长纪念册’，把这些珍贵瞬间永远留住！” 环节二：情景演绎 ——“记忆的温度”（10 分钟） 情景演绎组表演 2 个对比短剧（每个 4 分钟）： 短剧 1《遗忘的细节》：学期结束后，小刚和同学聊天时，想不起刚开学时大家互相介绍的场景，也忘了是谁帮他补过数学笔记，只记得成绩好坏，觉得学期过得 “没什么特别”； 短剧 2《纪念册里的感动》：小红翻看自己的成长纪念册，里面有第一次主动发言的照片、同学写的鼓励便签、家长的寄语，想起了学期里的温暖瞬间，忍不住和同伴分享，大家一起重温感动，关系更亲密。 互动讨论：每组针对短剧，讨论 “为什么小红能感受到更多温暖？成长纪念册的价值是什么？”，邀请学生分享 “自己害怕遗忘的学期细节”，提炼核心结论：“记录让记忆有温度，分享让情感更联结”。 家长代表视频寄语：分享 “从家长视角看到的孩子学期变化”（如 “孩子从内向不爱说话，到现在会分享班级趣事，还学会了主动帮助同学”），强化学生的自我认同感。 环节三：技能解锁 ——“纪念册制作三大技巧”（12 分钟） 嘉宾 + 班主任讲解技巧（结合案例 + 实操）： 技巧一：故事记录 “三维度法”（班主任讲解） 核心逻辑：每个故事需包含 “具体事件 + 真实情感 + 成长收获”，避免只记 “做了什么”，忽略 “感受与成长”（如不说 “我参加了演讲比赛”，而说 “我鼓起勇气参加演讲比赛，虽然紧张但没放弃，最后得了鼓励奖，我学会了勇敢面对挑战”）； 实操工具：发放 “故事记录模板”，学生填写 3 个核心故事的三维度内容。 技巧二：素材搭配 “图文装饰法”（纪念册指导组分享） 核心方式：① 文字：简洁生动，可用对话、感悟等形式；② 照片：贴在文字旁，用照片角贴固定，标注时间地点；③ 装饰：用贴纸、荧光笔点缀，突出重点（如用星星贴纸标记 “最骄傲的瞬间”）； 现场示范：展示提前制作的纪念册样本（含 “军训破冰”“第一次月考”“班级元旦晚会” 等页面），讲解装饰技巧。 技巧三：同伴寄语 “真诚表达法”（故事分享团分享） 核心句式：“我想对你说：（具体事件），我看到了你的（优点），希望你______（祝福）”（如 “我想对你说：上次我生病你帮我补了 3 天笔记，我看到了你的细心，希望你下学期一直这么温暖”）； 现场实操：学生填写 “同伴寄语卡”，准备送给 1-2 名同学贴在对方纪念册里。 环节四：实战制作 ——“我的学期故事纪念册”（10 分钟） 学生现场制作纪念册核心页面（每人完成 3 页）： 第 1 页：封面设计（标注 “我的初中第一学期成长纪念册”+ 个人姓名 + 专属装饰，如绘制班级标志、自己的成长关键词）； 第 2 页：“我的高光瞬间”（记录 1 个最骄傲的学期故事，搭配照片 + 文字 + 装饰）； 第 3 页：“温暖与陪伴”（粘贴 1-2 张同伴 / 集体照片，写下想对同伴 / 班级说的话，收集 1 条同伴寄语贴在此页）。 小组互助：“纪念册指导组” 巡回协助，帮助不擅长手工的同学粘贴照片、设计布局；小组内互相交换寄语卡，完成 “同伴寄语” 板块。 成果预览：邀请 2-3 名学生展示自己的纪念册初稿，分享设计思路，班主任点评鼓励。 环节五：仪式分享 ——“故事漂流 + 集体封存”（5 分钟） 故事漂流：学生手持纪念册，在教室缓慢走动，与 3-5 名同学短暂分享自己的核心故事，互相点赞或补充留言。 集体封存：学生在纪念册最后一页写下 “下学期约定”（如 “继续记录成长故事”“和同伴一起践行成长关键词”），将纪念册放入 “时光信封”，班主任承诺 “下学期开学第一周共同启封，开启纪念册续集”。 集体宣誓：全体学生手持 “时光信封”，面向班级集体签名海报，集体宣誓： “一页一页，记录时光； 一个一个，成长故事； 感恩陪伴，珍惜过往； 携手同行，续写篇章！” 班会结束：学生领取 “最佳故事奖”“最暖心纪念奖” 等勋章，带走 “时光信封”，班主任赠送每人一张班级集体照，贴在纪念册封底。 五、班会后延伸教育活动 “纪念册漂流计划”：班会后一周内，纪念册在班级内漂流，每位同学可在他人纪念册上写下简短祝福或共同回忆，漂流结束后归还本人，丰富纪念册内容。 “亲子故事共创”：学生与家长共同完善纪念册，家长可写下 “给孩子的学期寄语”“家长眼中的成长故事”，补充家庭视角的记忆，制作 “亲子共写页”，拍照分享到班级群。 “学期故事展”：下学期开学后第一周，举办 “成长纪念册展示会”，学生陈列自己的纪念册，分享 “漂流中的感动”“亲子共创的故事”，评选 “最具创意纪念册”“最暖心故事纪念册”。 “纪念册续集计划”：将成长纪念册作为长期载体，要求学生在初二、初三每学期续写，记录初中三年的成长轨迹，毕业时作为 “青春纪念礼” 珍藏。 “班级共同故事集”：收集学生纪念册中的集体记忆（如运动会、班会、志愿活动等），整理成《班级学期共同故事集》，打印后每人 1 本，强化班级归属感。 六、班会反思 1. 预期亮点 具象载体，留存成长：以 “纪念册” 为核心，让抽象的学期成长变为有形的文字、照片和装饰，解决 “记忆易逝” 的痛点，贴合七年级学生 “重视仪式感” 的特点； 多元故事，全面成长：引导学生记录 “人际温暖”“挑战克服” 等非成绩类故事，打破 “唯成绩论”，让每个学生都能找到自己的成长闪光点； 集体共建，强化联结：通过 “照片盲盒”“同伴寄语”“班级故事集” 等环节，将个人故事融入集体记忆，深化班级归属感与同伴情谊； 长效延伸，持续赋能：纪念册作为长期载体，衔接下学期及后续学段，形成 “记录 - 分享 - 续写” 的成长闭环，让成长记忆持续沉淀。 2. 可能存在的问题与改进方向 问题 1：部分学生缺乏个人照片素材，纪念册内容单薄； 改进：提前收集班级公共活动照片（如军训、班会、运动会），打印后供学生选用；允许学生用绘画、文字描述替代照片，或用班级合照搭配个人感悟； 问题 2：部分学生不擅长手工制作，纪念册设计简陋，缺乏成就感； 改进：提供 “纪念册模板页”（提前印好边框、标题），学生只需填写内容、粘贴素材；“纪念册指导组” 重点帮扶手工薄弱的学生，教授简单装饰技巧； 问题 3：部分学生分享故事时紧张，表达不流畅； 改进：小组内先进行 “故事预分享”，同伴帮忙梳理逻辑；设置 “文字分享” 选项，学生可将故事写在分享卡上，由他人代为朗读； 问题 4：纪念册制作时间有限，部分学生未能完成核心页面； 改进：班会前布置 “故事梳理” 作业，让学生提前写下 3 个核心故事；班会现场重点完成封面、核心故事页和同伴寄语页，其余页面留作课后补充；提供 “课后制作指南”，鼓励学生利用假期完善。 学科网（北京）股份有限公司 $成长纪念册：我的学期故事 CONTENTS 目录 01 班会背景分析 02 班会目标 03 班会准备 04 班会过程 05 班会后延伸教育活动 06 班会反思 班会背景分析 01 学生学期记忆与情感留存痛点 记忆碎片化：关键成长细节易流失 学期经历分散于课堂、活动、人际等多场景，缺乏系统梳理，导致军训破冰、同伴互助等重要成长瞬间随时间遗忘。 表达单一化：多元故事被成绩掩盖 分享成长时过度聚焦“成绩进步”，忽视“克服困难”“情感变化”等非学业类故事，难以展现立体成长轨迹。 留存具象化不足：缺乏有形情感载体 依赖碎片化回忆记录成长，未形成实体化留存，无法通过视觉化、可触摸的形式建立长期情感联结。 集体叙事薄弱：班级共同记忆缺失 学生多关注个人经历，对“班级共同故事”认知模糊，集体活动（如运动会、班会）的情感价值未被充分挖掘，影响班级凝聚力。 班会设计核心思路 紧扣学生心理特点：情感与实践需求 结合七年级学生“情感丰富、重视仪式感、乐于动手实践”的心理特征，以“成长纪念册”为核心载体，满足其具象化表达与创造性实践需求。 构建三维体系：个人-集体-情感融合 通过“个人故事记录+集体记忆整合+情感共鸣激发”的三维设计，将分散的成长片段系统化，强化个人与集体的情感联结。 实现隐性到显性的转化：留存成长轨迹 将隐性的学期回忆转化为显性的文字、照片、装饰等实体内容，使抽象的成长感受可触、可见、可留存，形成长期情感锚点。 班会目标 02 认知目标 明确多元记录维度 涵盖学习突破、人际温暖、挑战克服、集体活动、新年愿望践行等多方面，丰富成长记录的广度。 掌握故事记录三要素 包含时间、事件、感悟，使记录的故事完整且有深度，避免流于形式。 学会素材搭配技巧 掌握文字、照片、装饰等素材的搭配方法，提升纪念册的呈现效果。 理解个人与集体关联 认识到“个人故事”是“集体成长”的组成部分，增强集体意识。 情感目标 重温学期温暖瞬间 在回忆与记录过程中，再次感受学期中的美好与感动，留存珍贵情感。 接纳成长中的不完美 以积极心态看待成长中的不足，明白不完美也是成长的一部分。 强化自我认同感 通过回顾自身经历和他人肯定，增强对自我价值的认知和信心。 培养感恩珍惜心态 感恩同伴的陪伴与帮助，珍惜共同度过的时光，树立积极的人生态度。 行为目标 独立完成核心页面制作 能够独立制作成长纪念册核心页面，包含3个以上个人故事、1个集体记忆、1段同伴寄语。 主动分享学期故事 积极向他人分享自己的学期故事，锻炼表达能力和沟通能力。 倾听回应他人经历 认真倾听他人的成长经历，并给予恰当回应，促进同学间的交流与理解。 预留续集空间 为纪念册预留“下学期续集”空间，培养长期记录成长的习惯。 班会准备 03 物资准备 核心载体 每人1本空白成长纪念册（或用卡纸、线圈自制），配套简易纪念册材料包（含卡纸、剪刀、胶水、线圈/订书机）。 记忆素材 提前收集打印班级活动照片（军训、运动会、班会、备考等）、学生个人学期瞬间照片（学生提前提交）、“学期关键词”便签（延续前序班会成长关键词）。 装饰工具 彩色马克笔、贴纸、彩带、荧光笔、便利贴、照片角贴、干花等，用于纪念册美化装饰。 互动道具 “故事分享卡”（记录分享要点）、“最佳故事奖”“最暖心纪念奖”等勋章、班级集体签名海报、“时光信封”（封存纪念册寄语）。 多媒体素材 班级学期记忆短片（串联活动照片+学生采访片段）、温馨背景音乐（《起风了》《稻香》纯音乐版）、家长代表祝福视频。 人员准备 学生团队 “故事分享团”（4名学生，提前梳理个人典型学期故事）、“纪念册指导组”（3名学生，擅长手工/文字，协助同学设计记录）、“氛围营造组”（2名学生，负责播放音乐、展示照片）。 特邀嘉宾 班主任（分享班级整体学期故事，如“从陌生到默契的3个瞬间”）、家长代表（线上录制视频，分享孩子学期变化与期待）。 班主任准备 提前收集班级公共照片、学生个人素材，制作记忆短片，准备纪念册制作模板（核心页面示例），了解学生学期核心故事。 前期调研 学期难忘瞬间收集 通过“记忆便签+小组座谈”收集学生学期最难忘的3个瞬间，如“第一次主动发言”“运动会接力夺冠”“被同学帮助”等。 纪念册内容需求调研 了解学生想记录在纪念册里的内容形式（文字/照片/绘画），确保纪念册符合学生个性化记录需求。 情感表达收集 收集学生想对同伴/班级说的话，为班会互动及纪念册“同伴寄语”板块提供素材基础。 手工制作需求评估 调研学生手工制作是否需要帮助，针对性准备材料与指导方案，保障纪念册制作顺利开展。 班会过程 04 暖场导入——“照片盲盒・唤醒记忆” 播放班级学期记忆短片 播放3分钟班级学期记忆短片，串联军训破冰、课堂互动、大扫除协作、备考冲刺等瞬间，穿插学生笑脸特写，提问引导学生回忆相关故事。 分组抽取“照片盲盒”分享 每组抽取3-4张班级活动/个人照片，小组内轮流分享照片背后故事（1分钟/人），如“运动会接力赛小明摔倒后爬起继续跑，最终获第三名”。 班主任总结导入主题 班主任总结：“每个人都有专属故事，串联成长构成班级温暖记忆。今天用‘成长纪念册’留住珍贵瞬间！” 情景演绎——“记忆的温度” 表演对比短剧 情景演绎组表演2个对比短剧（各4分钟）：《遗忘的细节》展现小刚遗忘学期非成绩类细节，《纪念册里的感动》呈现小红通过纪念册重温温暖瞬间并分享。 组织互动讨论 每组讨论“为何小红能感受更多温暖？成长纪念册价值是什么？”，邀请学生分享“害怕遗忘的学期细节”，提炼结论“记录让记忆有温度，分享让情感更联结”。 播放家长代表视频寄语 家长代表视频分享“从家长视角看到的孩子学期变化”，如“孩子从内向到分享班级趣事、主动帮助同学”，强化学生自我认同感。 技能解锁——“纪念册制作三大技巧” 故事记录“三维度法” 班主任讲解：每个故事需含“具体事件+真实情感+成长收获”，避免只记“做了什么”。发放“故事记录模板”，学生填写3个核心故事的三维度内容。 素材搭配“图文装饰法” 纪念册指导组分享：文字简洁生动，可用对话、感悟形式；照片贴文字旁，照片角贴固定并标注时间地点；用贴纸、荧光笔点缀突出重点，展示样本讲解技巧。 同伴寄语“真诚表达法” 故事分享团分享核心句式：“我想对你说：（具体事件），我看到了你的（优点），希望你______（祝福）”。学生填写“同伴寄语卡”，准备送给1-2名同学。 实战制作——“我的学期故事纪念册” 制作核心页面 学生现场完成3页核心页面制作：封面设计（标注“我的初中第一学期成长纪念册”+个人姓名+专属装饰）；“我的高光瞬间”页（记录1个最骄傲故事，搭配照片+文字+装饰）；“温暖与陪伴”页（粘贴1-2张同伴/集体照片，写下想对同伴/班级说的话，收集1条同伴寄语）。 小组互助 “纪念册指导组”巡回协助，帮助不擅长手工的同学粘贴照片、设计布局；小组内互相交换寄语卡，完成“同伴寄语”板块。 成果预览 邀请2-3名学生展示纪念册初稿，分享设计思路，班主任点评鼓励。 仪式分享——“故事漂流 + 集体封存” 01 故事漂流分享 学生手持纪念册在教室缓慢走动，与3-5名同学短暂分享核心故事，互相点赞或补充留言。 02 写下约定集体封存 学生在纪念册最后一页写下“下学期约定”，将纪念册放入“时光信封”，班主任承诺下学期开学第一周共同启封开启续集。 03 进行集体宣誓 全体学生手持“时光信封”，面向班级集体签名海报，集体宣誓：“一页一页，记录时光；一个一个，成长故事；感恩陪伴，珍惜过往；携手同行，续写篇章！” 班会后延伸教育活动 05 纪念册漂流计划与亲子故事共创 纪念册漂流计划 班会后一周内，纪念册在班级内漂流，每位同学可在他人纪念册上写下简短祝福或共同回忆，漂流结束后归还本人，丰富纪念册内容。 亲子故事共创 学生与家长共同完善纪念册，家长可写下“给孩子的学期寄语”“家长眼中的成长故事”，补充家庭视角的记忆，制作“亲子共写页”，拍照分享到班级群。 学期故事展与纪念册续集计划 学期故事展 下学期开学后第一周，举办“成长纪念册展示会”，学生陈列自己的纪念册，分享“漂流中的感动”“亲子共创的故事”，评选“最具创意纪念册”“最暖心故事纪念册”。 纪念册续集计划 将成长纪念册作为长期载体，要求学生在初二、初三每学期续写，记录初中三年的成长轨迹，毕业时作为“青春纪念礼”珍藏。 班级共同故事集 班级共同故事集的内容 收集学生纪念册中的集体记忆，如运动会、班会、志愿活动等。 班级共同故事集的制作与分发 将收集到的集体记忆整理成《班级学期共同故事集》，打印后每人1本。 班级共同故事集的意义 强化班级归属感，让学生感受到自己是班级集体的重要一员，共同的记忆将大家紧密联系在一起。 班会反思 06 预期亮点 具象载体，留存成长 以“成长纪念册”为核心载体，将抽象的学期成长转化为有形的文字、照片和装饰，解决“记忆易逝”痛点，贴合七年级学生“重视仪式感”的心理特点。 多元故事，全面成长 引导学生记录“人际温暖”“挑战克服”等非成绩类故事，打破“唯成绩论”，让每个学生都能找到自己的成长闪光点。 集体共建，强化联结 通过“照片盲盒”“同伴寄语”“班级故事集”等环节，将个人故事融入集体记忆，深化班级归属感与同伴情谊。 长效延伸，持续赋能 将纪念册作为长期载体，衔接下学期及后续学段，形成“记录-分享-续写”的成长闭环，让成长记忆持续沉淀。 可能存在的问题与改进方向 01 问题1：部分学生缺乏个人照片素材 改进：提前收集班级公共活动照片供学生选用；允许用绘画、文字描述替代照片，或用班级合照搭配个人感悟。 02 问题2：部分学生不擅长手工制作 改进：提供“纪念册模板页”，学生只需填写内容、粘贴素材；“纪念册指导组”重点帮扶手工薄弱学生，教授简单装饰技巧。 03 问题3：部分学生分享故事时紧张 改进：小组内先进行“故事预分享”，同伴帮忙梳理逻辑；设置“文字分享”选项，学生可将故事写在分享卡上由他人代为朗读。 04 问题4：纪念册制作时间有限 改进：班会前布置“故事梳理”作业，提前写下3个核心故事；现场重点完成封面、核心故事页和同伴寄语页，其余页面留作课后补充；提供“课后制作指南”鼓励假期完善。 班会总结与展望 班会核心价值总结 本次班会通过“成长纪念册”这一载体，帮助学生系统梳理学期记忆，掌握多元记录技巧，强化自我认同与班级归属感，实现“个人故事”与“集体成长”的有机融合。 延伸活动助力持续成长 后续通过“纪念册漂流计划”“亲子故事共创”“学期故事展”等延伸活动，丰富纪念册内容，从家庭、同伴多视角深化成长体验，构建家校协同育人格局。 长期育人目标展望 将纪念册作为初中三年成长记录的长效载体，通过“续集计划”和“班级共同故事集”，持续沉淀成长轨迹，毕业时成为珍藏青春记忆的“青春纪念礼”，助力学生在记录与分享中实现自我认知与集体情感的双重升华。 THE END 谢谢 $