人教版八年级语文上册二次备课教学设计：第一单元和平之光第2课芦花荡

2　芦花荡 1．把握小说的故事情节，体味英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子，理解环境描写在作品中的作用。 1．在理解文章内容的基础上把握小说中的人物形象，进一步体会作品所流露出来的情感。 2．品味作品散文化的语言。 八年级的学生对小说已不陌生，对小说的阅读已有了一定的认知分析能力。因此，先让学生通过小说三要素来整体感知课文内容，符合学生的认知规律，易于接受。通过设计主题“英雄故事会”“文艺大评台”“作家互访记”来调动学生的发散思维，让人人有话说。尤其是关注那些平时不爱讲话的孩子，鼓励他们勤于思考，敢于发言。通过搭建展示交流的平台，让那些阅读书评较好的同学参与到互评环节中，促其养成敢于争鸣、勇于创新的学习态度。让各类学生都能有所收获与提升。 1课时 　(设计者：　　　) 一、画面创情景，话语撩兴趣 我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是，热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。电视剧《小兵张嘎》就是一例。在嘎子的故乡——白洋淀，这样的人物更是层出不穷，今天我们就来认识一位神奇的老英雄。 二、开展三活动，探究促创造 (一)“英雄故事会” 1．简介式说故事：在音乐声中学生选择自己喜欢的阅读方式读课文，用一句话概说故事。如：一个抗日老英雄的故事；一次惊心动魄的护送；一场酣畅淋漓的复仇；一道人间最靓丽的风景线…… 2．复述式说故事：请你详细演说故事情节。 3．举例式说故事：请你描述自己最喜欢的那个画面。 (二)“文艺大评台” 1．评说老人的英雄形象。 学生再找读描写老人的段落，同桌之间讨论。以“他是一个……的人”说话，并结合课文内容进行具体分析。如： 他是一个自信自尊的人。他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险；通过敌人封锁线，老人就像一个没事人；送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，就使他感到无脸见人，决心为受伤的大菱报仇。这是他自信又自尊的表现。 他是一个智勇双全的人。他六十多岁了，深夜独自一人出入芦花荡，神出鬼没，不带一支枪，负责淀内淀外的联系，这是他机智的表现。特别是他单身一人，设下计谋，痛打十多个鬼子，更是他有勇有谋的表现。 他是一个爱憎分明的人。他与小女孩无亲无故，在护送中他已尽了力，但对小女孩负伤，他是那样的自责，这表现出的是对小女孩