周测评(二十)《茶馆(节选)》-【衡水真题密卷】2025-2026全学年高二语文学科素养周测评

·语文· 继承的重要性。B项可以支撑分论点一。C项 谈论的是形式和内容的联系。D项谈论的是汉 语平仄的作用。 4.①在论证结构上，采用总分总的结构。②在论证 方式上，立论与驳论结合。③在论证方法上，运 用了例证法、引证法。（每点2分，意思对即可） 5.①创作要根植于诗人自我的生命体验。②诗人 要有风骨，秉持使命感与责任心。③作品充满正 气、具有崇高感。④要重视“辞采”，锤炼和打磨 诗歌语言。（一点2分，两点4分，三点7分，四 点10分，意思对即可) 6.B【解析】应为“以实写虚的手法”。 7.寻梦者的旅途是充满忧愁苦闷的，他有着太多 的寂寞，也有着太多的伤感；(4分)但是寻梦者 的追求和向往，在“会开出花来的”这种执着中， 越来越明晰和有力，并有一种愉悦的享受，因此 说这首诗从内容上看具有“哀而不伤”的特点。 (4分) 8.语句③，修改为：在今年总台春晚开场视觉秀《迎 福》的表演中；语句⑤，修改为：以一席华服向世 界展示了传统手工艺的魅力。（每处4分） 9.C【解析】引号使用错误，标有引号的并列成分 之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的 引号之间（如引语之后还有括注），宜用顿号。 2025一2026学年度高1 语文·《茶 1D【解析】A项“‘写’得越少，文本的开放性越 强，读者联想空间就越大……若所有细节都交代 清楚，作品就显得死板”表述绝对化。材料一第 三段原文为“作家的‘不写之写’，应该是服务于 其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通 过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意 识到它的整体，这才是‘不写之写’。换言之，是 有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统 一”，可见并不是“写”得越少越好，也不是细节交 代清楚就显得死板。B项“提高了《红楼梦》的历 史价值”于文无据。材料一第二段原文为“‘不写 之写’应该主要从美学修辞学上来理解，而不是 。 参考答案及解析 10.错别字：“旨”改为“诣”“晏”改为“宴”（每处 3分) 成语：A息息相关/密不可分(3分) 11.①形式上，数学符号的运用使语言表达具有新 意，更加直观；②内容上，数学符号“+”可以表 示“非遗文化与科技等其他领域融合”，表达简 洁，内容丰富。（每点4分，答出两点得9分，意 思对即可) 12.①贾元春，主题色为黄色。理由是贾元春为皇 室贵妃，黄色多为皇室专用，符合其高贵的身 份。②王熙凤，主题色为红色。理由是王熙凤 泼辣能干，有“凤辣子”之称，符合红色热烈有活 力的寓意。（人物1分，主题色1分，理由阐释 合理2分。答满两个人物且合理即可得9分) 13.主题：科学驱动发展，科普破除愚昧。(2分) 活动：①出一期科技黑板报；②画一幅科学幻想 绘画；③看一种科普书籍；④看一部科普宣传 片。(4分) 理由：依据学校生活读写活动居多等特点，设计 了需要动手的板报、绘画等活动；可以在活动期 间，给出阅读的书目，鼓励学生阅读，既能让学 生获取科学知识，又能培养学生阅读的兴趣；通 过观看科普类影视作品并写读后感的形式来强 化科普教育的效果。(9分) 学科素养周测评（二十） 馆（节选）》 从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是， ‘不写之写’大多数情况被属于历史学范畴的考 证派或非文学立场的索隐派所笼罩”，可知只说 索隐派属于历史学范畴，并没有说提高了《红楼 梦》的历史价值。C项“借以体现作品真假相依、 有无相生、虚实相合的故事特点”错误。材料一 第一段原文为“《红楼梦》是一部伟大的小说，在 叙事上采用了曲折复义的表达方式…《红楼 梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之 写”，“作品真假相依、有无相生、虚实相合的故 事特点”与“不写之写”的艺术手法都是《红楼梦》 的特点，二者没有逻辑关系。 真题密卷 2.B【解析】“对这种不确定性的合理解读，不是由 作者完全掌控的，还取决于读者的理解能力”错 误。由材料一“至于‘不写’，则属于并不完全由 作家掌控的部分，由‘写’唤起人们对‘不写’感 知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技 能，对阅读来说不是轻易能获得的效果”“这样的 ‘不写之写’，构成了文本理解的不确定性，但具 有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可 以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻 辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不 能完全‘意于言表’，从而使艺术具有含蓄隽永、 味之无穷的韵致和品格”，可知并没有说取决于 读者的理解能力。 3.C【解析】材料一第三段中提到，“作家的‘不写 之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的 艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然 是局部的，但可以意识到它的整体，这才是‘不写 之写’”。C项中，傅家两个嬷嬷并不是作者所要 描述的对象，作者只是借她们之口点出世人对宝 玉的评价，所以后面自然也就不会写她们了，因 此不属于“不写之写”手法。 4.①采用引证法。材料一谈的是“《红楼梦》中的艺 术空白点，也就是‘不写之写’”，文中引用了《红 楼梦》中宝玉与莺儿的一次对话，来分析论证自 己的观点，使晦涩的道理浅显易懂，也增强了文 章的论证力量。②论述层次清楚。文章从三个 层次展开论证：“不写之写”应从美学修辞学上来 分析“写”与“不写”的辩证关系；作家的“不写之 写”的妙处；读者因作家的“不写之写”受到的限 制与生发的联想。这三个层次前后关联，逐次推 进，论证有条理。（每点5分，意思对即可） 5.补充：第一处“哦”：这个下人好像知道点内情，她 说“不敢说”，不是“不知道”。她究竟是谁，她对 当年的事了解多少。第二处“哦”：事情有点不 对，她居然认识梅侍萍，她们之间是什么关系，她 所知道的会不会损害我的名誉。第三处“哦”：这 件事是我内心的疮疤，我只是要让侍萍安静离 开，没想到结果会这么惨烈。我的心里也不好受 啊！（每处3分，任选两处意思对即可） 作用：①可以设置种种悬念，激发读者的阅读兴 趣；②可以引发读者的联想与想象，使其获得丰 。3 学科素养周测评 富的审美体验。（每点3分，意思对即可） 6.C【解析】“做事不计后果”错误。觉慧劝说大哥 反抗的行为确实体现了其勇敢叛逆的特点，但 “做事不计后果”在文本中缺乏依据。觉慧提出 “可以先到我的同学家里”，虽未详述计划，但并 非完全不计后果。他的坚持更多源于对旧制度 的反抗决心，而非鲁莽行事。 7.C【解析】“表现了人物说话时欲言又止的情态， 体现了戏剧语言委婉含蓄、丰富蕴藉的特，点”错 误。文本二中的破折号表示对话中断（如觉慧的 话被觉民打断)，而非委婉含蓄。此处戏剧语言 更强调冲突的即时性与人物互动的紧张感，而非 蕴藉。 8.①揭示内心矛盾：独白直接展现觉新对梅的眷恋 与对瑞珏的愧疚，以及瑞珏的孤独与期待，深化 人物复杂性。②强化戏剧张力：两人独白并行却 无对话，凸显新婚夜的隔阂与无法沟通的悲剧 性。③推动情感高潮：通过内心独白，将压抑情 绪层层递进，为后续冲突埋下伏笔。（每点2分， 意思对即可) 9.不同：①文本一：以第三人称叙述为主，重点描写 觉新在婚事面前的无奈与顺从，以及婚礼过程中 的被动与疲倦，展现了封建礼教对个人命运的束 缚。(2分)②文本二：以戏剧形式呈现，通过人 物的对话和独白，展现了觉新内心的挣扎与矛 盾，以及瑞珏的孤独与期待。戏剧形式更注重人 物心理的刻画和情感的冲突。(2分) 原因：①文本一：作为小说节选，更注重情节的连 贯性和故事的完整性，通过第三人称叙述展现觉 新的被动和无奈，更能体现封建礼教对个人的压 迫。(2分)②文本二：作为戏剧改编，需要通过 人物的对话和独白来推动情节发展，展现人物复 杂的内心世界，增强戏剧的冲突和张力，使观众 更直观地感受到人物的情感挣扎。(3分) 10.原文使用反问句，语气强烈，把庞太监小人得志 的嘴脸表现得惟妙惟肖。(10分) 11.表面尊敬恭顺，实为挑战嘲弄。(10分) 12.①致辞/发言/讲话/发表演讲②自治/自治权 ③有目共睹/举世瞩目/显而易见（每处4分） 13.与大家一起为一系列庆祝香港回归祖国23周 年活动揭开序幕(8分)2025一2026学年度高二学科素养周测评（二十）》 题 语文·《茶馆（节选）》 本试卷总分100分，考试时间40分钟。 一、现代文阅读(60分) (一)阅读下面的文字，完成1~5题。(37分) 材料一： 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾 雨村)、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修锌学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是， “不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证派或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所 能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不 写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给 广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于 并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的 技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。 那么作家和作品中的“不写之写”究竞该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的 的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才 是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触 不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我 们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了， 那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告 诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别 人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进 来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读 者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解， 而是作者“不写”了。 “不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的 性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了 我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念 和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下 来要说的成为了文本的“空白，点”，这就是“不写之写”的妙处。 这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读 者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能 完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。 (摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》) 材料二： 空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经常运用的 一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹“自 觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往 默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有 空白。 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白， 创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝 住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去” 的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认 为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝 玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓 “一石二鸟”。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且 还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画 高二学科素养周测评（二十）语文第1页（共4页） 真题 分数只是数字，定义不了你的价值，但你的劳力和态度可以 面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备， 班级 《石头记》真亦太觉死板矣。 (摘编自曹金钟《“矛盾”与〈红楼梦〉中意境的创造手法》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(5分) () A.“写”影响读者感受：“写”得越少，文本的开放性越强，读者联想空间就越大，但这并非一定的，也需 姓名 中””””” 根据具体情况而论；若所有细节都交代清楚，作品就显得死板，没有味道。 B.红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时，忽视了“不写之写”的美学意蕴，在真假、 有无、虚实之间寻找艺术空白点，提高了《红楼梦》的历史价值。 得分 C.《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量的艺术空白点，借以体现作品真假相依、 有无相生、虚实相合的故事特点。 D.小说创作中制造空白并非一般意义上的随意而为，而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有 意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(5分) A.就“写”与“不写之写”而言，“不写之写”是建立在“写”的基础之上的，不能喧宾夺主；二者应主次分 明，相得益彰，从作者写的局部的东西可以想到事物的整体，这可以说是“不写之写” B.“不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是由作者完全掌控的，还取 决于读者的理解能力。如此，才能达到艺术作品想要的韵致和品格。 C.《红楼梦》通过设置前后不一致或不合理的情节来制造矛盾，以此形成空白，引发读者质疑，进而推 想缘由，探求真相。 D.读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、“不写之写”等做出合理的联想、填补，就无法完 全领会作品的意旨。 3.结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是(5分) () A.《红楼梦》第十三回，秦可卿的死讯传出来后，身为公爹的贾珍“哭的泪人一般”，并表示“尽我所有 罢了”来料理丧事；而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。 B.《石壕吏》中“室中更无人，惟有乳下孙”，杜甫没写屋子里其他的变故，但写了有一个还在吃奶的 孙子 C.《红楼梦》第三十五回，傅家两个嬷嬷受差遣看望挨打的宝玉时私下谈论他“连一点刚性也没有”， 后文只写宝玉与莺儿闲话打络子一事，却不再对嬷嬷作其他描写。 D.“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”诗人在山中享受这份静逸，转而听到了蝉和鸟的声音，并没有直接写 山林的幽静。 4.材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。(10分) 5.不仅小说有留白，戏剧语言也有大量的留白之美。《雷雨》中有这样的一段对话： 周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，一你 知道么？ 鲁侍萍 不敢说。 周朴园哦。 鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园哦？你说说看。 鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。 周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。 鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听 人说她生前是不规矩的。 周朴园（苦痛）哦！ 请结合以上材料，对周朴园对白中的三处“哦”，任选两处进行合理想象补充，并简要分析文本中 设置的空白在读者感受方面的作用。(12分) (二)阅读下面的文字，完成6~9题。(23分) 文本一： 家（节选）巴金 高觉新是觉民弟兄所称为“大哥”的人。他和觉民、觉慧虽然是同一个母亲所生，而且生活在同一个 家庭里，可是他们的处境并不相同。觉新在这一房里是长子，在这个大家庭里又是长房的长孙。就因为 这个缘故，在他出世的时候，他的命运便决定了。他在师友的赞誉中得到毕业文凭归来后的那天晚上， 父亲把他叫到房里去对他说：“你现在中学毕业了。我已经给你看定了一门亲事。你爷爷希望有一个重 孙，我也希望早日抱孙。你现在已经到了成家的年纪，我想早日给你接亲，也算了结我一桩心事。我在 密卷 高二学科素养周测评（二十）语文第2页（共4页） 外面做官好几年，积蓄虽不多，可是个人衣食是不用愁的。我现在身体不大好，想在家休养，要你来帮我 料理家事，所以你更少不掉一个内助。李家的亲事我已经准备好了。下个月十三是个好日子，就在那一 天下定，今年年内就结婚。” 这些话来得太突然了。他不作声，只是点着头，他不说一句反抗的话。可是后来他回到自己的房 里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。 在这个时候他还要做戏。他也曾做过才子佳人的好梦，他心目中也曾有过一个中意的姑娘，就是那 个能够了解他、安慰他的钱家表妹。然而现在父亲却给他挑选了另一个他不认识的姑娘，并且还决定就 在年内结婚，他的升学的希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那个“她”。他的美妙的幻梦破 灭了。他绝望地痛哭，为着自己痛哭，为着他所爱的少女痛哭。不到半年，新的配偶果然来了。 结婚仪式并不如他所想象的那样简单。祖父和父亲为了他的婚礼特别在家里搭了戏台演戏庆祝。 他自己也在演戏，他一连演了三天的戏，才得到他的配偶。这几天他又像傀儡似地被人玩弄着，像宝贝 似地被人珍爱着。他没有快乐，也没有悲哀。他只有疲倦，但是多少还有点兴奋。可是这一次把戏做完 贺客散去以后，他却不能够忘掉一切熟睡了，因为在他的旁边还睡着一个不相识的叫做瑞珏的姑娘。 (节选自巴金《家》) 文本二： 家（节选）[注]曹禺 〔是午后二时的光景，宾客们正在用喜酒，新娘的花轿就快要抬进来了。 觉慧（认真地）琴表姐，你忘了跟我们一块儿在这屋里读书的人啦？ 琴小姐（诚挚地）我，我怎么会忘记梅姐姐？（深切的同情，望着觉新）不过事情已经延迟到现在，我，我 简直看不出还有什么别的办法。 觉慧（固执地）有，有办法，有！只要有决心！（忽然）大哥，你不能再犹疑了，（恳切地）这不是人家的 事啊！ 觉新 (仿佛自语，长嘘一声)怎么样呢？ 觉 慧（冲动地）走，走，现在还不太晚，还来得及。你可以先到我的同学家里一 民（忍不住叫出）这是不可能的，觉慧，你这是 觉慧什么叫不可能？世上没有不可能的事。只要你 高克明 明轩，你怎么还不出来？ 觉新 就来。 觉民 （不得已)大哥，你去吧！ 觉慧大哥，你不去！（更激烈地）大哥，你要大胆，大胆，大胆，永远的大胆！ 觉新 (苦笑)大胆，大胆？我要想到这个家呀，觉慧，我不能够随便一个人大胆的。 觉新（缓缓摇首）哎！一梅呀，为什么这个人不是你？ 瑞珏 (翘盼)他一他想些什么，这样一声长叹！天多冷，靠着窗还望些什么哪？夜已过了大半！ 觉 新 (同情地)这个人也，也可怜，刚进了门，就尝着了冷淡！就是对一个路人，都不该这样，我该回 头看看她，哪怕是敷衍。可就在这间屋，这间屋，我哪忍？我不愿回头，为着你，梅，我情愿一生 蒙上我的眼！ 瑞 珏 (期盼地)他怎么还不转过头来？什么事啊引他想得这样深？这神情，仿佛在哪里看过。像渔 船进了避风的港，我的心忽然这样宁静。一个人能这样深沉地叹息，我懂，总该有些性情！ 觉 新 (犹豫)可我，还是该回过头去吧？ 瑞 珏 （纳闷)他在念着谁？不说一句话？ 觉 新（又转过去）不，我情愿再望望月色，这湖面上的雾，雾里的花。（颤抖）啊！好冷！这一阵 风！唉！ 瑞 珏 (无望)又一声长叹，他像忘记了背后还有个人。难道他一已经厌恶了我？天！（急促）这屋 里好冷，我要喊哪！妈，我说过，我不愿意嫁，接我回去，女儿想回家！ 觉 新（又打了一个寒噤，缓缓闭上一扇窗，回转身，瑞珏立刻低下头。他冷冷地端详着她）怎么她还 在那儿不动，像一尊泥塑的菩萨。这是什么孽！要我一生陪着这个人，眉头都不会皱一皱，一 块会喘气的石头！ 瑞 珏 他在看着我。我心又在跳。他是什么样子？仿佛那么凶地盯着我。我好怕呀！哦，我只要抬 一抬头，抬一抬头！天！为什么头像千斤重啊！ 爸 新她在想些什么？等谁？要等到天亮？我不，决不和这个女孩睡在一房。随她！任凭她坐，她 睡。她哭，她闷，我知道她不是我的人。 (节选自曹禺戏剧《家》) [注]改编自巴金小说《家》。 6.下列对文本中人物形象的分析，不正确的一项是(4分) () 高二学科素养周测评（二十）语文第3页（共4页） 真题 A.觉新父亲没有和儿子商量，就直白地说出为其安排的婚事并确定婚期，表现了他作为旧时代家长 的封建专制。 B.觉新身为长房长孙，面对父亲安排的婚事，虽内心痛苦却无力反抗，展现出其性格中软弱、妥协的 一面。 C.觉慧坚定地认为大哥应大胆反抗包办婚姻，执意劝说大哥出走，体现出他勇敢叛逆、做事不计后果 的特点。 D.瑞珏初入高家，面对陌生环境与未知命运，内心交织着孤单、悲哀、希望等复杂情感，渴望得到丈夫 的关怀。 7.下列对文本相关内容和艺术特点的分析，不正确的一项是(4分) A.文本一写觉新结婚时傀儡似地被人玩弄，宝贝似地被人珍爱，既体现了婚礼的隆重，也表明了他身 不由己的处境。 B.文本二中“固执地”“苦笑”“缓缓闭上一扇窗”等均属于舞台说明，对揭示人物心理、塑造人物形象 起到了重要作用。 C.文本二画线句子中的三处破折号，表现了人物说话时欲言又止的情态，体现了戏剧语言委婉含蓄、 丰富蕴藉的特点。 D.文本一、二均表现了封建传统观念与家庭秩序对个人情感和追求的无情摧毁，突出了人性在封建 桎梏下的挣扎。 8.在文本二新婚之夜的场景中，作者用独白而非人物对话的形式塑造人物，有何作用？(6分) 9.在呈现觉新婚事这一情节上，文本一、二有何不同？为何会产生这些不同？(9分) 二、语言文字运用(40分) (一)阅读下面的文字，完成10~11题。(20分) 庞太监哟！秦二爷！ 秦仲义庞老爷！这两天您心里安顿了吧？ 庞太监 那还用说吗？天下太平了：圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！ 秦仲义 我早就知道！ 〔茶客们忽然全静寂起来，几乎是闭住呼吸地听着。 庞太监 您聪明，二爷，要不然您怎么发财呢！ 秦仲义 我那点财产，不值一提！ 庞太监太客气了吧？您看，全北京城谁不知道秦二爷！您比做官的还厉害呢！听说呀，好些财主 都讲维新！ 秦仲义不能这么说，我那，点威风在您的面前可就施展不出来了！哈哈哈！ 庞太监 说得好，咱们就八仙过海，各显其能吧！哈哈哈！ 秦仲义 改天过去给您请安，再见！（下） 庞太监（自言自语）哼，凭这么个小财主也敢跟我逗嘴皮子，年头真是改了！ 10.文中画波浪线的句子可以改写成“那是自然”。从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更 好？(10分) 11.言语是人们运用语言进行交际的过程。请结合文段内容，分析秦二爷言语的特点。（10分) (二)阅读下面的文字，完成12~13题。(20分) 据香港特区政府新闻网站消息，7月1日上午，香港特区行政长官林郑月娥在香港会议展览中心， 出席香港各界庆典委员会主办的庆祝香港回归祖国23周年系列活动启动礼并①。林郑月娥 表示，非常高兴出席今天的启动礼，( )。她说，今天庆祝香港回归祖国23周年，意义重大。“自 回归以来，香港是中华人民共和国一个直辖于中央人民政府、享有高度②的地方行政区域。在 国家全面关顾和大力支持下，通过香港市民不懈努力，香港成功落实了‘一国两制’。香港一直稳步发展，经 济持续向上，民生不断改善，多项国际排名遥遥领先，成为世界主要的国际金融中心之一，成绩③ 随后，林郑月娥介绍，香港各界庆典委员会以47位来自香港不同社会团体的代表组成，正是团结社会力 量的表现者。自2006年10月成立以来，委员会一直鼎力支持特区政府，积极庆祝筹办节日的典礼活 动。借此与众同乐，并增强和弘扬国家民族意识，建立和谐社会。今年，庆委会又召集18区居民齐唱国 歌，宣扬爱国爱港精神，配合《国歌条例》实施，别具意义。 12.请在文中横线处填写恰当的词语。(12分) 13.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过30个字。 (8分) 密卷 高二学科素养周测评（二十）语文第4页（共4页）