《语文全真模拟卷》（五）广西2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 （原卷版+解析版）

广西2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 语文全真模拟卷 （五） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列各组词语中，加点字的注音错误的一项是（ ） A.惦念(diàn) 嘱咐(zhǔ) 挣扎(zhá) 锲而不舍(qiè) B.煨茶(wēi) 尴尬(gà) 愠色(yùn) 迥乎不同(jiǒng) C.逆子(lì) 充盈(yín) 睥睨(lì) 游目骋怀(chěng) D.抽噎(yē) 吮吸(shǔn) 蛮横(hèng) 踽踽独行(jǔ) 2. 下列各项中，没有错别字的一项是（ ） A.敷衍 款待 攀援 嘱咐 一筹莫展 B.抚养 瞋视 好象 侯车 左睇右盼 C.摇曳 吝啬 高粱 欢渡 不辞劳苦 D.挣扎 筹划 安祥 巍然 爱乌及屋 3. 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好像自惭形秽，不出来。 B.学校进行秋季运动会，大家都兴致勃勃，体育委员更是推波助澜，积极组织同学报名参加。 C.他以身试法，用自己的亲身经历去劝导别人。 D.老师深情地说：“同学们，你们是明日黄花，是祖国的未来呀!” 4. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①近年来，我国航天事业取得了举世瞩目的成就，从“神舟”飞天到“嫦娥”探月，每一次突破都______着科研人员的心血与智慧。 ②随着数字化生活的普及，线上购物已成为主流，但部分老年人仍______于传统线下消费模式，对线上操作感到陌生。 ③文学作品的价值不仅在于文字的优美，更在于其能______读者的心灵，引发情感共鸣与深度思考。 ④面对复杂的国际形势，中国始终______和平发展道路，积极推动构建人类命运共同体。 A.凝聚 固守 震撼 坚持 B.凝结 固守 震动 秉持 C.凝聚 坚守 震撼 秉持 D.凝结 坚守 震动 坚持 5. 下列各项没有语病的一项是( ) A．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。 B．市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。 C．也许每个人心中都有自己的“雨巷”，那夜走过的林阴小道成了他的“雨巷”，那“雨巷”滴落到他的心底，濡湿了最柔软的地方。 D．诗中有些笔墨，看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。 6. 下列各句，标点符号使用正确的一项是（ ） A．“林芝的桃花太美了，”她兴奋地说，“我还会再来的。” B．这次文艺演出，你是参加？还是不参加？ C．舞台上那个翩跹起舞的小姑娘大约十二、三岁的样子。 D．她打扫卫生不认真，学习不努力，不团结同学。不尊重老师等等……真应该好好教育。 7. 下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（ ） A.再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。(比喻) B.白发三千丈，缘愁似个长。(夸张) C.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(借代) D.只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫。(拟人) 8. 下列文学文化常识不正确的一项是（ ） A．陶渊明是中国文学史上第一个以田园景色和田园生活为题材进行大量诗歌创作的诗人，代表作品有《饮酒》《归园田居》。 B．《诗经》又称《诗三百》是我国第一部诗歌总集，《诗经》按内容可以划分为风、雅、颂三类，其名篇《静女》就选自“小雅”。 C．词又称长短句，是两宋时期颇具代表性的文学体裁，整体可为豪放派和婉约派两大类。苏轼和辛弃疾都是豪放派代表人物。 D．《登高》是唐代著名现实主义诗人杜甫的代表作，充分体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格，被誉为“古今七律第一”。 9. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A.古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”分别指代20 岁、30 岁、40 岁、60 岁，这些称谓均出自《论语・为政》。 B.我国古代科举制度中，“乡试”是每三年在各省省城举行的考试，考中者称为“举人”，第一名称为“解元”，如《范进中举》中范进考中的便是乡试。 C.唐宋八大家是唐代和宋代八位散文家的合称，包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，其中韩愈、柳宗元是宋代古文运动的领袖。 D.传统节日习俗往往与文化内涵相关，如清明节主要习俗是赏月、吃月饼，重阳节则有登高、插茱萸、饮菊花酒的传统，这些习俗在古诗文中多有体现。 10. 下列各句中，表达得体的一项是（ ） A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每空2分，共10分) 1.譬如朝露，_____________________。(《短歌行》) 2.暧暧远人村，________________。(《归园田居・其一》) 3.千古江山，____________。(《永遇乐・京口北固亭怀古》) 4.一骑红尘妃子笑，____________________。(《过华清宫绝句三首・其一》) 5.锲而不舍，________________；锲而舍之，朽木不折。(《劝学》) 6.户庭无尘杂，虚室有余闲。________________，复得返自然。(《归园田居・其一》) 7.过春风十里，___________________。(《扬州慢・淮左名都》) 8.叶上初阳干宿雨，水面清圆，_______________。(《苏幕遮・燎沉香》) 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 请阅读下面一首古诗，按要求答题。 新 柳 杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 1.下列对诗歌表现手法的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“百尺”运用夸张手法，突出柳条的修长，增强诗歌的画面感。 B.“拂银塘”中“拂”字拟人化，赋予柳条轻柔摆动的动态美。 C.后两句以“未必”“引”形成虚实结合，实写柳条，虚写柳影，构思巧妙。 D.全诗以“深青”与“浅黄”对比，突出新柳颜色的浓郁，强化视觉冲击。 2.诗中“新柳”这一意象有何象征意义？（3分） （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （选自《烛之武退秦师》） 3.下列句子中，不属于宾语前置句式的一项是（ ）。（3分） A.夫晋，何厌之有？ B.若不阙秦，将焉取之？ C.何陋之有？（《陋室铭》） D.沛公安在？（《鸿门宴》） 4.下列对文段主旨内涵及作者思想感情的分析，正确的一项是（ ）。（3分） A.文段通过烛之武拒绝郑伯请求的情节，突出烛之武“不为五斗米折腰”的清高品格，表达作者对坚守气节者的赞美。 B.文段核心是烛之武劝退秦师，通过其游说内容，体现“以利攻心、分化敌盟”的外交智慧，暗含作者对“智慧救国”的肯定。 C.文段详细描写晋侯、秦伯围郑的过程，强调晋国“挟怨伐郑”的不义，表达作者对强权霸凌弱小国家的批判。 D.文段以“秦伯说，与郑人盟”结尾，突出秦国“见利忘义”的本性，暗含作者对秦国背盟行为的讽刺。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(任选其一作答，若作答2题，只有第①题得分，第②题不得分)(4分) ①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 ②越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题第3题3分，第4题5分，共14分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 中国古代服饰中的审美意识 ①服饰作为一种文化形态，贯穿了中国古代各个时期的历史。从服饰的演变中可以看出历史的变迁、经济的发展和中国文化审美意识的演变。 ②春秋战国时期，百家争鸣，不同派别的意识形态渗透到服饰美学思想中，从而产生了不同的审美主张。如儒家倡“约之以礼”,墨家倡“节用”,法家倡“自然”,反对修饰。 ③魏晋时期是政治经济最为混乱的年代，但在精神上却是极自由解放的时期。最有名的竹林七贤，主张道家的自然主义思想，抨击虚伪的儒家名教，以蔑视朝廷，不入仕途为潇洒超脱之举。表现在装束上则是袒胸露臂，披发跣足，以示不拘礼法。《晋记》载：“谢鲲与王澄之徒摹竹林诸人，散首披发。”这种人格上的自然主义和个性主义摆脱了汉代儒教的礼法束缚，直接展示人格个性之美。 ④如果说魏晋南北朝时期是一种内在精神的释放，那么,唐朝的服饰则是对美的大胆追求。其服饰色彩之华丽，女子衣装之开放是历代没有的。唐代出现追随时尚的潮流，其石榴裙流行时间最长，《燕京五月歌》中“石榴花，发街欲焚，蟠枝屈条皆崩云，千门万户买不尽，剩将儿女染红裙。”安乐公主的百鸟裙为中国织绣史上的名作，官家女子竞相效仿，致使山林奇禽异兽扫地无遗，充分显示了当时时尚的感召力之大。服饰风格是与现实分不开的，唐朝前期经济繁荣，手工艺发达，对外交流频繁，博采众长，首都长安堪称中国古代的“巴黎”。 ⑤到了唐代后期，服饰审美中那种直率奔放的阳刚之气不得不让位于细腻含蓄的阴柔之韵，此种审美倾向的转变，是与当时唐朝由盛转衰的经济状况密切相关的。 ⑥宋朝受程朱理学的影响，服饰以纯朴淡雅为美。明代是中国古代服装发展史上最鼎盛的朝代，服饰华丽异常。这是因为明朝已进入封建社会后期，封建意识趋向于追求粉饰太平和吉祥祝福。此外，明代中期南部出现了资本主义萌芽，发达的手工业和频繁的对外交流，使其服饰从质料到色彩到图案都追求艳丽，形成了奢华的风气。到了封建社会末期，西洋文化逐渐向东渗透，留学生脱长袍马褂，变西装革履，也与当时所处社会的意识形态有密切联系。 ⑦在中国古代，等级制度森严。为巩固自身地位，统治阶级把服饰的装饰功能提高到突出地位，服装除能蔽体之外，还被当作分贵贱、别等级的工具，是阶级社会的形象代言人。唐贞观年间曾两次下诏颁布服饰颜色和佩带的规定。在清朝，官服对于黄色亦有禁例。如皇太子用杏黄色，皇子用金黄色，而下属各王等官职不经赏赐是绝不能用黄色的。 ⑧纵观中国古代服饰的发展，我们可以清晰看到中国古人审美意识对服装的影响，服装从最早的遮羞蔽体功能，经过岁月的流逝与历史的演变，从等级制度的代言人，到后来标榜个性的象征物，走过了漫长的岁月，而审美意识贯穿其中。今天，我们只有紧抓时尚脉搏，吸收传统文化之精华，了解现代人之审美情结，才能设计出中国民族服装的时尚精品。 （有删减） 6.下列关于中国古代服饰审美特点的表述，与原文内容不符的一项是（ ）（3分） A.春秋战国时期，不同学派的审美主张不同，如儒家强调“礼”的约束，墨家主张“节用”，法家反对过度修饰。 B.魏晋时期竹林七贤的服饰风格体现道家自然主义思想，袒胸露臂、披发跣足的装束，是对汉代儒教礼法的突破。 C.唐代前期服饰色彩华丽、女子衣装开放，与当时经济繁荣、手工艺发达、对外交流频繁的社会现实密切相关。 D.明代服饰华丽奢华，完全是因为封建社会后期统治阶级追求粉饰太平，与资本主义萌芽和对外交流无关。 7.下列对原文主旨和论证逻辑的分析，正确的一项是（ ）（3分） A.文章以“服饰功能演变”为核心线索，从遮羞蔽体到分贵贱别等级，再到标榜个性，层层递进论证服饰的发展历程。 B.文章按时间顺序，依次介绍春秋战国、魏晋、唐、宋、明、清等时期的服饰审美特点，展现审美意识对服饰的影响。 C.文章第⑦段单独论述服饰的“等级功能”，与“审美意识”无关，属于偏离主旨的多余段落。 D.文章结尾强调“吸收传统文化精华设计现代民族服装”，是对古代服饰审美价值的否定，突出现代审美的重要性。 8.根据原文，唐代前期服饰呈现“色彩华丽、女子衣装开放”特点的原因是什么？（4分） 9.原文第④段引用《燕京五月歌》“石榴花，发街欲焚，蟠枝屈条皆崩云，千门万户买不尽，剩将儿女染红裙”，请赏析这一引用手法的作用。（4分） 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 2025年9月25日，学生张小小跑操时不慎把脚扭伤，到医务室诊治，医生建议休养三天，他需要给班主任李老师写张请假条。 2.常见文体写作（30分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 观察漫画中家人手持“家”“庭”“和谐”的道具互动的场景，结合你的生活经历，写一篇记叙文，讲述你家发生的一件小事，体现“家庭和谐”的主题。 要求：①确定立意，自拟标题，文体不限(诗歌除外)；②书写规范，卷面工整，不少于 600 字，写出细节（动作、语言、神态）；③不得套作，不得抄袭，不透露个人相关信息。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 语文全真模拟卷 （五） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列各组词语中，加点字的注音错误的一项是（ ） A.惦念(diàn) 嘱咐(zhǔ) 挣扎(zhá) 锲而不舍(qiè) B.煨茶(wēi) 尴尬(gà) 愠色(yùn) 迥乎不同(jiǒng) C.逆子(lì) 充盈(yín) 睥睨(lì) 游目骋怀(chěng) D.抽噎(yē) 吮吸(shǔn) 蛮横(hèng) 踽踽独行(jǔ) 【答案】C 【易错点】本题 C 选项中“逆子（nì）”误读为“lì”，因“逆”与“利（lì）”“梨（lí）”等字形相近，易被连带误读；“睥睨（pì nì）”误读为“lì”，因“睥”与“裨（bì/pí）”“稗（bài）”字形相近，忽略其独特读音。 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 C.“逆子”的“逆”应读nì，“充盈”的“盈”应读“yíng”，“睥睨”的“睨”应读“nì”。 故选C。 2. 下列各项中，没有错别字的一项是（ ） A.敷衍 款待 攀援 嘱咐 一筹莫展 B.抚养 瞋视 好象 侯车 左睇右盼 C.摇曳 吝啬 高粱 欢渡 不辞劳苦 D.挣扎 筹划 安祥 巍然 爱乌及屋 【答案】A 【易错点】字形结构相近（如“侯”与“候”均含“亻”），或字词顺序易颠倒（如“屋”与“乌”）。口语中“象”与“像”常混用，导致书面书写时沿用不规范习惯。“渡”与“度”、“祥”与“详”读音相同，但适用场景完全不同，易因忽略“字义决定用法”而写错。 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 B.“好象”应为“好像”，“侯车”应为“候车”。 C.“欢渡”应为“欢度”。 D.“安祥”应为“安详”，“爱乌及屋”应为“爱屋及乌”。 故选A。 3. 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A.这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好像自惭形秽，不出来。 B.学校进行秋季运动会，大家都兴致勃勃，体育委员更是推波助澜，积极组织同学报名参加。 C.他以身试法，用自己的亲身经历去劝导别人。 D.老师深情地说：“同学们，你们是明日黄花，是祖国的未来呀!” 【答案】A 【易错点】部分成语看似中性，实则有明确褒贬（如“处心积虑”为贬义，不可用于“精心策划好事”；“叹为观止”为褒义，不可用于“负面场景”）。部分成语的字面义与实际义差异极大（如“差强人意”是“大体满意”，非“不满意”；“首当其冲”是“最先受冲击”，非“首先做某事”）。 【详解】本题考查学生正确使用成语，理解语意的能力。 A.“自惭形秽”指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后也泛指因自己不如别人而感到惭愧。此处运用拟人手法，形容这种车仅在夜间出现，白天仿佛因“拿不出手”而羞愧不愿露面，既贴合成语本义，又与语境搭配自然，使用恰当。 B.“推波助澜”比喻促使或助长事物（多指坏的事物）的发展，使扩大影响，含贬义，与语境情感色彩不符。 C.“以身试法”指故意触犯法律，拿自己的身体去尝试法律的威严，含贬义，侧重“违法试法”的负面行为。句中未涉及“违法”，且意图积极，与“以身试法”的贬义内涵和语义指向完全不符，成语使用错误。 D.“明日黄花”原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花，后多比喻过时或无意义的事物，含消极义。句中老师称学生“是祖国的未来”，强调“有希望、有价值”，与“明日黄花”“过时无用”的含义完全相反，属于成语语义理解错误。 故选A。 4. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①近年来，我国航天事业取得了举世瞩目的成就，从“神舟”飞天到“嫦娥”探月，每一次突破都______着科研人员的心血与智慧。 ②随着数字化生活的普及，线上购物已成为主流，但部分老年人仍______于传统线下消费模式，对线上操作感到陌生。 ③文学作品的价值不仅在于文字的优美，更在于其能______读者的心灵，引发情感共鸣与深度思考。 ④面对复杂的国际形势，中国始终______和平发展道路，积极推动构建人类命运共同体。 A.凝聚 固守 震撼 坚持 B.凝结 固守 震动 秉持 C.凝聚 坚守 震撼 秉持 D.凝结 坚守 震动 坚持 【答案】C 【易错点】褒贬色彩混淆（如“坚守”vs“固守”）；抽象vs具体搭配差异（如“凝聚”vs“凝结”、“震撼”vs“震动”）。 【详解】本题考查学生正确使用词语，理解语意的能力。 第一空：“凝聚”与“凝结”，句中“科研人员的心血与智慧”是分散的、需要“汇聚”才能形成航天成就的抽象事物，“凝聚”更能体现“聚集心血智慧”的过程，故排除B、D（均含“凝结”）。 第二空：“坚守”与“固守”，句中“传统线下消费模式”是老年人习惯的、无“不合理”属性的模式，强调“老年人坚定保持自己熟悉的消费方式”，无贬义，故“坚守”更合适，排除A（含“固守”）。 第三空：“震撼”与“震动”，句中搭配“读者的心灵”，强调文学作品对心灵的“强烈冲击”，“震撼”更贴合“引发情感共鸣”的深层影响，C 选项的“震撼”符合语境（此时已可锁定C，为严谨继续分析第④空）。 第四空：“秉持”与“坚持”，句中“和平发展道路”是国家层面的宏观政策方向，需用更正式、庄重的“秉持”体现国家立场的严肃性，“坚持”语气稍轻，故 C 选项的“秉持”更合适。 故选C。 5. 下列各项没有语病的一项是( ) A．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。 B．市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。 C．也许每个人心中都有自己的“雨巷”，那夜走过的林阴小道成了他的“雨巷”，那“雨巷”滴落到他的心底，濡湿了最柔软的地方。 D．诗中有些笔墨，看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。 【答案】D 【易错点】关联词语位置混淆，易忽略“主语一致时，主语需放在关联词前”的规则，误判A选项为正确。 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.语序不当。句子含“不仅……还……”这组递进关联词，当关联词连接的两个分句主语一致时，主语应放在关联词之前；若主语不一致，主语才分别放在关联词后。 B.不合逻辑，“生活用品”是一个大类，涵盖“床上用品”（如被子、枕头、床单等），二者为“包含与被包含”关系，不能用“和”表并列，否则会造成概念重叠、逻辑混乱。 C.搭配不当。句子后半部分“那‘雨巷’滴落到他的心底”中，主语是“雨巷”（表地点的名词），谓语是“滴落”（通常用于液体，如“雨水滴落”），“雨巷”无法“滴落”，属于主语和谓语搭配不当，违背常识逻辑。搭配恰当；整体语义连贯，无语法或逻辑错误。 D.无语病， 故选D。 6. 下列各句，标点符号使用正确的一项是（ ） A．“林芝的桃花太美了，”她兴奋地说，“我还会再来的。” B．这次文艺演出，你是参加？还是不参加？ C．舞台上那个翩跹起舞的小姑娘大约十二、三岁的样子。 D．她打扫卫生不认真，学习不努力，不团结同学。不尊重老师等等……真应该好好教育。 【答案】A 【易错点】误将选择疑问句拆分为两个独立疑问句，在“是…… 还是……”结构的前后分句间滥用问号。混淆“概数”（约数，表不确定范围）与“确数”（并列的具体数字）的顿号规则，在概数间多余加顿号。 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.此句为选择疑问句，虽然包含“是……还是……”的疑问结构，但整个句子仅表达一个疑问语气，而非两个独立疑问。正确用法应为将第一个问号改为逗号 C.“十二、三岁”属于相邻的两个数字连用，表示大概的年龄范围（概数），并非并列的两个独立数字（如“分别是十二岁、十三岁”）。按照标点规则，概数之间无需加顿号，应删去顿号。 D.句中“不团结同学。不尊重老师”为并列的两个否定短语，属于同一层次的句子成分，并非独立的完整句子，中间的句号应改为逗号。“等等”与省略号（……）功能重复，二者不可同时使用。 故选A。 7. 下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（ ） A.再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。(比喻) B.白发三千丈，缘愁似个长。(夸张) C.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(借代) D.只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫。(拟人) 【答案】A 【易错点】拟人与比喻的混淆，误将“赋予事物人化行为”的拟人句当作比喻句，忽略二者本质区别。借代与借喻的模糊认知，可能误将“孤帆代船”看作借喻（如认为“帆像船”）。 【详解】本题考查学生正确判断常见修辞手法的能力。 A.句子中“荷花冬眠”“做着春天的梦”是将荷花当作人来写，赋予荷花“冬眠”“做梦”等人的行为和心理活动，符合“拟人”的定义，所以判断错误。 B.白发三千丈”显然超出现实中白发长度的合理范围，通过夸大白发长度来突出“愁”的深重，符合“夸张”。 C.“孤帆”代指“帆船及船上的人”，用与本体（帆船/船上人）相关的具体事物（帆）代替本体，符合“借代”。 D.“山聆听狼的嗥叫”中，“聆听”是人的动作，句子将“山”人格化，赋予山“聆听”的人类行为，符合拟人的定义，判断无误。 故选A。 8. 下列文学文化常识不正确的一项是（ ） A．陶渊明是中国文学史上第一个以田园景色和田园生活为题材进行大量诗歌创作的诗人，代表作品有《饮酒》《归园田居》。 B．《诗经》又称《诗三百》是我国第一部诗歌总集，《诗经》按内容可以划分为风、雅、颂三类，其名篇《静女》就选自“小雅”。 C．词又称长短句，是两宋时期颇具代表性的文学体裁，整体可为豪放派和婉约派两大类。苏轼和辛弃疾都是豪放派代表人物。 D．《登高》是唐代著名现实主义诗人杜甫的代表作，充分体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格，被誉为“古今七律第一”。 【答案】B 【易错点】对《诗经》中经典篇目的类别记忆模糊，误将“风”类民歌归为“雅”类。可能混淆田园诗派与山水诗派（如误将谢灵运归为田园诗派，实则谢灵运是山水诗派开创者），或混淆豪放派与婉约派代表（如误将柳永、李清照归为豪放派）。 【详解】本题考查学生识记辨析中国古代文学常识的能力。 B.《诗经》按内容分为“风、雅、颂”三类，其中“风”是各地民歌（如《秦风》《卫风》），“雅”是宫廷乐歌（分“大雅”“小雅”，多为贵族宴饮、朝会之作），“颂”是宗庙祭祀乐歌。《静女》选自《诗经・邶风》，属于“风”类，而非“小雅”，该选项混淆了《静女》的出处类别。 故选B。 9. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A.古人常以“加冠”“而立”“不惑”“知天命”分别指代20 岁、30 岁、40 岁、60 岁，这些称谓均出自《论语・为政》。 B.我国古代科举制度中，“乡试”是每三年在各省省城举行的考试，考中者称为“举人”，第一名称为“解元”，如《范进中举》中范进考中的便是乡试。 C.唐宋八大家是唐代和宋代八位散文家的合称，包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，其中韩愈、柳宗元是宋代古文运动的领袖。 D.传统节日习俗往往与文化内涵相关，如清明节主要习俗是赏月、吃月饼，重阳节则有登高、插茱萸、饮菊花酒的传统，这些习俗在古诗文中多有体现。 【答案】B 【易错点】核心陷阱：混淆“前四史”与“史学双璧”，很多同学只记住了《史记》和《资治通鉴》都是伟大的史学著作，或者模糊地认为“前四史”里应该有司马光的作品，从而误将《资治通鉴》选入。 【详解】本题考查学生识记辨析中国古代文化常识的能力。 A.“知天命”指代 50 岁，60 岁对应的称谓是“耳顺”（或“花甲”）。 B.我国古代科举考试分为院试、乡试、会试、殿试四级。乡试每三年在各省省城举行，应试者为秀才，考中者称“举人”，具备参加会试的资格，乡试第一名称为“解元”，《范进中举》的核心情节便是范进通过乡试考中举人，表述完全符合科举制度常识。 C.韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，主张反对骈文、提倡古文。 D.“赏月、吃月饼”是中秋节的主要习俗；清明节的主要习俗是扫墓祭祖、踏青插柳；重阳节的习俗为登高、插茱萸、饮菊花酒，选项将中秋节与清明节习俗混淆，表述错误。 故选 B。 10. 下列各句中，表达得体的一项是（ ） A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款确出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 【答案】A 【易错点】谦辞与敬辞的语境混淆，如选项B中“献丑”错用（未区分“作品本身不佳”与“细节失误”的语境）、选项C中“垂询”错用（颠倒“他人对自己”与“自己对他人”的使用对象。 谦敬辞的适用对象模糊，易混淆“舍弟”（谦称自己弟弟）与“令弟”（敬称别人弟弟）、“内人”（谦称自己妻子）与“夫人”（敬称别人妻子）、“垂询”（他人问自己）与“请教”（自己问他人）的适用对象，导致礼仪失当。 【详解】本题考查学生正确理解语言表达得体的能力。 B.“献丑”是谦辞，通常用于自己展示作品或表演时，谦称自己水平不高、让大家见笑。此句中“书法引来赞叹”，仅因落款出错道歉，并非作品本身水平问题，用“献丑”会混淆语境，显得不合逻辑，应改为“抱歉，抱歉！”或“疏忽了，实在抱歉！”。 C.“垂询”是敬辞，指别人对自己的询问（多为长辈、上级或客户对下级、晚辈的询问），不能用于自己对别人的询问。此句中是“我向朋友提问”，应用谦辞或中性词，如“请教”“询问”，而非“垂询”，属于敬辞误用。 D.“内人”是谦辞，用于对别人称自己的妻子，不能用于称呼别人的妻子。此句中是称呼他人的妻子，应改用敬辞或中性表述，如“郭教授的夫人”，直接使用属于谦辞误用，显得不尊重对方。 故选A。 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每空2分，共10分) 1.譬如朝露，_____________________。(《短歌行》) 2.暧暧远人村，________________。(《归园田居・其一》) 3.千古江山，____________。(《永遇乐・京口北固亭怀古》) 4.一骑红尘妃子笑，____________________。(《过华清宫绝句三首・其一》) 5.锲而不舍，________________；锲而舍之，朽木不折。(《劝学》) 6.户庭无尘杂，虚室有余闲。________________，复得返自然。(《归园田居・其一》) 7.过春风十里，___________________。(《扬州慢・淮左名都》) 8.叶上初阳干宿雨，水面清圆，_______________。(《苏幕遮・燎沉香》) 【答案】 1.去日苦多 2.依依墟里烟 3.英雄无觅孙仲谋处 4.无人知是荔枝来 5.金石可镂 6.久在樊笼里 7.尽荠麦青青 8.一一风荷举 【易错点】字形易错类，主要因汉字结构相近、形近字混淆，或对生僻字词写法不熟悉导致。语境混淆类，因对诗句上下文逻辑、历史背景或意象关联理解不深，导致错填近义词。 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 请阅读下面一首古诗，按要求答题。 新 柳 杨万里 柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 1.下列对诗歌表现手法的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“百尺”运用夸张手法，突出柳条的修长，增强诗歌的画面感。 B.“拂银塘”中“拂”字拟人化，赋予柳条轻柔摆动的动态美。 C.后两句以“未必”“引”形成虚实结合，实写柳条，虚写柳影，构思巧妙。 D.全诗以“深青”与“浅黄”对比，突出新柳颜色的浓郁，强化视觉冲击。 【答案】D 【易错点】对“对比手法作用”的理解偏差：易错点核心在于误判对比的目的。易受“对比强化视觉”的惯性思维影响，忽略诗中“新柳”的核心特质，错将对比作用归为“突出颜色浓郁”。 【详解】本题考查学生对古诗内容、意境及表达技巧的理解能力。 A项“百尺”夸张柳条长度，正确；B项“拂”字将柳条拟人化，写出其轻拂塘面的动态，正确；C项后两句实写“柳条”未必蘸水，虚写“柳影”拉长视觉效果，虚实结合，正确；D项“突出新柳颜色的浓郁”错误，诗中“且莫深青只浅黄”以“深青”反衬“浅黄”，突出的是新柳颜色的淡雅娇嫩，而非“浓郁”，故D项赏析错误。 故选D。 2.诗中“新柳”这一意象有何象征意义？（3分） 【答案】诗中的 “新柳” 象征着早春的生机与清新，也代表着新生事物的娇嫩美好。它浅黄的颜色、轻柔的姿态，像早春刚复苏的景象般鲜活，透着纯净活力，体现诗人对新生美好事物的喜爱。【易错点】仅描述“新柳枝条长、颜色浅黄”等实景特点，未提炼“象征意义”。：仅答“象征早春”，却忽略“新生事物”；或只提“新生事物”，未关联“早春”的季节背景。 【详解】本题考查学生意象象征的能力。 象征早春的生机与清新：新柳“浅黄”的颜色、“百尺拂银塘”的轻柔姿态，贴合早春万物复苏的特点，传递出早春独有的鲜活气息； 象征新生事物的娇嫩美好：新柳无“深青”的厚重，尽显稚嫩纯净，暗喻新生事物的蓬勃活力与纯粹之美，体现诗人对“新生”的喜爱。 （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （选自《烛之武退秦师》） 3.下列句子中，不属于宾语前置句式的一项是（ ）。（3分） A.夫晋，何厌之有？ B.若不阙秦，将焉取之？ C.何陋之有？（《陋室铭》） D.沛公安在？（《鸿门宴》） 【答案】B 【易错点】混淆“宾语前置标志词”与普通代词；对“宾语前置”的核心逻辑把握不清。宾语前置的本质是“宾语（通常是疑问代词、否定句中代词）因强调或语法习惯，置于谓语之前”。 【详解】本题考查理解对文言文句式掌握能力。 A.“何厌之有”正常语序为“有何厌”，“之”为宾语前置标志，将宾语“何厌”提前，属宾语前置句； B.“将焉取之”正常语序为“将取之焉”，“焉”是疑问代词 “哪里”，作状语，修饰“取”，句子为正常主谓宾结构，非宾语前置； C.“何陋之有”正常语序为“有何陋”，“之”为宾语前置标志，属宾语前置句； D.“沛公安在”正常语序为“沛公在安”，疑问代词“安”（哪里）作宾语，提前至谓语“在”前，属宾语前置句。 故选B。 4.下列对文段主旨内涵及作者思想感情的分析，正确的一项是（ ）。（3分） A.文段通过烛之武拒绝郑伯请求的情节，突出烛之武“不为五斗米折腰”的清高品格，表达作者对坚守气节者的赞美。 B.文段核心是烛之武劝退秦师，通过其游说内容，体现“以利攻心、分化敌盟”的外交智慧，暗含作者对“智慧救国”的肯定。 C.文段详细描写晋侯、秦伯围郑的过程，强调晋国“挟怨伐郑”的不义，表达作者对强权霸凌弱小国家的批判。 D.文段以“秦伯说，与郑人盟”结尾，突出秦国“见利忘义”的本性，暗含作者对秦国背盟行为的讽刺。 【答案】B 【易错点】未正确理解文章内容。 【详解】本题考查理解对文言文理解，主旨内容掌握能力。 A.错误，烛之武最初“辞曰”是因“未被早用”的遗憾，并非“清高”，且后文他为郑国安危答应出使，无“不为五斗米折腰”的内涵； B.正确，烛之武游说时，先承认郑亡事实，再从“亡郑害秦、存郑利秦”“晋国背信弃义”“晋国扩张必害秦”三方面，以秦国利益为核心说服秦伯，体现外交智慧，作者通过这一情节肯定“智慧救国”的价值； C.错误，文段仅用“以其无礼于晋，且贰于楚也”简述围郑原因，未“详细描写围郑过程”，且核心是烛之武退秦师，非批判晋国不义； D.错误，秦伯结盟是因认识到“存郑利秦”，作者未讽刺其“见利忘义”，反而通过秦师撤退凸显烛之武的智慧。 故选B。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(任选其一作答，若作答2题，只有第①题得分，第②题不得分)(4分) ①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 ②越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ 【答案】①我不能及早重用您，现在情况危急才来求您，这是我的过错啊。 ②越过别国（晋国）把远方的郑国当作边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国来增加邻国（晋国）的势力呢？ （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题第3题3分，第4题5分，共14分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 中国古代服饰中的审美意识 ①服饰作为一种文化形态，贯穿了中国古代各个时期的历史。从服饰的演变中可以看出历史的变迁、经济的发展和中国文化审美意识的演变。 ②春秋战国时期，百家争鸣，不同派别的意识形态渗透到服饰美学思想中，从而产生了不同的审美主张。如儒家倡“约之以礼”,墨家倡“节用”,法家倡“自然”,反对修饰。 ③魏晋时期是政治经济最为混乱的年代，但在精神上却是极自由解放的时期。最有名的竹林七贤，主张道家的自然主义思想，抨击虚伪的儒家名教，以蔑视朝廷，不入仕途为潇洒超脱之举。表现在装束上则是袒胸露臂，披发跣足，以示不拘礼法。《晋记》载：“谢鲲与王澄之徒摹竹林诸人，散首披发。”这种人格上的自然主义和个性主义摆脱了汉代儒教的礼法束缚，直接展示人格个性之美。 ④如果说魏晋南北朝时期是一种内在精神的释放，那么,唐朝的服饰则是对美的大胆追求。其服饰色彩之华丽，女子衣装之开放是历代没有的。唐代出现追随时尚的潮流，其石榴裙流行时间最长，《燕京五月歌》中“石榴花，发街欲焚，蟠枝屈条皆崩云，千门万户买不尽，剩将儿女染红裙。”安乐公主的百鸟裙为中国织绣史上的名作，官家女子竞相效仿，致使山林奇禽异兽扫地无遗，充分显示了当时时尚的感召力之大。服饰风格是与现实分不开的，唐朝前期经济繁荣，手工艺发达，对外交流频繁，博采众长，首都长安堪称中国古代的“巴黎”。 ⑤到了唐代后期，服饰审美中那种直率奔放的阳刚之气不得不让位于细腻含蓄的阴柔之韵，此种审美倾向的转变，是与当时唐朝由盛转衰的经济状况密切相关的。 ⑥宋朝受程朱理学的影响，服饰以纯朴淡雅为美。明代是中国古代服装发展史上最鼎盛的朝代，服饰华丽异常。这是因为明朝已进入封建社会后期，封建意识趋向于追求粉饰太平和吉祥祝福。此外，明代中期南部出现了资本主义萌芽，发达的手工业和频繁的对外交流，使其服饰从质料到色彩到图案都追求艳丽，形成了奢华的风气。到了封建社会末期，西洋文化逐渐向东渗透，留学生脱长袍马褂，变西装革履，也与当时所处社会的意识形态有密切联系。 ⑦在中国古代，等级制度森严。为巩固自身地位，统治阶级把服饰的装饰功能提高到突出地位，服装除能蔽体之外，还被当作分贵贱、别等级的工具，是阶级社会的形象代言人。唐贞观年间曾两次下诏颁布服饰颜色和佩带的规定。在清朝，官服对于黄色亦有禁例。如皇太子用杏黄色，皇子用金黄色，而下属各王等官职不经赏赐是绝不能用黄色的。 ⑧纵观中国古代服饰的发展，我们可以清晰看到中国古人审美意识对服装的影响，服装从最早的遮羞蔽体功能，经过岁月的流逝与历史的演变，从等级制度的代言人，到后来标榜个性的象征物，走过了漫长的岁月，而审美意识贯穿其中。今天，我们只有紧抓时尚脉搏，吸收传统文化之精华，了解现代人之审美情结，才能设计出中国民族服装的时尚精品。 （有删减） 6.下列关于中国古代服饰审美特点的表述，与原文内容不符的一项是（ ）（3分） A.春秋战国时期，不同学派的审美主张不同，如儒家强调“礼”的约束，墨家主张“节用”，法家反对过度修饰。 B.魏晋时期竹林七贤的服饰风格体现道家自然主义思想，袒胸露臂、披发跣足的装束，是对汉代儒教礼法的突破。 C.唐代前期服饰色彩华丽、女子衣装开放，与当时经济繁荣、手工艺发达、对外交流频繁的社会现实密切相关。 D.明代服饰华丽奢华，完全是因为封建社会后期统治阶级追求粉饰太平，与资本主义萌芽和对外交流无关。 【答案】D 【易错点】部分考生只关注到“封建意识追求粉饰太平”这一信息，忽略后文的补充原因，误将选项D中“完全是因为……无关”的绝对化表述当作正确内容。 【详解】本题考查学生信息筛选与理解的能力。 原文第⑥段明确提到明代服饰华丽的原因有二：一是“封建社会后期，封建意识趋向于追求粉饰太平和吉祥祝福”，二是“明代中期南部出现了资本主义萌芽，发达的手工业和频繁的对外交流，使其服饰从质料到色彩到图案都追求艳丽”。D项“完全是因为……与资本主义萌芽和对外交流无关”表述绝对，忽略了后一重要原因，与原文内容不符。A、B、C 三项均能在原文第②③④段找到对应依据，表述正确。 故选D。 7.下列对原文主旨和论证逻辑的分析，正确的一项是（ ）（3分） A.文章以“服饰功能演变”为核心线索，从遮羞蔽体到分贵贱别等级，再到标榜个性，层层递进论证服饰的发展历程。 B.文章按时间顺序，依次介绍春秋战国、魏晋、唐、宋、明、清等时期的服饰审美特点，展现审美意识对服饰的影响。 C.文章第⑦段单独论述服饰的“等级功能”，与“审美意识”无关，属于偏离主旨的多余段落。 D.文章结尾强调“吸收传统文化精华设计现代民族服装”，是对古代服饰审美价值的否定，突出现代审美的重要性。 【答案】B 【易错点】考生易混淆“文章涉及的内容”与“核心线索”；对“审美意识”的理解过于狭隘，忽略了“等级制度下的服饰规范”也是一种特殊的审美意识——统治阶级通过服饰的颜色、款式划分等级，易误判C为正确。 【详解】本题考查学生对主旨与论证逻辑理解的能力。 A.错误，文章核心线索是“中国古代服饰中的审美意识”，而非“服饰功能演变”，“功能演变”是审美意识影响下的表现； B.正确，文章以时间为轴，依次梳理各朝代服饰审美与时代背景、思想文化的关联，清晰展现审美意识对服饰的贯穿性影响； C.错误，第⑦段论述服饰的等级功能，实则是“审美意识与阶级制度结合”的体现（如不同等级服饰的色彩、装饰差异，也是特定时代审美与权力结合的产物），并未偏离“审美意识”主旨； D.错误，结尾“吸收传统文化之精华”是对古代服饰审美价值的肯定，而非否定，目的是实现传统与现代审美的结合。 故选B。 8.根据原文，唐代前期服饰呈现“色彩华丽、女子衣装开放”特点的原因是什么？（4分） 【答案】唐代前期经济繁荣，手工艺发达，对外交流频繁且能博采众长，这些社会现实共同促成了服饰华丽开放的特点。 【易错点】只提取“经济繁荣”或“对外交流频繁”中的某一项，忽略“手工艺发达”“博采众长”等同样重要的原因。混淆“唐代前期”与“唐代后期”，若未注意题目中“唐代前期”的时间限定，可能误将后期的原因或特点混入答案，导致时间维度上的信息错位。 【详解】本题考查对文章内容的综合概括与迁移应用能力。 第④段明确表述“服饰风格是与现实分不开的，唐朝前期经济繁荣，手工艺发达，对外交流频繁，博采众长，首都长安堪称中国古代的‘巴黎’”，其中“经济繁荣”“手工艺发达”“对外交流频繁、博采众长”是直接原因，且需注意“与现实分不开”是原因的总起，需将具体“现实”要素完整提炼。 9.原文第④段引用《燕京五月歌》“石榴花，发街欲焚，蟠枝屈条皆崩云，千门万户买不尽，剩将儿女染红裙”，请赏析这一引用手法的作用。（4分） 【答案】引用《燕京五月歌》的诗句，一是能有力证明唐代石榴裙流行范围广、受欢迎，让“唐代追随时尚”的表述更可信；二是诗句描绘了石榴花盛开、百姓争穿红裙的场景，增添了文本的画面感和文化韵味。 【易错点】仅答“引用诗句证明石榴裙流行”，却遗漏“增强画面感、文化底蕴”等引用的典型文学作用，导致赏析维度单一；若误将“染红裙”理解为“用石榴花染制裙子”，而非“穿着红裙（石榴裙）”，会偏离“展现流行程度”的核心，导致作用分析与原文意图不符。 【详解】本题考查对句子修辞手法赏析作用。 解引用诗句通常有“佐证观点、增强文化性、提升感染力”等作用，需结合原文语境（介绍唐代服饰时尚，重点讲石榴裙）对应分析；先分析诗句字面意思（石榴花盛、百姓争买红裙），再对应原文“唐代出现追随时尚的潮流，其石榴裙流行时间最长”的观点，明确“佐证流行程度”的作用；从“文学性”角度，思考诗句对文本“画面感、文化底蕴”的提升，避免仅停留在“证明观点”的单一层面，确保赏析全面。 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 2025年9月25日，学生张小小跑操时不慎把脚扭伤，到医务室诊治，医生建议休养三天，他需要给班主任李老师写张请假条。 【答案】 请假条 尊敬的李老师： 您好！ 我是您班上的学生张小小。在 2025 年 9 月 25 日跑操期间，我不慎扭伤了脚，随后前往学校医务室就诊。经校医诊断，脚部存在软组织损伤，为避免伤情加重、影响恢复，医生建议我在家休养三天（即 2025 年 9 月 26 日至 2025 年 9 月 28 日）。 特此向您申请请假，望老师批准。 申请人：张小小 2025 年 9 月 25 日 【易错点】信息遗漏或模糊，格式不规范。 【详解】本题考查应用文请假条的写作能力。 请假条作为日常事务性文书，核心要求是信息完整、逻辑清晰、态度诚恳，需让审批人快速掌握请假原因、时间、安排等关键信息。 2.常见文体写作（30分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 观察漫画中家人手持“家”“庭”“和谐”的道具互动的场景，结合你的生活经历，写一篇记叙文，讲述你家发生的一件小事，体现“家庭和谐”的主题。 要求：①确定立意，自拟标题，文体不限(诗歌除外)；②书写规范，卷面工整，不少于 600 字，写出细节（动作、语言、神态）；③不得套作，不得抄袭，不透露个人相关信息。 【答案】例文： 把“和谐”缝进毛衣里 深秋的风裹着冷意钻进门缝时，我正对着毛衣上漏织的洞发呆——这是我给奶奶织的生日礼物，却在收尾时出了岔子。 “咋撅着嘴？”奶奶端着刚熬好的梨汤凑过来，老花镜滑到鼻尖，她抬手推镜的动作带着点笨拙的温柔。我把破了洞的毛衣往她怀里塞：“织坏了，本来想让您过冬穿的。”话音刚落，爸爸忽然举着块硬纸板凑过来，上面用马克笔写着大大的“家”字—— 是他刚从快递箱剪下来的。“这‘家’字缺个‘屋顶’，你那毛衣线正好能补上！”他挤眉弄眼地把毛线团塞给我，妈妈则举着把写了“和谐”的折扇，轻轻扇开飘在我头顶的碎线头：“我来帮你理线，你爸负责递针，咱全家一起‘补家’。” 弟弟踩着小凳子凑到桌前，举着写了“庭”字的气球晃来晃去，气球蹭过我的脸颊，软乎乎的像他圆滚滚的脸蛋：“姐姐我帮你拽线！”他攥着毛线的小手攥得通红，指尖还沾着刚吃的糖霜，沾得毛线团上白花花一片。奶奶坐在旁边穿针，手指因为常年干家务有些粗糙，却稳稳穿过细细的毛线孔；爸爸递针时总递反方向，被妈妈敲了手背就嘿嘿笑；妈妈理线的动作轻柔，偶尔会把我散下来的头发别到耳后。 漏的洞被一圈圈毛线补上时，梨汤的甜香裹着毛线的暖香漫了一屋。奶奶把补好的毛衣贴在脸颊上蹭了蹭，眼角的皱纹弯成了月牙：“这是最暖和的‘家’了。”弟弟举着气球蹦蹦跳跳，气球上的“庭”字跟着晃，和爸爸手里的“家”、妈妈扇上的“和谐”凑成了暖融融的一团。 窗外的风还在呼啸，可我看着这一屋的人——举着纸板的爸爸、摇着折扇的妈妈、攥着毛线的弟弟，还有把毛衣抱在怀里笑的奶奶，忽然懂了：“家”从不是完美的房子，是漏了洞的毛衣有人补，是笨手笨脚的帮忙，是沾了糖霜的毛线团，是凑在一起时，连冷风都裹着甜的温度。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这道题的核心是“漫画场景+家庭小事+和谐主题” 1.关联漫画元素：漫画中“家”“庭”“和谐”是拆分后由家人共同呈现的，写作时要体现“全家参与、分工协作”的互动感，不能只写单人事件； 2.聚焦“小事”：需选取生活中具体的日常片段（如做饭、补东西、收拾房间），避免写宏大事件，贴合“中职生生活经历”的实际； 3.细节落地：必须通过动作（如“推老花镜”“攥毛线”）、语言（家人的对话）、神态（“皱纹弯成月牙”）体现“和谐”，不能空喊口号。 立意： 围绕“‘和谐’藏在家庭小事的协作里”展开，可从2个角度切入： “不完美”里的和谐：比如 “织坏的毛衣被全家一起补好”“煮糊的粥被笑着分着吃”，通过“小失误+全家协作”体现家的温暖； “笨拙”里的和谐：比如“爸爸递反针线”“弟弟帮倒忙沾脏毛线”，用家人“不熟练却认真的帮忙”，展现“不完美但真诚”的家庭氛围。 最终立意落脚到“家庭和谐不是完美的仪式，是普通人凑在一起，把小事过成暖事”，既贴合漫画“拼凑元素”的意象，也符合中职生的生活体验。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $