2026年湖南对口招生《语文全真模拟卷》（七）（原卷版+解析版）

湖南省2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 语文全真模拟卷 （七） 考试时间150分钟 满分120分 班级 姓名 学号 成绩_______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、基础知识及运用(18分) 阅读下面的文字,完成1~6题。(18分,每小题3分) “榫卯结构，是中国传统建筑与家具的灵魂。不用一钉一铆，仅凭木材的凹凸契合，便能将构件牢牢相连，历经千年风雨而不散。这份古老的技艺，藏在故宫的红墙黄瓦里，躲在江南的黛瓦粉墙中，融在寻常百姓家的八仙桌、太师椅上。 匠人打造榫卯，从选材开始便一丝不苟：需择坚硬耐磨的红木、紫檀，经晾晒、烘干去除水分，避免日后变形；开榫、凿卯时，每一刀的深浅、角度都需精准把控，差之毫厘便会影响整体稳固。（A）的工艺背后，是匠人们‘差之毫厘，谬以千里’的严谨，是‘择一事，终一生’的坚守。从战国时期的青铜榫卯，到明清家具的精密构件，榫卯技艺（B），见证了中国工匠的智慧。【 】。 榫卯不仅是技艺，更是文化的载体。它暗合‘天人合一’的理念，木材取自自然，结构顺应力学，实现实用与美观的统一；它承载‘和而不同’的哲学，凸为榫、凹为卯，相互包容、彼此支撑，恰如中国人的处世之道。我们以为榫卯只是传统工艺的‘老古董’，却不知它在现代建筑中仍焕发生机——北京冬奥会国家速滑馆‘冰丝带’的钢结构，便借鉴了榫卯的咬合原理，实现了技术与美学的（C）。而那些坚守榫卯技艺的匠人，（D），除了__________、__________，也有__________、__________和对创新的包容。 ‘以木为媒，以榫为魂’，榫卯的生命力，在于坚守中的传承，更在于传承中的创新。这份藏在木材缝隙里的文化密码，终将跨越时空，继续书写东方智慧。” 1．下列词语中，加点字的注音不全正确的一项是（ ） A．榫卯（sǔn） 契合（qì） 镌刻（juān） 严谨（jǐn） B．紫檀（tán） 烘干（hōng） 瞠目（chēng） 承载（zài） C．凹凸（āo） 缝隙（xì） 借鉴（jiàn） 追溯（sù） D．粗糙（zào） 畸形（jī） 恪守（gè） 濒危（bīn） 2．下列词语中，有错别字的一项是（ ） A．榫卯 精湛 帷幕 一丝不苟 B．契合 晾晒 闲暇 差之毫厘 C．迁徙 追溯 融恰 与时俱进 D．承载 借鉴 濒危 择一事终一生 3．依次填入语段中括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A．巧夺天工 B．源远流长 C．相得益彰 D．墨守成规 4．填入语段中【】处的句子，没有语病的一项是（ ） A．榫卯之所以珍贵，不仅在于其承载的文化内涵、匠人精神，更在于其精巧的结构、实用的功能 B．榫卯之所以珍贵，不仅在于其精巧的结构、实用的功能，更在于其承载的文化内涵、匠人精神 C．榫卯之所以珍贵，不在于其精巧的结构、实用的功能，而在于其承载的文化内涵、匠人精神 D．榫卯之所以珍贵，不在于其承载的文化内涵、匠人精神，而在于其精巧的结构、实用的功能 5．将下列短语依次填入语段中画横线的空白处，衔接最恰当的一项是（ ） A．潜心钻研 精益求精 传承古法 与时俱进 B．潜心钻研 传承古法 精益求精 与时俱进 C．传承古法 与时俱进 潜心钻研 精益求精 D．与时俱进 传承古法 潜心钻研 精益求精 6．下列选项中，引号用法与例句相同的一项是（ ） 例句：匠人们秉持着“差之毫厘，谬以千里”的严谨，精心打造每一处榫卯。 A．我们称榫卯为传统工艺的“老古董”，其实是对它生命力的误解。 B．“以木为媒，以榫为魂”，这句俗语道出了榫卯的文化内核。 C．北京冬奥会“冰丝带”的钢结构，借鉴了榫卯的咬合原理。 D．榫卯承载着“和而不同”的哲学，是中国人处世之道的缩影。 二、古诗文阅读(18分) (一)阅读下面的诗歌,完成7~8题。(6分,每小题3分) 新凉 徐玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 7．从题材上看，这首诗属于（ ） A．咏物诗 B．田园诗 C．边塞诗 D．怀古诗 8．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首句“水满田畴稻叶齐”勾勒出稻田丰茂、水光潋滟的景象，奠定清新基调 B．次句“日光穿树晓烟低”以“穿”“低”二字，写出晨光柔和、烟雾轻盈的画面 C．后两句以黄莺“爱新凉”“影里啼”，赋予鸟儿灵性，侧面烘托新凉的宜人 D．全诗语言华丽，多用典故，以细腻笔触描绘田园美景，意境深远含蓄 (二)阅读下面的文言文,完成9~11题。(9分,每小题3分) 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海。万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳，吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多！” (节选自《庄子·秋水》) 9．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A．秋水时至 时：按时节 B．不辩牛马 辩：分辨 C．河伯始旋其面目 旋：旋转 D．笃于时也 笃：局限 10．语段中，北海若想要表达的核心观点是（ ） A．天地无穷，个人渺小，不应自满 B．河伯见识短浅，不值得与之为谈 C．井蛙、夏虫眼界狭隘，不可理喻 D．百川归海，大海之美远超江河 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。 (三)古诗文默写。(3分) 12．补写出下列空缺处的句子。(3分,每空1分) (1)会当凌绝顶，________________（杜甫《望岳》） (2)温故而知新，________________（《论语·为政》） (3)蜡炬成灰泪始干，________________（李商隐《无题》） 三、现代文阅读(24分) (一)阅读下面的文章,完成13~14题。(6分,每小题3分) 生态保护与文化传承是乡村振兴的两大支柱，二者相辅相成、不可分割。乡村的生态是文化的根基，清澈的溪流、茂密的森林、肥沃的土地，不仅滋养着世代居住的村民，更孕育了独特的民俗风情、生产技艺和生活智慧。而乡村文化则是生态的灵魂，祖辈流传的禁忌习俗、耕作方式，往往蕴含着人与自然和谐共生的密码。 从云南哈尼族的梯田农耕，到浙江松阳的古村保护，无数实践证明，生态保护与文化传承能够相互促进。哈尼族先民顺应山地地形，创造出“森林—村寨—梯田—河流”的立体生态系统，既保障了粮食生产，又保护了生态环境；同时，梯田耕作中的祭祀仪式、歌谣传说，成为哈尼族文化的核心载体，代代相传。松阳在推进乡村建设时，坚持“修旧如旧”，保护古民居、古街巷的原有风貌，同时依托生态优势发展民宿、文创产业，让古村在守护中焕发生机，让传统文化在当代生活中延续。 习近平总书记指出：“乡村振兴，既要塑形，也要铸魂。”塑形就是改善农村生态环境，完善基础设施；铸魂就是传承优秀传统文化，培育文明乡风。当前，部分乡村在发展过程中，存在重经济开发、轻生态保护，或重形式模仿、轻文化内核的问题。有的盲目开山毁林建设旅游景区，导致水土流失；有的照搬城市建筑风格，拆除古民居、废弃老技艺，让乡村失去了独特的文化标识。这些做法违背了乡村振兴的本质要求，最终只会让乡村陷入“千村一面”的困境。 真正的乡村振兴，应是生态之美与文化之韵的共生共荣。要像保护眼睛一样保护生态环境，守护好山林、河流、田野等自然景观，让乡村保持“绿水青山”的本色；要像珍视生命一样珍视传统文化，挖掘整理民俗、技艺、传说等文化资源，让乡村留住“乡愁记忆”的根脉。唯有将生态保护与文化传承深度融合，才能让乡村既有“颜值”又有“内涵”，实现可持续发展。 13．文章引用习近平总书记的话，对其论证作用分析不正确的一项是（ ） A．明确了乡村振兴的核心要求 B．增强了文章的权威性和说服力 C．丰富了文章的文化内涵和文采 D．为下文批判错误做法提供依据 14．下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．乡村生态是文化的根基，乡村文化是生态的灵魂，二者相互依存、相辅相成 B．哈尼族的梯田生态系统和松阳的古村保护，都是生态与文化融合的成功案例 C．部分乡村“千村一面”的困境，源于过度追求经济开发而完全放弃文化传承 D．乡村振兴需要兼顾生态保护与文化传承，实现“颜值”与“内涵”的统一 (二)阅读下面的文章,完成15~18题。(18分) 外婆的竹篮 外婆的竹篮，是我童年最温暖的印记。那是一只老竹编的篮子，竹丝呈深褐色，带着岁月沉淀的温润光泽，篮身编着简单的菱形花纹，提手处被磨得光滑透亮，看得出是常年摩挲的痕迹。 小时候，外婆总提着这只竹篮，穿梭在乡村的田埂与街巷之间。春天，竹篮里装满刚冒尖的春笋、带着露水的荠菜，还有外婆亲手采的野蔷薇；夏天，篮子里是沉甸甸的西瓜、紫莹莹的葡萄，以及裹着湿毛巾的凉粉；秋天，金黄的玉米、饱满的花生、红彤彤的柿子挤在篮里，散发着丰收的甜香；冬天，竹篮里则放着暖手的烤红薯、热气腾腾的年糕，还有给我留的糖果。竹篮就像一个神奇的百宝箱，装着四季的馈赠，也装着外婆满满的爱。 我最爱跟着外婆去赶集。外婆提着竹篮走在前面，我蹦蹦跳跳地跟在后面，竹篮在她臂弯里轻轻晃动，发出轻微的“咯吱”声，像一首温柔的童谣。集市上热闹非凡，外婆总能用最公道的价钱买到最新鲜的食材。她会先给我买一串糖葫芦，塞进我手里，然后才开始挑选蔬菜、肉类。回家的路上，竹篮里的东西渐渐多了起来，外婆的脚步也慢了些，但她总不忘用手护着篮子，生怕里面的东西掉出来。夕阳西下，田埂上留下我们长长的影子，竹篮里的食材随着脚步轻轻碰撞，发出细碎的声响，与外婆的唠叨声交织在一起，成了童年最动听的旋律。 后来，我到城里读书，很少再回乡下。有一次放假回家，发现外婆的竹篮放在墙角，篮身积了薄薄一层灰，提手处的光泽也黯淡了些。外婆说，现在村里买东西方便了，大家都用塑料袋、塑料篮，竹篮很少有人用了。我看着那只竹篮，心里酸酸的，仿佛看到了外婆独自坐在门口，摩挲着竹篮发呆的样子。 去年暑假，我特意回了趟乡下，想看看外婆和那只竹篮。没想到，外婆竟然又提起了竹篮。她说，现在村里提倡环保，大家又开始喜欢竹篮了，既结实又不污染环境。外婆还告诉我，她教村里的妇女们编竹篮，有人还把竹篮卖到了城里的文创店。说着，外婆提起竹篮，带我去田埂上摘菜。竹篮里装满了翠绿的青菜、鲜红的辣椒，阳光洒在竹篮上，深褐色的竹丝又泛起了温润的光泽。 我接过外婆手中的竹篮，提手处依旧光滑，只是比记忆中重了些。那一刻，我忽然明白，这只竹篮承载的不仅是四季的食材与外婆的爱，更是乡村的记忆与传统的味道。它曾被遗忘，如今又被拾起，就像那些被时光尘封的乡村文化，只要有人坚守，就一定能焕发新的生机。 15．文章开头对竹篮的细节描写有何作用？(3分) 16．外婆的竹篮承载了哪些情感与意义？请简要概括。(4分) 17．赏析文中画横线句子“竹篮就像一个神奇的百宝箱，装着四季的馈赠，也装着外婆满满的爱”的妙处。(5分) 18．文章结尾写竹篮“曾被遗忘，如今又被拾起”，这样设计有何深意？(6分) 四、语文综合实践(8分) 19.近年来，“非遗进校园”活动在各地广泛开展，让学生近距离接触剪纸、竹编、戏曲等非物质文化遗产。请你完成以下任务： (1)拟写两条“非遗进校园”活动的宣传语，要求简洁明了，富有感染力，每条不超过20字。(4分) (2)为“非遗进校园”活动提一条具体建议，要求具有可操作性。(4分) 五、应用文写作(12分) 20．某校计划于6月20日至6月25日举办“校园非遗文化周”活动，活动内容包括非遗展览、手工体验、戏曲表演等，需通知全校师生积极参与。请你拟写一则通知。 要求:格式规范，内容明确，表达清楚；不得泄露与考生相关的信息，不超过200字。 六、作文(40分) 中职校园里，有人在实训车间反复打磨零件，只为精准到0.01毫米；有人在技能赛场日夜苦练，只为突破自己的速度极限；有人在课余坚持钻研专业软件，只为离职业梦想更近一步。这些看似枯燥的重复，不是徒劳的消耗，而是成长的积累。正如匠人锻造铁器，千锤百炼方能成器；人生追梦之路，唯有坚持，才能让努力绽放光彩。 请结合自己的专业学习或生活经历，以“在坚持中绽放”为题，写一篇文章。 要求:自选角度，自定立意，明确文体（诗歌除外）；不得泄露与考生相关的信息，不少于700字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南省2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 语文全真模拟卷 （七） 考试时间150分钟 满分120分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、基础知识及运用(18分) 阅读下面的文字,完成1~6题。(18分,每小题3分) “榫卯结构，是中国传统建筑与家具的灵魂。不用一钉一铆，仅凭木材的凹凸契合，便能将构件牢牢相连，历经千年风雨而不散。这份古老的技艺，藏在故宫的红墙黄瓦里，躲在江南的黛瓦粉墙中，融在寻常百姓家的八仙桌、太师椅上。 匠人打造榫卯，从选材开始便一丝不苟：需择坚硬耐磨的红木、紫檀，经晾晒、烘干去除水分，避免日后变形；开榫、凿卯时，每一刀的深浅、角度都需精准把控，差之毫厘便会影响整体稳固。（A）的工艺背后，是匠人们‘差之毫厘，谬以千里’的严谨，是‘择一事，终一生’的坚守。从战国时期的青铜榫卯，到明清家具的精密构件，榫卯技艺（B），见证了中国工匠的智慧。【 】。 榫卯不仅是技艺，更是文化的载体。它暗合‘天人合一’的理念，木材取自自然，结构顺应力学，实现实用与美观的统一；它承载‘和而不同’的哲学，凸为榫、凹为卯，相互包容、彼此支撑，恰如中国人的处世之道。我们以为榫卯只是传统工艺的‘老古董’，却不知它在现代建筑中仍焕发生机——北京冬奥会国家速滑馆‘冰丝带’的钢结构，便借鉴了榫卯的咬合原理，实现了技术与美学的（C）。而那些坚守榫卯技艺的匠人，（D），除了__________、__________，也有__________、__________和对创新的包容。 ‘以木为媒，以榫为魂’，榫卯的生命力，在于坚守中的传承，更在于传承中的创新。这份藏在木材缝隙里的文化密码，终将跨越时空，继续书写东方智慧。” 1．下列词语中，加点字的注音不全正确的一项是（ ） A．榫卯（sǔn） 契合（qì） 镌刻（juān） 严谨（jǐn） B．紫檀（tán） 烘干（hōng） 瞠目（chēng） 承载（zài） C．凹凸（āo） 缝隙（xì） 借鉴（jiàn） 追溯（sù） D．粗糙（zào） 畸形（jī） 恪守（gè） 濒危（bīn） 【答案】D 【易错点】“粗糙”的“糙”易误读为zào（正确为cāo），“恪守”的“恪”易误读为gè（正确为kè），形近字、形声字的读音易混淆。 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.所有加点字注音均正确； B.所有加点字注音均正确； C.所有加点字注音均正确； D.“粗糙”的“糙”应读cāo，“恪守”的“恪”应读kè，其余字音正确。 故选D。 2．下列词语中，有错别字的一项是（ ） A．榫卯 精湛 帷幕 一丝不苟 B．契合 晾晒 闲暇 差之毫厘 C．迁徙 追溯 融恰 与时俱进 D．承载 借鉴 濒危 择一事终一生 【答案】C 【易错点】“融洽”易误写为“融恰”（音近字混淆），“严谨”易误写为“严瑾”（形近字混淆），“与时俱进”易漏写“俱”字。 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.所有词语均无错别字； B.所有词语均无错别字； C.“融恰”应为“融洽”，其余词语无错别字； D.所有词语均无错别字。 故选C。 3．依次填入语段中括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A．巧夺天工 B．源远流长 C．相得益彰 D．墨守成规 【答案】D 【易错点】“墨守成规”易与“匠心独运”“精益求精”混淆，前者指固守旧法、不愿创新，后者侧重技艺精巧或态度严谨，需结合“匠人有坚守也有创新”的语境判断。 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“巧夺天工”形容技艺极其精巧，契合榫卯工艺的特点，使用恰当； B.“源远流长”指历史悠久、根基深厚，用于形容榫卯技艺的发展历程，使用恰当； C.“相得益彰”指两者相互配合，双方的长处和作用更能显示出来，符合“技术与美学”的结合效果，使用恰当； D.“墨守成规”指思想保守，守着老规矩不肯改变，与后文“对创新的包容”矛盾，此处应用“匠心独运”“精益求精”等词，使用不恰当。 故选D。 4．填入语段中【】处的句子，没有语病的一项是（ ） A．榫卯之所以珍贵，不仅在于其承载的文化内涵、匠人精神，更在于其精巧的结构、实用的功能 B．榫卯之所以珍贵，不仅在于其精巧的结构、实用的功能，更在于其承载的文化内涵、匠人精神 C．榫卯之所以珍贵，不在于其精巧的结构、实用的功能，而在于其承载的文化内涵、匠人精神 D．榫卯之所以珍贵，不在于其承载的文化内涵、匠人精神，而在于其精巧的结构、实用的功能 【答案】B 【易错点】易混淆递进关系与选择关系，“不仅……更……”表递进（先物质实用再精神文化），“不在于……而在于……”表否定前者肯定后者，需结合榫卯“实用与文化兼具”的特点判断。 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当，应先强调物质层面的“结构、功能”，再突出精神层面的“文化内涵、匠人精神”，需调换前后顺序； B.语序合理，“不仅……更……”表递进，既体现榫卯的实用价值，又强调其文化价值，无语病； C.关联词使用不当，“不在于……而在于……”否定实用价值，与榫卯的实际意义不符； D.语序不当且关联词错误，既颠倒了实用与文化的逻辑顺序，又否定了文化价值，不符合事实。 故选B。 5．将下列短语依次填入语段中画横线的空白处，衔接最恰当的一项是（ ） A．潜心钻研 精益求精 传承古法 与时俱进 B．潜心钻研 传承古法 精益求精 与时俱进 C．传承古法 与时俱进 潜心钻研 精益求精 D．与时俱进 传承古法 潜心钻研 精益求精 【答案】A 【易错点】易混淆逻辑顺序，应先写匠人对技艺的当下态度（潜心钻研、精益求精），再写对传统与创新的坚守（传承古法、与时俱进），符合“由内到外、由浅入深”的逻辑。 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 “潜心钻研”“精益求精”侧重匠人当下的技艺追求，先“钻研”再“求精”，逻辑递进；“传承古法”“与时俱进”侧重匠人对技艺的发展态度，先“传承传统”再“顺应时代创新”，符合榫卯技艺“坚守中创新”的特点。 结合“除了……也有……”的并列关系，前两词讲当下实践，后两词讲发展理念，故顺序为“潜心钻研 精益求精 传承古法 与时俱进”。 故选A。 6．下列选项中，引号用法与例句相同的一项是（ ） 例句：匠人们秉持着“差之毫厘，谬以千里”的严谨，精心打造每一处榫卯。 A．我们称榫卯为传统工艺的“老古董”，其实是对它生命力的误解。 B．“以木为媒，以榫为魂”，这句俗语道出了榫卯的文化内核。 C．北京冬奥会“冰丝带”的钢结构，借鉴了榫卯的咬合原理。 D．榫卯承载着“和而不同”的哲学，是中国人处世之道的缩影。 【答案】B 【易错点】易混淆引号的“直接引用”与“特定称谓”“比喻义”“强调”，例句是直接引用俗语，需判断选项中是否为直接引用话语或格言。 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句中引号的用法是“直接引用”（引用体现匠人严谨态度的俗语）。 A.引号表“比喻义”，将榫卯比作“老古董”，并非实指； B.引号表“直接引用”，引用概括榫卯文化的俗语，与例句用法相同； C.引号表“特定称谓”，“冰丝带”是国家速滑馆的专属名称； D.引号表“强调”，突出榫卯承载的哲学理念。 故选B。 二、古诗文阅读(18分) (一)阅读下面的诗歌,完成7~8题。(6分,每小题3分) 新凉 徐玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 7．从题材上看，这首诗属于（ ） A．咏物诗 B．田园诗 C．边塞诗 D．怀古诗 【答案】B 【易错点】混淆田园诗与咏物诗的题材特征，忽略“描绘田园风光、展现闲适意境”的核心。 【详解】本题考查学生辨析诗歌题材的能力。 这首诗以田园风光为描写对象，刻画了“田畴积水、稻叶整齐、日光穿树、黄莺啼鸣”的清新景象，展现了乡村夏日新凉的闲适意境，属于田园诗。 A.咏物诗以特定事物为核心描写对象，侧重刻画事物特征并寄托情感，本诗核心是田园整体风光，而非单一事物。 C.边塞诗多描写边塞风光、战争生活，抒发报国情怀或思乡之情，与本诗不符。 D.怀古诗多凭吊古迹、追忆历史，抒发怀古伤今之情，与本诗不符。 故选B。 8．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首句“水满田畴稻叶齐”勾勒出稻田丰茂、水光潋滟的景象，奠定清新基调 B．次句“日光穿树晓烟低”以“穿”“低”二字，写出晨光柔和、烟雾轻盈的画面 C．后两句以黄莺“爱新凉”“影里啼”，赋予鸟儿灵性，侧面烘托新凉的宜人 D．全诗语言华丽，多用典故，以细腻笔触描绘田园美景，意境深远含蓄 【答案】D 【易错点】对诗歌语言风格判断失误，混淆“质朴清新”与“华丽用典”。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容、语言和情感的能力。 A.首句描写稻田积水充盈、稻叶长势整齐的景象，画面清新自然，奠定全诗基调，赏析正确。 B.次句中“穿”字写出日光穿透树叶的动态，“低”字写出晨烟贴近地面的轻盈感，炼字精妙，赏析正确。 C.后两句将黄莺拟人化，以鸟儿对新凉的喜爱侧面烘托天气的宜人，增添诗歌情趣，赏析正确。 D.全诗语言质朴清新，通俗易懂，无华丽辞藻堆砌，也未使用典故，“语言华丽，多用典故”的表述错误。 故选D。 (二)阅读下面的文言文,完成9~11题。(9分,每小题3分) 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海。万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳，吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多！” (节选自《庄子·秋水》) 9．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A．秋水时至 时：按时节 B．不辩牛马 辩：分辨 C．河伯始旋其面目 旋：旋转 D．笃于时也 笃：局限 【答案】C 【易错点】对文言实词“旋”的语境义理解偏差，混淆“转变”与“旋转”的含义。 【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。 A.“时”解释为“按时节”，符合“秋水按时到来”的语境，解释正确。 B.“辩”通“辨”，解释为“分辨”，契合“泾流浩大，分不清牛马”的语境，解释正确。 C.“旋”在此处意为“转变、改变”，而非“旋转”，河伯见到北海后，改变了之前自满的神情，解释错误。 D.“笃”解释为“局限”，符合“夏虫因受季节局限，无法谈论冰雪”的语境，解释正确。 故选C。 10．语段中，北海若想要表达的核心观点是（ ） A．天地无穷，个人渺小，不应自满 B．河伯见识短浅，不值得与之为谈 C．井蛙、夏虫眼界狭隘，不可理喻 D．百川归海，大海之美远超江河 【答案】A 【易错点】对文段核心观点概括偏差，未抓住“谦逊自省、认知有限”的核心。 【详解】本题考查学生分析文段核心观点的能力。 北海若以井蛙、夏虫为喻，指出河伯之前“以天下之美为尽在己”是因为见识局限；随后强调大海虽大，却“未尝以此自多”，因为相较于天地，大海依然渺小。其核心观点是：天地无穷，个人的认知和存在都是有限的，不应妄自尊大、盲目自满。 B.北海若并未否定河伯，而是引导他认识自身局限，“不值得与之为谈”与文意不符。 C.井蛙、夏虫是北海若用来类比“见识局限者”的喻体，并非核心观点。 D.“百川归海，大海之美远超江河”是文段中的具体现象，而非核心观点。 故选A。 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。 【答案】我如果不是来到您的门前，就危险了，我将会长久地被有学识的人嘲笑。 【易错点】“殆”“长”“大方之家”的翻译易错；“见笑于”的被动句式易忽略。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “非”：如果不是；“殆”：危险；“长”：长久地；“大方之家”：指有学识、懂道理的人；“见笑于”：被动句式，译为“被……嘲笑”。 (三)古诗文默写。(3分) 12．补写出下列空缺处的句子。(3分,每空1分) (1)会当凌绝顶，________________（杜甫《望岳》） (2)温故而知新，________________（《论语·为政》） (3)蜡炬成灰泪始干，________________（李商隐《无题》） 【答案】(1)一览众山小 (2)可以为师矣 (3)春蚕到死丝方尽 【易错点】“览”“矣”“蚕”等易错字书写错误；诗句前后颠倒。 【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字的写法：“览”（不要写成“揽”）、“矣”（不要漏写语气词）、“蚕”（不要写成“蝉”）。 三、现代文阅读(24分) (一)阅读下面的文章,完成13~14题。(6分,每小题3分) 生态保护与文化传承是乡村振兴的两大支柱，二者相辅相成、不可分割。乡村的生态是文化的根基，清澈的溪流、茂密的森林、肥沃的土地，不仅滋养着世代居住的村民，更孕育了独特的民俗风情、生产技艺和生活智慧。而乡村文化则是生态的灵魂，祖辈流传的禁忌习俗、耕作方式，往往蕴含着人与自然和谐共生的密码。 从云南哈尼族的梯田农耕，到浙江松阳的古村保护，无数实践证明，生态保护与文化传承能够相互促进。哈尼族先民顺应山地地形，创造出“森林—村寨—梯田—河流”的立体生态系统，既保障了粮食生产，又保护了生态环境；同时，梯田耕作中的祭祀仪式、歌谣传说，成为哈尼族文化的核心载体，代代相传。松阳在推进乡村建设时，坚持“修旧如旧”，保护古民居、古街巷的原有风貌，同时依托生态优势发展民宿、文创产业，让古村在守护中焕发生机，让传统文化在当代生活中延续。 习近平总书记指出：“乡村振兴，既要塑形，也要铸魂。”塑形就是改善农村生态环境，完善基础设施；铸魂就是传承优秀传统文化，培育文明乡风。当前，部分乡村在发展过程中，存在重经济开发、轻生态保护，或重形式模仿、轻文化内核的问题。有的盲目开山毁林建设旅游景区，导致水土流失；有的照搬城市建筑风格，拆除古民居、废弃老技艺，让乡村失去了独特的文化标识。这些做法违背了乡村振兴的本质要求，最终只会让乡村陷入“千村一面”的困境。 真正的乡村振兴，应是生态之美与文化之韵的共生共荣。要像保护眼睛一样保护生态环境，守护好山林、河流、田野等自然景观，让乡村保持“绿水青山”的本色；要像珍视生命一样珍视传统文化，挖掘整理民俗、技艺、传说等文化资源，让乡村留住“乡愁记忆”的根脉。唯有将生态保护与文化传承深度融合，才能让乡村既有“颜值”又有“内涵”，实现可持续发展。 13．文章引用习近平总书记的话，对其论证作用分析不正确的一项是（ ） A．明确了乡村振兴的核心要求 B．增强了文章的权威性和说服力 C．丰富了文章的文化内涵和文采 D．为下文批判错误做法提供依据 【答案】C 【易错点】混淆“论证作用”与“语言表达作用”，未区分“权威引用”与“文采提升”的差异。 【详解】本题考查学生分析文章论证方法及其作用的能力。 引用习近平总书记的话，首先明确了乡村振兴“塑形”与“铸魂”的核心要求（A正确）；其次，总书记的论述具有权威性，能增强文章的说服力（B正确）；同时，该引用为下文批判“重经济、轻生态”“重形式、轻文化”的错误做法提供了理论依据（D正确）。 C.“丰富文化内涵和文采”并非该引用的论证作用，引用侧重明确观点、强化论证，而非提升文采，分析错误。 故选C。 14．下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．乡村生态是文化的根基，乡村文化是生态的灵魂，二者相互依存、相辅相成 B．哈尼族的梯田生态系统和松阳的古村保护，都是生态与文化融合的成功案例 C．部分乡村“千村一面”的困境，源于过度追求经济开发而完全放弃文化传承 D．乡村振兴需要兼顾生态保护与文化传承，实现“颜值”与“内涵”的统一 【答案】C 【易错点】对原文信息的过度解读，混淆“部分忽视”与“完全放弃”的程度差异。 【详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合信息的能力。 A.原文开篇明确“生态保护与文化传承是乡村振兴的两大支柱，二者相辅相成、不可分割”，理解正确。 B.原文以哈尼族梯田和松阳古村为例，论证生态与文化融合的可行性，理解正确。 C.原文指出部分乡村“重经济开发、轻生态保护，或重形式模仿、轻文化内核”，并非“完全放弃文化传承”，“完全放弃”属于夸大事实，理解错误。 D.原文结尾强调乡村振兴应实现“生态之美与文化之韵的共生共荣”，即“颜值”（生态）与“内涵”（文化）的统一，理解正确。 故选C。 (二)阅读下面的文章,完成15~18题。(18分) 外婆的竹篮 外婆的竹篮，是我童年最温暖的印记。那是一只老竹编的篮子，竹丝呈深褐色，带着岁月沉淀的温润光泽，篮身编着简单的菱形花纹，提手处被磨得光滑透亮，看得出是常年摩挲的痕迹。 小时候，外婆总提着这只竹篮，穿梭在乡村的田埂与街巷之间。春天，竹篮里装满刚冒尖的春笋、带着露水的荠菜，还有外婆亲手采的野蔷薇；夏天，篮子里是沉甸甸的西瓜、紫莹莹的葡萄，以及裹着湿毛巾的凉粉；秋天，金黄的玉米、饱满的花生、红彤彤的柿子挤在篮里，散发着丰收的甜香；冬天，竹篮里则放着暖手的烤红薯、热气腾腾的年糕，还有给我留的糖果。竹篮就像一个神奇的百宝箱，装着四季的馈赠，也装着外婆满满的爱。 我最爱跟着外婆去赶集。外婆提着竹篮走在前面，我蹦蹦跳跳地跟在后面，竹篮在她臂弯里轻轻晃动，发出轻微的“咯吱”声，像一首温柔的童谣。集市上热闹非凡，外婆总能用最公道的价钱买到最新鲜的食材。她会先给我买一串糖葫芦，塞进我手里，然后才开始挑选蔬菜、肉类。回家的路上，竹篮里的东西渐渐多了起来，外婆的脚步也慢了些，但她总不忘用手护着篮子，生怕里面的东西掉出来。夕阳西下，田埂上留下我们长长的影子，竹篮里的食材随着脚步轻轻碰撞，发出细碎的声响，与外婆的唠叨声交织在一起，成了童年最动听的旋律。 后来，我到城里读书，很少再回乡下。有一次放假回家，发现外婆的竹篮放在墙角，篮身积了薄薄一层灰，提手处的光泽也黯淡了些。外婆说，现在村里买东西方便了，大家都用塑料袋、塑料篮，竹篮很少有人用了。我看着那只竹篮，心里酸酸的，仿佛看到了外婆独自坐在门口，摩挲着竹篮发呆的样子。 去年暑假，我特意回了趟乡下，想看看外婆和那只竹篮。没想到，外婆竟然又提起了竹篮。她说，现在村里提倡环保，大家又开始喜欢竹篮了，既结实又不污染环境。外婆还告诉我，她教村里的妇女们编竹篮，有人还把竹篮卖到了城里的文创店。说着，外婆提起竹篮，带我去田埂上摘菜。竹篮里装满了翠绿的青菜、鲜红的辣椒，阳光洒在竹篮上，深褐色的竹丝又泛起了温润的光泽。 我接过外婆手中的竹篮，提手处依旧光滑，只是比记忆中重了些。那一刻，我忽然明白，这只竹篮承载的不仅是四季的食材与外婆的爱，更是乡村的记忆与传统的味道。它曾被遗忘，如今又被拾起，就像那些被时光尘封的乡村文化，只要有人坚守，就一定能焕发新的生机。 15．文章开头对竹篮的细节描写有何作用？(3分) 【答案】①交代竹篮的外形特征（老竹编、深褐色、菱形花纹、光滑提手），体现其岁月感；②突出竹篮的珍贵与常用，为下文写外婆用竹篮承载四季食材和爱意做铺垫；③奠定全文温暖、怀旧的情感基调。 【易错点】忽略细节描写的“情感铺垫”作用，只聚焦“交代特征”单一维度。 【详解】本题考查学生分析细节描写作用的能力。 细节描写的作用通常从“内容、情节、情感”三个角度切入：内容上，刻画竹篮的具体特征，体现其历史感；情节上，为下文围绕竹篮展开的叙事做铺垫；情感上，通过对老竹篮的描写，传递怀旧、温暖的情感，结合文本具体分析即可。 16．外婆的竹篮承载了哪些情感与意义？请简要概括。(4分) 【答案】①外婆对“我”的疼爱（装满四季美食与零食）；②“我”对童年、乡村生活的怀念；③乡村邻里间的质朴情感（教妇女编竹篮、共享手艺）；④传统生活方式与环保理念的传承。 【易错点】漏答“环保理念的传承”或“邻里质朴情感”，只聚焦“祖孙情”单一要点。 【详解】本题考查学生概括文章内容要点的能力。 结合文本“装着外婆满满的爱”“童年最温暖的印记”“教村里的妇女们编竹篮”“提倡环保，大家又开始喜欢竹篮了”等语句，从“祖孙情、童年记忆、邻里情、文化与环保传承”四个层面概括即可。 17．赏析文中画横线句子“竹篮就像一个神奇的百宝箱，装着四季的馈赠，也装着外婆满满的爱”的妙处。(5分) 【答案】①运用比喻的修辞手法，将竹篮比作“百宝箱”，生动形象地写出竹篮装满四季食材的丰富性与神奇感；②“四季的馈赠”呼应前文不同季节竹篮里的不同物品，体现乡村生活的自然之美；③“满满的爱”直接点出竹篮承载的情感内核，深化祖孙之间的温情；④结构上承上启下，既总结了前文竹篮装盛的各类物品，又为下文写赶集、竹篮被遗忘等情节做铺垫。 【易错点】只分析比喻修辞，忽略“结构作用”“情感深化”“内容呼应”等角度，赏析不够全面。 【详解】本题考查学生赏析文章重点句子的能力。 句子赏析需从“修辞、内容、情感、结构”等角度切入，结合比喻修辞的表达效果、与前文的呼应、情感的凸显、结构的衔接等方面分析，体现句子的多重价值。 18．文章结尾写竹篮“曾被遗忘，如今又被拾起”，这样设计有何深意？(6分) 【答案】①情节上，形成前后对比（竹篮从常用到被遗忘，再到重新被使用），使叙事更有张力，突出时代变化对传统物品的影响；②情感上，既表达了对竹篮被遗忘的惋惜，也抒发了对传统重拾的欣慰，深化了怀旧与传承的情感；③主题上，以竹篮的命运隐喻乡村传统文化的发展历程，强调传统文化在当代的生命力，点明“坚守与传承能让传统焕发新机”的核心主旨；④现实意义上，呼应环保理念与文化复兴的时代背景，引发读者对传统与现代关系的思考。 【易错点】漏答“现实意义”或“主题隐喻”，只聚焦“情节对比”“情感表达”，赏析不够深刻。 【详解】本题考查学生分析文章结尾设计深意的能力。 结尾设计的深意可从“情节、情感、主题、现实意义”四个角度分析：情节上制造对比张力；情感上传递惋惜与欣慰；主题上以小见大，隐喻传统文化的命运；现实上呼应时代背景，引发思考，结合文本具体阐述即可。 四、语文综合实践(8分) 19.近年来，“非遗进校园”活动在各地广泛开展，让学生近距离接触剪纸、竹编、戏曲等非物质文化遗产。请你完成以下任务： (1)拟写两条“非遗进校园”活动的宣传语，要求简洁明了，富有感染力，每条不超过20字。(4分) (2)为“非遗进校园”活动提一条具体建议，要求具有可操作性。(4分) 【答案】(1)①传承非遗文化，点亮青春校园；②非遗进校园，匠心润少年。 (2)建议开设“非遗手工体验课”，邀请本地非遗传承人走进课堂，每周开展一次剪纸、竹编等手工教学，让学生在实践中感受非遗技艺的魅力。 【易错点】宣传语缺乏感染力或超出字数限制；建议空泛，不具备可操作性（如只写“多开展活动”，未明确具体形式、频率等）。 【详解】本题考查学生语言表达与实践应用的能力。 (1)宣传语需围绕“非遗”与“校园”的结合点，突出“传承”“体验”“魅力”等核心，语言简洁、对仗工整、富有号召力，注意字数限制。 (2)建议需具体可行，明确活动形式、实施主体、时间安排等，避免空泛，确保能实际落地开展。 五、应用文写作(12分) 20．某校计划于6月20日至6月25日举办“校园非遗文化周”活动，活动内容包括非遗展览、手工体验、戏曲表演等，需通知全校师生积极参与。请你拟写一则通知。 要求:格式规范，内容明确，表达清楚；不得泄露与考生相关的信息，不超过200字。 【答案】 关于举办“校园非遗文化周”活动的通知 全校师生： 为传承非物质文化遗产，丰富校园文化生活，学校定于6月20日至6月25日举办“校园非遗文化周”活动。活动内容包括非遗技艺展览、手工体验课、传统戏曲表演等。 请全体师生积极参与，遵守活动秩序，在体验中感受非遗魅力。具体活动安排详见校园公告栏或学校公众号。 特此通知。 XX学校教务处 2026年6月10日 【易错点】格式缺失（如无标题、落款日期）、内容遗漏（如活动时间、具体内容）、语言冗余或信息模糊（如未说明活动安排查询方式）。 【详解】本题考查学生写作应用文的能力。 通知需遵循“标题—主送机关—正文（活动目的、时间、内容、要求）—落款（发文单位+日期）”的格式，正文需明确活动核心信息，语言简洁明了，符合字数要求。 六、作文(40分) 中职校园里，有人在实训车间反复打磨零件，只为精准到0.01毫米；有人在技能赛场日夜苦练，只为突破自己的速度极限；有人在课余坚持钻研专业软件，只为离职业梦想更近一步。这些看似枯燥的重复，不是徒劳的消耗，而是成长的积累。正如匠人锻造铁器，千锤百炼方能成器；人生追梦之路，唯有坚持，才能让努力绽放光彩。 请结合自己的专业学习或生活经历，以“在坚持中绽放”为题，写一篇文章。 要求:自选角度，自定立意，明确文体（诗歌除外）；不得泄露与考生相关的信息，不少于700字。 【立意分析】 1.坚持是技能提升的基石：聚焦中职专业学习经历，如实训操作、技能训练等，阐述反复练习对掌握专业本领的重要性，突出“千锤百炼出真功”。 2.坚持让梦想照进现实：结合个人职业理想，讲述在追求目标过程中，如何通过持续努力突破困难，体现“坚持是连接梦想与现实的桥梁”。 3.在坚持中遇见更好的自己：从成长角度出发，描写坚持带来的能力提升、心态蜕变，强调“坚持不仅成就事，更塑造人”。 【范文】 在坚持中绽放 实训车间的灯光下，我握着数控车床的操作手柄，看着屏幕上跳动的参数精准落在0.01毫米的误差范围内，金属零件的光泽在灯光下流转——这一刻，我终于明白，那些重复到指尖发酸的练习，那些因失误而重来的夜晚，都在为此刻的绽放积蓄力量。坚持，从来不是枯燥的重复，而是让努力开花结果的必经之路。 刚接触数控专业时，我曾一度陷入挫败。第一次练习车削圆柱零件，图纸要求直径误差不超过0.02毫米，可我交出的成品，误差竟达到0.1毫米，零件表面还布满深浅不一的刀痕。师傅拿起零件，没有批评，只是指着车间墙上的标语：“匠人手里无废料，全凭千锤和百炼。”那天起，我把这句话写在实训手册的扉页。别人练1小时，我练3小时；别人下班就走，我留在车间反复琢磨操作要领。握手柄的手磨出了茧子，就缠上胶布继续练；记不住参数编程，就把代码写在便签上贴满书桌。有次为了攻克圆弧面加工的难题，我连续一周泡在车间，从清晨到深夜，不断调整进给速度和切削深度，报废的零件堆成了小堆。当第一个合格的圆弧面零件摆在师傅面前时，他拍着我的肩膀说：“你看，坚持下去，铁疙瘩也能开出花。” 坚持的意义，不仅在于技能的提升，更在于让我读懂了“专注”与“突破”的重量。去年学校组织技能大赛，我报名参加数控车项目。赛前集训时，一道复杂的曲面加工题难住了我，无论怎么调整程序，零件的表面光洁度都不达标。距离比赛只剩三天，我几乎想要放弃。指导老师看出我的颓丧，带我去看校园里的紫藤花：“你看这些花，冬天枝桠光秃秃的，可它一直在积蓄养分，春天一到就铺满花架。你现在的坚持，就是在积蓄开花的力量。”我茅塞顿开，重新沉下心来，查阅资料、请教师傅，把每一个加工步骤拆解开反复推演。比赛当天，我沉着地输入程序、启动机床，看着刀具在金属上平稳游走，最终交出的作品获得了二等奖。站在领奖台上，我想起那些在车间度过的日夜，原来坚持就像机床的切削过程，一点点打磨掉不足，终能塑造出完美的形态。 身边从不缺因坚持而绽放的例子。隔壁班的学姐坚持练习会计电算化，每天模拟做账到深夜，最终拿到了高级会计从业资格证；学汽修的同桌为了掌握发动机维修技术，把废旧发动机拆了装、装了拆，现在能在半小时内完成故障排查。他们的经历都在告诉我，中职生的成长没有捷径，专业技能的提升靠的就是日复一日的坚持。那些看似平凡的重复，实则是在为梦想筑牢根基；那些咬牙挺过的困难，终将成为绽放时的勋章。 如今，我依然每天泡在实训车间，只是心态早已从最初的迷茫变成如今的坚定。我知道，成为一名优秀的数控技师，还有很长的路要走，但我愿意带着这份坚持一直走下去。就像车间里的机床，只要持续运转、精准发力，就能加工出合格的零件；人生路上，只要保持初心、坚持不懈，就能在属于自己的领域绽放光彩。坚持的过程或许漫长，但每一步都算数，当努力熬过时光的打磨，终将迎来属于自己的绽放时刻。 【范文解析】 结构：采用“总—分—总”结构，开篇以实训场景切入，点出“坚持让努力绽放”的核心观点；中间通过“初学受挫—坚持练习—大赛突破”的个人经历，结合身边同学的事例分层论证；结尾回归自身职业追求，升华“坚持成就梦想”的主题，逻辑清晰连贯。 论据：以数控专业学习的亲身经历为核心论据，包含零件加工、技能大赛等具体场景，细节真实可感；辅以学姐、同桌的事例，拓展论证范围，符合“结合专业学习或生活经历”的要求，增强文章说服力。 语言：语言质朴接地气，贴合中职学生身份，如“握手柄的手磨出了茧子”“报废的零件堆成了小堆”等细节描写生动鲜活；巧妙运用比喻，将坚持比作“积蓄开花的力量”“机床切削”，使文章既有专业特色又富感染力。 扣题：全文围绕“坚持”与“绽放”的关联展开，从技能提升到个人成长，每一处事例都紧扣“坚持带来突破”的核心，精准回应题目要求，体现了“在专业学习中践行坚持”的主旨。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $