周测评(十二)《屈原列传》《苏武传》-【衡水真题密卷】2025-2026全学年高二语文学科素养周测评

·语文· 13.①我无意认为档案不重要②除了“悟”字以外 ③“通”是什么意思呢（每处3分） 14.①原句比较口语化，如“有病了”“哪里哪里”“不 通了”，通俗易懂，表达亲切，与上下文语境色彩 相协调；改句中“发生病灶”“方可祛除”等属于 2025一2026学年度高二 语文·《屈原歹 1.D【解析】“…越深，最终所形成的历史评价标 准就越准确”错误，于文无据，根据材料二第三段 “主体对它们的了解与理解的程度反映在主体对 待客体的态度之中，这就成为历史评价标准的另 一个方面的内容”无法得出选项的内容。 2.A【解析】“已经完全驯顺地接受了…”错误，表 述绝对化，材料一第三段原文为：“面对专制制度 的高压，他们已经能够更加平和驯顺地接受 规训。” 3.B【解析】材料二观点：历史评价标准实质上是主 体在自己的需要和客体所具有的属性之间形成的 一种具体的、统一的结论。A、D项，忽视了客体属 性。C项，对李煜的评价与材料主题无关。B项， 从客体出发，体现了主体的需要，二者统一。 4.①苏武两次自戮，两次拒降，十九年北海牧羊的经 历展现出他强烈的爱国情感、坚贞的民族气节和 自强不息的个人意志。②苏武的爱国精神不仅表 现在对汉室的忠君上，更表现在对祖国和人民的 热爱上。他的优良品德不仅仅是个人高风亮节的 体现，更代表了中华民族的民族精神和传统理念， 有着旺盛的生命力。③还可以从不同角度探寻苏 武的形象，将其还原成一个有血有肉的“人”，探寻 他面对生存困境时的挣扎，充分挖掘人物性格的 内涵特征。（每点2分，意思对即可） 5.ADF【解析】文句大意：这时候虽然有忠臣贤士在 朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他 起居饮食、跟随在前后左右侍奉自己的亲随那样 可靠。 6.C【解析】“意思相同”错误。材料一中的“治国” 指安定太平之国，文句大意是：而圣明的君主、太 平的国家却好多世代也没有出现。“修身齐家治 国平天下”中的“治国”指治理国家，文句大意是： ·1 参考答案及解析 书面化表达，不符合整体语境。②原句语句短 促有力，表达简洁，如“吃了药，扎了针，通了”， 更能体现“通”的重要；改句较长，表达缺乏力 度，不能很好体现“通”的重要性。（每点4分， 意思对即可) 学科素养周测评（十二） 列传》《苏武传》 先修养品性，才能管理家庭，才能治理国家，才能 使天下太平。 7.C【解析】“其祸患与女子用美色侍奉君王扰乱 朝政的祸患一样严重”错误。根据“自古宦者乱 人之国，其源深于女祸”可知，材料认为宦官之祸 患比女色之祸严重。 8.(1)怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖 迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而信任上官大夫 和令尹子兰。(“以”“惑”“欺”各1分，句意1分) (2)人君的安危由他们的喜怒来决定，祸患就潜 伏在宫廷之中，那么从前认为可以依靠的人，是 (现在)酿成祸患的原因。(“出”“伏”“向”各1 分，句意1分) 9.①君主不知忠臣之分，任人失当。②君主亲近 信任身边宦官而疏远忠臣、硕士，待祸患已深 时却很难除掉宦官。（每点4分，意思对即可） 【参考译文】 材料一： 怀王的长子顷襄王即位，任用他的弟弟子兰为 令尹。楚国人都抱怨子兰，因为他劝怀王入秦而最 终未能回来。屈原也为此憎恨子兰，虽然流放在 外，仍然眷恋着楚国，心里挂念着怀王，念念不忘想 要返回朝廷，他希望国君总有一天醒悟，世俗总有 一天改变。屈原关怀君王，想振兴国家改变楚国的 形势，一篇作品中，都再三表现出来这种想法。然 而结果无可奈何，所以不能够返回朝廷。由此可以 看出怀王始终没有醒悟啊。国君无论愚笨或明智、 贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来为自己效力，选 拔贤才来辅助自己的；然而国破家亡的事接连发 生，而圣明的君主、太平的国家却好多世代也没有 出现，这是因为所谓忠臣并不忠，所谓贤臣并不贤。 怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖迷 真题密卷 惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和 令尹子兰，军队被挫败，土地被削减，失去了六个 郡，自己也被扣留死在秦国，为天下人所耻笑。这 是不了解人的祸害。… 令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，结果让 上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话，顷襄王发 怒，就放逐了屈原。 材料二： 自古以来，宦官扰乱国家，它的本源比女色造 成的祸患还要深远。女人，不过使人君沉溺于美色 罢了，宦官的危害，不仅仅在一个方面。 大概因为他们在人君身边办事亲近又熟悉，他 们的心思专一又隐忍。（他们）能用微小的好处来 迎合别人的心意，能用微小的信义巩固别人的心 意，使得做人君的，一定信任他们，并且亲近他们。 等到人君已经信任他们了，然后用祸与福进行威吓 来控制人君。这时候虽然有忠臣贤士在朝中，但君 主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他起居饮 食、跟随在前后左右侍奉自己的亲随那样可靠。所 以成天侍奉在前后左右的宦官（和人君）一天天愈 加亲近，而忠臣、贤士（和人君）就一天天更加疏远， 于是人君的地位也一天天更加孤立。人君势单力 孤了，害怕祸患的思想就一天天更加严重，而控制 人君的宦官的地位，一天天更加牢固。人君的安危 由他们的喜怒来决定，祸患就潜伏在宫廷之中，那 么从前认为可以依靠的人，是（现在）酿成祸患的 原因。 10.C【解析】A项“汉武帝的使者”错误，苏武见到 的是汉宣帝的使者。B项“与《敕勒歌》大致相同 的意境”错误，本诗颔联写苏武胡地牧羊时环境 的艰辛、荒凉，《敕勒歌》意境天野恢宏，雄伟壮 观，两者的意境并不相同。D项“但满腔忠诚无 人见证，徒流泪水，心有不甘，无可奈何”错误，本 联表达了苏武对汉武帝的忠贞之情，面对流水他 2025一2026学年度高二 语文·《过秦论》《 1.CDF【解析】“离战国而王天下”，“而”表承接关 系，连接前后两个动宾结构，C处断开；“其道不 易”“其政不改”结构一致，单独成句，故D、F处 。1 学科素养周测评 哭吊已经逝去的先皇。 11.①我认为合适，温庭筠笔下的苏武形象，符合杜 牧的评价。杜牧认为：苏武虽然身着戎服，但始 终心向汉朝，不忘忠贞爱国之情。温庭筠借古抒 怀，晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐；因此表彰民族 气节，歌颂忠贞不屈、心向故国，是时代的需要。 (3分)②领联融情于景。苏武被匈奴扣押十九 年，“雁断”表明他与汉朝中断联系却念念不忘故 园，“塞草烟”表明他置身荒凉的北海，历尽磨难 却绝不投降，贫贱不能移其爱国之志；见到汉使 后，他“魂销”，显示出其思国若渴的爱国精神。 (4分)③颈联用对比手法。“回日”“去时”“甲帐” “丁年”写苏武回国后的感叹，写苏武出使和归国 前后的人事变换，隐含着对武帝的追思。尾联用 动作、心理描写，“不见封侯印”“哭逝川”，抒写苏 武归国后对武帝的追悼，融忠君与爱国为一体。 (3分) 12.①而且还降低了成本②创造出一种新的杂交 水稻品种（每空5分） 13.同：这两个标题都突出了中国、农户、水稻这三 个关键词，信息聚焦；运用“蜂拥”“热捧”等词共 同表现这种水稻受欢迎的情况。(4分) 异：①港媒采用了疑问句，设置悬念，吸引读者关 注和思考。(3分)②《参考消息》（报刊）采用陈述 句，语气肯定，并突出水稻“多年生”的特点。 (3分) 14.四季更替，日月运行。愿春天百花盛开，色彩斑 斓，为大地带来生机与温暖；夏日凉风习习，树 木茂盛，驱散炎热和雾霾；秋季月光皎洁，秋高 气爽，给人恬淡和深远；冬时雪花飘飞，银装素 裹，呈现一派祥和与宁静。愿孩童健健康康，快 乐成长；愿高考学子不负十八载芳华，不负六月 之酷暑；愿有情人终成眷属，愿父母老有所养。 更愿祖国繁荣昌盛，国泰民安。(15分) 学科素养周测评（十三） 五代史伶官传序》 断开；“是…也”为判断句，中间不断开。 2.D【解析】用法不同。助词，的/代词，它。 3.D【解析】“材料二运用比喻论证、举例论证、因2025一2026学年度高二学科素养周测评（十二） 卺题 语文·《屈原列传》《苏武传》 本试卷总分100分，考试时间40分钟。 一、现代文阅读(21分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一： 贾谊和司马迁是汉朝初年较早对屈原作出评价的人。二人距离屈原时代未远，知识结构依然丰富 多元，在面对屈原时相较而言没有时代的隔膜和文化的疏远，因此更能以一种公允的态度审视屈原其 人。贾谊为贬谪之士，司马迁为刑余之人，他们身上都背负了巨大的政治失意和精神痛楚，遭际的相似 也使得他们能够对屈原抱有理解和同情。司马迁在著述时对屈原的高尚节操和文学才华毫不吝惜赞美 之言，同时，他也毫不避讳地指出了屈骚中的怨诽色彩：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离 骚》，盖自怨生也。” 可以看出，在政治上实现“大一统”而思想文化尚存战国风气的背景下，汉初士人依然能够直面人性 的真实，对君父观念的推崇也未能压制失意士人回归自我内心的观照，即不平则鸣的士不遇情结。在司 马迁的观念里，身遭诋毁，报国无门，怨是在这种客观环境中自然产生的情绪，光明坦荡，或者至少是可 以包容理解的。但这种窘迫境遇下对于君主的怨，并不局限于针对一人的怨毒，更多的应该是对于时命 的无力感，还有对于文人身份及其价值体认上的无措。 在贾谊、司马迁等人高扬屈原伟大人格之后，汉代对屈原的态度进入了由肯定到否定的阶段。其 中，具有代表性的是扬雄和班固。其时距离屈原所在的年代渐远，他们对于屈原的认识不免囿于时代和 自身的限制，从中可以看出儒门独尊的时代里文人风气的转变。面对专制制度的高压，他们已经能够更 加平和驯顺地接受规训，不再像司马迁和贾谊那样抑郁悲愤。扬雄和班固对于屈原共同的责难便是他 的固执一死以及文章中怨愤情绪的流露。 屈骚精神中直白表露怨诽情绪、坦陈自我意志的部分与汉代自觉工具化的儒家思想格格不入。在 经学为学术主流的情况下，屈原作品的命运只有湮灭和妥协两途。王逸是第一个对屈原作品进行经义 化改造的人，他通过种种方式试图建立起屈原和儒家精神的联系，在《楚辞章句》中把屈原塑造为一个合 乎汉代儒家道德追求的忠臣形象。此举虽然有利于屈原及其作品在当时融入主流文化，却以隐藏屈骚 精神中激越鲜活的部分为代价，对于忠君的过度强化使得屈原形象光辉伟大却又显得单薄扁平。王逸 所为实际上反映了专制时代下，士人为了求取保全而将自我意识自觉地加以潜藏，同时采用曲折委婉的 方式隐晦表达对于政治的看法。这意味着士人被强权者成功驯化，他们已经接受了收敛起理想和浪漫 情怀的文人身份，并且通过自觉强调儒家思想中维护君主强权的部分与统治者达成和解。 王逸之后，维护屈原的士人便通过无限张大屈原精神中忠君部分的方式来淡化屈原行为中不合礼 教的色彩，以此维护屈原的光辉形象。闻一多先生在《屈原问题》中指出：“我们要注意，在思想上存在着 两个屈原，一个是‘竭忠尽智，以事其君’的集体精神的屈原，一个是‘露己扬才，怨怼沉江？的个人精神的 屈原。”缺失了个人精神的屈原形象是单薄苍白的，即使被帝王经师交口夸赞，依然是故纸堆中遥不可及 的符号。只有包容、接受屈原性格中的任情任性、率直恣肆，才有可能更加接近那个曾经真实存在的 屈原。 (摘编自郝财梅、邓福禄《汉代屈原形象的接受与重塑一“大一统”时代下的士风转变》) 材料二： 我们用来评价历史的许多标准看起来都是来源于人们的主观世界。例如，不同社会、不同时代的人 高二学科素养周测评（十二）语文第1页（共4页） 真题 天道酬勤，勤能补拙 会对历史做出不同的评价；不同阶级、不同阶层的人会对同一历史现象持不同的态度；不同学识、文化修 班级 养，不同个性的人也会对历史有不同的解喻与看法。然而，我们一旦深入分析历史评价标准的产生和来 源，就会发现它根植于两个客观的基本前提：一个是历史评价主体的需要和利益；另一个是历史评价客 体的属性。 姓名 中”””””” 第一，历史评价标准首先来源于评价主体的需要和利益。离开了主体需要，主体也就没有必要对客 体进行评价，同时也使对客体的评价失去了根据。主体的需要与利益并非由个人好恶决定，而恰恰是客 得分 观的。主体自身就是社会历史发展的产物，它不能随意选择自己所处的生产力水平和生产关系状况，这 就决定了主体的需要必然成为社会历史客观的结果。所有的主体需要都是对客观存在的一种反映，并 且这种反映的结果与沉淀又都会受到主体自身客观的生物机体的限制。 第二，外在的现实，即客体的属性也是历史评价标准的决定者和来源。客体的本性和规律为主体的 活动提供着各种可能性和不可能性，并且依据主体对它们的了解与理解的程度反映在主体对待客体的 态度之中，这就成为历史评价标准的另一个方面的内容。历史评价标准不仅仅反映了主体需要，同时也 反映了客体属性，这二者结合起来才决定了历史评价标准的形式与内容。因此，历史评价标准实质上是 主体在自己的需要和客体所具有的属性之间形成的一种具体的、统一的结论。 (摘编自邓京力《关于历史评价标准的反思》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(5分) () A.受个人际遇及当时思想文化风气的影响，司马迁能够理解屈原作品中的怨愤情绪。 B.在专制时代里，屈原作品如果不能顺应学术主流接受经学改造，有可能走向湮灭。 C.主体自身是社会历史发展的产物，因此主体的需要必然成为社会历史客观的结果。 D.主体对客体的本性和规律的理解程度越深，最终所形成的历史评价标准就越准确。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(5分) () A.扬雄和班固之所以责难屈原固执求死并在文章中流露出怨愤情绪，是因为当时的文人已经完全驯 顺地接受了专制思想的规训。 B.朱熹认为：“原之为人，其志行虽或过于中庸而不可以为法，然皆出于忠君爱国之诚心。”这个评价 张大了屈原的忠君思想。 C.毛泽东在《七律·人民解放军占领南京》中以“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”来评价项羽，反 映了评价主体的需要和利益。 D.历史评价标准受到主体自身生物机体的限制，如果评价主体是一位盲人，那么他很难对唐代著名 画家吴道子作出合理的评价。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(5分) () A.罗曼·罗兰认为：“人类经常把一个生涯发生的事，撰写成历史，再从那里看人生；其实，那不过是 衣服，人生是内在的。” B.儒家经典内容丰富：今文学以孔子为政治家，以“六经”为孔子致治之说；古文学以孔子为史学家， 以“六经”为孔子整理古代史料之书。 C.从功利的政治评价标准出发，南唐李后主是一个失败的政治人物；从审美的评价标准出发，他的词 在中国文学史上仍占有一定地位。 D.屈原被不同学者分别描写为一个有洁癖的单相思的“殉情者”、一个文学弄臣、一个以宗教为职业 的巫官等，甚至被怀疑其是否真实存在。 4.苏武形象在不同历史时期有着不同的内涵，请结合《苏武传》和上述材料，谈谈应如何理性客观地评价 苏武。(6分) 密卷 高二学科素养周测评（十二）语文第2页（共4页） 二、文言文阅读(29分) 阅读下面的文言文，完成5~9题。 材料一： 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流， 眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志 焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自 为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。 怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六 郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。 令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 (节选自司马迁《屈原列传》)》 材料二： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已，宦者之害，非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待 其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣，硕士列于朝廷而人主以为去己疏远不若起居饮食前后左右 之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣、硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益 切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，祸患伏于帷阔，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 (节选自欧阳修《五代史宦者传论》) 5.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号，每选对一处给1分，选择超过 三处不给分。(3分) () 虽有忠臣、硕士列于朝廷A而人主以为去B己回疏远回不若回起居饮食国前后左右之亲G可 恃也。 6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(5分) ( A.令尹，是春秋战国时期楚国的最高官衔，是掌握政治事务、发号施令的最高官。 B.不肖，指不才、不贤，与《西江月》词写贾宝玉的“古今不肖无双”中的“不肖”意思相同。 C.治国，指安定太平之国，与儒家思想中“修身齐家治国平天下”的“治国”意思相同。 D.预士，指贤能之土、学问渊博的人。 7.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(5分) () A.子兰怂恿父亲怀王前去秦国会盟，致使怀王未能回来，楚国人和屈原因此怪罪和怨恨子兰。 B.材料一叙议结合，叙中有情，寥寥数语而人物形象尽显；议中有情，意含褒贬，倾向鲜明。 C.宦官取得君王信任后，把控君王，扰乱国家，其祸患与女子用美色侍奉君王扰乱朝政的祸患一样 严重。 D.宦官专政是中国封建专制产物，欧阳修意在警告帝王们不要轻信宦官，渐积养祸，有其进步意义。 8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。 (2)安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 9.结合两则材料，从君主角度，简要分析其亡国或亡身的原因。(8分) 高二学科素养周测评（十二）语文第3页（共4页） 真题 三、古代诗歌阅读(15分)】 阅读下面这首唐诗，完成10~11题。 苏武庙温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐①，去时冠剑是丁年②。 茂陵⑧不见封侯印④，空向秋波哭逝川。 [注]①甲帐：《汉武故事》载，武帝以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以 居神，乙以自居。非甲帐意指汉武帝已死。②丁年：壮年。③茂陵：汉武帝的陵墓。④封侯印：苏武持节 归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。 10.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是(5分) () A.首联照应标题，出句写苏武在汉武帝的使者面前十分激动，对句写而今庙中高树，肃穆庄严，久远 渺然。 B.额联通过“云”“雁”“羊”“草”等意象，营造出与《敕勒歌》大致相同的意境。 C.颈联寄寓了苏武深重的人事沧桑之感，由“回日”忆及“去时”，以“去时”反衬“回日”，更增感慨。 D.尾联写苏武的悲伤感叹，他忠贞祖国，但满腔忠诚无人见证，徒流泪水，心有不甘，无可奈何。 11.杜牧《河湟》诗云：“牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。”这个评价放在温庭筠笔下的苏武形象上，你 认为合适吗？请结合诗中具体内容分析。(10分) 四、语言文字运用(20分)】 阅读下面的文字，完成12~13题 最近发表在英国《自然·可持续发展》杂志上的一份研究报告显示，云南大学研究人员在20 年的时间里研发出多年生水稻品种，这种新型水稻不仅展示了产量潜力，①，提高了土壤 质量。 研究人员将一种经过培育的亚洲一年生水稻品种与一种野生的非洲多年生水稻品种杂交，②，他们 称之为“多年生稻23”。 在头四年中，多年生水稻的产量略高于一年生水稻，每季每公顷平均产量为6.8吨，而一年生水稻 品种每季每公顷平均产量为6.7吨。虽然两种水稻在第一季的种植成本相差无几，但多年生水稻在几 年内都不需要种植，这意味着使农民在接下来的每一季都可以节省不少成本。 总体而言，多年生水稻可以使劳动力成本降低60%，并使每个再生长周期的投入成本减半。 12.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个 字。(10分) 13.这则报道在香港《南华早报》网站上题目是《为什么中国小农户蜂拥种植这一新品种水稻》，《参考消息》（报 刊)转载时的题目是《多年生水稻受中国众多农户热捧》，请比较这两个题目在表达效果上的异同。(10分) 五、写作(15分) 14.微写作。(15分) 请以“愿”为题写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；150字左右；不得透露所在学校及个人信息。 密卷 高二学科素养周测评（十二）语文第4页（共4页）